人教小學(xué)六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教小學(xué)六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作教學(xué)旅程（老師版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)老師武宏鈞武老師：六班級(jí)的青年老師伴侶們，你們好，歡迎你們來(lái)到學(xué)校語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級(jí)老師武宏鈞老師，從今日開(kāi)頭，我將做為一個(gè)知心伴侶和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）教材六班級(jí)下冊(cè)第4單元的作文教學(xué)。教學(xué)旅程第一站一題目探究與備課思索★習(xí)作內(nèi)容解讀武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。請(qǐng)?jiān)谙旅娴慕ㄗh中任選一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。生活中還存在不少鋪張資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象，我們可以針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部分反映。寫建議書，一般先寫清晰存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的緣由,最終提出解決問(wèn)題的建議。建議書有肯定的格式：依據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼（就是寫清晰建議書是寫給誰(shuí)的），然后寫建議的詳細(xì)內(nèi)容，最終寫上建議人（或提出建議的團(tuán)體的名稱）的姓名和日期。仔細(xì)觀看下面的漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事。假如你對(duì)有關(guān)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的其他漫畫感愛(ài)好，也可以依據(jù)上面的習(xí)作要求，寫感受，寫故事。武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？.本次習(xí)作，支配了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。.兩個(gè)題目的不同點(diǎn):一是體裁不同，寫建議書是應(yīng)用文，借助漫畫寫一個(gè)故事是想象作文；二是構(gòu)思方式不同。寫建議書必需根據(jù)肯定的格式來(lái)構(gòu)思，想象作文可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)選擇不同的構(gòu)思方式。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？了解什么是建議書和怎樣寫建議書，了解建議書的格式；了解建議書的詳細(xì)內(nèi)容是由提出問(wèn)題、分析緣由和提出建議三大塊組成。讓同學(xué)從自己的生活中，校內(nèi)里或居住區(qū)想一想存在的問(wèn)題，選出一兩個(gè)例子，讓同學(xué)考慮這些問(wèn)題該反映給哪些部門，存在問(wèn)題的緣由是什么，如何解決?？梢宰屚瑢W(xué)先口頭說(shuō)一說(shuō)，最終從中選出自己滿足的例子，寫成建議書?！锪?xí)作備課預(yù)備青年老師伴侶：教學(xué)之前，我們應(yīng)當(dāng)做好什么預(yù)備呢?武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的預(yù)備有以下幾點(diǎn)：.關(guān)于習(xí)作學(xué)問(wèn)點(diǎn)的了解：A了解什么是建議書和怎樣寫建議書，了解建議書的格式；A了解什么是看圖作文和怎樣寫看圖作文，了解看圖作文的寫法。.關(guān)于口語(yǔ)交際課：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，爭(zhēng)論溝通如何珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。教學(xué)中可以參考以下幾點(diǎn)：.喚起同學(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分的關(guān)系，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。.供應(yīng)課外資料，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，意識(shí)到在生活中的確存在著各種鋪張資源、污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)同學(xué)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引出本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題。.分組合作，結(jié)合生活實(shí)際探討珍惜資源的重要性。供應(yīng)爭(zhēng)論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個(gè)主要切入口，組織同學(xué)自由分組，綻開(kāi)樂(lè)觀爭(zhēng)論。如，在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)省每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子。.組織全班進(jìn)行溝通，在集思廣益中達(dá)成全都的看法。同時(shí)在溝通環(huán)節(jié)中老師要留意評(píng)議，一方面要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)取各小組匯報(bào)，在比較、推斷中不斷完善理解和熟悉；另一方面要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范、是否清晰進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比爭(zhēng)論看法說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議，以小組為單位綻開(kāi)其次輪的爭(zhēng)論，然后組織溝通，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子，.引導(dǎo)同學(xué)走向生活，留意觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張、隨便破壞的行為進(jìn)行提示，從而將交際活動(dòng)的成效引向深化。3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：課前預(yù)備：提前一周布置同學(xué)調(diào)查四周生活中不滿足的現(xiàn)象?！飩湔n策略思索青年老師伴侶：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的策略呢？武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：本次習(xí)作訓(xùn)練要求寫建議書，是寫應(yīng)用文的訓(xùn)練。建議書是人們針對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面存在的問(wèn)題向有關(guān)部門反映狀況并提出自己的建設(shè)性看法的一種常用應(yīng)用文。訓(xùn)練提示中第一段指出,同學(xué)作為社會(huì)的小仆人有義務(wù)向有關(guān)部門反映自己在生活中發(fā)覺(jué)的各種問(wèn)題，其次段介紹了建議書的詳細(xì)寫法，其中包括建議書的內(nèi)容及書寫挨次，還說(shuō)明白書寫的格式。本次習(xí)作訓(xùn)練要求寫建議書，是寫應(yīng)用文的訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作時(shí),老師可以先指導(dǎo)同學(xué)讀懂訓(xùn)練提示和要求，了解什么是建議書和怎樣寫建議書，了解建議書的格式；然后，老師可以出示一份建議書，讓同學(xué)看，看它的標(biāo)題、臺(tái)頭、內(nèi)容，后面的著名、日期等在什么位置，了解建議書的詳細(xì)內(nèi)容是由提出問(wèn)題、分析緣由和提出建議三大塊組成。在把握了相關(guān)基本學(xué)