課題23-分子課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子課題2。3分子61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子物質(zhì)的微分子、分子1、什么是分子閱讀課本P42-P44并完成P44的表格完成后小組討論。想一想什么是分子分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。2.提供自主學(xué)習(xí)、活動的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí)，先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長，有幾種測法？”請大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望1.讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進(jìn)積極思維小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機(jī)。2.設(shè)計(jì)問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生猜想提出“個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生舉例先初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力1.滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容記得以前教育臺播放過一位老師教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的電視。師生基本上不講話，只用手勢，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著教師寫：4=？學(xué)生提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學(xué)生思考后提出4=2×2，教師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接著教師出示3=？學(xué)生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學(xué)生均不能按要求寫出來。最后教師問了一句話：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”學(xué)生紛紛發(fā)言，教師歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2.加強(qiáng)實(shí)踐活動，增強(qiáng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如：在組織一次班會之前，請同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。學(xué)生們?nèi)宄扇?，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚(yáng)獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。五、結(jié)束語數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動中提高其創(chuàng)新能力。我們在初中時(shí)首次接觸化學(xué)這門學(xué)科，當(dāng)然化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)密不可分，但是由于化學(xué)十分的復(fù)雜而且內(nèi)容多，想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科不是一件容易的事情。要想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)好化學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)極其重要的方法，在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和做法來親自感受到化學(xué)的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并幫助學(xué)生對書本中的知識點(diǎn)進(jìn)一步得到深化，通過實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對的探索精神。一、認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究活動的重要性教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要采取科學(xué)性的探究教學(xué)方法，學(xué)生需要在教師的教導(dǎo)之下，自己能夠?qū)φn本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以便能夠獲得實(shí)驗(yàn)中所體現(xiàn)出來的科學(xué)知識。這種所謂的科學(xué)的探究教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生更深刻的體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，還能夠在最大程度上加深學(xué)生對科學(xué)方法的了解，更能很好的使得學(xué)生樹立健康的科學(xué)探索精神。在現(xiàn)在的中小學(xué)課堂上，探究教學(xué)方法已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在物理和化學(xué)等課程當(dāng)中。如果學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上的努力完成好這些探究活動，就會在很大程度上加深對化學(xué)知識的了解?；瘜W(xué)這門學(xué)科不同于別的學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一直都會有探索，也就說在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要學(xué)生不斷的去探索。學(xué)生能夠依據(jù)每一個(gè)不一樣的猜想來制定具體的每一個(gè)計(jì)劃，然后通過做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)得來的數(shù)據(jù)來對所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行合理的證明，并在此過程中對所學(xué)的化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行更深的鞏固，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，充分的培養(yǎng)學(xué)生不斷的去探索科學(xué)的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動過程在現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，其中最重要的就是能夠解決化學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)以解決問題為目的，一切的實(shí)驗(yàn)探究活動都要以問題為中心來進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。另外教師與學(xué)生之間必要經(jīng)常的進(jìn)行交流和溝通，對課本中的化學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的加深和學(xué)習(xí)。只有這么做才能夠更好地使得學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展和延伸，并在最大程度上加深對知識的理解。在學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中，常常包括提出問題、作出假設(shè)、進(jìn)行探究活動、得出結(jié)論等一系列的活動。學(xué)生完全可以通過探究活動來完成自己對化學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學(xué)生得到鍛煉。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行的探究活動特別的多，化學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)在課堂上或者家里都能夠進(jìn)行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學(xué)生都能夠自己動手完成。但是有些復(fù)雜且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)還是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來做，讓學(xué)生能夠真正的參與到實(shí)驗(yàn)之中，全面的了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，對實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都有一個(gè)很好的掌握。學(xué)生平時(shí)不僅僅可以在學(xué)校里對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合的探究，還能夠?qū)⒃趹敉鈱瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行綜合的探究。比如學(xué)生可以自己去觀察家里常出現(xiàn)的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學(xué)一起去實(shí)驗(yàn)室參觀老師們做實(shí)驗(yàn)的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學(xué)生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，學(xué)生才是活動的主體，要保證活動具有趣味性，使得學(xué)生有興趣去做實(shí)驗(yàn)。以下我們將著重來分析怎樣提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動中的水平。例1：探究蠟燭的燃燒【提出問題】首先在探究活動開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？蠟燭由哪些物質(zhì)組成？蠟燭燃燒后會產(chǎn)生什么物質(zhì)？【作出假設(shè)】蠟燭燃燒過程中會慢慢熔化，會產(chǎn)生白煙，這些出現(xiàn)的白煙假設(shè)為CO2。蠟燭主要就是由燈芯和蠟組成的?！揪C合探究】在做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生需要做很多的準(zhǔn)備工作，首先學(xué)生需要自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，然后需要自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行思考，理順實(shí)驗(yàn)的過程以及試驗(yàn)中所需注意的事項(xiàng)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師還需要親自現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，對于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象老師需要提醒學(xué)生注意觀察，尤其是試驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，學(xué)生觀察不細(xì)致的時(shí)候，需要老師在旁細(xì)心指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，老師還需要詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)?！咀鞒鼋Y(jié)論】蠟燭燃燒過程中會產(chǎn)生白煙，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明可知這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時(shí)燃燒還會產(chǎn)生黑煙，但是對黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構(gòu)成的?！究偨Y(jié)評論】對蠟燭燃燒的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可能是初中學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，這是一個(gè)基礎(chǔ)而且簡單的實(shí)驗(yàn)，方便初中學(xué)生能夠更好的認(rèn)識化學(xué)，慢慢培養(yǎng)對化學(xué)的喜愛。經(jīng)常組織這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動實(shí)踐能夠讓學(xué)生漸漸的對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在活動中學(xué)到更多書本上沒有的知識，能夠的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中。范例2：探究酸堿的性質(zhì)【提出問題】在化學(xué)中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點(diǎn)？【具體分析】我們知道在化學(xué)學(xué)習(xí)中主要從兩個(gè)地方來辨別酸和堿，分布是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面。所謂的物理性質(zhì)就是采用肉眼觀察法來區(qū)分酸和堿，而化學(xué)特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿?！揪C合探究】在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生需要獨(dú)立的進(jìn)行思考和認(rèn)真的進(jìn)行觀察，理順實(shí)驗(yàn)的過程和內(nèi)容，根據(jù)酸和堿的不同化學(xué)性質(zhì)來進(jìn)行具體的區(qū)分?！具M(jìn)行討論】在實(shí)驗(yàn)的過程中，首先學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)之下總結(jié)出酸與堿的不同特性，使得學(xué)生能夠真正的掌握酸和堿的不同特性，然后根據(jù)這些特性來具體的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。例如學(xué)生可以根據(jù)酸和堿的具體組成結(jié)構(gòu)不同來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了能夠使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的效果更好更有趣味性，在實(shí)驗(yàn)過程中可將學(xué)生進(jìn)行分組，利用組的形式來進(jìn)行討論，不同組之間還可以交換彼此的意見來進(jìn)行綜合的討論。在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程之中，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動是一步十分重要的步驟。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動不僅僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到很大的提高，還可以使得學(xué)生的科學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，更能在很大程度上發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。課題2。3分子課1物質(zhì)的微分子物質(zhì)的微分子2、分子1、什么是分子閱讀課本P42-P44并完成P44的表格完成后小組討論。想一想什么是分子分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒、分子3課題2。3-分子課件42分子的基本性質(zhì)閱讀課本P45一P47討論并完成學(xué)案中分子的基本性質(zhì)。2分子的基本性質(zhì)52分子的基本性質(zhì)(1)分子的質(zhì)量和體積都很小2分子的基本性質(zhì)6課題2。3-分子課件7課題2。3-分子課件83、分子間有間隔。3、分子間有間隔。93、分子間有間隔。3、分子間有間隔。10課題2。3-分子課件11課題2。3-分子課件12課題2。3-分子課件13課題2。3-分子課件14課題2。3-分子課件15課題2。3-分子課件16課題2。3-分子課件17課題2。3-分子課件18課題2。3-分子課件19課題2。3-分子課件20課題2。3-分子課件21課題2。3-分子課件22課題2。3-分子課件23課題2。3-分子課件24課題2。3-分子課件25課題2。3-分子課件26課題2。3-分子課件27課題2。3-分子課件28課題2。3-分子課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子課題2。3分子61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子物質(zhì)的微分子、分子1、什么是分子閱讀課本P42-P44并完成P44的表格完成后小組討論。想一想什么是分子分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。2.提供自主學(xué)習(xí)、活動的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí)，先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長，有幾種測法？”請大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望1.讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進(jìn)積極思維小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機(jī)。2.設(shè)計(jì)問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生猜想提出“個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生舉例先初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力1.滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容記得以前教育臺播放過一位老師教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的電視。師生基本上不講話，只用手勢，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著教師寫：4=？學(xué)生提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學(xué)生思考后提出4=2×2，教師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接著教師出示3=？學(xué)生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學(xué)生均不能按要求寫出來。最后教師問了一句話：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”學(xué)生紛紛發(fā)言，教師歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2.加強(qiáng)實(shí)踐活動，增強(qiáng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如：在組織一次班會之前，請同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。學(xué)生們?nèi)宄扇?，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚(yáng)獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。五、結(jié)束語數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動中提高其創(chuàng)新能力。我們在初中時(shí)首次接觸化學(xué)這門學(xué)科，當(dāng)然化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)密不可分，但是由于化學(xué)十分的復(fù)雜而且內(nèi)容多，想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科不是一件容易的事情。要想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)好化學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)極其重要的方法，在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和做法來親自感受到化學(xué)的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并幫助學(xué)生對書本中的知識點(diǎn)進(jìn)一步得到深化，通過實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對的探索精神。一、認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究活動的重要性教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要采取科學(xué)性的探究教學(xué)方法，學(xué)生需要在教師的教導(dǎo)之下，自己能夠?qū)φn本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以便能夠獲得實(shí)驗(yàn)中所體現(xiàn)出來的科學(xué)知識。這種所謂的科學(xué)的探究教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生更深刻的體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，還能夠在最大程度上加深學(xué)生對科學(xué)方法的了解，更能很好的使得學(xué)生樹立健康的科學(xué)探索精神。在現(xiàn)在的中小學(xué)課堂上，探究教學(xué)方法已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在物理和化學(xué)等課程當(dāng)中。如果學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上的努力完成好這些探究活動，就會在很大程度上加深對化學(xué)知識的了解。化學(xué)這門學(xué)科不同于別的學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一直都會有探索，也就說在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要學(xué)生不斷的去探索。學(xué)生能夠依據(jù)每一個(gè)不一樣的猜想來制定具體的每一個(gè)計(jì)劃，然后通過做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)得來的數(shù)據(jù)來對所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行合理的證明，并在此過程中對所學(xué)的化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行更深的鞏固，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，充分的培養(yǎng)學(xué)生不斷的去探索科學(xué)的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動過程在現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，其中最重要的就是能夠解決化學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)以解決問題為目的，一切的實(shí)驗(yàn)探究活動都要以問題為中心來進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。另外教師與學(xué)生之間必要經(jīng)常的進(jìn)行交流和溝通，對課本中的化學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的加深和學(xué)習(xí)。只有這么做才能夠更好地使得學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展和延伸，并在最大程度上加深對知識的理解。在學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中，常常包括提出問題、作出假設(shè)、進(jìn)行探究活動、得出結(jié)論等一系列的活動。學(xué)生完全可以通過探究活動來完成自己對化學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學(xué)生得到鍛煉。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行的探究活動特別的多，化學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)在課堂上或者家里都能夠進(jìn)行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學(xué)生都能夠自己動手完成。但是有些復(fù)雜且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)還是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來做，讓學(xué)生能夠真正的參與到實(shí)驗(yàn)之中，全面的了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，對實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都有一個(gè)很好的掌握。學(xué)生平時(shí)不僅僅可以在學(xué)校里對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合的探究，還能夠?qū)⒃趹敉鈱瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行綜合的探究。比如學(xué)生可以自己去觀察家里常出現(xiàn)的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學(xué)一起去實(shí)驗(yàn)室參觀老師們做實(shí)驗(yàn)的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學(xué)生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，學(xué)生才是活動的主體，要保證活動具有趣味性，使得學(xué)生有興趣去做實(shí)驗(yàn)。以下我們將著重來分析怎樣提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動中的水平。例1：探究蠟燭的燃燒【提出問題】首先在探究活動開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？蠟燭由哪些物質(zhì)組成？蠟燭燃燒后會產(chǎn)生什么物質(zhì)？【作出假設(shè)】蠟燭燃燒過程中會慢慢熔化，會產(chǎn)生白煙，這些出現(xiàn)的白煙假設(shè)為CO2。蠟燭主要就是由燈芯和蠟組成的?！揪C合探究】在做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生需要做很多的準(zhǔn)備工作，首先學(xué)生需要自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，然后需要自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行思考，理順實(shí)驗(yàn)的過程以及試驗(yàn)中所需注意的事項(xiàng)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師還需要親自現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，對于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象老師需要提醒學(xué)生注意觀察，尤其是試驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，學(xué)生觀察不細(xì)致的時(shí)候，需要老師在旁細(xì)心指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，老師還需要詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)?！咀鞒鼋Y(jié)論】蠟燭燃燒過程中會產(chǎn)生白煙，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明可知這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時(shí)燃燒還會產(chǎn)生黑煙，但是對黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構(gòu)成的?！究偨Y(jié)評論】對蠟燭燃燒的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可能是初中學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，這是一個(gè)基礎(chǔ)而且簡單的實(shí)驗(yàn)，方便初中學(xué)生能夠更好的認(rèn)識化學(xué)，慢慢培養(yǎng)對化學(xué)的喜愛。經(jīng)常組織這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動實(shí)踐能夠讓學(xué)生漸漸的對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在活動中學(xué)到更多書本上沒有的知識，能夠的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中。范例2：探究酸堿的性質(zhì)【提出問題】在化學(xué)中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點(diǎn)？【具體分析】我們知道在化學(xué)學(xué)習(xí)中主要從兩個(gè)地方來辨別酸和堿，分布是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面。所謂的物理性質(zhì)就是采用肉眼觀察法來區(qū)分酸和堿，而化學(xué)特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿?！揪C合探究】在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生需要獨(dú)立的進(jìn)行思考和認(rèn)真的進(jìn)行觀察，理順