課題23-分子課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子課題2。3分子61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子物質(zhì)的微分子、分子1、什么是分子閱讀課本P42-P44并完成P44的表格完成后小組討論。想一想什么是分子分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1.創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍，促使學生愉快地學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感。對學生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心。這為學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。2.提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望1.讓學生獲得成功的快慰，促進積極思維小學生好奇心強、求知欲盛。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2.設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學能被3整除的數(shù)的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑W生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。四、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力1.滲透學習方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容記得以前教育臺播放過一位老師教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的電視。師生基本上不講話，只用手勢，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著教師寫：4=？學生提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學生思考后提出4=2×2，教師滿意地點點頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接著教師出示3=？學生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學生均不能按要求寫出來。最后教師問了一句話：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？”學生紛紛發(fā)言，教師歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2.加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用。學生們?nèi)宄扇海M行小組合作探究。學生們將各自的探究結(jié)果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。五、結(jié)束語數(shù)學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。我們在初中時首次接觸化學這門學科，當然化學與我們的生活息息相關(guān)密不可分，但是由于化學十分的復雜而且內(nèi)容多，想要學好化學這門學科不是一件容易的事情。要想在平時的學習中更好地學好化學，通過化學實驗來進行學習是一個極其重要的方法，在平時的化學實驗中，學生完全能夠根據(jù)實驗的內(nèi)容和做法來親自感受到化學的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學生學習化學的熱情并幫助學生對書本中的知識點進一步得到深化，通過實驗還能夠培養(yǎng)初中學生對的探索精神。一、認識化學實驗課探究活動的重要性教師在對學生進行教學的過程當中，需要采取科學性的探究教學方法，學生需要在教師的教導之下，自己能夠?qū)φn本中的實驗進行演示，以便能夠獲得實驗中所體現(xiàn)出來的科學知識。這種所謂的科學的探究教學方法不僅僅能夠讓學生更深刻的體會科學實驗的過程，還能夠在最大程度上加深學生對科學方法的了解，更能很好的使得學生樹立健康的科學探索精神。在現(xiàn)在的中小學課堂上，探究教學方法已經(jīng)成為一種重要的教學方式，已經(jīng)被廣泛的應用在物理和化學等課程當中。如果學生能夠在化學實驗課程上的努力完成好這些探究活動，就會在很大程度上加深對化學知識的了解?；瘜W這門學科不同于別的學科，在化學的學習過程當中一直都會有探索，也就說在學習化學的過程中需要學生不斷的去探索。學生能夠依據(jù)每一個不一樣的猜想來制定具體的每一個計劃，然后通過做實驗和實驗得來的數(shù)據(jù)來對所學的化學知識進行合理的證明，并在此過程中對所學的化學知識點進行更深的鞏固，還能夠讓學生進行深刻的思考，充分的培養(yǎng)學生不斷的去探索科學的精神。二、設計實踐探究活動過程在現(xiàn)在的學生進行化學實驗過程中，其中最重要的就是能夠解決化學中存在的問題，教師和學生應當以解決問題為目的，一切的實驗探究活動都要以問題為中心來進行綜合的設計。另外教師與學生之間必要經(jīng)常的進行交流和溝通，對課本中的化學知識進行進一步的加深和學習。只有這么做才能夠更好地使得學生的思維得到充分的發(fā)展和延伸，并在最大程度上加深對知識的理解。在學生平時的實驗過程中，常常包括提出問題、作出假設、進行探究活動、得出結(jié)論等一系列的活動。學生完全可以通過探究活動來完成自己對化學知識的進一步學習，能夠讓學生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學生得到鍛煉。在化學的學習過程中能夠進行的探究活動特別的多，化學中很多的實驗在課堂上或者家里都能夠進行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學生都能夠自己動手完成。但是有些復雜且?guī)в幸欢ㄎｋU性的實驗還是需要教師帶領學生一起來做，讓學生能夠真正的參與到實驗之中，全面的了解實驗的進程，對實驗中物質(zhì)的變化或者實驗的現(xiàn)象都有一個很好的掌握。學生平時不僅僅可以在學校里對實驗進行綜合的探究，還能夠?qū)⒃趹敉鈱瘜W實驗的進行綜合的探究。比如學生可以自己去觀察家里常出現(xiàn)的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學一起去實驗室參觀老師們做實驗的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養(yǎng)學生學習化學的熱情。在進行化學實驗探究的時候，學生才是活動的主體，要保證活動具有趣味性，使得學生有興趣去做實驗。以下我們將著重來分析怎樣提升學生在化學實驗探究活動中的水平。例1：探究蠟燭的燃燒【提出問題】首先在探究活動開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？蠟燭由哪些物質(zhì)組成？蠟燭燃燒后會產(chǎn)生什么物質(zhì)？【作出假設】蠟燭燃燒過程中會慢慢熔化，會產(chǎn)生白煙，這些出現(xiàn)的白煙假設為CO2。蠟燭主要就是由燈芯和蠟組成的。【綜合探究】在做實驗前，學生需要做很多的準備工作，首先學生需要自己去準備實驗所需的材料，然后需要自己根據(jù)實驗的題目進行思考，理順實驗的過程以及試驗中所需注意的事項。在做實驗的過程中，老師還需要親自現(xiàn)場指導學生，對于實驗中的現(xiàn)象老師需要提醒學生注意觀察，尤其是試驗中的細節(jié)，學生觀察不細致的時候，需要老師在旁細心指導。在實驗結(jié)束以后，老師還需要詳細的指導學生做好實驗報告總結(jié)。【作出結(jié)論】蠟燭燃燒過程中會產(chǎn)生白煙，根據(jù)實驗證明可知這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時燃燒還會產(chǎn)生黑煙，但是對黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構(gòu)成的。【總結(jié)評論】對蠟燭燃燒的現(xiàn)象實驗可能是初中學生第一次接觸化學實驗活動，這是一個基礎而且簡單的實驗，方便初中學生能夠更好的認識化學，慢慢培養(yǎng)對化學的喜愛。經(jīng)常組織這種化學實驗的活動實踐能夠讓學生漸漸的對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在活動中學到更多書本上沒有的知識，能夠的融入到化學的學習之中。范例2：探究酸堿的性質(zhì)【提出問題】在化學中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點？【具體分析】我們知道在化學學習中主要從兩個地方來辨別酸和堿，分布是物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面。所謂的物理性質(zhì)就是采用肉眼觀察法來區(qū)分酸和堿，而化學特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿?！揪C合探究】在實驗開始之前，學生需要獨立的進行思考和認真的進行觀察，理順實驗的過程和內(nèi)容，根據(jù)酸和堿的不同化學性質(zhì)來進行具體的區(qū)分。【進行討論】在實驗的過程中，首先學生必須在老師的指導之下總結(jié)出酸與堿的不同特性，使得學生能夠真正的掌握酸和堿的不同特性，然后根據(jù)這些特性來具體的設計實驗過程。例如學生可以根據(jù)酸和堿的具體組成結(jié)構(gòu)不同來進行設計實驗內(nèi)容。為了能夠使得化學實驗探究活動的效果更好更有趣味性，在實驗過程中可將學生進行分組，利用組的形式來進行討論，不同組之間還可以交換彼此的意見來進行綜合的討論。在對化學實驗的學習過程之中，對實驗進行探究活動是一步十分重要的步驟。進行化學實驗探究活動不僅僅能夠使得學生學習化學的興趣得到很大的提高，還可以使得學生的科學態(tài)度更加嚴謹，更能在很大程度上發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，最終提高學生的學習成績。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。課題2。3分子課1物質(zhì)的微分子物質(zhì)的微分子2、分子1、什么是分子閱讀課本P42-P44并完成P44的表格完成后小組討論。想一想什么是分子分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒、分子3課題2。3-分子課件42分子的基本性質(zhì)閱讀課本P45一P47討論并完成學案中分子的基本性質(zhì)。2分子的基本性質(zhì)52分子的基本性質(zhì)(1)分子的質(zhì)量和體積都很小2分子的基本性質(zhì)6課題2。3-分子課件7課題2。3-分子課件83、分子間有間隔。3、分子間有間隔。93、分子間有間隔。3、分子間有間隔。10課題2。3-分子課件11課題2。3-分子課件12課題2。3-分子課件13課題2。3-分子課件14課題2。3-分子課件15課題2。3-分子課件16課題2。3-分子課件17課題2。3-分子課件18課題2。3-分子課件19課題2。3-分子課件20課題2。3-分子課件21課題2。3-分子課件22課題2。3-分子課件23課題2。3-分子課件24課題2。3-分子課件25課題2。3-分子課件26課題2。3-分子課件27課題2。3-分子課件28課題2。3-分子課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?061、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子課題2。3分子61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。課題2。3分子物質(zhì)的微分子、分子1、什么是分子閱讀課本P42-P44并完成P44的表格完成后小組討論。想一想什么是分子分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1.創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍，促使學生愉快地學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感。對學生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心。這為學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。2.提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望1.讓學生獲得成功的快慰，促進積極思維小學生好奇心強、求知欲盛。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2.設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學能被3整除的數(shù)的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。”我引導學生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。四、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力1.滲透學習方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容記得以前教育臺播放過一位老師教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的電視。師生基本上不講話，只用手勢，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著教師寫：4=？學生提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學生思考后提出4=2×2，教師滿意地點點頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接著教師出示3=？學生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學生均不能按要求寫出來。最后教師問了一句話：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？”學生紛紛發(fā)言，教師歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2.加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用。學生們?nèi)宄扇海M行小組合作探究。學生們將各自的探究結(jié)果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。五、結(jié)束語數(shù)學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。我們在初中時首次接觸化學這門學科，當然化學與我們的生活息息相關(guān)密不可分，但是由于化學十分的復雜而且內(nèi)容多，想要學好化學這門學科不是一件容易的事情。要想在平時的學習中更好地學好化學，通過化學實驗來進行學習是一個極其重要的方法，在平時的化學實驗中，學生完全能夠根據(jù)實驗的內(nèi)容和做法來親自感受到化學的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學生學習化學的熱情并幫助學生對書本中的知識點進一步得到深化，通過實驗還能夠培養(yǎng)初中學生對的探索精神。一、認識化學實驗課探究活動的重要性教師在對學生進行教學的過程當中，需要采取科學性的探究教學方法，學生需要在教師的教導之下，自己能夠?qū)φn本中的實驗進行演示，以便能夠獲得實驗中所體現(xiàn)出來的科學知識。這種所謂的科學的探究教學方法不僅僅能夠讓學生更深刻的體會科學實驗的過程，還能夠在最大程度上加深學生對科學方法的了解，更能很好的使得學生樹立健康的科學探索精神。在現(xiàn)在的中小學課堂上，探究教學方法已經(jīng)成為一種重要的教學方式，已經(jīng)被廣泛的應用在物理和化學等課程當中。如果學生能夠在化學實驗課程上的努力完成好這些探究活動，就會在很大程度上加深對化學知識的了解?；瘜W這門學科不同于別的學科，在化學的學習過程當中一直都會有探索，也就說在學習化學的過程中需要學生不斷的去探索。學生能夠依據(jù)每一個不一樣的猜想來制定具體的每一個計劃，然后通過做實驗和實驗得來的數(shù)據(jù)來對所學的化學知識進行合理的證明，并在此過程中對所學的化學知識點進行更深的鞏固，還能夠讓學生進行深刻的思考，充分的培養(yǎng)學生不斷的去探索科學的精神。二、設計實踐探究活動過程在現(xiàn)在的學生進行化學實驗過程中，其中最重要的就是能夠解決化學中存在的問題，教師和學生應當以解決問題為目的，一切的實驗探究活動都要以問題為中心來進行綜合的設計。另外教師與學生之間必要經(jīng)常的進行交流和溝通，對課本中的化學知識進行進一步的加深和學習。只有這么做才能夠更好地使得學生的思維得到充分的發(fā)展和延伸，并在最大程度上加深對知識的理解。在學生平時的實驗過程中，常常包括提出問題、作出假設、進行探究活動、得出結(jié)論等一系列的活動。學生完全可以通過探究活動來完成自己對化學知識的進一步學習，能夠讓學生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學生得到鍛煉。在化學的學習過程中能夠進行的探究活動特別的多，化學中很多的實驗在課堂上或者家里都能夠進行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學生都能夠自己動手完成。但是有些復雜且?guī)в幸欢ㄎｋU性的實驗還是需要教師帶領學生一起來做，讓學生能夠真正的參與到實驗之中，全面的了解實驗的進程，對實驗中物質(zhì)的變化或者實驗的現(xiàn)象都有一個很好的掌握。學生平時不僅僅可以在學校里對實驗進行綜合的探究，還能夠?qū)⒃趹敉鈱瘜W實驗的進行綜合的探究。比如學生可以自己去觀察家里常出現(xiàn)的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學一起去實驗室參觀老師們做實驗的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養(yǎng)學生學習化學的熱情。在進行化學實驗探究的時候，學生才是活動的主體，要保證活動具有趣味性，使得學生有興趣去做實驗。以下我們將著重來分析怎樣提升學生在化學實驗探究活動中的水平。例1：探究蠟燭的燃燒【提出問題】首先在探究活動開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？蠟燭由哪些物質(zhì)組成？蠟燭燃燒后會產(chǎn)生什么物質(zhì)？【作出假設】蠟燭燃燒過程中會慢慢熔化，會產(chǎn)生白煙，這些出現(xiàn)的白煙假設為CO2。蠟燭主要就是由燈芯和蠟組成的?！揪C合探究】在做實驗前，學生需要做很多的準備工作，首先學生需要自己去準備實驗所需的材料，然后需要自己根據(jù)實驗的題目進行思考，理順實驗的過程以及試驗中所需注意的事項。在做實驗的過程中，老師還需要親自現(xiàn)場指導學生，對于實驗中的現(xiàn)象老師需要提醒學生注意觀察，尤其是試驗中的細節(jié)，學生觀察不細致的時候，需要老師在旁細心指導。在實驗結(jié)束以后，老師還需要詳細的指導學生做好實驗報告總結(jié)。【作出結(jié)論】蠟燭燃燒過程中會產(chǎn)生白煙，根據(jù)實驗證明可知這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時燃燒還會產(chǎn)生黑煙，但是對黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構(gòu)成的?！究偨Y(jié)評論】對蠟燭燃燒的現(xiàn)象實驗可能是初中學生第一次接觸化學實驗活動，這是一個基礎而且簡單的實驗，方便初中學生能夠更好的認識化學，慢慢培養(yǎng)對化學的喜愛。經(jīng)常組織這種化學實驗的活動實踐能夠讓學生漸漸的對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠在活動中學到更多書本上沒有的知識，能夠的融入到化學的學習之中。范例2：探究酸堿的性質(zhì)【提出問題】在化學中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點？【具體分析】我們知道在化學學習中主要從兩個地方來辨別酸和堿，分布是物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面。所謂的物理性質(zhì)就是采用肉眼觀察法來區(qū)分酸和堿，而化學特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿。【綜合探究】在實驗開始之前，學生需要獨立的進行思考和認真的進行觀察，理順