《蘇州園林》的教案

《蘇州園林》的教案教學(xué)目標(biāo)：

一、體會(huì)抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造層次。

三、學(xué)習(xí)本文精確、簡潔、生動(dòng)的語言。

四、熟識(shí)說明方法，學(xué)習(xí)用比擬的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)寫作思路，理解文章構(gòu)造。二、在把握全篇構(gòu)造的根底上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析把握。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說明文學(xué)問2、簡介及寫作緣由3、字詞4、朗讀課文，找出說明對(duì)象

5、理清文章構(gòu)造，劃分段落層次，歸納段意

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明挨次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生把握說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看書上的圖片，請(qǐng)你們看一看蘇州園林的圖片，你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生爭論，答復(fù))下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)展說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標(biāo)本--同一類事物中可以作為代表的事物。說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀其次段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

明確：務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。

提問：為了到達(dá)這一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問：本段詳細(xì)說明白蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，采納了什么說明方法?(作比擬、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成以下練習(xí)：(學(xué)生思索、爭論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不行互換?

六、協(xié)作圖片，簡要分析第五、六自然段，回答下列問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明挨次是什么?

七、提問：在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明挨次：概括--詳細(xì)主要--次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

(1)明確說明對(duì)象(2)弄清所說明的事物的特征(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法(5)明確說明挨次(6)把握說明文的構(gòu)造

(7)在說明文中描寫、抒情、談?wù)摰缺磉_(dá)方式的運(yùn)用及效果(8)體會(huì)說明文語言的精確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的教室》

要求：1、仔細(xì)觀看，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、根據(jù)肯定的說明挨次

3、用3～4種說明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字

教學(xué)后記：學(xué)生初學(xué)說明文，肯定要留意提高他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們把握說明對(duì)象的特征及說明挨次和方法。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目的：

一、領(lǐng)悟蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。

二、了解的思路，把握文章總說和分說的構(gòu)造層次。

三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。

教學(xué)關(guān)鍵：同上。

教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字復(fù)原成畫面。

教具：出示蘇州園林圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明白蘇州園林的根本特點(diǎn)。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、范讀課文，引導(dǎo)分段。

（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；

（二）（3—9）詳細(xì)說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；到處八畫。

（三）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”

完畢全文。

四、講析第一段（1—2）

指名朗讀第一段，提問：對(duì)園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟發(fā)？

——總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來”而來。的總印象指明白蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)過蘇州園林。

2學(xué)習(xí)2段。

（1）齊讀。

（2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能表達(dá)這一特點(diǎn)？在譴詞上由什么匠心？

——蘇州園林的總特點(diǎn)是“到處八畫”，詳細(xì)表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和挨次。

3爭論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與其次段的構(gòu)造關(guān)系。

——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正由于蘇州園林是“一幅完善的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的才智。

第一段是總的說明，明確說明中心；其次段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明挨次。

4指導(dǎo)朗讀課文第一段。

（1）明確說明文的朗讀要求；

（2）指名朗讀。

五、布置作業(yè)

1抄寫生字詞并解釋；

2劃分其次段層次，概括各層意思；

3練習(xí)一。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3

蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造天地”，是中華園林文化的翹楚和傲慢，是中國園林的出色代表。不妨看看人教版八年級(jí)上《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)。

〔教學(xué)目的〕

一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整休到局部多方面說明事物的組織方法。

二、培育學(xué)生在占有肯定材料的根底上（或在感性熟悉的根底上）把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的力量。

〔教學(xué)設(shè)想〕

采納比擬教學(xué)法

第一課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

引子：用比擬的方法導(dǎo)入課文，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀：朗讀課文，認(rèn)字解詞，熟識(shí)課文內(nèi)容。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò)，了解作家的寫作意圖，懂得各局部之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，時(shí)間要連續(xù)到下一課時(shí)。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

一、引子

〔預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有所了解?！?/p>

答復(fù)兩個(gè)問題。第一個(gè)問題：影片介紹了哪些園林？

學(xué)生先口述后，教師明確。

再答復(fù)其次個(gè)問題：說說對(duì)蘇州園林總的印象。

二、認(rèn)讀。

1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四，教師賜予朗讀指導(dǎo)，要求“讀音清楚，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特殊是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要留意讀清晰，”以同桌為互助組，進(jìn)展朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時(shí)，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三、疏導(dǎo)。

問：對(duì)蘇州園林總的印象是什么？

明確：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“〔指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣?！?/p>

開頭寫總的印象，提醒了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的.眼光去鑒賞蘇州園林。

明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。

第一步：用一個(gè)短語概括每個(gè)自然段的段意。

其次步：綜合各自然段之間的關(guān)系，把握貫串全文的脈絡(luò)。

其次課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思索和練習(xí)，做幾項(xiàng)練習(xí)，扣住根底學(xué)問，提高理解詞義的力量和把握幾種語言表達(dá)的方法。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作。不要簡潔地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)展意在熬煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。

問：設(shè)計(jì)者和匠師們?nèi)甲非蟮哪康氖悄菢用鞔_，但為什么在句子中加上一個(gè)狀語好像呢？豈不沖突？

教師明確后，學(xué)生爭論。

問：第七到第九自然段是第三段的后半局部，它與前半局部，與其次段的關(guān)鍵句在構(gòu)造上的聯(lián)系怎樣？

學(xué)生口述后，教師明確

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上到處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的學(xué)問和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的構(gòu)造層次和說明挨次，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)展。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在爭論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不行平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須依據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成肯定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

1.給以下黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金

玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮

修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世著名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

殘缺不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清構(gòu)造層次：

1.教師發(fā)下示意圖（局部城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去巡游故宮。根據(jù)課文介紹的挨次把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾局部？每一局部的主要建筑有哪些？

（學(xué)生依據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文構(gòu)造層次及各局部的說明中心：

教師點(diǎn)撥，學(xué)生爭論，歸納：

第一局部(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

其次局部(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三局部(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，爭論重點(diǎn)問題：

1.全文說明的對(duì)象是什么？

2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的局部，

爭論：

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這局部采納了什么說明挨次？

師生爭論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住顏色特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿勢(shì)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威武氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地表達(dá)了故宮的本質(zhì)特征，即到處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而到處飾以龍形?/p>

這局部采納了從外向內(nèi)的說明挨次，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又根據(jù)方位挨次寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中心、四周等。請(qǐng)留意方位詞語用其在表意上的精確性。

4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的局部，爭論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

(2)采納了什么說明挨次？

(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間挨次進(jìn)展說明的，采納了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。由于太和殿是故宮建筑的主體，最能表達(dá)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──到處表達(dá)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較具體地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能表達(dá)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采納有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要依據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體局部各起什么作用？