《觀察水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀看水是一種什么樣的東西。過(guò)程與方法：

通過(guò)比擬方法熟悉水是什么樣的。

體會(huì)人體感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官觀看水要有挨次

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在觀看、討論活動(dòng)中，培育學(xué)生留心觀看、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通，樂(lè)于探究發(fā)覺(jué)四周事物神秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培育學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

分組觀看：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透亮玻璃、毛玻璃。辨別演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議

學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的很多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟識(shí)的水作為討論對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星熟悉提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)熟悉物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠精確利用自己的感官推斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，在歸納熟悉事物方法的根底上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)——液體的特征，并采納競(jìng)賽活動(dòng)的形式穩(wěn)固學(xué)生對(duì)液體特征的熟悉。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？假如沒(méi)有水會(huì)怎樣？假如沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

水里面有許多隱秘，想知道嗎?你想怎樣來(lái)討論水的隱秘？

板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。

引入課題板書(shū)：觀看水。

二、用感官觀看水

有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀看挨次？為什么這樣安排？

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀看這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)覺(jué)的隱秘最多？

學(xué)生試驗(yàn)，師巡察。

匯報(bào)觀看結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比擬的方法觀看水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)覺(jué)了許多水的一些隱秘，你想發(fā)覺(jué)更多的水的隱秘嗎？

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)覺(jué)水的更多隱秘。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你預(yù)備怎樣比？

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)展比擬，師巡察指導(dǎo)。

匯報(bào)溝通。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你預(yù)備怎樣比？（透亮）

請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)展比擬，師巡察指導(dǎo)。匯報(bào)溝通。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透亮的、

沒(méi)有氣味的東西。）

通過(guò)比擬，我們學(xué)到了更多的水學(xué)問(wèn)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（熟悉四周的水環(huán)境，了解水污染的一些狀況。）

四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

今日我們討論了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。是不是全部的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓展

試驗(yàn)探究水滴大小與流淌快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上，漸漸傾斜塑料盤(pán)到肯定角度，看看哪種水滴跑得快？

觀看試驗(yàn)并思索：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線”上？

五、總結(jié)。

今日我們討論了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣討論水的？

人身上的器官真奇異，我們應(yīng)愛(ài)惜自己的身體。

六．安全教育

有關(guān)水的事故的教育

《觀看水》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們四周的物體》單元的第5課，是在學(xué)生把握了一些觀看方法，了解物體具有重量、外形等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)展觀看和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：

1．觀看比擬水和洗發(fā)液的一樣和不同；

2．觀看比擬水、洗發(fā)液和木塊的不同；

3．學(xué)習(xí)描述、記錄觀看比擬結(jié)果。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)覺(jué)水的無(wú)色、無(wú)味、透亮的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀看方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流淌性，無(wú)固定外形。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水比照，是要突出透亮度的區(qū)分；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在比照液體和固體外形的不同特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、外形、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了依據(jù)物體不同的特征進(jìn)展分類(lèi)，了解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類(lèi)結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地熟悉。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀看比擬的方法連續(xù)觀看水的主要特征，為后面熟悉空氣特性做必要預(yù)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．水有很多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流淌、透亮等。

2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定的外形。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)觀看水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比擬水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和一樣之處。

2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)展觀看，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)潔描述事物之間的一樣之處和不同之處。

3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)展整理和分類(lèi)。

4．在教師指導(dǎo)下能夠回憶和反思探究的過(guò)程和方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．情愿傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，樂(lè)于敘述自己觀點(diǎn)。

2．樂(lè)于參加小組合作探究，主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

熟悉到水是寶貴資源，需要珍惜和愛(ài)護(hù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透亮、會(huì)流淌、沒(méi)有固定外形。

難點(diǎn)：水無(wú)固定外形，外形是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)分。

【器材預(yù)備】

水、乳白色洗發(fā)液、不同外形的透亮容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀看記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀看。（板書(shū)：觀看一瓶水）

（學(xué)生觀看礦泉水）

設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念把握狀況。

二、觀看比擬水與洗發(fā)液

1．觀看方法的討論

出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中擅長(zhǎng)觀看的同學(xué)，告知學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比擬觀看水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀看方法

學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（由于洗發(fā)液不能食用，在此教師要準(zhǔn)時(shí)提示不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。

（學(xué)生觀看比擬礦泉水與洗發(fā)液并答復(fù)狡猾的問(wèn)題）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生溝通觀看方法，教師提示留意事項(xiàng)和安全要求，再次對(duì)前四課觀看活動(dòng)做了穩(wěn)固和進(jìn)展。

2．學(xué)生觀看水和洗發(fā)液的不同和一樣

（1）看一看

教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀看水和洗發(fā)液有什么一樣和不同呢？

學(xué)生分組觀看并匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。

（乳白色與無(wú)色，透亮與不透亮，比照觀看）

教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

（2）聞一聞

教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學(xué)生提議聞一聞。

教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。

（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：翻開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。

教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

（3）摸一摸

教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸比照方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)展比照。

學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。

教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)的過(guò)程和觀看的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的一樣和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。

水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透亮、能流淌

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透亮、能流淌

（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的探究過(guò)程和結(jié)果）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生溝通得到觀看比擬的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀看比擬任務(wù)，得到觀看比擬結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、教師匯總，最終完成班級(jí)記錄單的填寫(xiě)。這里觀看比擬是為了更精確地發(fā)覺(jué)水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最終的總結(jié)，一是為強(qiáng)調(diào)觀看結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。

過(guò)渡：通過(guò)觀看比擬發(fā)覺(jué)水和洗發(fā)液有一樣之處也有著許多不同。假如把它們和木塊比擬又會(huì)有什么發(fā)覺(jué)呢？

三、觀看比擬水、洗發(fā)液和木塊的不同和一樣

1．不同

教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同外形的瓶子里讓學(xué)生與木塊比照觀看。

學(xué)生溝通觀看結(jié)果：

（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流淌，木塊不能流淌。

（2）水和洗發(fā)液的.外形隨容器外形發(fā)生變化，沒(méi)有固定外形，木塊的外形不隨容器的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變。

教師板書(shū)學(xué)生觀看結(jié)果。

（播放課件，讓學(xué)生觀看三個(gè)圖片并思索問(wèn)題）

2．一樣

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有一樣之處。

學(xué)生觀看、溝通。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀看上面的現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里外形不同，但它們?nèi)耘f有外形，只是外形不固定。

教師板書(shū)：它們都有外形。

（播放課件，看圖思索問(wèn)題）

3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和一樣

教師請(qǐng)同學(xué)依據(jù)板書(shū)總結(jié)它們的不同和一樣。

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)覺(jué)盡管水、洗發(fā)液的外形可以變化，木塊外形不變，但它們都有外形。

（播放課件，回憶探究過(guò)程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生觀看發(fā)覺(jué)液體沒(méi)有固定外形的特點(diǎn)。由于水與洗發(fā)液都能流淌，所以倒入不同外形容器中都能形成不同的外形。課堂上演示將液體倒入容器的過(guò)程，目的就是讓學(xué)生觀看液體從原有外形變成現(xiàn)有外形的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，外形不發(fā)生轉(zhuǎn)變。這一演示操作會(huì)有助于學(xué)生理解液體沒(méi)有固定外形，進(jìn)一步熟悉到盡管在外形上不同，但不管固體還是液體都有外形，如此就指向“外形是物體重要屬性”這一概念

四、完成班級(jí)觀看記錄單和活動(dòng)手冊(cè)

1．教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起依據(jù)觀看結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是培育學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)展整理和分類(lèi)，用圖表進(jìn)展信息溝通。從課堂環(huán)節(jié)二、三開(kāi)頭教師幫忙學(xué)生記錄觀看結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀看結(jié)果整理后形成班級(jí)記錄單，再?gòu)陌嗉?jí)記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫(xiě)自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。

3．拓展延長(zhǎng)

回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。

（播放課件，完成信息的整理和摘錄）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀看一瓶水

《觀看水》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官熟悉水、并能在觀看中發(fā)覺(jué)水的性質(zhì)。

（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀看水的結(jié)果。

（3）初步熟悉物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

2．學(xué)問(wèn)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解試驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

（3）了解水的外表張力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀看，敬重事實(shí)，敬重別人的意見(jiàn)。

（2）喜愛(ài)討論與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。

二．教學(xué)預(yù)備：

1．教師預(yù)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學(xué)生預(yù)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課討論了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)試驗(yàn)，揭開(kāi)它的神秘。

2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．觀看水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀看一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)覺(jué)。我們比一比，哪一組發(fā)覺(jué)的水的神秘多，把你們的發(fā)覺(jué)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓舞學(xué)生從以下幾個(gè)方面去討論：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么外形？……

（4）學(xué)生分組匯報(bào)溝通。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2．識(shí)別水。

（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹識(shí)別方法：“一看、二聞、三嘗”。不熟悉的物體不能任憑嘗，以防中毒。

（2）分組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)溝通。

3．熟悉水的溶解現(xiàn)象。

（1）討論糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？

（2）討論溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）討論固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用特別廣泛，它既有好處也有害處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。

4．熟悉毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示試驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組試驗(yàn)。

（3）匯報(bào)溝通。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

5．熟悉水的外表張力。

（1）師演示試驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀看水面，你能發(fā)覺(jué)什么？

（2）學(xué)生分組試驗(yàn)。

（3）匯報(bào)溝通。

（4）師生爭(zhēng)論。得出“水的外表張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書(shū)上P27下方的圖中的試驗(yàn)。

（6）學(xué)生共同討論這些問(wèn)題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個(gè)討論試驗(yàn)。

《觀看水》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)潔的器材來(lái)觀看水是一種什么樣的東西。

2、通過(guò)觀看、比照等方法熟悉水是什么樣的，有什么特性。

3、熟悉生活中常見(jiàn)的液體，并能推斷什么樣的物質(zhì)是液體。

4、在觀看、討論活動(dòng)中，培育學(xué)生留心觀看、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通，樂(lè)于探究發(fā)覺(jué)四周事物神秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉水是什么樣的，有什么特性，并在熟悉過(guò)程中培育學(xué)生觀看力量、比擬力量、綜合分析力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫忙學(xué)生理解水是會(huì)流淌的，沒(méi)有固定外形的，進(jìn)一步熟悉水是怎樣的液體。

教具：

1號(hào)抽屜：每組各一杯可樂(lè)、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油

2號(hào)抽屜：培育皿。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示：礦泉水

這里面是什么？它有什么用途？