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小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)_第3頁
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小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)教育階段的核心課程。以培養(yǎng)全民的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的、具有綜合性、實(shí)踐性、時代性、社會性、學(xué)生喜愛的科學(xué)教育課程。使它給學(xué)生最基礎(chǔ)、最必要的知識和科學(xué)方法；保持學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情；幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括：對自然的好奇心和求知欲；運(yùn)用基本知識和技能認(rèn)識周圍世界的能力；具有初步的科學(xué)探究技能并逐漸形成科學(xué)思維方法;與自然和諧相處的生活態(tài)度和社會責(zé)任感綜合性：以“”為中心思想；基本的科學(xué)觀念《自然》每冊有十幾項(xiàng)分立內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容種有若干知識點(diǎn).落實(shí)“知識點(diǎn)”2冊種大蒜、各種各樣的花種花4冊種向日葵5冊果實(shí)、莖、 植物標(biāo)本6冊 植物的生長和變化冊 花的構(gòu)造、種子的構(gòu)造冊根的作用、葉的蒸騰作用、光合作用、莖的作用1010冊 扦插和壓條 無土栽培孩子能夠建立“系統(tǒng)”的觀念嗎？怎樣建立系統(tǒng)與相互作用要素與要素 要素與系統(tǒng) 系統(tǒng)與環(huán)孩子已經(jīng)熟悉的系統(tǒng)：家庭：（爺爺（奶奶、父親、母親、孩子構(gòu)成系統(tǒng)每個要素即是獨(dú)立的，要素之間又有相互關(guān)系。實(shí)踐性：科學(xué)課給學(xué)生更多的參與、動手與實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)踐性：科學(xué)課給學(xué)生更多的參與、動手與實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)科學(xué)”、“做科學(xué)”、“用科學(xué)”。時代性：反映當(dāng)今時代的社會上科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；帶有技術(shù)色彩（STS科學(xué)。技術(shù)。社會）例子人類認(rèn)識自己的家園——社會性：方式。學(xué)生喜愛隨著大“沙塵暴”。你想知道詳細(xì)情況嗎？請你注意看相關(guān)的一些報道。學(xué)生喜愛自然界存在著的真實(shí)現(xiàn)象是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

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