精編新版2019年《大學(xué)生心理健康教育》考試題庫(kù)300題

2019年大學(xué)生心理健康教育題庫(kù)300題含答案一、選擇題“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。入、退化B、投射C、固著D、反向作用易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫（C）A、焦慮B、恐懼C、情感脆弱D、情緒低落如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（A）A、和解B、妥協(xié)C、容忍D、調(diào)解利他主義的表現(xiàn)（C）A、人不為我，我不為人B、人為財(cái)死C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家D、逃避責(zé)任下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（D）A、情緒穩(wěn)定B、情緒愉快C、經(jīng)常開(kāi)心D、喜樂(lè)無(wú)常關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（D）A、接近性B、相似性C、外貌D、自尊利他主義的表現(xiàn)（C）A、人不為我，我不為人B、人為財(cái)死C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家D、逃避責(zé)任下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（D）A、情緒穩(wěn)定B、情緒愉快C、經(jīng)常開(kāi)心D、喜樂(lè)無(wú)常本來(lái)是別人做過(guò)的事，回憶成自己做過(guò)的事，這屬于（A）A、錯(cuò)構(gòu)B、虛構(gòu)C、錯(cuò)覺(jué)D、記憶減退氣質(zhì)類型（D）A、有好好壞B、都是好的C、都是壞的D、無(wú)好壞之分喜、怒、悲、恐等基本情緒是（B）A、后天學(xué)習(xí)得來(lái)的B、與生俱來(lái)的C、不同動(dòng)物不同D、不同人種不同弗洛伊德認(rèn)為人格中最根本的動(dòng)力是（B）入、自我B、本我C、想象我D、超我你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）A、理想與現(xiàn)實(shí)的落差B、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C、優(yōu)勢(shì)地位的喪失D、生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是（B）A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力個(gè)體潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識(shí)，這種自我防御機(jī)制是（A）A、壓抑B、否認(rèn)頃自居作用D、投射作用巴甫洛夫在鈴聲一唾液分泌實(shí)驗(yàn)中提出（B）的概念。A、強(qiáng)化B、條件反射C、聯(lián)想D、模仿精神疾病中自殺最多的疾病是（B）A、神經(jīng)衰弱B、抑郁癥C、精神分裂癥D、強(qiáng)迫癥在記憶過(guò)程中，與保存有關(guān)的主要影響因素為（B）A、注意力不集中B、腦部器質(zhì)性疾病C、情緒因素D、思維障礙病人感到周圍環(huán)境變得灰蒙蒙一片，沒(méi)有生氣，似乎隔著一層膜，這種癥狀最可能為（B）A、幻覺(jué)B、非真實(shí)感C、交替人格。、雙重人格正常遺忘的規(guī)律為（A）A、遺忘的發(fā)展總是由近事遺忘逐漸發(fā)展為遠(yuǎn)事遺忘B、遺忘的發(fā)展總是由遠(yuǎn)事遺忘逐漸發(fā)展為近事遺忘C、近事遺忘和遠(yuǎn)事遺忘同時(shí)受損D、近事及遠(yuǎn)事都不易回憶睡眠規(guī)律的形成與下列哪項(xiàng)的關(guān)系最為密切？（C）A、體溫B、身體健康程度C、人體生物鐘D、性別因?yàn)榈诙焐衔绲囊粓?chǎng)重要考試，小明失眠了。這是一種因什么而導(dǎo)致的睡眠障礙?（C）A、錯(cuò)誤認(rèn)知B、不良睡眠習(xí)慣C、生活應(yīng)激。、內(nèi)心沖突下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）A、人格受遺傳因素的影響小于環(huán)境因素B、個(gè)人的價(jià)值觀或信念受遺傳的影響非常大C、個(gè)人的體態(tài)、容貌，也會(huì)影響個(gè)性形成和發(fā)展D、個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同會(huì)影響個(gè)性的形成和發(fā)展有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（C）A、注意的轉(zhuǎn)移B、注意的分配C、注意的分散D、注意的起伏以下不利于睡眠的是（D）A、睡房較暗B、定時(shí)運(yùn)動(dòng)C、每晚定時(shí)上床睡覺(jué)D、臨睡前運(yùn)動(dòng)情緒的要素可以歸結(jié)為那幾個(gè)方面（D）A、高興、快樂(lè)B、痛苦、悲哀C、驚訝、興奮D、外在的情緒表現(xiàn)情緒的作用（A）A、情緒是人際交流的協(xié)調(diào)劑B、F豐富性和復(fù)雜性C、波動(dòng)性和兩極性D、外顯性和內(nèi)隱性大學(xué)情緒問(wèn)題的表現(xiàn)（A）A、焦慮、抑郁B、興奮、喜悅C、冷酷、無(wú)情D、崇拜、羨慕自我意識(shí)包括（A）A、生理自我B、行為自我C、情緒自我D、語(yǔ)言自我常見(jiàn)的由認(rèn)知引起的人際心里效應(yīng)（ABC）A、暈輪效應(yīng)B、刻板效應(yīng)C、角色固著。、隨心所欲引起宿舍矛盾的主要原因（ABCD）A、制造噪音B、言論霸權(quán)C、休息紊亂D、親密過(guò)分32.大學(xué)生情緒問(wèn)題產(chǎn)生的因素（ABD）A、社會(huì)環(huán)境B、家庭因素C、積極的自我暗示D、期望值偏高與現(xiàn)實(shí)狀況的反差下列哪些行為屬于心理健康的范圍（D）A、能極力滿足個(gè)人的需要B、對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)C、為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒D、有充分的自我安全感個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）入、自我防御機(jī)制B、理想化偏見(jiàn)頃自利性歸因。、自我效能感有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指（A）A、人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性B、環(huán)境適應(yīng)力頃心理自控能力D、社交能力在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對(duì)人際關(guān)系影響最大的是（D）A、興趣B、性格C、知識(shí)水準(zhǔn)D、價(jià)值觀念大學(xué)生心理健康日5、25的諧音是（A）A、我愛(ài)我B、我是我C、我要我設(shè)身處地的，像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是（D）。A、真誠(chéng)B、尊重C、接納D、同感心理咨詢的基本原則是（C）A、替來(lái)訪者做決定B、有條件的尊重來(lái)訪者C、為來(lái)訪者保密D、對(duì)來(lái)訪者的行為作道德判斷按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于（D）A、家庭內(nèi)部B、社會(huì)環(huán)境C、人際關(guān)系的處理D、自身的內(nèi)部沖突下列哪些陳述不符合青少年的心理特點(diǎn)？（D）A、精力旺盛B、感情豐富C、渴望獨(dú)立D、認(rèn)識(shí)能力高，看問(wèn)題全面“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A、復(fù)雜性和矛盾性B、穩(wěn)定性C、可變性D、生理性當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？（C）A、補(bǔ)償B、分離C、幻想D、升華一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）A、恐怖癥B、一般性焦慮障礙C、抑郁癥D、強(qiáng)迫癥當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A、刻板印象B、社會(huì)吸引C、從眾D、服從不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是（D）A、“成人感”出現(xiàn)B、獨(dú)立性增強(qiáng)C、評(píng)價(jià)能力提高D、身體發(fā)育快當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，你便可以看見(jiàn)周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象？（B）A、明適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、色弱D、視覺(jué)后像宿舍人際關(guān)系對(duì)身心健康的不良影響（B）A、影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B、造成心理障礙產(chǎn)生心理疾病C、計(jì)較小錢(qián)D、影響學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為（B）A、否認(rèn)作用B、合理化作用C、投射作用D、幻想作用二、填空題咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，是他們的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（錯(cuò)誤）判斷千個(gè)人心理是否正常，只能通過(guò)比較的方法，一是與社會(huì)認(rèn)可的行為常模比較，二是與個(gè)人以往一貫的—心理狀態(tài)和—行為模式相比較。14、行為學(xué)者認(rèn)為，人格障礙是社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果。辦事優(yōu)柔寡斷、顧慮重重、患得患失的人是缺乏意志果斷性的表現(xiàn)。一般情況下，我們可以從認(rèn)知、情緒和情感三方面來(lái)理解一個(gè)人的心理。心、理咨詢的形式可分為個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢。心、理咨詢的形式按途徑分為門(mén)診、電話、信函、現(xiàn)場(chǎng)、新聞媒介（專欄）咨詢等。心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)?？匆粋€(gè)人的行為變態(tài)行為是否偏離或違反社會(huì)規(guī)范，以此判別心理是否正常的方法稱之為社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。情緒的要素有：內(nèi)省的情緒體驗(yàn)、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常有差異乃至引發(fā)爭(zhēng)議。（錯(cuò)誤）弗洛伊德的人格三分結(jié)構(gòu)論認(rèn)為人格有本我、自我、超我三部分構(gòu)成。（正確）挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。（錯(cuò)誤）互聯(lián)網(wǎng)咨詢是目前最好、最有效的主要方式。（錯(cuò)誤）情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源，消極的情緒如果得不到宣泄就會(huì)造成危害。（正確）一般而言，大學(xué)生的動(dòng)機(jī)沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。四、判斷題（每小題1分，共10分）精神分析的人格理論中遵循快樂(lè)原則的是本我，而遵循現(xiàn)實(shí)原則的是自我。三、單選題個(gè)體要實(shí)現(xiàn)的比較完美的一種自我境界或形象稱為。A、現(xiàn)實(shí)自我；B、投射自我；C、理想自我；D、生理自我。最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A、環(huán)境適應(yīng)日、自我評(píng)價(jià)C、人際關(guān)系狀況D、情緒健康手淫又稱性自慰，未婚青年通過(guò)手淫來(lái)滿足性沖動(dòng)，在青春期是比較的想象。A、常見(jiàn)；B、異常；C、一般；D、特殊表現(xiàn)為過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。這是A、癔病型人格；B、偏執(zhí)型人格；。、自戀型人格；D、強(qiáng)迫型人格認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，女孩軟弱、無(wú)主見(jiàn)，南方人精明，北方人厚道。這是A、第一印象效應(yīng)；B、刻板效應(yīng)；C、角色固著；D、投射效應(yīng)把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向。A、第一印象效應(yīng)；B、刻板效應(yīng)；C、暈輪效應(yīng)；D、投射效應(yīng)老子云：“合抱之木，生于毫末。千層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下。”能夠說(shuō)的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑。A、遵循循序漸進(jìn)；B、增強(qiáng)挫折承受力；C、確立適當(dāng)目標(biāo)；D、完善人格為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志。A、堅(jiān)毅性；日、自覺(jué)性；。、自制性；D、果斷性德國(guó)著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說(shuō)明哪種調(diào)節(jié)情緒方法。A、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)；B、延緩調(diào)節(jié)；C、宣泄調(diào)節(jié)；D、升華調(diào)節(jié)性格是人在的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。A、教育；B、家庭；C、先天生理素質(zhì)；。、自我意識(shí)。一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺(jué)到別人不易覺(jué)察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于。A、多血質(zhì)；B、抑郁質(zhì)；C、膽汁質(zhì)；D、黏液質(zhì)。精神分析學(xué)派的代表人物是。A、弗洛伊德；B、華生；C、羅杰斯；D、班杜拉。人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是。A、一對(duì)一的“鏡像”反映；B、個(gè)人的主觀反映；C、人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像；D、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的反映。大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是。A、教集體育；B、咨詢；C、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程；D、個(gè)別教育?！端疂G》說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避B、固著。、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（）A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微確定階段的任務(wù)（）A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A帕森斯B舒伯C波孟D凱利大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D維持階段一個(gè)人具有直率、熱情、動(dòng)作迅速、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、具有外傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型傾向于。A、多血質(zhì)；B、抑郁質(zhì)；C、膽汁質(zhì);D、黏液質(zhì)。學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是由于對(duì)問(wèn)題不良認(rèn)識(shí)的看法和解釋所決定的。A、精神分析；B、行為理論；C、人本理論；D、認(rèn)知理論。我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于（）。A輕微的心理失調(diào)B、輕度的心理障礙C、中度的心理障礙D、嚴(yán)重的心理疾病與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是。A、任性；B、盲從性；C、懦弱；D、頑固性所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質(zhì)的。A、恒定性；B、可變性；C、穩(wěn)定性；D、天賦性。學(xué)派認(rèn)為心理問(wèn)題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的。A、精神分析；B、行為理論；C、人本理論；D、認(rèn)知理論。素質(zhì)教育是。A、面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)別教育；B、面向部分學(xué)生開(kāi)展的全面教育；C、面向特殊人才進(jìn)行的潛能開(kāi)發(fā)；D、面向全體學(xué)生的全面教育。行為理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A、學(xué)習(xí)了不良行為；B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)；C、潛能發(fā)展受到阻礙；D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的心理特征。A、不穩(wěn)定的；B、穩(wěn)定的；C、比較不穩(wěn)定的；D、比較穩(wěn)定的。在交往中不分場(chǎng)合、不分情境、不分對(duì)象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是。A、情緒情感反應(yīng)過(guò)于冷漠；B、情緒情感反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈；C、自卑；D、嫉妒他們常出沒(méi)在昏暗的街道、校園的僻靜處，當(dāng)遇到女性時(shí)解衣暴露生殖器，或當(dāng)異性面手淫，從女性的恐慌害怕或驚叫厭惡的反應(yīng)中獲得性欲的滿足。這是。A、戀物癖；B、暴露癖；C、窺淫癖；D、異性癖與個(gè)體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是。A、性格；B、價(jià)值觀；C、氣質(zhì)；D、理想。美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛(ài)期A、斯騰伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)與體驗(yàn)，這說(shuō)明人把外界客觀事物反映到頭腦中來(lái)時(shí)，總是。A、伴隨著主觀能動(dòng)性；B、伴隨著客觀性；C、伴隨著個(gè)人對(duì)一個(gè)事物的看法；D、伴隨著隨意性。宣泄療法屬于。A、精神分析療法；B、行為療法；C、認(rèn)知療法；D、人本主義療法。精神分析理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A、學(xué)習(xí)了不良行為；B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)；C、潛能發(fā)展受到阻礙；D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。兩個(gè)素不相識(shí)的人第一次接觸，彼此會(huì)根據(jù)一個(gè)人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，形成某種印象。這是。A、第一印象效應(yīng)；B、刻板效應(yīng)；C、暈輪效應(yīng)；D、投射效應(yīng)對(duì)行動(dòng)的目的、意義的社會(huì)性有充分認(rèn)識(shí)，受正確的信念和世界觀的指導(dǎo)，并自覺(jué)使自己的行動(dòng)服從于目標(biāo)和要求的能力是意志A、堅(jiān)毅性；日、自覺(jué)性；。、自制性；D、果斷性來(lái)訪者中心屬于。A、精神分析療法；B、行為療法；C、認(rèn)知療法；D、人本主義療法。松弛屬于。A、精神分析療法；B、行為療法；C、認(rèn)知療法；D、人本主義療法。認(rèn)知理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A、學(xué)習(xí)了不良行為；B、幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)；C、潛能發(fā)展受到阻礙；D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。決定情緒的性質(zhì)。A、行為；B、認(rèn)知；C、動(dòng)機(jī)；D、需要“我信息”的表達(dá)順序是：（）A、行為-感覺(jué)-愿望B、感覺(jué)-行為-愿望C、愿望-行為-感覺(jué)答案：A109.跟他做朋友你會(huì)感覺(jué)他的正義感，進(jìn)取心，善意與寬容，沒(méi)有什么禁忌，但愛(ài)憎分明，A、強(qiáng)迫型B、表演C、偏執(zhí)型D、分裂型我的答案：A超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：（）A、先天遺傳B、所處環(huán)境C、父母的教育我的答案：C“我認(rèn)為，我爸爸覺(jué)得我是個(gè)守信用的人?！边@是：（）A、鏡我B、物質(zhì)自我C、社會(huì)自我我的答案：A美國(guó)行為學(xué)派大量的理論基于（）實(shí)驗(yàn)A、動(dòng)物B、植物C、人體D、思想我的答案：A大學(xué)生最重要的任務(wù)是（）。A、社交B、個(gè)人興趣愛(ài)好C、本專業(yè)的學(xué)習(xí)D、慈善事業(yè)我的答案：C“我認(rèn)為，我爸爸覺(jué)得我是個(gè)守信用的人。”這是：（）A、鏡我B、物質(zhì)自我C、社會(huì)自我我的答案：A（）年，國(guó)際心理大會(huì)為心理健康做出定義。TOC\o"1-5"\h\zA、1946B、1966C、1864D、1945我的答案：A思維、言語(yǔ)與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨(dú)愁，該悲傷的時(shí)候卻放聲大笑。是（）人格。A、依賴B、精神分裂型C、偏執(zhí)型D、分裂型我的答案：B（）,是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。A、愛(ài)情B、性C、情感交流D、婚姻情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的（）功能人、自我防御功能B、社會(huì)適應(yīng)功能C、動(dòng)力功能D、強(qiáng)化功能答案：C下面哪句話可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎B、人類一思考、上帝就發(fā)笑C、我思故我在D、人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”我的答案：A下面哪句話可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎B、人類一思考、上帝就發(fā)笑C、我思故我在D、人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”答案：A“我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”，屬于：（）A、認(rèn)同感擴(kuò)散B、認(rèn)同感早閉C、認(rèn)同感延緩D、認(rèn)同感獲得答案：B激情+承諾是（）的愛(ài)情A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞答案：C壓力是緊張或喚醒的一種（）心理狀態(tài)A、外部B、內(nèi)部C、中間答案：B詹姆斯?林奇在《我的哭聲無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)》一書(shū)中提出：“孤獨(dú)是致命的毒藥，（）是生命的良藥?！盇、快樂(lè)B、休息C、交友D、對(duì)話答案：D超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：（）A、先天遺傳B、所處環(huán)境C、父母的教育答案：C大學(xué)生最重要的任務(wù)是（）。A、社交B、個(gè)人興趣愛(ài)好C、本專業(yè)的學(xué)習(xí)D、慈善事業(yè)答案：C九十年代出生的人，最需要哪種情感？A、關(guān)注B、愛(ài)C、尊重D、溺愛(ài)答案：C（）是建設(shè)性的表達(dá)方式。A、你信息B、我信息C、他信息我的答案：B學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而()則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一見(jiàn)鐘情屬于()愛(ài)情A、忘我式B、友誼式C、游戲式D、激情式答案：D()在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。A、口欲期B、肛欲期C、性器期D、潛伏期()兒童開(kāi)始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。A、口欲期B、肛欲期C、性器期D、潛伏期()嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。A、口欲期B、肛欲期C、性器期D、潛伏期()是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A、習(xí)得性無(wú)助B,妒忌。、自卑D、害羞()是人際交往的第一原則。A、平等原則B、尊重原則C、誠(chéng)信原則D、互利原則()是人際交往的前提。A、動(dòng)機(jī)B、認(rèn)知C、情感D、態(tài)度法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們()。A、克服從眾心理B、不迷信書(shū)本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域皮亞杰認(rèn)為依戀來(lái)自于()A、溫暖B、關(guān)懷C、關(guān)注D、習(xí)慣我的答案：A()已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想日、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力心理學(xué)是在()模式下研究人的問(wèn)題的。A、簡(jiǎn)單B、健康C、通約D、一般我的答案：C()學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義()是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納()是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟()在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。A、防御B、應(yīng)對(duì)C、警戒。、輸入理性情緒療法是由美國(guó)著名的心理學(xué)家()提出的。A、埃里克森B、艾利斯C、斯金納D、羅杰斯我的答案：B“我信息”的表達(dá)順序是：（）A、行為-感覺(jué)-愿望B、感覺(jué)-行為-愿望C、愿望-行為-感覺(jué)我的答案：A“變態(tài)”這個(gè)詞來(lái)源于（）。A、臨床醫(yī)學(xué)B、物理學(xué)C、生物學(xué)。、心理學(xué)我的答案：C愛(ài)情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A、信仰B、理想C、激情D、承諾（）是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶四、多選題大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（）A重新進(jìn)行角色定位，樹(shù)立目標(biāo)B悅納自我C合理表達(dá)自己的感受D學(xué)會(huì)交往大學(xué)生的性心理特征有（）-。人、性心理的本能期和朦朧期B、性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性。、性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性D、男女性心理的差異性大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。A、要客觀的進(jìn)行自我分析B、要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C、要積極與他人交往D、善于轉(zhuǎn)移注意力大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。A、交往愿望強(qiáng)烈B、交往對(duì)象單一C、感情色彩濃厚D、交往理想化人際交往的心理功能包括（）。A、信息溝通功能日、心理保健功能。、自我完善功能。、心理調(diào)節(jié)功能關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長(zhǎng)久，而更考內(nèi)在的動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問(wèn)題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有關(guān)系。下列關(guān)于“知識(shí)”的說(shuō)法正確的是（）。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。B、知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派第四章大學(xué)生的情緒健康單選題（10）良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（）A避免從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C避免理想主義D克服依賴心理影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是（）。人、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過(guò)程分為四個(gè)部分，分別是（）。人、輸入B、中介C、反應(yīng)D、應(yīng)對(duì)人類的表情具有下列特性（）A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性（）把感覺(jué)和情感作為心的基本元素。A行為主義B機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析情緒的研究課追溯到（）A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）A親密感B勤奮C自主性D智慧被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是（）A下丘腦B丘腦C海馬回D肌胝體擇業(yè)角色錯(cuò)位的表現(xiàn)有。人、自驕清高、優(yōu)柔寡斷；B、孤芳自賞、虛榮僥幸；C、求地位、保穩(wěn)定，擇業(yè)觀念比較陳舊；D、互相攀比、嫉妒他人。關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康簡(jiǎn)述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)答：一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。這說(shuō)明大學(xué)生富于激情，也表明，大學(xué)生的情易失去控制。一些大學(xué)生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大部分同學(xué)對(duì)體育比賽的勝負(fù)表現(xiàn)得非常狂熱。這是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問(wèn)題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對(duì)外界刺激反應(yīng)迅速敏感，喜怒哀樂(lè)常形之于色，是外顯性特點(diǎn)。然而，大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致的，在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上，有些大學(xué)生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感，不像少兒時(shí)期那么坦率直露，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點(diǎn)。比如在對(duì)異性的態(tài)度上，明明樂(lè)意接近，卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。求職面試的基本原則有。A、積極主動(dòng)原則；B、誠(chéng)實(shí)原則；C、謙虛原則；D、表現(xiàn)自我原則。人際關(guān)系是人們?cè)谌穗H交往的過(guò)程中發(fā)生發(fā)展和建立起來(lái)的人與人之間的關(guān)系。人際關(guān)系的特點(diǎn)有A、社會(huì)性；B、主動(dòng)性；C、情感性；D、互為主體性生活中，改變優(yōu)柔寡斷意志缺陷的方法有。A、拓展知識(shí)面；B、樹(shù)立信心、敢于決斷；C、培養(yǎng)正確得失觀；D、增加社會(huì)交往意志自制性的兩個(gè)基本特征是。A、與精力和毅力密切相關(guān)；B、高度的忍耐力；C、強(qiáng)抗干擾能力；D、經(jīng)得起長(zhǎng)期磨練大學(xué)生意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題有。A、優(yōu)柔寡斷；B、易受暗示性；C、缺乏恒心；D、沖動(dòng)性以下表述正確的是。A、氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分；B、氣質(zhì)類型有好壞之分；C、氣質(zhì)能決定一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和成就高低；D、氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和成就高低。屬于A型性格的心理特點(diǎn)和生活方式的有。A、快節(jié)奏；B、好勝心強(qiáng)；C、逆來(lái)順受；D、過(guò)高的抱負(fù)。以下表述中，哪些屬于氣質(zhì)的特征。A、恒定性；B、可變性；C、穩(wěn)定性；D、天賦性。大學(xué)生的愛(ài)情具有（）的特點(diǎn)A、擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛(ài)的自我中心化C戀愛(ài)態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性化第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃心理健康教育的內(nèi)容。A、個(gè)性健康教育；B、積極適應(yīng)教育；C、認(rèn)知發(fā)展教育；D、情緒穩(wěn)定教育。影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括（）A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達(dá)到該目標(biāo)的途徑C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）A組織的需求B家庭的期望C社會(huì)的需要D科技的發(fā)展某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大，他很苦惱，面對(duì)這種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來(lái)解決？能保持對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。2、能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境、3、意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4、人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往。5、正確的自我意識(shí)。6、適度的行為反應(yīng)。7、完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8、積極的社會(huì)適應(yīng)力。大學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折有哪些？大學(xué)生的戀愛(ài)觀具有哪些特點(diǎn)？（1）注重戀愛(ài)對(duì)象的品德（2）戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)（3）戀愛(ài)低齡化（4）戀愛(ài)態(tài)度趨于輕率（5）戀愛(ài)結(jié)果不談婚姻（6）性念的顯著變化（7）能夠?qū)捜輰?duì)待失戀（8）戀愛(ài)目的的功利性（9）新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問(wèn)題下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見(jiàn)的挫折反應(yīng)的是（）。A、冷漠B、焦慮C、攻擊D、幻想引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D突發(fā)事件大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂(lè)觀的生活態(tài)度健康包括。A、有良好道德；B、良好適應(yīng)能力；C、生理健康；。、心理健康。影響青少年情緒的客觀因素有（）A、社會(huì)環(huán)境的影響B(tài)、學(xué)校環(huán)境的影響C、家庭因素的影響D、人際交往受挫我的答案：ABC人格障礙包括哪幾種類型（）。A、偏執(zhí)型B、分裂型C、沖動(dòng)型D、強(qiáng)迫型常用的鑒別心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B、社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)C、癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D、數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是（）A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō)B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、布魯納的學(xué)習(xí)理論我的答案：ABC催眠包含幾類？A、表演性催眠B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠D、夢(mèng)境催眠我的答案：ABC健康的性心理包括：（）A、健康的性動(dòng)機(jī)B、健康的性意識(shí)C、健康的性情感D、正確的性觀念我的答案：ABCD如何提高記憶力（）？A、合理組織知識(shí)B、復(fù)習(xí)C、逐個(gè)擊破D、重復(fù)記憶我的答案：ABCD下列屬于非認(rèn)知因素的是（）A、情緒C、性格D、智力E、態(tài)度我的答案：ABCE《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（），怒傷肝，憂傷肝。A腎日心C脾D膽大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力B、戀愛(ài)影響C、考試焦慮D、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)E、學(xué)習(xí)存在盲目性我的答案：ACDE從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。A、理想自我B、現(xiàn)實(shí)自我C、社會(huì)自我D、投射自我下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是（）人、目光B、表情C、動(dòng)作、姿勢(shì)D、觸摸E、副語(yǔ)言我的答案：BCD下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是（）A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō)B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、布魯納的學(xué)習(xí)理論答案：AB催眠包含幾類？A、表演性催眠B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠D、夢(mèng)境催眠答案：ABC弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括：（）A、本我B、自我C、超我D、靈我答案：ABC207.信息溝通的基本要素有（）A、信息來(lái)源B、信息C、信息渠道D、反饋E、譯碼和編碼答案：ABCDE208.個(gè)體在哪些領(lǐng)域做出承諾時(shí)，自我認(rèn)同危機(jī)便得以解決：（）A、職業(yè)B、意識(shí)形態(tài)C、性取向答案：ABC209.情緒的認(rèn)知理論包括（）A、阿諾德“評(píng)定-興奮”說(shuō)B、沙赫特兩因素情緒理論C、拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論D、動(dòng)機(jī)-分化理論答案：ABC下列屬于情緒的是（）A、考試得滿分高興B、遭到別人攻擊憤怒C、失去親人而悲傷D、面臨危險(xiǎn)而恐懼答案：ABCD下列屬于基本情緒的是（）A、興趣B、驚奇C、悲傷D、害羞E、厭惡我的答案：BCDE大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是（）。A、廣度和深度發(fā)展迅速日、自覺(jué)性增強(qiáng)。、自我評(píng)價(jià)能力提高D、主動(dòng)性增強(qiáng)艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性?shī)W爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A本我B自我C超我D本能下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性（）對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納多選題（6）根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A快樂(lè)原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則卡特爾最早應(yīng)用（）的方法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法B問(wèn)卷法C因素分析D路徑分析用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派個(gè)別咨詢的主要形式包括（）。A、門(mén)診咨詢B、訪問(wèn)咨詢C、廣播咨詢D、電話咨詢最早是美國(guó)心理學(xué)家（）對(duì)人格的定義做過(guò)綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（）。人、自我意識(shí)良好B、社會(huì)功能良好C、社會(huì)支持良好D、價(jià)值觀合理第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題（10）從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。人、自我認(rèn)識(shí)日、心理自我。、自我體驗(yàn)。、自我調(diào)控形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。A、健全自我意識(shí)日、自我統(tǒng)合C、悅納自我D、調(diào)控自我當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A、健全自我意識(shí)B、健全人格C、培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D、調(diào)控自己的情緒當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。A、青年初期B、青年中期C、少年期D、青年晚期自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。A、初級(jí)階段B、中級(jí)階段C、高級(jí)階段D、最終階段大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A、少年期B、青年期C、成年期D、中年期大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）。A、健全自我意識(shí)B、意志堅(jiān)定C、人格健全。、自我統(tǒng)合按記憶是否受到意識(shí)的控制可分為（）A、內(nèi)隱記憶B、外顯記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶E、瞬時(shí)記憶答案：AB被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義五、問(wèn)答題壓力的大小取決于我們對(duì)壓力的認(rèn)知。A、錯(cuò)B、對(duì)下列對(duì)心理咨詢的看法哪些是正確的？（）入、心理問(wèn)題發(fā)生在多數(shù)人身上B、有心理問(wèn)題就是有精神病頃心理問(wèn)題一次咨詢就可以解決。、心理學(xué)家知道人們?cè)谙胧裁次倚Ｐ睦碇行牡娜Q是（）入、心理健康教育與咨詢中心B、M理健康教育中心頃心理咨詢與健康教育中心。、心理咨詢中心自我意識(shí)的內(nèi)容包括（）。入、心理自我B、社會(huì)自我C、投射自我D、生理自我自我意識(shí)的心理構(gòu)成包括（）入、自我體驗(yàn)B、自我享受頃自我控制。、自我認(rèn)識(shí)在日常生活中，識(shí)別抑郁癥的簡(jiǎn)單方法就是觀察一個(gè)人是否出現(xiàn)了“三自”癥狀，即（）癥狀。入、自責(zé)B、自卑頃自殺。、自戀“三高癥狀"可考慮為（）。A、躁狂癥B、抑郁障礙C、抑郁癥D、躁狂發(fā)作我校心理中心可以提供的咨詢方式有（）A、沙盤(pán)游戲B、團(tuán)體輔導(dǎo)C、個(gè)體咨詢D、音樂(lè)治療判斷題（共計(jì)18分）健康的親密關(guān)系里，雙方不會(huì)害怕對(duì)方走進(jìn)自己的內(nèi)心深處。A、錯(cuò)B、對(duì)在所有個(gè)性品質(zhì)中，最具有吸引力的個(gè)性品質(zhì)是（）。A、豪爽B、細(xì)心、C、真誠(chéng)D、聰明壓力與情緒沒(méi)有關(guān)系TOC\o"1-5"\h\zA、錯(cuò)B、對(duì)244.情緒會(huì)影響一個(gè)人的健康水平、人際關(guān)系和工作效率。A、錯(cuò)B、對(duì)危機(jī)的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是哪三項(xiàng)？A、當(dāng)事人或患者用平常解決問(wèn)題的手段暫不能應(yīng)付或應(yīng)付無(wú)效B、引起急性情緒擾亂或認(rèn)知、軀體和行為等方面的改變但又不符合任何精神疾病的診斷頃心理危機(jī)不是一種疾病，而是一種情感危機(jī)的反應(yīng)D、存在具有重大心理影響的事件時(shí)代對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生影響，時(shí)代病有哪些？A、孤獨(dú)癥B、抑郁癥C、偏執(zhí)與憤怒癥D、焦慮癥下列哪些活動(dòng)是我校心理中心主辦的？（）入、心理微電影大賽B、M理演講比賽頃心理委員培訓(xùn)。、心理劇大賽生命的存在形態(tài)包括（）A、歷史性存在B、心理性存在C、社會(huì)性存在D、生物性存在生命的特點(diǎn)包括（）A、不可換性B、不可再性C、群體性D、不可逆性學(xué)校心理健康中心在獲知當(dāng)事人下述（）信息時(shí)，常常會(huì)突破“保密”原則的規(guī)定，有保護(hù)地披露信息，并實(shí)施應(yīng)激干預(yù)和處理。A、考試舞弊B、同性戀C、傷害威脅與被威脅D、自殘自殺下列不屬于人際關(guān)系心理成分的是（）A、行為成分B、情感成分C、意志成分D、認(rèn)知成分作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該如何積極科學(xué)地完善自我？論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問(wèn)題，適用那些策略來(lái)解決這些問(wèn)題從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換一一解決：積攢工作經(jīng)驗(yàn)。從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活一a一解決：用責(zé)任感證明自己是可以養(yǎng)活自己的，并努力處理調(diào)理人際關(guān)系，好的人際網(wǎng)是你成功的重要因素你身邊的人際關(guān)系如何?你的性格是什么樣，是如何形成的?（）是個(gè)體想象他人對(duì)自己的看法A、現(xiàn)實(shí)自我B、理想自我C、投射自我D、生理自我動(dòng)機(jī)的最佳水平是（）A、中等以上強(qiáng)度B、中等強(qiáng)度C、依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會(huì)有所改變D、固定不變的大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該（）A、聽(tīng)老師安排B、、定得高一些C、與多數(shù)人一致D、明確地制定課后作業(yè)心理主題班會(huì)的主題為（）A、提升人際自信B、我的情緒我做主C、走好未來(lái)每一步D、珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)260.危機(jī)事件引發(fā)情緒失衡狀態(tài)不會(huì)一直持續(xù)，一般認(rèn)為心理危機(jī)的持續(xù)時(shí)間大約是()。TOC\o"1-5"\h\zA、6-8周B、4-6周C、8-10周D、2-4周人際關(guān)系是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A、人際交往B、人際印象C、人際態(tài)度D、人際知覺(jué)大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括哪些方面？答：新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生的戀愛(ài)觀具有哪些特點(diǎn)？(只要任意答出四點(diǎn)即可)答：(1)注重戀愛(ài)對(duì)象的品德；戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)；戀愛(ài)低齡化；戀愛(ài)態(tài)度趨于輕率；戀愛(ài)結(jié)果不談婚姻；性念的顯著變化；能夠?qū)捜輰?duì)待失戀；戀愛(ài)目的的功利性；新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生。4、影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？答：(1)沒(méi)有清晰的自我認(rèn)知，即不了解自己的性格、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等；(2)不了解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景。六、案例分析(每小題10分，共20分)南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻?。自卑，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺(jué)得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心非?？鄲?。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)她是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把怨氣都悶在心里。總覺(jué)得難以與周圍的同學(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。答：該女生所遇到的心理問(wèn)題，是由其社會(huì)適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先，她直接感受到的心理壓力來(lái)自