2023學年完整版八年級上冊Unit10Ifyougototheparty,you

LessonPlanTopic:Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!Teacher:ZhangQi(LongquanMiddleSchool)Coursetype:ReadingDuration:40min一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為SectionB2a-2c，文章主題為Howtodealwithworries，屬于“人與自我”主題語境。文章主線為problems—solutions—reasons，主要介紹了青少年LauraMills的親身經(jīng)歷和她面對困難的態(tài)度和應對辦法，以及專家針對青少年問題提出的建議，即勇敢面對，積極溝通。學生通過閱讀語篇，深入探究，形成積極健康的生活態(tài)度。二、學情分析授課學生是龍泉中學初二年級的學生：語言能力：大部分同學有良好的閱讀習慣，能夠運用適當?shù)拈喿x策略獲取信息，如尋找主題句以獲取文章大意，通過關鍵詞搜索細節(jié)信息等。60%的同學能夠在老師的引導下深入思考文本的隱含意義并形成對主題的合理見解。20%的同學基礎較弱，需要老師或同學幫助理解所學內(nèi)容。心理特點：初二同學正處于青春期，大部分同學在面對困難時缺乏平常心，易焦慮消極，且不愿向他人尋求幫助，缺少與父母、老師的溝通。話題知識：所有同學在本單元SectionB1a-1d聽說課中初步談論了自己可能存在的一些焦慮，對本課深入探討主題有一定的幫助。三、設計依據(jù)本節(jié)閱讀課以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)——語言能力、文化意識、思維品格和學習能力為目標，以主題意義為引領，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內(nèi)容，創(chuàng)設具有綜合性、關聯(lián)性、實踐性的英語學習活動，引導學生采用自主、合作的學習方式，提高學生英語學科核心素養(yǎng)。學生通過運用恰當?shù)拈喿x策略了解一位青少年LauraMills的親身經(jīng)歷，分析這次經(jīng)歷后她對待問題的態(tài)度以及解決辦法的變化，通過小組討論從Laura父母的做法中學習如何有效幫助他人；通過細讀專家RobertHunt的建議，掌握更多應對困難和問題的方法。在完成對語篇字面意義和隱含意義的解讀后，學生結(jié)合語篇，小組討論困難之于個人成長的意義，認識到困難其實是成長路上的墊腳石，形成積極應對困難的態(tài)度。最后學生同桌交流，針對彼此的問題提供建議和幫助，在真實語境中實現(xiàn)應用和創(chuàng)新。四、學習目標1.通過讀前預測、自主閱讀，學生能夠運用恰當?shù)拈喿x策略提取文章大意，理解文中關鍵人物的觀點及經(jīng)歷。2.通過小組討論、深入閱讀，學生能夠分析Laura父母作為聆聽者的可取之處，并體會為人父母的不易，認識到相互理解、包容的重要性。3.通過小組合作探究、老師點撥，學生能夠正確認識困難對成長的幫助，并幫助彼此采用正確的態(tài)度和方法解決問題。五、教學重點語言能力的培養(yǎng)：梳理出Laura的經(jīng)歷及其面對困難態(tài)度的變化。學習能力的培養(yǎng)：學生能夠運用、調(diào)適閱讀策略，捕獲文章核心信息，理解文章主題，具備語用意識。文化意識的培養(yǎng)：學生通過小組合作探究、同桌討論，認識到溝通的重要性，并理解困難對成長的積極意義。六、教學難點運用問題鏈引導學生思考問題之于成長的意義，形成應對困難的積極態(tài)度，并樂于幫助他人解決困難、緩和焦慮。五、教具：多媒體設施、PPT、黑板等六、教學過程StepsActivitiesDesignIntentionStep1Lead-in(Freetalk)Sslistentotheaudiomessagesandidentifytheproblemsandworriesofthespeakers.Q:Recently,somestudentstalkedwithmeonWechatabouttheirproblems.Listencarefully,whataretheirworries?Sssharetheirproblemsandtheirfeelingsingroups.Q:Doyouhavethesameworries?Howdoyoufeelwhenyoumeettheproblems?Pleaseshareyourswithyourgroupmembers.圍繞主題創(chuàng)設情境，引導學生關注話題，激活學生已有的認知和經(jīng)驗，為閱讀做好鋪墊。Step2Weareobservers(Individualwork)Ssobservethepicturecarefullyandanswerthequestions.Q1:WhatmaybetherelationshipbetweenLauraandthewoman?Q2:IsLaurahappy?Howdoyouknow?Q3:Whatworriesher?Canyouguess?Q4:Whatwillwereadaboutinthepassage?引導學生觀察主題圖，通過圖片細節(jié)預測人物關系和人物遭遇，培養(yǎng)其看圖能力和邏輯思維能力。Step3Wearereaders(Individualwork)1.Ssskimthepassageandchoosethemainideain2b.2.Ssreadthesecondparagraphcarefullyandanswerthequestions:Q1:WhatworriedLaura?Whatdidshedoatfirst?Q2:Intheend,howdidshesolvetheproblem?(Chainquestion:Whydidn’tshetellherparents?Wereherparentsangry?3.Groupdiscussion:whatcanwelearnfromLaura’sparents?Areyourparentssounderstanding?4.SsreadthefirstparagraphandfindoutLaura’sopinionabouttheproblems.Q:Afterthisexperience,whatdoesLaurathinkofproblemsandworries?5.SsreadthethirdparagraphtolearnRobertHunt’sadviceandjudgethestatementsTrueorFalse.(1)RobertHuntadvisesstudentstofacetheproblems.(2)Hethinksthefirststepistofindanexpertlikehimself.(3)Hethinksit’susefulandmeaningfultoshareaproblem.引導學生運用恰當?shù)拈喿x策略獲取關鍵信息，運用問題鏈引導其深入分析Laura父母做法的可取之處，并換位思考體諒父母的不易，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。Step4CriticalThinking(Groupwork)Ssdiscussingroupsaboutthefollowingquestions:Whyisitimportanttofaceandsolvetheproblems?Besidestalkingtosomeone,whatotherwayscanhelptosolvetheproblems?在理解文本的基礎上，小組合作進一步探究困難之于成長的意義，并探討更多解決困難的途徑和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。Step5WeareHelpers(Pairwork)Sssharetheirproblemsinpairsandgiveeachotherproperadvice.Then,reporttotheclass.Conversation:A:Whatworriesdoyouhave?B:…A:Don’tworry.Ithinkifyou…,you’ll…/youcan…B:Thanksforyouradvice.Iwill…在真實情境中學會幫助他人解決困難，讓學生學以致用，并體會到朋友間相互幫助的溫暖。Step6HomeworkWriteashortparagraphaboutyourproblemsandsolutionsAskaboutyourparents’worriesandtrytogivethemsomeadvice.以讀促寫，深化對主題的理解；增進學生對父母的了解，轉(zhuǎn)換角色，促進父母與子女間的溝通。板書設計（blackboarddesign）Unit10Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!Laura’sopinion:talkingtosomeoneWorr