《送東陽馬生序》公開課優(yōu)秀課件講解

送東陽馬生序——宋濂送東陽馬生序——宋濂1、了解“序”的文體知識及宋濂的相關文學常識。2、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。3、通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學習目標：第1課時1、了解“序”的文體知識及宋濂的相關文學常識。學習目標：第1送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。本文的文體：______贈序本文的文體：______贈序

題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。寫作背景題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學家。少時家貧，勤奮好學。著有《宋學士文集》.著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國文臣之首”劉基贊許他為“當今文章第一”“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學家。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì讀準字音嗜（）碩（）shìc讀準句讀余幼時即嗜學家貧無致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計日以還天大寒硯冰堅手指不可屈伸弗之怠錄畢走送了不敢稍逾約以是人多以書假余余因得遍觀群書既加冠益慕圣賢之道又患無碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問先達德隆望尊門人弟子填其室未嘗稍降辭色余立侍左右援疑質(zhì)理俯身傾耳以請或遇其叱咄色愈恭禮愈至不敢出一言以復俟其欣悅則又請焉故余雖愚卒獲有所聞。讀準句讀余幼時即嗜學家貧無致書以觀每假借于藏書之家手8讀準句讀當余之從師也負篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知至舍四支僵勁不能動媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和寓逆旅主人日再食無鮮肥滋味之享同舍生皆被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意以中有足樂者不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱苦此讀準句讀當余之從師也負篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風大雪9讀出節(jié)奏余/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每/假借于藏書之家，手/自筆錄，計日/以還。天/大寒，硯冰/堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走/送之，不敢/稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗趨/百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。先達/德隆望尊，門人弟子/填其室，未嘗/稍降辭色。余/立侍左右，援疑/質(zhì)理，俯身傾耳/以請；或/遇其叱咄，色/愈恭，禮/愈至，不敢/出一言以復；俟/其欣悅，則/又請焉。故/余雖愚，卒/獲有所聞。

讀出節(jié)奏余/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每/假10讀出節(jié)奏當/余之從師也，負篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風，大雪/深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。至舍，四支僵勁/不能動，媵人/持湯沃灌，以衾擁覆，久而/乃和。寓/逆旅，主人/日再食，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右/備容臭，燁然/若神人；余/則缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意。以中/有足樂者，不知口體之奉/不若人也。蓋/余之/勤且艱若此。讀出節(jié)奏當/余之從師也，負篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風，11研讀探究小組合作：

1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何寫自己學習時的困難條件？引用原文句子回答。

講述作者本人求學的艱難和用心之專?！吧w余之勤且艱若此?！毖凶x探究小組合作：講述作者本人求學的艱難和用心之專。12

2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。

④窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑤日再食，無鮮肥滋味之享。⑥余則綿袍敝衣處其間。無師①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。無書從師求學的艱難2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關133、作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學,以此勉勵馬生勤奮求學。同時，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。3、作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學習條件的

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，

每假借

于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就得到來向計算

來借不懈怠，指不放松抄書跑超過約定的期限之:指抄書指書余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，就得到來向計算

我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親書用筆抄寫，計算著日期按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。因此把因此能夠已經(jīng)更加

學說指已成年以是人多以書假余，余因得遍觀因此把因此能夠已經(jīng)更加

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學習目標：第2課時學習目標：第2課時又患無碩師名人與游，嘗

趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍左右，學問淵博的老師。碩，大。曾經(jīng)快步走，小步跑。向請教道德聲望高他的稍微言語和臉色又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，學問淵博的老師。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來

請教有時訓斥，呵責周到回答所以終于他等待援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱提出疑難詢問道又擔心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵，向他請教。有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。又擔心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。隆冬學舍，書館支，通肢，肢體。指服侍的人熱水澆洗用當:在……的時候之:主謂間，不譯被子才當余之從師也，負篋曳屣，行深山隆冬學舍，書館支，通肢，肢體。

當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.品析本文寫作手法與特點，領會文章內(nèi)容。學習目標：第3課時學習目標：第3課時寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然

若神人；的被通披，穿帽帶腰:名作動，腰佩香袋光彩照人的樣子住在旅店兩次吃像寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。的被通披，穿帽帶腰:余則缊袍敝衣

處其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻破舊的衣服他們的毫無羨慕的意思因為……的事吃的穿的覺得比得上大概是的和像這余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。卻破舊的衣服他們住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我住在一起的同學，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉祆舊衣衫，生活在他們中間，一點不羨慕他們。因為我心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我1、一詞多義

弗之?。ㄖ复白x書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之

益幕圣賢之道（結構助詞，的）當余之從師也（結構助詞，取消獨立性）蓋余之勤且艱苦若此（的）文言知識歸納以衾擁覆（介詞，用）無從致書以觀（表目的，來）計日以還（表修飾，不譯）以以是人多以書假余（介詞，因為；把）略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞）1、一詞多義文言知識歸納以衾擁覆（文言知識歸納四支僵勁不能動（支：通“肢”，肢體）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿著）2.通假字3.詞類活用腰白玉之環(huán)

腰：名詞作動詞用，腰佩、掛手自筆錄

筆：這里是名詞作狀語，用筆文言知識歸納四支僵勁不能動2.通假字3.詞類活用腰白玉之環(huán)文言知識歸納4.古今詞義走送之（古義：跑。今義：行走）媵人持湯沃灌（古：熱水。今：湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢、趨向）卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：不真實）文言知識歸納4.古今詞義走送之（古義：跑。今義：行走）寫作特色記敘、描寫、議論三者的自然結合。

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。善于運用對比手法。寫作特色記敘、描寫、議論三者的自然結合。本文以記敘32寫作手法探究1.這篇文章以記敘為主，有些地方加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體，你能找出相應的句子來說明嗎？“天大寒，硯冰堅”“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！睂懽魇址ㄌ骄?.這篇文章以記敘為主，有些地方加“天大2.采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用。(1)師生態(tài)度師：辭色嚴厲生：色愈恭，禮愈至

突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠、恭敬(2)生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食

突出生活艱難卻勤奮向?qū)W的可貴2.采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了

通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。3.作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效送東陽馬生序——宋濂送東陽馬生序——宋濂1、了解“序”的文體知識及宋濂的相關文學常識。2、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。3、通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學習目標：第1課時1、了解“序”的文體知識及宋濂的相關文學常識。學習目標：第1送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。本文的文體：______贈序本文的文體：______贈序

題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。寫作背景題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學家。少時家貧，勤奮好學。著有《宋學士文集》.著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國文臣之首”劉基贊許他為“當今文章第一”“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學家。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì讀準字音嗜（）碩（）shìc讀準句讀余幼時即嗜學家貧無致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計日以還天大寒硯冰堅手指不可屈伸弗之怠錄畢走送了不敢稍逾約以是人多以書假余余因得遍觀群書既加冠益慕圣賢之道又患無碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問先達德隆望尊門人弟子填其室未嘗稍降辭色余立侍左右援疑質(zhì)理俯身傾耳以請或遇其叱咄色愈恭禮愈至不敢出一言以復俟其欣悅則又請焉故余雖愚卒獲有所聞。讀準句讀余幼時即嗜學家貧無致書以觀每假借于藏書之家手43讀準句讀當余之從師也負篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知至舍四支僵勁不能動媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和寓逆旅主人日再食無鮮肥滋味之享同舍生皆被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意以中有足樂者不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱苦此讀準句讀當余之從師也負篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風大雪44讀出節(jié)奏余/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每/假借于藏書之家，手/自筆錄，計日/以還。天/大寒，硯冰/堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走/送之，不敢/稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗趨/百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。先達/德隆望尊，門人弟子/填其室，未嘗/稍降辭色。余/立侍左右，援疑/質(zhì)理，俯身傾耳/以請；或/遇其叱咄，色/愈恭，禮/愈至，不敢/出一言以復；俟/其欣悅，則/又請焉。故/余雖愚，卒/獲有所聞。

讀出節(jié)奏余/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每/假45讀出節(jié)奏當/余之從師也，負篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風，大雪/深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。至舍，四支僵勁/不能動，媵人/持湯沃灌，以衾擁覆，久而/乃和。寓/逆旅，主人/日再食，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右/備容臭，燁然/若神人；余/則缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意。以中/有足樂者，不知口體之奉/不若人也。蓋/余之/勤且艱若此。讀出節(jié)奏當/余之從師也，負篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風，46研讀探究小組合作：

1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何寫自己學習時的困難條件？引用原文句子回答。

講述作者本人求學的艱難和用心之專?！吧w余之勤且艱若此?！毖凶x探究小組合作：講述作者本人求學的艱難和用心之專。47

2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。

④窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑤日再食，無鮮肥滋味之享。⑥余則綿袍敝衣處其間。無師①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。無書從師求學的艱難2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關483、作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學,以此勉勵馬生勤奮求學。同時，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。3、作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學習條件的

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，

每假借

于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就得到來向計算

來借不懈怠，指不放松抄書跑超過約定的期限之:指抄書指書余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，就得到來向計算

我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親書用筆抄寫，計算著日期按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。因此把因此能夠已經(jīng)更加

學說指已成年以是人多以書假余，余因得遍觀因此把因此能夠已經(jīng)更加

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學習目標：第2課時學習目標：第2課時又患無碩師名人與游，嘗

趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍左右，學問淵博的老師。碩，大。曾經(jīng)快步走，小步跑。向請教道德聲望高他的稍微言語和臉色又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，學問淵博的老師。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來

請教有時訓斥，呵責周到回答所以終于他等待援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱提出疑難詢問道又擔心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵，向他請教。有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。又擔心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。隆冬學舍，書館支，通肢，肢體。指服侍的人熱水澆洗用當:在……的時候之:主謂間，不譯被子才當余之從師也，負篋曳屣，行深山隆冬學舍，書館支，通肢，肢體。

當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.品析本文寫作手法與特點，領會文章內(nèi)容。學習目標：第3課時學習目標：第3課時寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然

若神人；的被通披，穿帽帶腰:名作動，腰佩香袋光彩照人的樣子住在旅店兩次吃像寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。的被通披，穿帽帶腰:余則缊袍敝衣

處其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻破舊的衣服他們的毫無羨慕的意思因為……的事吃的穿的覺得比得上大概是的和像這余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。卻破舊的衣服他們住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我住在一起的同學，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉祆舊衣衫，生活在他們中間，一點不羨慕他們。因為我心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我1、一詞多義

弗之怠（指代“讀書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之

益幕圣賢之道（結構助詞