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文檔簡(jiǎn)介
年特崗教師考試《小學(xué)教育知識(shí)》專家?(選擇題二)1.社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是()。
A.盧梭
B.凱興斯坦納
C.涂爾干
D.沛西能
C【解析】社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
D【解析】克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。
3.領(lǐng)先正式使用"班級(jí)'一詞的是聞名教育家()。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.洛克
D.盧梭
A【解析】文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家埃拉斯莫斯領(lǐng)先正式使用"班級(jí)'一詞。
4.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()。
A.神話起源說(shuō)
B.心理起源說(shuō)
C.生物起源說(shuō)
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
C【解析】教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為,教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì),而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能,是種族進(jìn)展的本能需要。
5.提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
A.維果茨基
B.布魯納
C.加涅
D.桑代克
A【解析】維果茨基認(rèn)為,兒童有兩種進(jìn)展水平,一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異,即最近進(jìn)展區(qū)。
6.老師教學(xué)和同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的基本材料是()。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程方案
C.教科書(shū)
D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)
C【解析】師生直接接觸到的教科書(shū)是老師教學(xué)和同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的基本材料。
7.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的是()。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞杰
C【解析】格塞爾認(rèn)為,人的全部力量都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約,成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用。
8."學(xué)而時(shí)習(xí)之'、"溫故而知新'體現(xiàn)了教學(xué)的()。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
D【解析】"習(xí)'和"溫'是復(fù)習(xí),鞏固的意思,因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。
9.()表征是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
A.形象
B.知覺(jué)
C.表面特征的
D.深層特征的
D【解析】對(duì)問(wèn)題的表征分為問(wèn)題的表面特征和問(wèn)題的深層特征,其中后者是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
10.把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ),始于教育家()。
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
B【解析】英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成,首先把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)。
11.學(xué)校教育始于()。
A.奴隸社會(huì)初期
B.奴隸社會(huì)末期
C.原始社會(huì)末期
D.封建社會(huì)中期
A【解析】中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后,消失"國(guó)學(xué)'和"鄉(xiāng)學(xué)',這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)校教育就誕生了。
12.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中,起關(guān)鍵作用的是()。
A.同學(xué)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.老師
D.教學(xué)環(huán)境
C【解析】老師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員,在教學(xué)過(guò)程中,老師起著主導(dǎo)作用,是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。
13.素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是()。
A.面對(duì)全體同學(xué)
B.促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展
C.培育同學(xué)的創(chuàng)新精神
D.促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展
C【解析】培育同學(xué)的創(chuàng)新精神是素養(yǎng)教育的時(shí)代特征。
14.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫(huà)線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.資源管理策略
D.復(fù)述策略
D【解析】畫(huà)線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
15.由學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。
A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C.直接性動(dòng)機(jī)
D.志向性動(dòng)
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