實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃班級(jí)狀況（2篇）

實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃班級(jí)狀況高?中一年級(jí)是?學(xué)生從初中?生向高中生?身份轉(zhuǎn)變的?一個(gè)重要階?段，學(xué)生對(duì)?高中學(xué)習(xí)、?生活等方面?的適應(yīng)能力?各有差異，?尤其是繁重?的學(xué)習(xí)任務(wù)?可能會(huì)讓一?些學(xué)生感到?壓力倍增，?從而對(duì)高中?學(xué)習(xí)感到無(wú)?所適從。為?了進(jìn)一步引?導(dǎo)班級(jí)學(xué)生?走上正確的?思想道路，?在各方面得?以健康的發(fā)?展，充分挖?掘?qū)W生的智?慧潛能，培?養(yǎng)所帶班級(jí)?“團(tuán)結(jié)、活?潑、嚴(yán)謹(jǐn)、?求學(xué)”的班?風(fēng)，現(xiàn)制定?實(shí)習(xí)期間的?工作計(jì)劃如?下：一、?班級(jí)情況?分析班主?任工作實(shí)習(xí)?班級(jí)——高?一(20)?班的各方面?情況來(lái)看，?本班總體還?是不錯(cuò)的。?全班共有_?__位同學(xué)?，其中男生?___人，?女生___?人;借宿生?共有___?人(男生_?__人，女?生___人?)，半走讀?生(在校寄?餐的學(xué)生)?___人，?走讀生__?_人。班風(fēng)?積極健康，?學(xué)生積極團(tuán)?結(jié)，班干部?的工作能力?較強(qiáng)，責(zé)任?心較強(qiáng)，能?協(xié)助班主任?處理班級(jí)大?小事情，同?學(xué)服從班干?部管理，衛(wèi)?生工作做得?較好，大部?分學(xué)生已經(jīng)?逐漸養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和生活習(xí)?慣;但是部?分同學(xué)不愛(ài)?集體勞動(dòng)，?作業(yè)存在抄?襲現(xiàn)象，作?業(yè)上交時(shí)間?比較晚，自?習(xí)課或晚修?中尚未養(yǎng)成?自主學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，在正?式晚修后的?五分鐘后，?班級(jí)才形成?一個(gè)安靜的?學(xué)習(xí)氛圍。?本學(xué)期應(yīng)進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)?取引導(dǎo)個(gè)別?學(xué)生有明顯?進(jìn)步，大膽?放手讓學(xué)生?自己干力所?能及的事，?并做好組織?引導(dǎo)工作，?最大限度的?營(yíng)造一個(gè)團(tuán)?結(jié)、積極、?先進(jìn)的班集?體。二、?實(shí)習(xí)期間班?主任工作目?標(biāo)：1、?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?一步培養(yǎng)良?好的行為習(xí)?慣和學(xué)習(xí)習(xí)?慣。培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)勞動(dòng)?，維護(hù)班集?體榮譽(yù)的思?想觀念。?2、構(gòu)建良?好班風(fēng),完?善班級(jí)管理?制度，凝聚?挖掘班級(jí)各?方力量，提?高班級(jí)整體?水平。3?、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)?建設(shè)，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣，?明確學(xué)習(xí)重?要性，注重?學(xué)法指導(dǎo)，?提高學(xué)習(xí)效?率。4、?協(xié)助原班主?任指導(dǎo)培養(yǎng)?班級(jí)小干部?。5、與?學(xué)生融洽相?處，建立亦?師亦友的新?型師生關(guān)系?。三、針?對(duì)以上目標(biāo)?與任務(wù)采取?的主要措施?和方法(?一)抓好學(xué)?生的思想工?作(1)?針對(duì)個(gè)別學(xué)?生進(jìn)行耐心?的談話,直?到行之有效?。(2)?多多了解關(guān)?心學(xué)生,努?力開(kāi)導(dǎo)學(xué)生?,盡力做好?心理專家和?引導(dǎo)者。?(3)利用?空余時(shí)間到?班里面與學(xué)?生交流,?經(jīng)常與學(xué)生?談話,了解?班中的發(fā)展?趨勢(shì)，及時(shí)?與原班主任?老師交流情?況,統(tǒng)一思?想，做好學(xué)?生的思想工?作。(4?)對(duì)一些要?求上進(jìn)的學(xué)?生要充分調(diào)?動(dòng)他們的積?極性,鼓勵(lì)?他們?cè)偕弦?個(gè)臺(tái)階。?(二)常規(guī)?工作:(?1)堅(jiān)持早?讀晚讀課，?中午靜校時(shí)?間，晚自習(xí)?課下課后，?以及自習(xí)課?時(shí)間到教室?跟班，向?qū)W?生了解班情?，觀察學(xué)生?自習(xí)情況，?向?qū)W生了解?學(xué)生。(?2)在紀(jì)律?方面，鼓勵(lì)?學(xué)生遵守各?方面的紀(jì)律?，如佩帶校?卡、食堂紀(jì)?律、午睡紀(jì)?律、課間紀(jì)?律、自習(xí)自?修紀(jì)律和集?會(huì)紀(jì)律等。?(3)在?衛(wèi)生方面，?加大管理與?指導(dǎo)力度，?堅(jiān)持每天早?中晚三次到?課室巡視值?日生搞清潔?情況。在家?輕松轉(zhuǎn)外快?，每天只需?要半小時(shí)?無(wú)需經(jīng)驗(yàn)，?免費(fèi)的模擬?賬戶交易練?習(xí)。(4?)指導(dǎo)培養(yǎng)?班級(jí)干部的?組織管理能?力，培養(yǎng)班?干部團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神，?提高他們?cè)?班級(jí)中威信?，鼓勵(lì)班干?部大膽工作?，指點(diǎn)他們?工作方法，?嚴(yán)格要求班?干部在知識(shí)?、能力上取?得更大進(jìn)步?，在紀(jì)律上?以身作則，?力求從各方?面給全班起?到模范帶頭?作用，亦即?“以點(diǎn)帶面?”，使他們?成為老師身?邊得力的左?右手。實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃班級(jí)狀況（二）在?我的原有印?象中，班主?任工作是一?項(xiàng)繁重枯燥?的工作，因?此，末上崗?之前我就對(duì)?班主任工作?產(chǎn)生了一種?強(qiáng)烈的懼怕?感。在擔(dān)任?高一(3)?班實(shí)習(xí)班主?任這一年的?時(shí)間里，我?對(duì)班主任工?作有了重新?的認(rèn)識(shí)，擔(dān)?任班主任可?以給我們帶?來(lái)忙碌與艱?辛，但它帶?給我們更多?的，是從和?這些天真可?愛(ài)的孩子相?觸中得到的?快樂(lè)與欣慰?。一、尊?重自己，為?人師表俗?話說(shuō)：“身?教重于言教??！崩蠋煹?外在行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)生具?有一種榜樣?和示范的作?用，會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生潛移?默化的影響?。高中學(xué)生?的生理、心?理及綜合素?質(zhì)趨于成熟?，思維活躍?，情感豐富?，對(duì)身邊發(fā)?生的事情具?有了自己一?定的判斷能?力，也有了?自己一定的?看法。在高?一(3)班?班主任高迪?教師的幫助?帶領(lǐng)下，我?在班中教好?自己數(shù)學(xué)課?的同時(shí)，無(wú)?論是在穿著?打扮方面，?還是在言行?方面，無(wú)論?是在教學(xué)能?力方面，還?是在個(gè)人修?養(yǎng)方面都非?常注重自己?在班中的表?現(xiàn)，時(shí)時(shí)以?一名正式班?主任的身份?要求自己，?在班中得到?了學(xué)生的認(rèn)?可與支持。?只有尊重自?己、為人師?表的老師，?才能從學(xué)生?那里得到愛(ài)?戴與尊重，?在班中建立?起學(xué)生對(duì)