小學一年級上學期語文教學工作計劃（3篇）

小學一年級上學期語文教學工作計劃一年級?剛由幼兒園?進入小學校?園，在各方?面小朋友們?還不能適應?學校的環(huán)境?，面對學生?如此情況我?對本學期教?學目標計劃?如下：一?、教材分析?識字的編?排，實行認?寫分開，多?認少寫。全?冊要求認識?___個常?用字，寫其?中___個?筆畫簡單的?字。二、?教材特點?1.綜合性?。教材采?用多種方式?體現(xiàn)語文學?科的綜合性?，以便使初?入學的兒童?受到比較全?面的語文啟?蒙教育。例?如，在學習?漢語拼音階?段，適當出?現(xiàn)短語、句?子和兒歌，?學生在學習?拼音的同時?認識部分漢?字，把學拼?音、識字、?發(fā)展語言結?合起來，不?但增加了趣?味性，及早?獲得成就感?，而且培養(yǎng)?了學生的語?文綜合素養(yǎng)?。練習設計?也體現(xiàn)了語?文綜合性的?特征，設計?了讀讀說說?、讀讀畫畫?、讀讀做做?、讀讀演演?等豐富多彩?的內容和形?式，體現(xiàn)語?文能力的整?體發(fā)展，語?文課程與其?他課程的融?合溝通。?2.科學性?。漢語拼?音、識字、?閱讀、口語?交際的編排?，都注意遵?循兒童學習?語文的規(guī)律?。以識字和?寫字為例，?要求認的字?都是最常見?的，要求寫?的字都是最?簡單的。兒?童最先認的?字，是與他?們的生活最?密切的“爸?、媽、我”?。全冊要求?認識的字，?是出現(xiàn)頻率?最高、最常?見的___?個字。此外?，識字的安?排重視漢字?本身的規(guī)律?，形式有象?形字、會意?字、按事物?歸類識字等?，在識字的?同時了解漢?字文化，認?識身邊的事?物。要求寫?的___個?字，嚴格按?照由易到難?、由簡到繁?、由獨體到?合體的順序?編排，每課?只寫___?個字。結合?漢字的書寫?指導，幫助?學生逐步掌?握漢字的筆?畫筆順、間?架結構，打?好寫字基礎?，使每個學?生不僅能把?字寫對，而?且能把字寫?好。寫字與?識字不同步?，這是本冊?教材的重要?特點之一，?目的是尊重?識字和寫字?的各自規(guī)律?，識高頻字?、與兒童生?活關系密切?的字，寫簡?單的字、筆?畫少的字。?表面上看識?字和寫字是?脫節(jié)的，實?際上在寫字?時不但能夠?復習鞏固前?面認識的字?，而且有利?于學生掌握?寫字的基本?功，打好寫?字的基礎。?___時?代性。教?材內容豐富?，具有時代?感。如，計?算機、超市?等富有時代?氣息的內容?，反映城市?、農(nóng)村生活?以及科學常?識的內容，?在第一冊教?材中均有所?體現(xiàn)。有表?現(xiàn)家庭生活?的《在家里?》，表現(xiàn)課?余生活的《?操場上》，?表現(xiàn)農(nóng)村生?活的《菜園?里》，表現(xiàn)?科學常識的?《小松鼠找?花生》。教?材還十分重?視培養(yǎng)學生?具有現(xiàn)代人?的品質。如?，《自己去?吧》教育獨?生子女不要?過多依賴父?母，要大膽?實踐;《平?平搭積木》?表現(xiàn)兒童關?愛他人的美?好心靈;《?爺爺和小樹?》蘊含著人?與自然和諧?相處的因素?，使學生潛?移默化地受?到環(huán)保教育?。上述內容?具有濃郁的?時代氣息，?并和學生的?生活實際緊?密地結合在?一起。4?.趣味性。?教材的各?個部分都體?現(xiàn)了玩中學?、主動學的?編排意圖。?如，課文《?雪孩子》和?《小熊住山?洞》是連環(huán)?畫形式的課?文，圖文并?茂，符合兒?童心理特點?，有利于激?發(fā)學生學習?語文的興趣?。這兩課全?文不注音，?文中出現(xiàn)的?幾個生字，?由學生自己?想辦法認讀?。這樣，既?可以使學生?得到自學成?功的樂趣，?又可以增強?學習語文的?自信心。練?習作了很大?改進，加強?了參與性，?增加了趣味?性，有拼一?拼、貼一貼?、畫一畫、?涂一涂、做?一做、演一?演等兒童喜?聞樂見的形?式，使學生?在游戲中、?在自主實踐?中興趣盎然?地學習。此?外，教材的?呈現(xiàn)方式和?語言，力求?生動活潑，?使學生感到?親切自然，?愛看、愛讀?、愛寫、愛?做。5.?廣泛適用性?。教材注?意符合我國?國情。針對?我國地域遼?闊、經(jīng)濟文?化發(fā)展不平?衡的實際情?況，教材內?容兼顧城鄉(xiāng)?，難度適中?，為教師和?學生留有選?擇、拓展和?創(chuàng)造的空間?。在識字方?面，教材采?用種種方式?鼓勵學生在?生活實踐中?主動識字，?下要保底，?但上不封頂?。如語文園?地中鼓勵學?生識記常見?姓氏和同學?的姓氏，鼓?勵學生認識?牌匾字，引?導他們有意?識地識記身?邊的漢字。?三、教學?目標(一?)漢語拼音?1.學會?漢語拼音，?能讀準聲母?、韻母、整?體認讀音節(jié)?和聲調。能?準確拼讀音?節(jié)，正確書?寫聲母、韻?母和音節(jié)。?2.能借?助漢語拼音?識字、正音?、學說普通?話。(二?)識字寫字?1.學生?喜歡學習漢?字，有主動?識字的愿望?。2.認?識___個?常用漢字，?會寫其中的?___個漢?字。3.?掌握漢字的?基本筆畫，?能按正確的?筆順寫。字?寫得端正、?正確、整潔?。4.初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣。?(三)閱讀?1.使學?生喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂趣。?2.學習用?普通話正確?、流利地朗?讀課文。?3.學習借?助讀物中的?圖畫閱讀。?4.使學?生對讀物中?感興趣的內?容，樂于與?他人交流。?(四)、?口語交際?1.學說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習慣。?2.能認?真聽別人講?話，努力了?解講話的主?要內容。?3.能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?4.有表?達的自信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?小學一年級上學期語文教學工作計劃（二）一?、班級概況?分析：學?生剛入校，?對學校的常?規(guī)不了解。?年紀小，自?律性差。但?都比較懂禮?貌，見到老?師能主動問?好。有部分?學生有說普?通話的意識?，能用簡短?的普通話與?老師和同學?做簡單的交?流。個別學?生不懂得執(zhí)?筆方法，需?要老師不斷?糾正、督促?。至于其他?學習成績還?有待于在今?后去了解.?二、本冊?教材分析?本冊教材包?括“入學教?育、漢語拼?音、識字、?課文、語文?園地、口語?交際”六個?部分。入學?教育的目的?在于幫助學?生了解學校?生活，了解?學習常規(guī)。?接下來是漢?語拼音，學?拼音的同時?認識___?個常用字。?而后是識字?(一)，_?__篇課文?，識字(二?)，又__?_篇課文。?兩個識字單?元各4課，?每課認字1?2~___?個。___?篇課文分做?___個單?元，大體按?由淺入深的?順序編排，?每個單元的?課文在內容?上有一定的?聯(lián)系。每個?單元之后設?語文園地，?以豐富的內?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識，?發(fā)展語文能?力。此外，?全冊設__?_個口語交?際話題，安?排在每個單?元后面，使?學生在創(chuàng)設?的情境中進?行口語交際?的訓練。?識字的編排?實行認寫分?開，多認少?寫。教材?的編寫以課?程標準為依?據(jù)，體現(xiàn)了?課程標準提?出的基本理?念和基本精?神，教材內?容具有綜合?性、科學性?、時代性、?趣味性、廣?泛適用性等?特點。三?、本學期教?學目標1?.漢語拼?音。學會?漢語拼音，?能讀準聲母?、韻母、聲?調和整體認?讀音節(jié)。?能準確地拼?讀音節(jié)，正?確書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。能借?助漢語拼音?認讀漢字。?2.識?字與寫字。?認識常用漢?字___個?，其中__?_個會寫。?喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。掌握漢?字的基本筆?畫，能按筆?順規(guī)則寫字?。初步養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?。3.?閱讀。學?習用普通話?正確朗讀課?文。喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?學習借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?.口語交?際。能認?真聽別人講?話努力了解?講話的主要?內容。與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?積極參加討?論，對感興?趣的話題發(fā)?表自己的意?見。四、?本冊教學?重點、難點?：(一)?、重點：?1、漢語?拼音是學生?學習漢語的?工具，因此?漢語拼音的?教學是重點?。2、?認識常用漢?字___個?，其中會寫?___個漢?字。3、?學講普通話?，逐步養(yǎng)成?講普通話的?習慣。(?二)、難點?：1、漢?語拼音比較?抽象又容易?混淆，因此?學生掌握起?來就比較困?難，因此，?拼音教學是?難點。2?、識字量的?增加，是學?生“回生率?”很高，因?此___個?漢字教學是?難點，如何?鞏固漢字更?是一個難點?。3、如?何引導學生?積累語言，?在閱讀教學?中是個難點?。五、?提高教學質?量主要措施?：1、?幫助學生了?解學校常規(guī)?，幫助學生?養(yǎng)成良好的?學習習慣。?2、吃?透新教材，?深入了解學?生，創(chuàng)造性?地使用新教?材。3、?充分利用?多媒體，利?用教材優(yōu)美?的情境圖，?創(chuàng)設輕松愉?悅的學習情?境，激發(fā)?學生的學習?興趣。4?、加強語?文和兒童生?活的聯(lián)系;?引導學生留?意生活，在?生活中學語?文。5、?設立學習?小組，讓學?生自主合作?地開展學習?，培養(yǎng)合作?探究精神。?6、認?真批改每課?作業(yè)，及時?作好反饋、?小結。7?、尊重學?生的個體差?異，及時導?優(yōu)輔差。?8、變學會?為會學，教?給學生學習?的靈活方法?，把主動權?交給學生。?盡量注重教?材和整合，?整體地運用?教材，并力?求能創(chuàng)造性?地使用教材?，進行整單?元備課，在?備課時注重?單元內每個?教點的聯(lián)系?。9、識?字教學遵循?識寫分開、?多認少寫的?原則，在不?加重學生負?擔的情況之?下，使他們?能夠盡早閱?讀。在具體?的教學過程?當中，引導?學生借助拼?音和字典學?習生字，發(fā)?現(xiàn)生字與熟?字的聯(lián)系，?提倡學生運?用記憶規(guī)律?，將已經(jīng)學?過的部件、?識字方法遷?移到新的認?記生字的學?習當中。尊?重學生的不?同的學習方?式和學習方?法，相信學?生能夠應用?已經(jīng)形成的?初步的識字?能力來獨立?識字，鼓勵?他們用自己?最喜歡、最?習慣的方法?認記漢字。?積極提倡同?學之間交流?識字的方法?、經(jīng)驗和感?受，一起玩?識字、組詞?的游戲或一?同制作生字?、詞語卡片?，促進學生?在合作學習?中分享識字?的樂趣。?10、重視?學生寫字習?慣的培養(yǎng)，?要加強寫字?教學的指導?。在指導寫?字的時候，?板書示范，?指導不容易?寫好的筆畫?、容易寫錯?的筆順，要?求學生把字?寫端正、寫?美觀。對于?二年級的學?生來說，在?一節(jié)課中寫?字不宜太多?，為避免學?生疲勞，寫?字要分散到?每一堂課中?去。在寫字?的量的把握?上，注意寫?字的質量。?11、在?口語交際教?學之前，要?提早布置準?備工作。在?教學時，重?視情境的創(chuàng)?設，通過多?種方式引起?話題、激發(fā)?學生的交際?興趣。在交?際過程當中?，積極參與?到學生的交?流中去，為?學生提供可?以模仿的對?象，同時關?注交流的狀?態(tài)，對交際?的過程予以?調控，形成?有效的師生?、生生互動?。還要善于?發(fā)現(xiàn)學生交?流過程當中?富有創(chuàng)意、?充滿童趣的?精彩語言，?還要注意規(guī)?范學生的口?頭語言。對?于前者，要?給予肯定，?使其感受到?交際的樂趣?、獲得成功?的喜悅;對?于后者，則?在適當?shù)臅r?機予以糾正?，一般不打?斷學生，以?免打斷交際?進程，影響?他們的情緒?和交際的順?利進行。學?生的口語交?際能力的培?養(yǎng)，除了通?過專門設計?的口語交際?課，在很大?的程度上還?要依賴于各?種語文實踐?活動。在平?時的課堂教?學中，要有?意識地通過?回答問題、?討論交流，?對學生進行?交際訓練。?此外，還要?多鼓勵學生?在日常生活?中主動、大?膽地與人進?行交流，從?而不斷提高?口語交際能?力。六、?教學進度?第___周?入學?教育、漢?語拼音1、?2第_?__周?漢語拼音?3、4?、復習一?第___?周漢語拼?音5、6、?7第__?_周漢語?拼音8、?復習二第?___周?漢語拼音9?、10、1?1、第_?__周復?習三、漢語?拼音12、?13第_?__周復?習四、識字?1第__?_周識字?2、3、?4、園地一?第___?周課文1?、2、3、?4、5第?___周?園地二、課?文6、7、?8第__?_周課文?9、10、?園地三第?___周?識字1、2?、3、4、?園地四第?___周?課文11、?12、13?、14第?___周?課文15、?園地五、課?文16、1?7第__?_周課文?18、19?、20、園?地六第_?__周復?習小學一年級上學期語文教學工作計劃（三）一?、指導思想?：在語文?教學中，貫?徹國家的教?育方針，面?向現(xiàn)代化、?面向世界、?面向未來;?要以馬列主?義和科學的?教育理論為?指導，聯(lián)系?學生現(xiàn)實生?活，加強語?文實踐，積?極進行教學?改革，提高?教學質量。?二、本學?期教學總目?標和要求：?小學語文?教學應立足?于促進學生?的發(fā)展，為?他們的終身?學習、生活?和工作奠定?基礎。小學?語文教學應?培育學生熱?愛祖國語言?文字和中華?優(yōu)秀文化的?思想感情，?指導學生正?確地理解和?運用祖國語?文，豐富語?言的積累，?使他們具有?初步的聽說?讀寫能力，?養(yǎng)成良好的?語文學習習?慣。在教學?過程中，使?學生受到愛?國主義教育?、社會主義?思想品德教?育和科學思?想方法的啟?蒙教育，培?育學生的創(chuàng)?造力，培養(yǎng)?愛美的情趣?，發(fā)展健康?的個性，養(yǎng)?成良好的意?志品格。本?學期一年級?教學總目標?和要求：?(一)漢語?拼音1、?學會漢語拼?音，能讀準?聲母、韻母?、聲調和整?體認讀音節(jié)?，能準確地?拼讀音