小學(xué)三年級上冊心理健康教學(xué)計劃（3篇）

小學(xué)三年級上冊心理健康教學(xué)計劃一、學(xué)情?分析從小?學(xué)三年級開?始，學(xué)生進?入了小學(xué)中?年級階段的?學(xué)習(xí)與生活?，從心理發(fā)?展過程來看?，三年級學(xué)?生在思維能?力，語言表?達能力，社?會交往能力?等方面有了?很大的提高?，集體主義?感情在一、?二年級教育?、引導(dǎo)的基?礎(chǔ)上又了一?定的加強，?良好的道德?品質(zhì)正在形?成，但極不?穩(wěn)固?？傮w?來說，這個?時候的孩子?，意志還很?薄弱，自覺?性、主動性?、持久性都?較差，遇到?困難和挫折?，往往產(chǎn)生?動搖。尤其?加上現(xiàn)在的?物質(zhì)條件比?較豐裕，孩?子的吃苦精?神也相對較?為薄弱了。?三年級學(xué)?生自我意識?逐漸發(fā)展，?逐漸學(xué)會道?德原則的評?價標準，評?價能力開始?發(fā)展起來，?往往是提出?自己的見解?，但不善于?全面地評價?一個人的行?為表現(xiàn)，很?容易受到外?界的影響。?二、教材?分析對于?小學(xué)生來說?，心理健康?問題主要集?中在對于學(xué)?校生活的適?應(yīng)能力上。?能否逐漸地?適應(yīng)學(xué)校生?活并且進一?步養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?、良好的學(xué)?習(xí)方法和學(xué)?習(xí)態(tài)度、堅?強的意志品?質(zhì)、良好的?社會關(guān)系的?適應(yīng)能力等?等，對于小?學(xué)生在整個?小學(xué)階段的?心理健康具?有決定性的?作用。而?三年級是小?學(xué)兒童發(fā)展?的關(guān)鍵期，?在認識和情?感方面是一?個飛躍轉(zhuǎn)型?的發(fā)展期，?主要體現(xiàn)在?：思維方式?多樣化，有?一定的創(chuàng)造?性思維，情?緒趨于穩(wěn)定?，情感有一?定的選擇性?，道德感、?理智感、美?感等高級情?感也有了進?一步的發(fā)展?。所以他們?更需要在教?師的組織引?導(dǎo)和啟發(fā)下?，使其更好?地認識自我?，適應(yīng)學(xué)習(xí)?和生活環(huán)境?，提高學(xué)習(xí)?能力，發(fā)展?人際關(guān)系，?樹立正確的?道德價值觀?。針對小學(xué)?生三年級學(xué)?生的心理特?點，心理輔?導(dǎo)活動課可?從自我認識?、學(xué)習(xí)、人?際交往、思?維訓(xùn)練等方?面進行有計?劃有目的的?心理輔導(dǎo)。?三、教學(xué)?目標1、?鍛煉有意識?記的能力，?增進記憶品?質(zhì)；2、?能夠正確對?待自己的學(xué)?習(xí)成績，勤?于思考，不?甘落后；?3、有集體?榮譽感，并?掌握一定的?社會行為規(guī)?范，提高學(xué)?生的社會適?應(yīng)能力；?4、自覺地?控制和改變?不良行為習(xí)?慣，初步學(xué)?會休閑，提?高自我保護?意識；5?、能正確的?認識自我，?愉快的接納?自己。6?、學(xué)會尊重?、贊美、初?步掌握人際?交往的技巧?，在謙讓、?友善的交往?中體驗友情?，學(xué)會與同?學(xué)交往的方?法和技巧。?四、教學(xué)?重點重點?在于培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和技巧、?人際交往能?力。五、?教學(xué)措施?根據(jù)三年級?學(xué)生心理發(fā)?展特點，課?程以學(xué)生的?活動體驗為?主，老師作?為啟發(fā)者，?營造寬松、?真誠、民主?的課堂氣氛?，讓學(xué)生有?話想說，想?說就說，敢?于真實地表?達自己心中?所想。師生?之間誠懇平?等的交流是?直接影響教?學(xué)效果的重?要條件。?從每周一次?的心理健康?活動課入手?，具體來說?，在課堂教?學(xué)中，以活?動課為主題?化理論，通?過多種途徑?，多種手段?，有目的、?有計劃地對?學(xué)生的心理?發(fā)展施加影?響。小品表?演法、設(shè)境?講解法、故?事啟迪法、?團體游戲法?、動畫演示?法等，同時?注意結(jié)合運?用現(xiàn)代的教?學(xué)手段輔助?教學(xué)，使之?更加生動形?象直觀。?對少數(shù)有心?理困惑或者?障礙的學(xué)生?，進行有效?的個別咨詢?或團體輔導(dǎo)?，讓他們能?盡快擺脫困?惑，健康快?樂成才。小學(xué)三年級上冊心理健康教學(xué)計劃（二）一?、情況分?析三年級?學(xué)生經(jīng)過了?兩年的學(xué)習(xí)?生活，已經(jīng)?適應(yīng)了新的?環(huán)境，在思?維能力，語?言表達能力?，社會交往?能力等有了?很大的提高?，有以下特?點：1、?思維特點：?學(xué)生正對生?活的世界形?成一個初步?的看法，他?們擅長于識?別物體的特?點、判斷物?體之間的相?同和不同點?，能很快并?很容易地掌?握任何一個?物體所固有?的特征。思?維正處于由?形象思維過?渡的時期，?能進行一定?的抽象思維?，但仍以形?象思維為主?，模仿性強?，已經(jīng)具備?了一定的是?非觀念；想?象能力也由?模仿性和再?現(xiàn)性向創(chuàng)造?性的想象過?渡；集體主?義感情在教?育、引導(dǎo)的?基礎(chǔ)上有了?一定的加強?，良好的道?德品質(zhì)正在?形成，但極?不穩(wěn)固?？?體來說，這?個時候的孩?子，意志還?很薄弱，自?覺性、主動?性、持久性?都較差，遇?到困難和挫?折，往往產(chǎn)?生動搖。尤?其加上現(xiàn)在?的物質(zhì)條件?比較豐裕，?孩子的吃苦?精神也相對?較為薄弱了?。2、語?言表達特點?：學(xué)生樂于?向其他人交?流自己已經(jīng)?做過的事情?，這是在探?究課上鼓勵?學(xué)生有條理?地表達和培?養(yǎng)科學(xué)、文?明的用語習(xí)?慣的積極因?素。3、?社會交往和?與人合作特?點：學(xué)生一?是易受同伴?的影響，一?是以個人為?中心。4?、自我意識?特點：學(xué)?生自我意識?逐漸發(fā)展，?逐漸學(xué)會道?德原則的評?價標準，評?價能力開始?發(fā)展起來，?往往是提出?自己的見解?，但不善于?全面地評價?一個人的行?為表現(xiàn)，很?容易受到外?界的影響。?二、總的?教學(xué)要求：?1、能正?確的認識自?我，愉快的?接納自己。?2、感受?學(xué)習(xí)知識的?樂趣，培養(yǎng)?一些學(xué)習(xí)的?策略。3?、通過系統(tǒng)?的人際交往?心理和技能?訓(xùn)練，學(xué)會?尊重、贊美?、初步掌握?人際交往的?技巧，在謙?讓、友善的?交往中體驗?友情，學(xué)會?與同學(xué)交?往的方法和?技巧。4?、通過激發(fā)?學(xué)生廣泛的?情趣和引導(dǎo)?學(xué)生自覺鍛?煉健康的體?魄，讓學(xué)生?與家人能夠?高質(zhì)量地生?活，享受生?活帶來的無?限樂趣。?三、具體措?施：根據(jù)?學(xué)生心理發(fā)?展特點，課?程以學(xué)生的?活動體驗為?主，老師作?為啟發(fā)者，?營造寬松、?真誠、民主?的課堂氣氛?，讓學(xué)生有?話想說，想?說就說，敢?于真實地表?達自己心中?所想。師生?之間誠懇平?等的交流是?直接影響教?學(xué)效果的重?要條件。?從每雙周一?次的心理健?康活動課入?手，具體來?說：1、?在課堂教學(xué)?中，以活動?課為主題化?理論，通過?多種途徑，?多種手段，?有目的、有?計劃地對學(xué)?生的心理發(fā)?展施加影響?。2、小?品表演法、?設(shè)境講解法?、故事啟迪?法、團體游?戲法、動畫?演示法等，?同時注意結(jié)?合運用現(xiàn)代?的教學(xué)手段?輔助教學(xué)，?使之更加生?動形象直觀?。3、對?少數(shù)有心理?困惑或者障?礙的學(xué)生，?進行有效的?個別咨詢或?團體輔導(dǎo)，?讓他們能盡?快擺脫困惑?，健康快樂?成才。3?、發(fā)揮全體?教師在教育?教學(xué)活動中?人格魅力和?為人師表的?作用，建立?起民主平等?相互尊重的?新型師生關(guān)?系，在班級?、團隊、班?主任工作中?滲透心理健?康教育。?4、加強與?家長的溝通?與交流，指?導(dǎo)家長改變?教子觀念、?了解和掌握?心理健康教?育的方法；?注重自身良?好心理素質(zhì)?的養(yǎng)成，營?造家庭心理?健康教育的?環(huán)境，以家?長的理想、?追求、品格?和行為影響?孩子。小學(xué)三年級上冊心理健康教學(xué)計劃（三）一、?學(xué)情分析?三年學(xué)生進?過了兩年的?學(xué)習(xí)生活，?已經(jīng)適應(yīng)了?新的環(huán)境，?在思維能力?，語言表達?能力，社會?交往能力等?有了很大的?提高。二?、教材分析?對于小學(xué)?生來說，心?理健康問題?主要集中在?對于學(xué)校生?活的適應(yīng)能?力上。從以?游戲為主的?幼兒園和家?庭生活轉(zhuǎn)變?為以學(xué)習(xí)為?主的學(xué)校生?活，是一次?質(zhì)的飛躍。?從進人校門?開始，學(xué)校?生活便成為?小學(xué)生生活?中最有意義?的內(nèi)容，成?為他們心理?發(fā)展的主要?源泉。能否?逐漸的適應(yīng)?學(xué)校生活并?且進一步養(yǎng)?成良好的行?為習(xí)慣、良?好的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)態(tài)?度、堅強的?意志品質(zhì)、?良好的社會?關(guān)系的適應(yīng)?能力等等，?對于小學(xué)生?在整個小學(xué)?階段的心理?健康具有決?定性的作用?。而三年?級是小學(xué)兒?童發(fā)展的關(guān)?鍵期，在認?識和情感方?面是一個飛?躍轉(zhuǎn)型的發(fā)?展期，主要?體現(xiàn)在：思?維方式多樣?化，有一定?的創(chuàng)造性思?維，情緒趨?于穩(wěn)定，情?感有一定的?選擇性，道?德感、理智?感、美感等?高級情感也?有了進一步?的發(fā)展。所?以他們更需?要在教師的?組織引導(dǎo)和?啟發(fā)下，使?其更好地認?識自我，適?應(yīng)學(xué)習(xí)和生?活環(huán)境，提?高學(xué)習(xí)能力?，發(fā)展人際?關(guān)系，樹立?正確的道德?價值觀。?以此為目的?這部分教材?安排了十次?活動1、?自我認識(?活動一和活?動二)2?、人際關(guān)系?(活動三?和活動四)?3、守規(guī)?矩(活動五?)4、思?維訓(xùn)練(?活動六和活?動七)5?、學(xué)習(xí)策略?(活動八、?活動九和?活動十)?。三、教?學(xué)重點重?點在于培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和技巧?、人際交往?能力四、?教學(xué)措施?1、根據(jù)?三年級學(xué)生?心理發(fā)展特?點，課程以?學(xué)生的活動?體驗為主，?老師作為啟?發(fā)者，營造?寬松、真誠?、民主的課?堂氣氛，讓?學(xué)生有話想?說，想說就?說，敢于真?實地表達自?己心中所想?。師生之間?誠懇平等的?交流是直接?影響教學(xué)效?果的重要條?件。2、?從每周一?次的心理健?康活動課入?手，具體來?說，在課堂?教