2023學年完整版高中英語4Module6UnexplainedMysteriesoftheNatura

教學基本信息情態(tài)動詞表推測語法課設計案例教學基本信息課題高中英語情態(tài)動詞表推測意義（modalverbsfordeduction）課題高中英語情態(tài)動詞表推測意義（modalverbsfordeduction）授課對象授課對象吉藝吉藝授課人高一學生（基礎較好）基于培養(yǎng)學生語法實際運用及操作，推動邏輯創(chuàng)新思維發(fā)展，語言情感的雙向體驗的語法課教學設計設計主題基于培養(yǎng)學生語法實際運用及操作，推動邏輯創(chuàng)新思維發(fā)展，語言情感的雙向體驗的語法課教學設計設計主題教學目標知識技能教學目標知識技能：對情態(tài)動詞基本意義的復習以及新的釋義的理解，掌握，運用，能夠正確運用情態(tài)動詞表推測意義，通過實踐，來表達自己的觀點和態(tài)度。思維訓練：保證學生對情態(tài)動詞的基本意義的掌握，以及實踐運用，通過大量情境創(chuàng)設，進行造句，對句子間的邏輯關系能進行基本判斷，并運用其表推測意義進行創(chuàng)造性邏輯思維訓練。。整體設計思路整體設計思路指導依據(jù)說明根據(jù)《普通高中英語課程標準》總目標要求，高中英語課程應根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀；同時對高中階段達到語言技能八級的語法目標中提到：使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。根據(jù)以上目標要求，本堂課從語法概念復習引入再到充分創(chuàng)設不同情境，使學生通過觀察、體驗、進行實際運用，歸納總結，再創(chuàng)造來達到本堂語法課的教學目標。通過一系列的圖片語境創(chuàng)設開展競猜游戲及活動，由個人獨立思考到同桌互相口頭練習再到小組分組討論共同完成教學任務，使學生加強對語言情感體驗，對不同文化的探索以及對思維訓練的拓展，幫助學生知識能力的遷移以及意識的構建和提升，從而達到語言、技能、情感態(tài)度的三維教學目標。教學完整思路：語言形式觀察----理解體驗語言意義-----聚焦語言功能----自主綜合運用語言Taskobservation—languageexploration--languagefocus--languageinuse教學背景分析教學背景分析本模塊語法基本構成示意圖：may/mightwill/wouldcan/couldshall/shouldhavetomustmodalverbsmodalverbsbeabletooughttoneedusedtodare在這眾多情態(tài)動詞中，在八年級的語法學習中，課程已要求學生掌握may/might,must;以及can/could的常規(guī)意義。而在這堂課中，我們會通過學生對舊知識的掌握，引入新知識的意義，建立學生新舊知識的過渡和語法體驗，使學生心理上有一個安全平穩(wěn)的學習氛圍。教學模式：任務型(個人任務呈現(xiàn))合作型（同桌，小組討論）學生通過新知識語法意義的建立，獨立學習及探究合作以及小組討論形式，成功幫助學生進行語言疏導進而進行語言功能進一步理解和語言實際運用。從而建立學生合作意識、團隊精神、文化品格以及推理創(chuàng)造思維訓練。學情分析：授課對象為高一基礎較好班級，學生在初中階段已經掌握大部分情態(tài)動詞用法及意義。在本節(jié)課開始正是從復習學生已學舊知識喚醒認知，激發(fā)學習動機，由易到難，過渡到本節(jié)課要進行的新知識——情態(tài)動詞表推測意義的用法，在新舊知識之間搭好橋梁，讓學生學習力及學習行為真實有效并自然的發(fā)生。教學過程設計教學過程設計Activityone;greetingsandlead-in給出一段一歲半小朋友的錄音，讓學生猜測他可能說的是班上同學誰的名字。（既引起了所有學生的興趣，也引出了今天的課堂主題——情態(tài)動詞。）然后給出第二段錄音，知曉答案后，教師進行引導性提問：“whichwordwillyouusetoguesssomethingthatyouarenotsureof?”Activitytwo；revisionYoumustfinishyourhomeworkthenyoucanplaybasketball.obligationHecan’trideabicyclewhenheis12yearsold.AbilityTheclassregulationswilltelleverystudentwhattheymayandmaynotdo.Permission此處對學生初中學習過的情態(tài)動詞以及其在語義中的功能進行總結復習，由易到難，使學生能夠應對自如，從容自信接受語法，進而達到引出新知識的目的，也讓學生能夠平穩(wěn)過渡而不是突兀冒進。Activitythree;newmeaningofthemodalverbs----forguessing語境創(chuàng)設1給出一個音頻鈴聲，然后給出一個對話語境；讓學生進行閱讀，并且?guī)椭鷮W生構建真實語境：A：whodoyouthinkisknockingatthedoor?B:Itmustbe```A:Itcan’tbe```B:ThereforeitmaybeSandyoritmaynot.I’venoidea.讓學生找出含有情態(tài)動詞的語句，并猜測這里所有的情態(tài)動詞新的含義Sentenceswithmodalverbs:ItmustbeTomItcan’tbeTomGuessesItmaybeSandyoritmaynotActivityfour:jointhesentencesYoumustbeextremelysadandangryifshepracticedhardindailylife.LucymaypassthedrivingtestsinceweneverseehereatapplesMyfriendcan’tbeathomenowafterbreakupwithyourgirlfriendSusanmaynotlikeeatingapplesasthere’snolightfromthewindow通過理解句子間的邏輯關系，把兩個相關的短句聯(lián)系在一起，組成新的完整句子。進一步掌握本堂課情態(tài)動詞表推測的新的釋義。Activityfive:Rewritethesentenceswithmay,maynot,can’t,mustI’msureMissJiisswimmingintheswimmingpool.MissJimustbeswimmingintheswimmingpool.It’spossiblethatmysisterdoesn’tliketheinstruments.Mysistermaynotliketheinstruments.I’msurethatheisn’tabroad.Hecan’tbeabroad.It’spossiblethatheisplayingbadminton.Hemaybeplayingbadminton.通過對句子的paraphrase,進一步加深學生對這堂課情態(tài)動詞的新功能熟悉，并且掌握怎樣的語境可用。Activitysix;summaryofthedefinitionAstrongbeliefthatsomethingistruemustAstrongbeliefthatsomethingisnottruecan’tApossibilitythatsomethingistruemayApossibilitythatsomethingisnottruemaynot通過以上幾個環(huán)節(jié)對新舊知識進行平穩(wěn)過渡，知識遷移，加深此堂課的新意義灌入，也就是新知識的輸入（languageinput）,然后引導學生進行歸納總結四個情態(tài)動詞表推測意義的定義概念。從英文的解釋理解其內在含義和關聯(lián)。幫助學生進行知識整理和語言專業(yè)性引導。Activityseven,picguessingabout“may/maynotdo/bedoing”語境創(chuàng)設1設計說明：在語境創(chuàng)設2中，我會通過一張本班學生的照片作為引入，以學生的照片來引入并創(chuàng)設適當?shù)恼Z境，有一個最大的優(yōu)勢就是可以立刻吸引學生的注意力，人往往對自己身邊圈子，日常生活相關的人事有一種天生的好奇心驅使，因此這樣的語境再合適不過。教師做進一步引導，告訴學生們這個同學在尋找他的班主任，而此刻給出的班主任照片正好是授課對象的班主任，再次引起學生的共鳴，然后在這里，我們就可以自然的引入合適的語境了。那么問題來了，班主任李老師到底去了哪里？為了幫助學生進行有效猜測推斷，并適當降低難度，進行有梯度的提問，此處我會給出幾張圖片，也都是在學校請班主任配合實地拍攝，學生能非常好的反應過來我需要他們完成的任務和效果，根據(jù)我提前創(chuàng)設的語境和給出的圖片，就不難用所給的情態(tài)動詞用句子的形式輸出我們需要的語言效果了。Activityeight,Piccomparison&Picguessingwithappropriatescene語境創(chuàng)設2Ss’answer:Ss’answer:Hemustbetired.=Hecan’tbeenergeticAfterstudyingalldaylong,howdoesGilbertfeel?語境創(chuàng)設3Ss’answer:Ss’answer:Youmustbejoking.=Youcan’tbeseriousTonyisveryserious,isn’the?---Areyoukiddingme?=?語境創(chuàng)設4Ss’Ss’answer:Hemustbeplayingbasketball,andhecan’tbestudyingintheclassroom.語境創(chuàng)設5SsSs’answer:MissFengmustbehavingEnglishclass,andshecan’tbehavingcoffee.語境創(chuàng)設6SsSs’possibleanswer:Hemusthavedonesthgood.Buthecouldn’thavefinishedhismathhomework.設計說明：本堂課所有需要學生掌握的情態(tài)動詞表推測意義的使用至此已全部講解結束，通過創(chuàng)設若干語境，幫助學生理解情態(tài)動詞表推測意義，并且讓學生更好對語言現(xiàn)象進行觀察、模仿，然后融入語境，進行良好的語言規(guī)整和導出。有效地把理論知識與生活實踐結合起來，生動形象地展示了當堂課每一個情態(tài)動詞的用法及功能。課堂實錄：每個實際操作的班級對此環(huán)節(jié)，熱情都相當高昂，因此，很多時候并不是學生天生對語法厭惡、抵觸，而是教師沒有找到適合學生的胃口，沒有找到切入口，如果這樣操作，學生會很樂意接受，并在游戲中愉快地吸收了知識的運用。這是真正的寓教于樂。Activityten,Festivalsguessing(話題教學---文化滲入)SpringfestivalChristmasDragonboatfestivalTombsweepingDay1,It’snotcelebratedinDecember,soitcan’tbeChristmas.2,Ithasnothingtodowithredenvelope,soitcan’tbeSpringfestival.3,Youwillnotthinkofourancestor,Quyuan,soitcan’tbeDragonboatfestival.Answer:ItmustbeTombsweepingDay.半開放練習:Mid-autumnDayThanksgivingDayHalloweenChildren’sDay1,Youwillnoteatturkey,2,ItwasnotaChineseFestival,3,Ithasnothingabouttrickortreat,Answer:Itmustbe完全開放練習:Mother’sDayWomen’sDayFather’sDayTeacher’sDay1,2,3,Answer:設計說明：學生自行擬定四個節(jié)日，或者用教師給出的四個節(jié)日，與同桌進行猜節(jié)日游戲。從控制性練習，到半開放，再到完全開放，逐漸實現(xiàn)以學生為主體的教學環(huán)境，啟發(fā)學生用所學句型、語法進行再創(chuàng)造，并且找到中西方節(jié)日的不同和理解句子間的邏輯關聯(lián)，進一步訓練學生思維且樹立學生的文化意識、世界意識。課堂實錄：學生基本都完成得很好，除了個別學生對句子邏輯關聯(lián)有時候還有點混亂，在進行Pairwork組隊訓練的時候，教師根據(jù)學生具體情況進行個別講解與指導，便可達到預期效果。Activityeleven,creationwork語境創(chuàng)設7Itwastoolateintheafternoon.Itseemedthewholehotelwasinapeacefulatmosphere.Justthen,therewasascreamofawomanfromoneroom.MrSmith,arichbusinessmanwasfounddeadinhisroombyachambermaid(女服務生）.Everyonewasscared.Thedeathofthisrichmanspoiledtheharmonioustime,andtheywondered```Afteranall-roundinquiryofthelocalpolice,threepersonsaresuspectedofmurderingMrSmith.TheyareMrSmith’swife(Alice).Hisson(Jason)andhisfriend(Craig).Theyhavethepossiblemotivesforthemurder.Readtheabovereadingmaterial,Findoutwhothemurdereris?Showthetask:

Ssneedtofillinthetable,makesureofthemurderer,andcreatethestorylinebythemselvesAfterdiscussioningroupsofsixSseach,theyshouldarriveatthefinaljudgement:Finaljudgment```musthavekilledMrSmith,while```mustbeinnocent.Ourjudgmentisbasedonthefollowingreasonings:Firstly,duetothefactthat```,```musthavehadthemotiveforthemurder.Secondly,thoughthealibishowedthat```,```couldn’tbe```because```Thirdly,```and```hadobviousevidenceandreasonstoshowtheirabsencefromthescene,sotheycouldn’thave```Accordingtoallthereasonslisted,webelieve```設計說明：通過一個case的描述，呈現(xiàn)一個故事梗要，引導學生自主決定兇手，并根據(jù)小組決定對兩份調查報告進行完善，最后確定一個偵探（由學生扮演）給出最終假定推理。貼近學生生活，當下流行的桌游游戲，“誰是殺手？”成功地再次吸引了學生的注意力，通過合作探究、小組討論，對學生合作精神的樹立有很好的的作用，在創(chuàng)造故事情節(jié)的時候，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時必須進行邏輯推理。因此對創(chuàng)造性邏輯推理思維無疑是最好最自然的訓練，以及最終回到本堂課的語言教學目標，能夠成功合理運用本堂課所學情態(tài)動詞表推測意義，最終實現(xiàn)語言技能和情感態(tài)度雙目標的完成。課堂實錄：由于對最后這個環(huán)節(jié)的設置，要針對不同班級學生層次和學生基礎進行設計，因此在最后的Finaljudgment上，可以根據(jù)不同班級水平作相應調整，授課教師需在黑板上板書本堂課幾個關鍵的情態(tài)動詞，同時在課堂指令上強調學生一定用所學情態(tài)動詞進行故事推理。Activitytwelve,conclusionofthislesson通過學習情態(tài)動詞表推測意義，學生能基本使用并創(chuàng)造性地完成特定任務，本堂課結束，學生能對時事的真實性進行合理、合乎邏輯的推理、判斷，自主表達自己的觀點和態(tài)度，這便是本堂語法課設計的最終目標。BlackboardDesign:mustbe/can’tbemay/maynotdomustbe/can’tbedoingmay/maynotbedoingmodalverbsformodalverbsforguessingguessingmusthavedone/can’thavedoneStudents’readingmaterials:Confession(口供)Alice:Mr.Smith’sdevotiontohisbusinesshasmadehismarriagewithAlicefullofsores(悲痛)。Theyliveinseparateroomsforalongtime.OneinsurancecompanyhasadmittedthatAliceinsuredherhusbandfor50milliondollars!Whenaskedwhereshewasduringthemurder,shestatedthatshestayedinthebathforalmostanhour.AndthepolicefoundthatAlice’stub(浴缸)wasfullofbubblebathsoap.Jason:TherelationshipbetweenMrSmithandhissonseemstobeintense(緊張)becauseMrSmithwasstronglyagainsthisengagementwithamoviestar.Heonceannouncedinpublicthathewouldneveracceptthegirlashisdaughter-in-lawunlesshewaskilled.Whenthecrimehappened,hewasswimmingaloneintheoutdoorpoolaccordingtohisstatement.Buteveryonesawthathisfacewa