堅(jiān)持精講精練嘗試英語“4P”課堂教學(xué)模式

堅(jiān)持精講精練嘗試英語“4P”課堂教學(xué)模式寶雞市新建路中學(xué)趙陶玲說明：本文發(fā)表在《中國英語外語教師》2007年10月15日，刊號：CN22-0701(F)2007年12月在第十一屆全國英語“四位一體”教學(xué)法研討會(huì)上獲全國一等獎(jiǎng)。摘要：本文依據(jù)英語“四位一體”課堂教學(xué)方法“4P”模式（即Preparation,Presentation,Practice,Production）的操作原理，結(jié)合人教版Goforit！教材，重點(diǎn)總結(jié)“四位一體”教學(xué)法的“精講精練”教學(xué)原則和“4P”課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用。經(jīng)過“四位一體”教學(xué)法再實(shí)驗(yàn)，跟蹤實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生七、八、九年級時(shí)英語教學(xué)成績顯著提高。實(shí)驗(yàn)的這屆學(xué)生參加陜西省2007年中考，英語平均分113.75,及格率、優(yōu)秀率均為100%。關(guān)鍵詞：Preparation；Presentation；Practice；Production《英語輔導(dǎo)報(bào)》社社長兼總編包天仁教授研創(chuàng)的英語“四位一體”教學(xué)法以“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則。“循序漸進(jìn)”指面向大多數(shù)，抓中等生，促尖子生，帶后進(jìn)生；“階段側(cè)重”指階段訓(xùn)練要側(cè)重，要使學(xué)生掌握語言技能，最終獲得語言學(xué)習(xí)的最佳效果；“精講精練”反對題海戰(zhàn)術(shù)，要求教師畫龍點(diǎn)睛，鼓勵(lì)學(xué)生自覺的歸納學(xué)習(xí)；“五技并舉”指“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能并重，不走極端。在第一輪英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)（2001年9月—2004年6月）中，我采用人民教育出版社和英國朗文出版集團(tuán)合編的JuniorEnglishforChina教材，至2004年6月跟蹤實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壆厴I(yè)，經(jīng)過三年實(shí)驗(yàn)探索，我實(shí)驗(yàn)的這屆學(xué)生參加陜西省中考取得優(yōu)秀成績。實(shí)驗(yàn)班63人參加中考，英語及格率100%，優(yōu)秀率79.4%，平均分103.21（滿分120分），高出渭濱區(qū)英語中考平均分（79.42）23.79分，高出寶雞市英語中考平均分（65.0）38.21分。實(shí)驗(yàn)班5名學(xué)生考入寶雞中學(xué)。在第二輪英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)（2004年9月—2007年6月）中，我采用由美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)和英語課程教材研究開發(fā)中心合編的《新目標(biāo)英語》Goforit！教材，從七年級開始實(shí)驗(yàn)“四位一體”教學(xué)法。至2007年6月跟蹤實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壆厴I(yè)，經(jīng)過三年再實(shí)驗(yàn)，我實(shí)驗(yàn)的這屆學(xué)生參加陜西省中考又取得顯著成績。實(shí)驗(yàn)班57人參加中考，英語及格率100%，優(yōu)秀率100%，平均分113.75（滿分120分）,高出渭濱區(qū)英語中考平均分（88.70）25.05分，高出寶雞市英語中考平均分（79.01）34.74分。第二輪英語“四位一體”實(shí)驗(yàn)過程中，我重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)“四位一體”教學(xué)法的“精講精練”教學(xué)原則和“4P”課堂教學(xué)模式。一、把“精講精練”教學(xué)原則落到實(shí)處“精講精練”是英語“四位一體”教學(xué)法的核心?！熬v”要求教師把精力和重點(diǎn)放在學(xué)生容易忽略的地方、學(xué)生容易用錯(cuò)的地方、學(xué)生理解起來有困難的地方，而把以往教師講解的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生討論、辯論，自覺歸納和總結(jié)；“精練”指老師在教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的每一個(gè)練習(xí)要有明確的目的和針對性，突出課文要點(diǎn)，有助于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，避免題海戰(zhàn)術(shù)?！熬v精練”要體現(xiàn)一個(gè)“精”字，而不在于多，“講練”時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。例如教學(xué)Goforit！教材八年級下冊Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?時(shí)，我故意將書掉在地上，引出了本單元的重點(diǎn)句型Couldyoupleasepickupmybook?學(xué)生自然明白我的意思，一位同學(xué)將書拾起給我，并在其他同學(xué)的提示下說，“Certainly”。然后，我又用兩種不同的語氣讓一個(gè)同學(xué)閉門開門：“Closethedoor!”，“Couldyoupleaseopenthedoor?"。我夸張地運(yùn)用語音、語調(diào)，學(xué)生覺得很有意思并不時(shí)發(fā)出笑聲，說明他們明白了我的意圖。這時(shí)，我問這兩句話有什么不同，學(xué)生爭先恐后地指出交際中的禮貌問題。又如在講八年級上冊Unit2

What’sthematter?時(shí)，我故意晚到教室一分鐘，并裝出不舒服的樣子，向?qū)W生解釋晚到的原因，引出：What’sthematter?Ihaveastomachache.Ihaveatoothache.等重點(diǎn)句子。接著讓幾個(gè)擅長表演的學(xué)生根據(jù)不同的病情表演各種不同的角色，使學(xué)生主動(dòng)融入有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。在開展這些課堂語言交際活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練和語言體驗(yàn)，但這并不意味著對學(xué)生可以放任自流，相反，學(xué)生在許多環(huán)節(jié)上需要教師的指導(dǎo)。特別是在小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)，教師做到放得開，收得攏，既熱烈活潑，又井然有序。在寫作訓(xùn)練中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生整理教材中的重點(diǎn)話題。中考作文來源于課本，并且常把生活話題融于其中。因而教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，并能認(rèn)真分析題目，聯(lián)系課本知識(shí)。例如：《新目標(biāo)英語》的主要話題如下：話題1：寫各種規(guī)章制度（七年級下冊Unit12，九年級Unit3）話題2：生病、事故等及其合理的建議（八年級上冊Unit2,八年級下冊Unit2）話題3：如何制作簡單的食物？（八年級上冊Unit7）話題4：禮貌請求別人做事（八年級上冊Unit11,八年級下冊Unit7）話題5：成績報(bào)告單(八年級下冊Unit4)話題6：英語學(xué)習(xí)方法（九年級Unit1）。二、努力嘗試“4P”課堂教學(xué)模式英語“四位一體”課堂教學(xué)方法，即Preparation,Presentation,Practice,Production這一“4P”課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中要處理好“4P”之間的關(guān)系：①Preparation（4分鐘左右）是后面3

個(gè)“P”的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生從情緒上和知識(shí)上要為學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備；②Presentation（20分鐘左右）是課堂教學(xué)的重頭戲，是師生之間的互動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、問答、討論等形式突破難點(diǎn)，搞好新舊知識(shí)之間的遷移；③Practice（10分鐘左右）指語言實(shí)踐。要把當(dāng)堂課的重要知識(shí)通過聽、說、讀、寫、譯來鞏固，要從詞匯、短語、搭配和句子開始，循序漸進(jìn)地上升到語篇層次；④Production（9分鐘左右）指語言知識(shí)的運(yùn)用。要把所學(xué)的語言知識(shí)上升為能力。課堂上要保證一定的練習(xí)量，大量的練習(xí)可留到課后作為homework來完成或者與下一節(jié)課的Preparation結(jié)合起來，形成循環(huán)。下面以Goforit！七年級上冊Unit4Where’smybackpack？教學(xué)為例，說明我是如何運(yùn)用“4P”模式的。1、Preparation（準(zhǔn)備）第一個(gè)“P”是Preparation（準(zhǔn)備）。我覺得Preparation實(shí)際上是一種熱身（warmingup），目的是啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由談?wù)?，大膽思考，作用是激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考。上課時(shí)我首先檢查上一堂課留下的“軟作業(yè)”（softhomework）。軟作業(yè)包括預(yù)習(xí)生詞、短語、語法、課文，也可以讓學(xué)生搜尋這一課的背景資料，還可以給學(xué)生留點(diǎn)兒對比、歸納、總結(jié)式的“軟作業(yè)”。要想上好一節(jié)課，與學(xué)生最初的交流非常重要。從課前的英文歌到上課時(shí)的親切問候，源于真情的互動(dòng)交流，都是在營造一種有利于學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。此外，每天的英語值日報(bào)告和一分鐘英語演講可以給學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì),每節(jié)課我都盡量安排一、兩名學(xué)生到講臺(tái)前演講。2、Presentation（呈現(xiàn)）第二個(gè)P是Presentation（呈現(xiàn)）。這一階段不僅是學(xué)生之間的互動(dòng)（interaction），更多的是師生之間的雙向交流。教師要面向全體學(xué)生，通過交流來了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解程度，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正。例如，在本單元教學(xué)中，我通過多媒體課件呈現(xiàn)課本第20頁Activity2a和2b，引領(lǐng)學(xué)生看圖問答。先讓學(xué)生看圖回答：Whatcanyouseeinthepicture？學(xué)生聽到這個(gè)問題紛紛舉手，有的用“Thisis．．．”句型來說明，有的用“It’sred．It’saredbook.”來描述顏色。有的暢談自己對物品的看法，有的舉手反對:“Idon’tthinkit’sgoodbecauseit’stoobigforme.”接著進(jìn)行聽力訓(xùn)練，遵循Firstlistening—justlisten；Secondlistening—listenandrepeat！的次序，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上模仿原版錄音，找出2a中物品的位置，鞏固介詞on,in,behind的基本用法。由此我感到，課堂上知識(shí)的呈現(xiàn)，不僅僅是老師在講授，每一個(gè)學(xué)生的呈現(xiàn)和運(yùn)用最為重要，老師講得好不等于學(xué)生掌握得好。3、Practice（練習(xí)）第三個(gè)P是Practice（練習(xí)）。在師生相互交流中感受語境非常重要,這一階段老師要準(zhǔn)備大量材料供學(xué)生練習(xí)。例如，在本單元教學(xué)中，我讓學(xué)生看課件：“Where’smybag？”通過多媒體課件展示出公園里的三個(gè)seat，圖中的bag分別放在不同的位置上，讓學(xué)生用Isiton/under/behindtheseat?等句型提問，練習(xí)介詞on,under,behind等的用法。接著讓學(xué)生看圖，workinpairs，自編一個(gè)“尋找包”的對話。這樣的練習(xí)方式活動(dòng)面廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使他們在自然的交流中掌握句型。我還讓學(xué)生看課件來chant。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我以“Putmybookonmydesk！”為首句，自編了八句chant臺(tái)詞，引領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏音樂（多媒體打擊樂伴唱），拿出pen,eraser,pencilcase,backpack等物品，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生精彩的表演營造了熱烈的課堂氣氛。4、Production（產(chǎn)出）第四個(gè)P是Production（產(chǎn)出）。主要檢查對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。語言學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，是一種模擬環(huán)境下的語言應(yīng)用。例如，在本單元教學(xué)中，我先請三位同學(xué)站到講臺(tái)前，教師分別根據(jù)學(xué)生的不同位置介紹infrontof，behind，between的用法，引出課本以外的介詞，使整節(jié)課適度拔高，在學(xué)好并學(xué)懂本課介詞的基礎(chǔ)上，引出其它較難的介詞。在教授over，on，between，under，in等介詞時(shí)，我在黑板上畫了下面的簡筆畫輔助教學(xué)。最后，通過多媒體flash課件一幅圖一幅圖地展示出Lily’sbedroom，邊展示邊讓學(xué)生用英語描述，直到全部把Lily’sbedroom展示出來，引導(dǎo)學(xué)生用英語看圖說話，比誰說得好，說得多。生動(dòng)、形象、精美的卡通flash動(dòng)畫，特別適合學(xué)生的口胃，他們興趣盎然地看著動(dòng)畫，爭先恐后描述Lily’sbedroom，一直處于興奮狀態(tài)。三、英語“四位一體”教學(xué)法再實(shí)驗(yàn)三年成效歸因我通過英語“四位一體”教學(xué)法再實(shí)驗(yàn)（2004年9月—2007年6月），學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步攀升。下面是2004-2007學(xué)年度實(shí)驗(yàn)班與對比班統(tǒng)考成績統(tǒng)計(jì)。期末考試由寶雞市渭濱區(qū)教研室統(tǒng)一命題統(tǒng)一閱卷，學(xué)校教導(dǎo)處提供數(shù)據(jù)。2004-2007學(xué)年度英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)班與對比班統(tǒng)考成績統(tǒng)計(jì)(寶雞市新建路中學(xué)教導(dǎo)處提供數(shù)據(jù))學(xué)期班級人數(shù)平均分平均分對比及格率及格率對比優(yōu)秀率七年級2004-2005學(xué)年上學(xué)期實(shí)驗(yàn)班5672.5+28.778.6+52.146.4上學(xué)期對比班5043.826.50.0下學(xué)期實(shí)驗(yàn)班5879.38+38.0589.66+65.1768.97下學(xué)期對比班4941.3324.490.00八年級2005-2006學(xué)年上學(xué)期實(shí)驗(yàn)班5876.12+25.0194.83+71.1556.89上學(xué)期對比班3851.1123.682.63下學(xué)期實(shí)驗(yàn)班5778.4+3189.5+59.864.9下學(xué)期對比班3747.429.72.7九年級2006-2007學(xué)年上學(xué)期實(shí)驗(yàn)班5890.45+47.3498.28+75.5593.10上學(xué)期對比班4443.1122.732.27下學(xué)期實(shí)驗(yàn)班5994.71+39.91100+75.5650.85下學(xué)期對比班4556.8024.44007中考實(shí)驗(yàn)班59113.75+33.47100+20.5110007中考對比班4580.2879.4956.41注：七、八年級時(shí)實(shí)驗(yàn)班為2007屆12班，升入九年級后，實(shí)驗(yàn)班更名為2007屆10班，對比班為2007屆4班。從上表看出,英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的英語成績呈大幅度上升趨勢,實(shí)驗(yàn)班平均分、及格率、優(yōu)秀率大幅度優(yōu)于對比班,也大幅度高于全區(qū)平均水平。三年來，英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量的主要經(jīng)驗(yàn)是：要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)格按全國英語“四位一體”教學(xué)法研究所制定的《英語“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究方案》操