小學語文公開課說課稿的教案

Word-22-小學語文公開課說課稿的教案學校語文公開課說課稿教案5篇

學校閱讀教學是學校語文教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是培育同學感悟語言、領悟文章思想、培育同學閱讀力量的重要環(huán)節(jié)。這次給大家整理了學校語文公開課說課稿教案，供大家閱讀參考，盼望大家喜愛。

學校語文公開課說課稿教案1

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材其次冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓同學了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇進展同學語言、進展同學思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為：

學問目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

力量目標：培育同學的創(chuàng)新力量，語言表達力量和思維力量。

語感目標：培育同學正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀力量。

品德目標：激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

教學重點：了解課文內容。

教學難點：把握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說教法

我們強調一堂好的語文課應面對全體同學，充分體現(xiàn)同學的主體性，變被動接受主動參加、主動獵取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體全都，不需要老師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導同學學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，制造了一種形、聲有機結合的教學情境。使同學主動、有效地參加到教學過程中來。

三、說學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要關心同學學習和把握學問而尤為重要的是讓同學學會求知，讓同學學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課依據(jù)教材內容和同學的年齡特點愛好愛好以及認知水平，我引導同學運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使同學不但領悟了課文的主要內容，而且培育了他們的讀、說、思的力量。

四、說教學程序

一上課，我采納讓同學自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了同學準時應用所學學問的良好習慣。

(一)聯(lián)系生活，激趣導入。

愛好是的老師，是獵取學問、培育創(chuàng)新思維的巨大推動力。老師是同學學習的引導者，要敬重同學的愛好愛好。我采納同學喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近同學的生活和認知水平，既有利于激發(fā)愛好，將同學引入情境，又能引出本課課題，同時向同學滲透熟悉現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，理清脈絡。

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調動其多種感官，以情境激趣，為同學愛好盎然地思索、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓同學說出找著的動物，老師依據(jù)同學的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

(三)學習課文，了解內容。

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導同學讀好課文。在教學中我以情境引導同學繪聲繪色地朗讀，要同學讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調動了同學的樂觀性，確定了同學的進步，讓同學體驗到勝利的愉悅，又讓同學情不自禁地走進老師創(chuàng)設的情境里面，讓同學在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“敬重同學閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過程。

(四)角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為同學制造朗讀氛圍，讓不同角色相互協(xié)作，這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結合作精神。

(五)鼓舞質疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問同學：在這節(jié)課里你學到了哪些學問?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節(jié)課的總結，培育了同學組織語言的力量，又拓展了學問，拓展了同學的思維。

(六)布置作業(yè)。

我設計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延長到家庭教育，不僅使同學在校學習狀況向家長做了反饋，更主要的是讓同學懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

學校語文公開課說課稿教案2

教材分析：

《日月水火》是北京市課程改革試驗教材學校語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共支配了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為老師的教和同學的學供應了素材，所以同學在學習時老師要引導同學把握簡潔的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展現(xiàn)的是第一課時的內容。《標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2班級的教學重點。”據(jù)此，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，熟悉“橫折鉤”1個新筆畫。結合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。由于這是一群剛入學才一個多月的孩子，本課使他們其次次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

學情分析：

剛入學的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：同學字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，留意了很難長久，基于此，我會將同學的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始終保持。

教法分析：

依據(jù)教學的重難點，我采納以下的教學方法，充分發(fā)揮老師的主導，同學的主體作用，提高課堂教學效率。

1、愛好教學法。低班級同學留意力持續(xù)時間短，簡單分散，而愛好是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字嬉戲;從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字力量。

2、情境教學法。這是從激發(fā)同學的學習愛好和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)學問情境調動同學的多種感官直接參加學習，在創(chuàng)設的情境中促使同學更好地識字。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在同學練讀字，詞、參加嬉戲、展現(xiàn)學習成果、老師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用觀賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)同學學習的興奮點，給同學注入了巨大的學習動力。

教學過程：

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設法使同學產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為同學沉重的負擔?！钡拇_，愛好是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。我想，同學也只有在感愛好的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注意激發(fā)同學愛好，到處催化同學的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

依據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步。

1.圖畫導入，激發(fā)同學識字的愛好。

著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學牢牢地吸引住?！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子特別喜愛的太陽公公，來熟悉太陽這個詞，這個詞并不是本科教學之內，但這是孩子每天都見到的肯定特別想熟悉。所以信手拈來，既不費勁氣，又可以讓孩子學到學問，何樂而不為呢?

2.聽故事，感悟漢字的演化過程。

六七歲的孩子年齡小，留意力不易集中，假如生硬的講解這個字第一筆什么，其次筆什么，你應當怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。假如讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，漂亮的圖畫中學習漢字，無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，支配同學伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培育同學主動識字的_。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅漂亮的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎。

每個孩子都有表現(xiàn)的_，尤其是一班級的小孩，于是我支配了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應的找伴侶嬉戲，讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)同學識字的愛好和_。

通過找，叫名字同學已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

學校語文公開課說課稿教案3

一、說教材

(一)教材分析的地位和作用

《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制學校第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌?？醋鎳貓D時，綻開了豐富的想象，贊美了祖國土地的寬闊、山河的壯美，展望了祖國的美妙前景，表達了對祖國無比喜愛的思想感情。

(二)重點難點分析

有感情地朗讀課文，品嘗美麗的語言，能理解每一小節(jié)的主要內容，體會的思想感情是教學重點和難點，我將采納指導朗讀、利用文本創(chuàng)設情境，讓同學感受祖國的漂亮和宏大，引導同學由境入情，感受祖國的宏偉和山河的壯美，激發(fā)同學喜愛我們宏大祖國的思想感情。

二、說教學目標

教學目標：

學問目標

1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“雄偉”的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

力量目標

1、有感情的朗讀課文，品嘗美麗的語言。

2、理解每一小節(jié)內容綻開想象，理解詩句意思，

情感態(tài)度目標

1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么?想到了什么?

2、通過感情朗讀體會表達的思想感情，并激發(fā)同學喜愛我們宏大祖國的思想感情，懂得現(xiàn)在應好好學習，將來長大后建設祖國。

三、說教學對象

四班級的同學已把握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章的思想感情等。同學的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本課的教學中以同學的充分自主學習，合作溝通為主，在老師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深化學習課文。

為了使同學能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，依據(jù)同學特點，我再從教法和學法上談談。

四、說教法

我們都知道語文是一門培育人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使同學“知其然”，還要使同學“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論學問、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到四班級同學的現(xiàn)狀，我主要實行引導學習，把握學法，重點段落同學自主學習，合作溝通，老師指導的教學方法，讓同學真正成為學習的仆人，而且在學習中得到熟悉和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導同學全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進展思辯力量，注意同學的心理狀況。

朗讀訓練是詩歌教學的重中之重，在朗讀訓練中，我將結合文本，男女賽讀，自由讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓同學朗讀，體會詩歌語言文字的美麗，感悟表達的情感，提高同學的朗讀力量，

當然老師自身也是特別重要的教學資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外學問，拓展文本，激發(fā)同學閱讀課外書籍的愛好，真正做到課內課外學語文，用語文。同時，我將通過課堂教學感染和激勵同學，充分調動起同學參加活動的樂觀性，激發(fā)同學對解決實際問題的渴望，并且要培育同學以理論聯(lián)系實際的力量，從而達到的教學效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

教學方法：

1、復習導入法

溫故而知新，可以為師矣。依據(jù)同學的遺忘規(guī)律，因此每一節(jié)課的復習必不行少。

2、自主學習法

將課堂交給同學，培育同學的自學力量，是新課改的主題。同學自主學習，使每個同學都樂觀主動地去探究、去學習。

3、合作探究法

小組學習讓同學由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組溝通、全班爭論、老師教導等有機地結合起來。特殊是在分組爭論中，發(fā)揮了同學的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱忱，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使同學在互補促進中共同提高。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人，沒有情感的人?！币蚨?，我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓同學從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的仆人。這節(jié)課在指導同學的學習方法和培育同學的學習力量方面主要實行以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

教學過程：

六、說教學過程

教學流程圖

問題引人，激發(fā)愛好→復習導入，溫故知新→指導學文，把握學法→自主學習，品詞品句→指導朗讀，體會情感→總結全文，拓展延長→深化主題，結束全文

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，限度的調動同學參加課堂的樂觀性、主動性。

(一)導入新課：(3—5分鐘)

展現(xiàn)祖國地圖，激情導入。以創(chuàng)設問題情境導入新課，激發(fā)同學學習愛好。

(二)講授新課：(30分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

1、復習生字新詞導入新課

2、深化學習，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過朗讀，讓同學感受珠穆朗瑪峰的峰勢宏偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險要;泰山的宏偉壯麗。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓同學更好地體會到的思想感情。

同時我還抓住重點詞句引導同學理解課文內容，讓同學仔細品讀精致詞句。

當然，語文課堂中也不行缺少說句寫句練習，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在學文之中，讓同學想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對同學進行了雙向思維的訓練，而且熬煉了同學的語言表達力量。

(三)拓展延長，深化主題。這個環(huán)節(jié)我會讓同學結合自身，談談自己將如何報答祖國。

(四)課堂小結，強化熟悉。(3—5分鐘)

七、說教學評價

依據(jù)新課程標準的要求、學問的跨度、同學的認知水平，我對本科教材內容有肯定增減。

教學策略：

(一)運用了模擬活動，強化同學的生活體驗;

(二)組織同學探究學問并形成新的學問;這些策略既有利于進展同學的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維力量，又有利于同學表達、力量的提高，促進同學全面進展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，學問與力量并重的目標。讓同學從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

各位領導、老師們，本節(jié)課我依據(jù)四班級同學的心理特征及其認知規(guī)律，采納自主合作探究的教學方法，以“老師為主導，同學為主體”，老師的“導”立足于同學的“學”，以學法為重心，放手讓同學自主探究的學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使同學在樂觀、開心的課堂氛圍中提高自己的熟悉水平，從而達到預期的教學效果。

學校語文公開課說課稿教案4

一、說教材

我所說的是語文出版社義務教育課程標準試驗教科書四班級下冊第四單元15《老人和海鷗的故事》的其次課時。這篇文章敘述了一個感人的故事。通過學習，領悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓同學充分感受到人與自然之間和平相處所帶來的那份寶貴的情意。使我們讀過之后不得不為人和動物之間有這樣的真摯的情感而感動。

二、說教學目標

本節(jié)課的教學目標：

1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。

2、通過對描寫海鷗動作的重點詞句的理解，從而熟悉到動物是有靈性的，它是我們的親熱伴侶，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。

三、說教學重難點

讓同學在通過重點詞語與句子的深刻理解，真實地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。

四、說教學過程

(一)、復習導入，溫故知新。

先讓同學回憶昨天所學內容，談談令你感動的地方。依據(jù)同學的談話內容，再現(xiàn)老人對海鷗無私的愛，為后面的海鷗對老人的深情教學做好感情基礎，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學重點。

(二)、品讀課文，感悟深情。

這一環(huán)節(jié)，我是這樣處理的：

1、給同學充分的自主學習和溝通的時間，問題設計整合，牽一發(fā)而動全身。

教學時，我沒有用瑣碎的問題牽制同學，而是引導同學體會重點句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里肯定蕩漾著一片暖和，內心深處的孤獨肯定被這些可愛的翅膀帶走了。

：給同學充分的自主學習的時機，讓同學與文本直接對話。溝通時，仍舊把自主權交還給同學，老師只是在同學溝通時相機點撥、引導，體現(xiàn)了“以學定教，順學而導”的教學理念。

2、以讀代講，以讀悟情

語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特殊是精讀課文的閱讀教學中，假如離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱讀教學肯定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得特別生動傳神，也非常感人。教學中我將朗讀和體會結合起來，在同學品嘗理解課文后適時指導同學朗讀。加上實行不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀)激起同學朗讀的愛好，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。

3、挖掘文本中的空白，注意讀寫結合

寫應成為中高班級同學閱讀教學中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，順勢遷移，注意讀寫結合，在同學充分品讀感悟的基礎上，解說省略號的意義，然后讓同學去想象還會發(fā)生哪些意想不到的事情，支配同學寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。這樣使我們的語文教學更有“語文味”。

4、恰當使用多媒體，讓媒體為教學服務

使用哀痛的音樂渲染氣氛，把同學帶入到的適當?shù)母星榛{中，利于同學精確?????把握情感，品出情，寫出情，讀出情。

三、拓展延長：搜集資料：人與動物相互關愛的故事

推舉觀賞：丹頂鶴的故事

讓我們深刻地體會到了“人”與動物的和諧相處，愛護動物應從我們每一個人做起。

評課稿

本教學設計本著以同學為本，抓住課文的重點、難點，引導同學品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。我自己認為比較精彩的地方有：

一、重點突出，目標明確。

我制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情;二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩是如何把老人與海之間的感情寫詳細的。由于目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。

二、讀悟結合，將文字形象地轉化成一張張畫面。

教學設計本著真正體現(xiàn)和諧的主題，以一個“情”字貫穿始終，如要求同學找出描寫老人喂海鷗、召喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、回旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。

雖然自己做了大量的預備工作但還是有不足之處：

1.寫法的指導，缺乏語言訓練指導。

2.板書設計過于簡潔，我認為本課板書作用發(fā)揮不全面。

3.老師范讀支配不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以內化同學感受，升華文章情感。

學校語文公開課說課稿教案5

一、說教材

1、教材分析

各位領導、各位老師，今日我說課的內容是湘教版學校語文第四冊第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓同學知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告知同學一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!

2、學習目標

依據(jù)我對教材的理解以及對二班級同學的認知特點和天__動、富于想象的特點的熟悉，特制定了如下三個教學目標：

1)學問技能目標：熟悉16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標：利作多媒體幫助教學、朗讀感悟。激發(fā)同學的學習愛好。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3)情感態(tài)度目標：從內心喜愛閱讀、朗讀童話故事;充分讓同學體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培育語感?！庇绕涫菍Χ嗉壨瑢W更不能做過多的講解，而應讓同學在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。熟悉生字。

由于考慮到同學的認知規(guī)律，以及他們的閱讀力量，要在語言文字中精確?????把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有肯定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的緣由。

二、說教法學法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“同學主體、老師主導、朗讀主線”的原則，依據(jù)教材特點和協(xié)作同學的年齡特點，主要采納情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體幫助教學法，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)覺、感悟、體驗為主，旨在讓同學動口、動手、動腦，全程參加，主動獵取學問。

三、說教學程序

新課標指出：老師應努力為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感愛好的、主動樂觀的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而真正成為語文學習的仆人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延長樂趣。

(一)激趣導入、感受樂趣

眾所周知，“愛好是的老師”，這一點對于低班級同學尤其重要。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)同學的愛好，使同學自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設情境，激趣導入，讓同學感受樂趣。

首先讓同學猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓同學說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了同學學習的愛好，也自然地引出了本課內容。

(二)研讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感愛好的人物和大事要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在其次版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1.初讀感悟。

為引導同學樂觀主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個好玩的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后同學自由讀課文，自主識字。最終再聽課件中的范讀，加深印象。

2.深化研讀。

新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我采納分段研讀的方法幫同學理解