小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案

Word-14-小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的共享的4篇學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容

人教二班級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1借助平均分物的操作活動(dòng)，先舉行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來(lái)；再舉行有剩余的操作活動(dòng)，利用對(duì)照使同學(xué)體味其異同，協(xié)助同學(xué)理解有剩余的狀況，并用除法算式表示。利用與表內(nèi)除法的對(duì)照，使同學(xué)理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受熟悉余數(shù)的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、利用主題圖教學(xué)，讓同學(xué)知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體味到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好及初步的觀看、概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確?????求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引領(lǐng)同學(xué)利用擺草莓的操作活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是利用總結(jié)、歸納、抽象、概括等辦法來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

故事描寫法：周末小熊決定請(qǐng)2個(gè)好伴侶到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)覺(jué)惟獨(dú)7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很煩惱。聰慧的小伴侶們，你們知道他為什么煩惱嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（不能把草莓平均分完）這就是我們今日要共同探索的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。

活動(dòng)導(dǎo)入法：

請(qǐng)學(xué)生們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

這樣的問(wèn)題畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。

二、師生合作，探索新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

平時(shí)我們分東西，有時(shí)候能正巧平均分完，有時(shí)候不能正巧分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（展示課題）。

（1）課件展示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

（2）同學(xué)溝通獵取信息。

（3）通過(guò)學(xué)具實(shí)際操作。

（4）用算式表示操作的過(guò)程。課件展示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

（5）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)消化汲取，請(qǐng)同學(xué)同桌之間相互講述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后老師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)收拾。

質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

同學(xué)研究后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

同學(xué)研究后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫穿

本節(jié)課中，你有什么心得？聰慧的你能幫教師容易總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明了了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

五、教海拾遺，反思提高

本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，利用小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的狀況，喚醒同學(xué)的生活閱歷，讓他們初步感觸到余數(shù)就在自己的身邊，體味余數(shù)的意義。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)按照除法的意義解決一些容易的實(shí)際問(wèn)題。

2、使同學(xué)懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)知識(shí)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪???心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成聆聽他人主意以及敬重他人與人舉行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈便運(yùn)用所學(xué)解決容易問(wèn)題，提升計(jì)算的正確率。

教學(xué)辦法：引發(fā)同學(xué)思量，探索合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：每人一張空白紙，口算卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：學(xué)生們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小伴侶在干什么？

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓同學(xué)在最短的時(shí)光內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

二、回顧收拾，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件展示）

（1）發(fā)下一張空白的表格紙。

（2）組織同學(xué)按照45句乘法口訣寫出45道除法算式。

（3）讓同學(xué)以小組為單位按一定的邏輯合作收拾除法算式，或者按除數(shù)相同的邏輯舉行收拾，培養(yǎng)同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按邏輯辦事的思想辦法。

（4）歸納收拾：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提升

同學(xué)做第64頁(yè)的第1題，先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的挨次羅列。要求同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思量問(wèn)題的辦法。

嬉戲形式做第64頁(yè)，先讓同學(xué)看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)，使同學(xué)初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。同學(xué)自立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找同學(xué)起往返答他是怎樣做的。

四、自主檢評(píng)，完美提升

1、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）（）（）（）（）

2、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么心得？

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以通過(guò)乘法口訣表的羅列方式，收拾除法算式。讓同學(xué)以小組為單位按一定的邏輯合作收拾除法算式。如，按除數(shù)相同的邏輯舉行收拾或按商相同的邏輯舉行收拾等。利用這樣的收拾培養(yǎng)同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按邏輯辦事的思想辦法。同時(shí)，利用運(yùn)算題的訓(xùn)練，提升同學(xué)的口算能力，使同學(xué)對(duì)乘除混合運(yùn)算的挨次理解得更可靠。

人教版學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

（一）使同學(xué)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)收拾和鞏固。

（二）培養(yǎng)同學(xué)分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）利用教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)審題、樂(lè)觀思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確挑選解題辦法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

老師引發(fā)談話：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上舉行一下復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請(qǐng)學(xué)生們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位學(xué)生相互議一議、說(shuō)一說(shuō)。（可給5分鐘時(shí)光）

在學(xué)生們說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師展示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問(wèn)題

師說(shuō)：這是剛才學(xué)生們?cè)谘芯恐兄v的一題，哪位學(xué)生能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答辦法？

學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量，大部分同學(xué)能做出正確解答。

40-16=24（袋)24+45=69(袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，老師引發(fā)同學(xué)轉(zhuǎn)變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。同學(xué)因?yàn)橛醒芯康幕A(chǔ)，又在老師不斷引發(fā)和鼓舞下，因此無(wú)數(shù)學(xué)生能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均天天吃多少袋面粉？

列式：40-16=24（袋)24÷8=3(袋）

答：平均天天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來(lái)16袋方案8天吃完，平均天天吃多少袋？

列式：40+16=56（袋)56÷8=7(袋）

答：平均天天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來(lái)16袋，假如天天吃7袋，可以夠吃幾天？

列式：40+16=56（袋)56÷7=8(天）

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9×4=36（千克）40-36=4（千克）

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，其次天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？

……這樣在老師指導(dǎo)下，同學(xué)越編愛(ài)好越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

（三）分析、比較、推斷

題目舉行變換時(shí)，老師可有目的地將變換的每一道題有方案地寫在表格里，以便于同學(xué)觀看、思量、比較。

題目變化后，老師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓同學(xué)觀看、思量、分析、回答。

1、每道題目的條件和問(wèn)題是什么？

2、請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或動(dòng)身，試著分析解題思路。

3、每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？

4、這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？（共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題；都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不徹低相同，所以解題辦法也不同）

在同學(xué)觀看、思量、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的普通步驟：

（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。

（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

（3）列出正確算式，算出結(jié)果。

（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。

最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈便挑選算法，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。

（四）鞏固提升

1、第一組練習(xí)（要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題）

（1）有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用盡，每次用幾張？

（2）小學(xué)里本來(lái)有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？

（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？

2、其次組練習(xí)題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）

（1）二班級(jí)一班有22個(gè)男學(xué)生，20個(gè)女學(xué)生。每7個(gè)學(xué)生一組，全班可以分成幾組？

（2）前進(jìn)學(xué)校買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢？

（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，其次次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊？（用兩種辦法解答）3.第三組練習(xí)（要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題）

（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？

（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是利用復(fù)習(xí)使同學(xué)對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)收拾和鞏固，從而提升同學(xué)分析和解答應(yīng)用題的能力。

因此從課堂設(shè)計(jì)上注重引領(lǐng)同學(xué)參加，利用回憶研究把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)越發(fā)清晰，又利用分析、比較、推斷等教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)更好地把握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答辦法，達(dá)到提升解答應(yīng)用題能力的目的。

人教版學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

（一）利用對(duì)兩種解題辦法的比較，同學(xué)對(duì)兩種辦法的區(qū)分與聯(lián)系越發(fā)清晰，從而提升同學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性和深刻性。

（三）滲透多角度思量問(wèn)題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈便運(yùn)用兩種解題辦法，挑選解題計(jì)劃。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，挑選計(jì)劃。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）做一做，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求同學(xué)自立思量并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種辦法解答），老師課堂巡察，然后請(qǐng)兩名同學(xué)板演（每人一種辦法）。

同學(xué)甲98-48=50（米)同學(xué)乙48+45=93(米）

50-45=5（米)98-93=5(米）

同學(xué)解答后，老師可請(qǐng)同學(xué)先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

（二）設(shè)疑激活愛(ài)好

老師談話：剛才這道題學(xué)生們用兩種辦法舉行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們普通只要求學(xué)生用一種辦法解答，那么這里就有一個(gè)辦法的挑選問(wèn)題，就是挑選比較簡(jiǎn)便的解答辦法，怎樣挑選呢？下面請(qǐng)學(xué)生們討論兩道題，請(qǐng)你分離挑選一種簡(jiǎn)便辦法舉行解答。

1、明亮學(xué)校藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，其次幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？

2、媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢？

經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量審題后，大部分同學(xué)第一道題挑選第一種辦法解答，如下：

96-16=80（個(gè))80-38=42(個(gè)）

答：還剩42元。

其次道題挑選其次種辦法解答，如下：

25+5=30（元)50-30=20(元）

答：應(yīng)當(dāng)找回20元。

同學(xué)解答后，老師又請(qǐng)學(xué)生分離說(shuō)說(shuō)挑選算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和把握，提升靈便運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。

為了提升同學(xué)識(shí)別能力，老師可再出一組題讓同學(xué)自立挑選辦法做。

3、王教師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)當(dāng)找回多少錢？

4、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？老師要求學(xué)生全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。老師課堂巡察，尤其要照看一下學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)是否也把握了。最后請(qǐng)中、下等水平同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。

（三）鞏固進(jìn)展

1、食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種辦法解答，并比較哪種辦法簡(jiǎn)便）

請(qǐng)學(xué)生們做