小學課程四年級數(shù)學下冊的教案

Word-19-小學課程四年級數(shù)學下冊的教案學校課程四班級數(shù)學下冊教案4篇

每個四班級數(shù)學老師要做到老師引導(dǎo)與同學思索相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，學問理論與實際操作相結(jié)合。全部的四班級數(shù)學老師應(yīng)當在數(shù)學課前預(yù)備一份四班級數(shù)學教案，它在教學工作中有著重要的作用。你是否在找正預(yù)備撰寫“學校課程四班級數(shù)學下冊教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

學校課程四班級數(shù)學下冊教案篇1

教學目標

1.使同學理解三角形的意義，把握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.

2.培育同學觀看力量和動手操作力量.

教學重點

正確熟悉三角形及其分類.

教學難點

正確把握畫三角形高的方法.

教學過程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓同學說說生活中見到的三角形.

投影展現(xiàn)：同學展現(xiàn)收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

老師導(dǎo)入：看來生活中的三角形無處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么?

整理同學發(fā)言，并提出以下學習目標：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有哪些特征?

(3)三角形具有什么特性?

(4)三角形怎樣分類?

今日我們就一起來熟悉三角形.(板書課題：三角形)

三、師生互動，引導(dǎo)探究.

1.教學三角形的意義.

(1)老師：請同學們拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并相互溝通一下，知道了什么?

(2)連續(xù)演示課件“三角形”.

老師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?

(3)分組爭論：假如我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?

(4)老師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使同學知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書：圍成)

(5)揭示概念.

老師啟發(fā)同學相互補充，口述三角形的含義.(老師板書)

(6)練一練：連續(xù)演示課件“三角形”.

2.教學三角形的特征：

(1)自學：①三角形各部分名稱叫什么?

②三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點?

(2)連續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱.

老師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?

同桌爭論：這些三角形都有哪此共同的特征?

引導(dǎo)同學用一句話概括三角形的特征.

(3)結(jié)合手里三角形學具、邊摸邊說出它的特征.

3.三角形的特性.

(1)用三角形木框試驗.

同學嘗試：讓同學用手拉一拉這個三角形，感覺怎么樣?你發(fā)覺了什么?同桌相互拉一拉.

引導(dǎo)同學得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問：為什么這些部位要制成三角形呢?

(2)試驗：出示三角形、平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓同學試拉一拉它們.感覺如何?你發(fā)覺了什么?

提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個三角形)

(3)揭示特性.

(4)師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個緣由是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其牢固耐用.

(5)你還能舉例子說明嗎?

4.三角形的分類.

(1)讓同學任意畫一個三角形(或剪一個三角形)

(2)對三角形進行分類.

①同學猜想：三角形按角的特點可以分為哪幾類?

②老師揭示：通常我們依據(jù)三角形角的特點分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組爭論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織同學觀看并分組爭論：這些角有什么特點，可以分成幾類?

⑤老師小結(jié)：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

⑥熟悉三角形之間的關(guān)系.連續(xù)演示課件“三角形”.

老師提問：假如我們把全部的三角形看作一個整體，這個整體是由哪幾部分組成的呢?

(3)三角形按邊進行分類.

全班同學共同測量課本137頁上部的三角形.

老師提問：通過測量你發(fā)覺這些三角形邊、角各有什么特點?

引導(dǎo)同學得出：每個三角形的三條邊長度都相等，每個三角形的三個角都相等.

老師指出并板書：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形.等邊三角形的三個角都相等.

引導(dǎo)同學比較等邊三角形與等腰三角形，使同學明確：等邊三角形是特別等腰三角形.

5.熟悉三角形的底和高，并畫高.

(1)畫銳角三角形，老師邊作圖邊說明.

老師說明：我們已經(jīng)學過從直線外一點向直線作垂線的方法.現(xiàn)在利用這個學問來熟悉三角形的高.

老師提問：銳角三角形有幾條高?假如從B點畫高，它的底邊是哪條線段?假如從C點畫高，它的底邊是哪條線段?

引導(dǎo)同學明確：銳角三角形的底和高不止一個，從任何一個頂點都可以向它的對邊作高.這樣三角形就有3個底和3個高.

(2)畫直角三角形.

爭論：直角三角形的高應(yīng)當怎樣畫?

使同學明確：由于直角三角形兩條邊成直角，所以夾直角的一條邊是高，另一條邊就是底.

老師提問：再找一找另外一條高在哪兒?

使同學明確：從直角的頂點向斜邊作一條垂線，所以直角三角形的另一條高在斜邊上.

(3)老師演示怎樣畫鈍角三角形的高.

(4)老師強調(diào)說明：每畫完一條高，要標上垂足.

6.教學三角形的內(nèi)角和.【演示動畫“三角形內(nèi)角和定理”】

(1)量一量下面每個三角形中三個內(nèi)角的度數(shù).算一算三角形三個內(nèi)角的和是多少度.

老師：怎樣能知道三角形的三個內(nèi)角和的精確?????度數(shù)呢?

(2)試驗：

指導(dǎo)同學拿一個直角三角形，按下圖的挨次，把∠1和∠2沿虛線折過來.觀看一下，知道了什么?

使同學明確：∠1+∠2=∠3=90°.

指導(dǎo)同學拿一個銳角三角形，按下圖的挨次，把∠1、∠2、∠3沿虛線折過來.觀看一下，知道了什么?

使同學明確：∠1+∠2+∠3=180°.

③指導(dǎo)同學用一個鈍角三角形再試一試.

(3)引導(dǎo)同學總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)依據(jù)三角形內(nèi)角的是180°，假如知道三角形是兩個角的度數(shù)，就能求出第三個角的度數(shù).

出示例題，引導(dǎo)同學讀題，分析題意.

列式計算.

(5)練習：“做一做”.

在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.

四、鞏固練習.

1.在信封中藏一個三角形，只露出一個銳角，請同學們猜一猜是什么三角形?

提問：為什么不能確定?

2.推斷.

①由三條線段組成的圖形叫做三角形.

②三角形有三條邊、三個角、三個頂點.

③有兩個角是銳角的三角形肯定是銳角三角形.

④直角三角形只有一個直角.

3.操作題.

在下面的圖形中畫出一個條線段.

(1)把這個三角形分成兩個銳角三角形?

(2)把這個三角形分成兩個鈍角三角形?

(3)把這個三角形分成兩個直角三角形?

4.實踐題.

小紅家的椅子用了許多年了，有點搖搖擺晃了.請同學們幫她想想方法，該如何修理?

5.說出下面每個三角形的名稱，并畫出每個三角形的高.

五、老師小結(jié).

通過學習，你把握或?qū)W會了什么?

六、布置作業(yè).

140頁10題

下圖是一塊菜地,它外面的籬笆圍成了一個等邊三角形.這個籬笆的周長是多少?

140頁11題

用七巧板拼三角形.

用兩塊拼一個三角形，你想出幾種拼法?

用四塊拼一個三角形，你想出幾種拼法?

用七塊拼一個三角形，你想出幾種拼法?

141頁14題

已知∠1和∠2是直角三角形中的兩個銳角.

(1)∠1=50°，求∠2.

(2)∠2=48°，求∠1.

板書設(shè)計

探究活動

聽指揮

嬉戲地點

操場

嬉戲用具

皮筋(封閉的)

嬉戲方法

1.將全班同學分成各小組.每組4人，其中三人按老師要求利用皮筋圍成三角形，另外一人負責舉旗，當本組完成時，該同學舉起小旗，以示做好.

2.老師可以說任意一種三角形.例如：當老師說“直角三角形”，三個同學就開頭圍(三個同學各在三個頂點位置)，另一個同學認為圍好了就舉起小旗，先舉起小旗者為勝.當說出其它三角形時，嬉戲方法同上.學校課程四班級數(shù)學下冊教案篇2

教學目標

1.在觀看、操作、推理、歸納等探究過程中，進展同學合情推理的力量，進一步培育同學數(shù)學說理的習慣與力量。

2.在理解平行四邊形的簡潔識別方法的活動中，讓同學獲得勝利的喜悅，體驗到數(shù)學活動布滿著探究和制造，感受到數(shù)學推理的嚴謹性。

3.培育同學獨自思索的習慣。

教學重點與難點

重點：探究平行四邊形的識別方法。

難點：理解平行四邊形的識別方法與應(yīng)用。

教學預(yù)備方格紙、直尺、圖釘、剪刀。

教學過程

一、提問。

1.平行四邊形對邊()，對角()，對角線()。

2.()是平行四邊形。

二、探究，概括。

1.探究。

(1)根據(jù)下面的步驟，在力格紙上畫一個有一組對邊平行且相等的四邊形。

步驟1：畫一線段AB。

步驟2：平移線段AD到BC。

步驟3：連結(jié)AB、DC，得到四邊形ABCD，其中AD∥BC，AD=BC。

(2)如圖，沿四邊形的邊剪下四邊形，再在一張紙上沿四邊形的邊畫出一個四邊形。把兩個四邊形重合放在一起，重合的點分別記為A、B、C、D。通過連結(jié)對角線確定對角線的交點O，用一枚圖釘穿過點O，把其中一個四邊形繞點O旋轉(zhuǎn)，觀看旋轉(zhuǎn)180°后的四邊形與原來的四邊形是否重合，重復(fù)旋轉(zhuǎn)幾次，看看是否得到同樣的結(jié)果。

依據(jù)上述的過程，能否斷定這個四邊形是平行四邊形?

2.概括。

我們可以看到旋轉(zhuǎn)后的四邊形與原來的四邊形重合，即C點與A點重合，B點與D點重合。這樣，我們就可以得到∠_BAC=∠ACD，從而AB∥DC，又AD∥BC，依據(jù)平行四邊形的定義，可知道四邊形ABCD是平行四邊形。由此可以得到：

一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

(一步一步的引導(dǎo)同學得出結(jié)論，然后讓同學用自己的語言敘述。)

三、應(yīng)用舉例。

例4如圖，在平行四邊形ABCD中，已知點E和點F分別在AD和BC上，且AE=CF，連結(jié)CE和AF，試說明四邊形AFCE是平行四邊形。

四、鞏固練習。

如圖，在平行四邊形ABCD中，已知M和N分別是AB、CD上的中點，試說明四邊形BMDN也是平行四邊形。

五、拓展延長。

在下面的格點圖中，以格點為頂點，你能畫出多少個平行四邊形?

六、看誰做的既快又正確?

七、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?學到了什么?還有什么疑問嗎?

八、布置作業(yè)。

補充習題

學校課程四班級數(shù)學下冊教案篇3

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準試驗教科書(西師版)四班級上冊第109頁例4，課堂活動，練習二十一。

【教學目標】

1、同學再次經(jīng)受三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探究過程，加深同學對算法的理解，提高同學對這部分學問的把握水平。

2、通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié)，培育同學初步的歸納概括力量。

3、能運用所學學問解決生活中的簡潔問題，培育同學解決實際問題的力量。

【教具學具預(yù)備】

老師預(yù)備多媒體課件，視頻展現(xiàn)臺。

【教學過程】

一、引入課題

老師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些學問來解決問題嗎?

同學：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

同學依據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨自計算。

抽同學把豎式在視頻展現(xiàn)臺上展現(xiàn)出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

老師：發(fā)生了什么變化?

同學觀看情境圖后發(fā)覺：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

老師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?

同學：688÷86。

老師：這個算式的計算和我們前面學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算相同嗎?今日我們就連續(xù)來?

[點評：通過變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后學問的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)同學對原有學問的回顧，從而為新學問的學習作預(yù)備。]

二、教學新課

1、教學例4。

老師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)覺什么新的問題?

同學獨自思索，匯報。

同學：我們發(fā)覺用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應(yīng)當怎么算呢?

老師：這個問題就是今日我們主要爭論的問題，誰能解決?

引導(dǎo)同學結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思索后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

老師：也就是當被除數(shù)的十位上不夠商1時，就從被除數(shù)的個位上開頭除，現(xiàn)在大家能計算了嗎?

同學獨自計算，匯報。

老師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓同學把列的豎式展現(xiàn)出來，結(jié)合豎式介紹算法。

同學：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)覺86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

老師依據(jù)同學的回答板書

老師：看來這些飼料只夠用8天。

老師：下面我們再來爭論：280÷35怎樣試商?

同學以小組為單位爭論，再組織全班溝通。

引導(dǎo)同學明確：35這樣的除數(shù)，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)覺商過大或過小時，都要通過準時調(diào)商的方式來找精確?????的商。

[點評：這個教學環(huán)節(jié)中通過同學對問題的爭論來進行計算方法的探究，讓同學經(jīng)受發(fā)覺問題，解決問題的過程，這個過程不但能進一步完成同學對三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的熟悉，還讓同學從中獲得勝利體驗，培育樂觀的數(shù)學學習情感。]

2、總結(jié)算法。

老師：回想一下，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

同學思索后回答。

同學1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

同學2：每次除得的商應(yīng)當寫在什么位置?

同學3：怎樣進行試商和調(diào)商?……

老師隨同學回答板書問題。

老師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

同學4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，假如被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

同學5：假如除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，假如除到個位，商就寫在個位上。

同學6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。

老師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的。

指導(dǎo)同學看書，并理解教科書上小伴侶對話框中的話。

老師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導(dǎo)同學歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

老師隨同學的回答板書方法。

[點評：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學在爭論、溝通以及結(jié)合教科書提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法，培育了同學的歸納概括力量。]

三、鞏固運用

1、用豎式計算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

同學獨自完成后，集體訂正。

老師：你覺得哪種算要難一些?

同學：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。

老師：難在哪兒?

同學：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不簡單一次就找到精確?????的商，許多狀況下都要調(diào)商。

老師：能把你調(diào)商的一些好方法告知你的小伙伴嗎?

同學相互溝通后，指導(dǎo)同學完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。

2、活動：課堂活動第2題。

(1)同學先獨自思索后，再小組溝通。

(2)小組爭論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3、完成練習二十一的1~5題。

同學獨自選擇問題，并解決問題，然后再組織同學匯報，匯報中重點讓同學說解決的方法和計算過程。

同學匯報略。

[點評：這個鞏固教學環(huán)節(jié)，一是通過兩種整除法的對比，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算的難點，并引導(dǎo)同學把握一些試商的方法，突破本節(jié)學習內(nèi)容的難點;二是用開放性的練習關(guān)心同學提高試商的精確?????性;三是回到單元主題圖讓同學用所學學問來解決其中的問題，不但使單元主題圖得到了充分地運用，還體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學的有用價值。]

四、課堂小結(jié)(略)

學校課程四班級數(shù)學下冊教案篇4

教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的熟悉(教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習一第1題。)

教學目標：

學問與技能

1.使同學熟悉計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.理解、把握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。

3.把握數(shù)位挨次，能夠依據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學習等形式，使同學獲得正確讀數(shù)一些基本方法的勝利體驗;培育同學分析、綜合的力量，培育同學在生活中主動探究的意識。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密關(guān)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，增加同學學好數(shù)學的信念。

教學重點：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。

教學難點：

數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)分以及“位值”的理解。

教學預(yù)備：

課件、計算器等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

1、課件導(dǎo)入

同學們，在日常生活中，我們常常接觸到許多大數(shù)。(出示投影)

1994年首都北京