小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教案

Word-33-小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教案學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案七篇

英語(yǔ)是一般高校的本科專(zhuān)業(yè)，是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。其基本修業(yè)年限為四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。下面是為大家?guī)?lái)的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案（精選篇1）

有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增加同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好、領(lǐng)會(huì)勝利的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的進(jìn)展，取得教與學(xué)的最佳效果。

一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)有效情境，奇妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“勝利的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。

英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“歡樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必需從交際的情景動(dòng)身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景，讓同學(xué)受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培育同學(xué)直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可轉(zhuǎn)變。作為一名英語(yǔ)老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話(huà)情景做好充分預(yù)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的樂(lè)觀(guān)作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著同學(xué)語(yǔ)言力量的不斷提高以及教學(xué)課程的連續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉醉在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)潔明白的指令語(yǔ)能夠使老師講的時(shí)間相對(duì)削減，同學(xué)實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而，由于學(xué)校生所把握的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)有限，盡量使用同學(xué)能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)關(guān)心同學(xué)理解，這樣同學(xué)能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學(xué)是一門(mén)懊悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于同學(xué)是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜愛(ài)學(xué)了。你定的學(xué)問(wèn)目標(biāo)同學(xué)學(xué)會(huì)了嗎？你定的力量目標(biāo)同學(xué)達(dá)到了嗎？你定的情感目標(biāo)同學(xué)學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們老師也才能得到提高和進(jìn)展。

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

⑴同學(xué)會(huì)談?wù)搶W(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)等。

⑵認(rèn)讀單詞：quite,goodat,say,try,fast.

⑶初步認(rèn)讀句子：she’sgoodat…

she’squitegoodat…

shetrieshardat…

shedoesn’tworkhardat…

2、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，以及相互評(píng)價(jià)，給每一位同學(xué)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其自信念，提高學(xué)習(xí)熱忱和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

⑴重點(diǎn)：把握新單詞，了解新句型，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。并能簡(jiǎn)潔的利用句型描述他人各個(gè)科目的成果。

⑵難點(diǎn)：try的第三人稱(chēng)單數(shù)；quite和quiet的區(qū)分。

三、課前預(yù)備

本課單詞卡片，vcd。

a)教學(xué)過(guò)程

step1warmup

i.reviewtheadjectivewordswiththecards.

ii.freetalk:

s1:i’mverynaughty.buti’mveryclever.

t:iss1naugtyinclass?

ss:yes,heis.

t：ishequiet?

ss:no,heisn’t.

step2presentationandpractice

1.出示一張成果單，數(shù)學(xué)是100分。

t：thisstudentisverygoodatmaths.

板書(shū)goodat.關(guān)心同學(xué)理解意思。

2．t:areyougoodatmaths?

s1:yes,iam.

s2:no,i’mnot.

3.t:howaboutlingling?isshegoodatmaths?let’swatchthevideo.

playthevideoandhavethestudentsanswerthequestion.

t:isshegoodatmaths?

ss:yes,sheis.sheisgoodatmaths.

d)t:lookatyourpaper.whataboutherenglish?whataboutherscience?nowlet’slistentotheradioandfinishthereport.

老師發(fā)給同學(xué)一份表格，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)挺對(duì)話(huà)，把表格中的信息補(bǔ)充完整。

report:lingling

maths:verygood

english:_______

science:_______

pe:runfast

art:_________

chinese:verygood

e)t:howaboutlingling’senglish?

ss:quitegood.

(關(guān)心同學(xué)區(qū)分quietquite兩個(gè)詞)

f)t：isshegootatscience?

ss:no,sheisn’t.

t:shetrieshardatscience.

板書(shū)trytries

g)helpthestudentsfinishthereport.thenplaythevcd,andhavethestudentsrepeatthetext.

h)groupwork:havesomestudentsretelllingling’sreport.

9.dothepractice2onpage24.lookatthereportofsam.retellsam’sreportinpairs.

step3consolidationandextension

1.havethestudentsdotheexercise1inactivitybookunit2.

first,listentothetape,saythesubjects.

second,finishthereport.

third,askandanswer.

2．doasuperinterview.訪(fǎng)問(wèn)自己的一個(gè)伴侶，完成手中的報(bào)告。留意第三人稱(chēng)單數(shù)。然后匯報(bào)自己的結(jié)果。運(yùn)用重點(diǎn)句型：

she’sgoodat…

she’squitegoodat…

shetrieshardat…

shedoesn’tworkhardat…

step4summary

1.t：whathaveyoulearnedinthislesson?

ss:……

2.readthekeywordsandkeysentencestogether.

step5homework

三、listenandrepeatthetextfor5times.

四、writethenewwordsandsentencesfor2lines.

五、talkaboutyourfriendwithyourparents.

step6blackboarddesign

module6unit2she’squitegoodatenglish.

she’sgoodat…

she’squitegoodat…

shetrieshardat…

shedoesn’tworkhardat…

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案（精選篇3）

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,而非一般的學(xué)問(wèn)。脫離了肯定的情境，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的實(shí)質(zhì)作用。詞匯教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)校生籠統(tǒng)思維力量較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中留意力，簡(jiǎn)單發(fā)生厭倦感，以至于影響教學(xué)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，增加詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小同學(xué)的心理特點(diǎn)等等，盡量實(shí)行豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與要求

本節(jié)課是PEPBook3第五單元第一課時(shí)。這是以“食物”為話(huà)題，主要教學(xué)“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”這6個(gè)新詞，復(fù)習(xí)“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型，并初步把握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能樂(lè)觀(guān)的運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、溝通，從而進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量以和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力量。

二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

（一）、Warm-up

1.Greetings.

2.Let’ssing：Applesong

（二）、Revision

1、Askandanswer:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.

T:What’syourname?Ss:Mynameis….

T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.

T:Howoldareyou?Ss:Iam11.

…

2、Lead-in

T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?

Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Thenwhat’sonthetable?

Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…

（用富有節(jié)奏的歌聲將同學(xué)帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性,也為新的學(xué)習(xí)作好語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度上的預(yù)備。通過(guò)多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀(guān)地消失在同學(xué)面前，創(chuàng)造逼真的語(yǔ)境。）

3、Game：Quickresponse.

T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…，please?

S1:CanIhavesomemilk,please?

S2:CanIhaveahamburger,please?

S3:CanIhavesomejuice,please?

…

T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)

（經(jīng)過(guò)前面的熱身后，同學(xué)的思維漸漸被打開(kāi)。再通過(guò)嬉戲，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。）

（三）、PresentationDrill

1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?

S1:Ilikebread.

S2:Ilikemilk.

S3:Ilikechicken.

S4:Ilikejuice.

…

T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?

MENU

Juice￥3rice￥1

bread￥2fish￥8

milk￥1beef￥10

chicken￥9soup￥4

hotdog￥3noodles￥5

hamburger￥3vegetable￥2

2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.

3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?

4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?

Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?

Teacheranswers:Sure.Hereyouare.

5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.

（運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)從Zoom’smenu中學(xué)習(xí)單詞。）

（四）、Practice

1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?

Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.

Practiceinyourgroups.

2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.

I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?

Letthestudentsbuysomething.

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

3、Whowantstobethewaiterorwaitress?

（借助圖片再次復(fù)現(xiàn)單詞和句型，開(kāi)展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開(kāi)展。開(kāi)頭進(jìn)行情境模擬，先由老師幫助練習(xí)。把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。）

（五）、Consolidation

1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.

Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….

2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.

3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.

三、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境——Zoom開(kāi)餐館，在情境中，同學(xué)可以練習(xí)所學(xué)的單詞，可以練習(xí)有用的句型，還可以初步了解西方的飲食習(xí)慣，一舉多得，我教得省力，同學(xué)學(xué)得快樂(lè)。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)覺(jué)，同學(xué)對(duì)吃的食物總是有很高的熱忱。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)，平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，但在學(xué)習(xí)食物單元時(shí)卻獲得了前所未有的好成果。究其緣由，就是“愛(ài)好”兩字在起作用。教食品單元時(shí)老師常常會(huì)帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學(xué)，吃得快樂(lè)，學(xué)得順心，就算真的沒(méi)帶事物來(lái)，也會(huì)帶來(lái)有好看好吃的食物觀(guān)賞，無(wú)意識(shí)地同學(xué)就把握了這一大堆的單詞。除實(shí)物外，多媒體課件是老師營(yíng)造逼真交際情境的最好手段。本課中老師除借助它創(chuàng)造了真實(shí)的情境外，還讓多媒體開(kāi)口，讓Zoom教同學(xué)新單詞，著實(shí)把同學(xué)的愛(ài)好大大激發(fā)了起來(lái)，也的確收到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我們不難發(fā)覺(jué)任務(wù)型教學(xué)模式所倡議的教學(xué)理念鼓舞師生之間進(jìn)行互動(dòng)，要求老師把教學(xué)內(nèi)容融入詳細(xì)的任務(wù)中，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同學(xué)在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，常常能比較自覺(jué)、主動(dòng)參加課堂實(shí)踐。這真正實(shí)現(xiàn)了以話(huà)題為核心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以同學(xué)為中心的教學(xué)原則。在教學(xué)中，老師的價(jià)值就在于組織同學(xué)開(kāi)展適時(shí)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，和時(shí)供應(yīng)并調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用溝通過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出意義的情境任務(wù)活動(dòng)，引起同學(xué)的共鳴，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學(xué)有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起了同學(xué)劇烈的奇怪???心和參加欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓Zoom教小伴侶們學(xué)習(xí)新單詞，并通過(guò)師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學(xué)效果。同學(xué)在感知語(yǔ)言的過(guò)程中通過(guò)餐廳中點(diǎn)餐的任務(wù)情境，習(xí)得了這個(gè)對(duì)話(huà)。像這樣，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，待時(shí)機(jī)稚嫩時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，使同學(xué)學(xué)之能用，學(xué)之即用，既可以培育同學(xué)在逼真的情境中自編對(duì)話(huà)、相互交際的力量，又可以培育同學(xué)的協(xié)作精神，充足發(fā)揮他們的各項(xiàng)職能特征，真正體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性。

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案（精選篇4）

一、教材分析

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社學(xué)校英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三班級(jí)起始第一冊(cè)Module6School,Unit2What’sthis?我采納多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的力量。

二、學(xué)情分析

三班級(jí)的同學(xué)于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)布滿(mǎn)了奇怪???和愛(ài)好，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步把握了詢(xún)問(wèn)并識(shí)別物體的句型：What’sthis?和What’sthat?同學(xué)已把握的學(xué)問(wèn)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)讓同學(xué)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)嫻熟把握句型What’sthis?和What’sthat?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Pointtothe…

(2)依據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)溝通和表達(dá)，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行溝通的力量.

3、情感態(tài)度目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)有愛(ài)好聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培育同學(xué)留意觀(guān)看、樂(lè)于仿照的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

(2)讓同學(xué)在鼓舞性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

(3)通過(guò)小組活動(dòng)培育同學(xué)合作溝通力量，從而讓同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參加與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)行。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相應(yīng)的回答。

五、課前預(yù)備

教具預(yù)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫(huà))。

學(xué)具預(yù)備：?jiǎn)紊锲返膱D片(同學(xué)課前畫(huà)好)

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校生奇怪???、好勝、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以下教法和學(xué)法。

(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)相互溝通、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及溝通的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二)情境教學(xué)法

給同學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。

(三)課堂評(píng)價(jià)主要以鼓舞性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和嘉獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)意，這也是激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀(guān)投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)潔而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較便利。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使同學(xué)快速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓同學(xué)演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住同學(xué)，還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起同學(xué)們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知，培育自信

老師出示Tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節(jié)課的新伴侶：“It’sTom.”，并讓同學(xué)熱忱地和他打招呼。告知同學(xué)們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不熟悉，由于剛和大家見(jiàn)面，有些大方，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)關(guān)心他人都比較熱心，反應(yīng)都很樂(lè)觀(guān)。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨便拿起一件物品或指向一件物品，向同學(xué)提問(wèn)：What’sthis?或What’sthat?讓同學(xué)作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用Whatcolourisit?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

(二)會(huì)話(huà)導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

同學(xué)在一個(gè)公平敬重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參加教學(xué)。老師要真心誠(chéng)意地把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的仆人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給同學(xué)多一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍布滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、老師拿著Tom的圖片連續(xù)指向教室里的物品，向同學(xué)提問(wèn)。課前老師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’sthis?和What’sthat?向同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)可用中文來(lái)回答。老師引導(dǎo)用“It’sa…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、嬉戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓同學(xué)看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名同學(xué)上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余同學(xué)猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名同學(xué)上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。同學(xué)們對(duì)“魔法包”布滿(mǎn)了奇怪???，而所學(xué)的單詞又是孩子們特別熟識(shí)的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)特別帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能非常輕松地把握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀(guān)性。

(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在學(xué)校英語(yǔ)課堂中使同學(xué)保持一種樂(lè)觀(guān)的緊急感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

1、嬉戲——SayandPoint

請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)出指令：Pointtothe…其余同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的嫻熟把握。這個(gè)活動(dòng)完全由同學(xué)來(lái)操作，既熬煉了同學(xué)的膽識(shí)和力量，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、演一演。這個(gè)部分由同學(xué)導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨便走動(dòng)，指向任一物品，用What’sthis?和What’sthat?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余同學(xué)扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性，可多抽幾名同學(xué)扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練同學(xué)能正確使用What’sthis?和What’sthat?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和that來(lái)詢(xún)問(wèn)的同學(xué)要加以大力表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、小組活動(dòng)：AskandAnswer

以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可有意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’sthis?和What’sthat?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他同學(xué)作答。依次輪番進(jìn)行，借以達(dá)到嫻熟把握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員關(guān)心，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。老師巡察指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文What’sthis?

(1)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。

(2)再聽(tīng)錄音，生逐句仿照讀。老師適時(shí)正音。

(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育自信念，讓他們感受到勝利的歡樂(lè)。

(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

老師出示單色物品，用What’sthis?詢(xún)問(wèn)，同學(xué)搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有肯定的難度，老師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思索的余地。通過(guò)努力，信任孩子們肯定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB25頁(yè)的activity5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——Showandask

同學(xué)展現(xiàn)出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內(nèi)相互用What’sthis?和What’sthat?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提示同學(xué)在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，老師巡察指導(dǎo)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)同學(xué)思維力量、觀(guān)看力量的培育，特殊是對(duì)同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量的培育，讓同學(xué)們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(五)課堂小結(jié)和課堂延長(zhǎng)

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗)同學(xué)掌聲慶賀并鼓舞未獲勝的小組連續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或伴侶。并將你當(dāng)小老師的狀況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

此環(huán)節(jié)將課堂延長(zhǎng)至課外，培育了同學(xué)的運(yùn)用力量，讓孩子的家人和伴侶也來(lái)共享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝利帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

八、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是嬉戲的設(shè)計(jì)，都是以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀(guān)性，讓同學(xué)全員樂(lè)觀(guān)參加到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。我信任通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參加、體驗(yàn)感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Module6School

Unit2What’sthis?

What’sthis?

It’saredpen.

yellowpencil.

What’sthat?

It’sabluebag.

greenbook.

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案（精選篇5）

一、語(yǔ)言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線(xiàn)三格中基本規(guī)范地抄寫(xiě)單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句：Theseare...

3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)詢(xún)問(wèn)自己該穿什么衣服的功能句：WhatshouldIweartoday?及其答語(yǔ)：Youshouldwear...，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用，并通過(guò)描摹句子來(lái)體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范，為抄寫(xiě)句子和獨(dú)自寫(xiě)句子打基礎(chǔ)。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣?tīng)顩r以及詢(xún)問(wèn)對(duì)方城市相關(guān)狀況的小書(shū)信;并通過(guò)替換小書(shū)信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述狀況，回復(fù)伴侶的詢(xún)問(wèn)。

5.能夠借助熟識(shí)的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進(jìn)而嘗試記住其寫(xiě)法。

其次層次：

1.能夠借助圖片讀懂FunTime的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。

2.學(xué)唱與本單元話(huà)題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂StoryTime的小故事，并在老師的指導(dǎo)下表演或改編故事。

二、其他目標(biāo)

1.能夠樂(lè)觀(guān)參加課堂上的各種活動(dòng)或嬉戲，并能與同伴合作完成活動(dòng)或嬉戲。

2.能夠舍動(dòng)中仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.能夠通過(guò)學(xué)習(xí)小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學(xué)會(huì)觀(guān)賞自己的美。

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)教案（精選篇6）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

話(huà)題：Whatareyougongtodo?

功能：運(yùn)用Whatareyougongtodo?等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人準(zhǔn)備做什么。并能依據(jù)詢(xún)問(wèn)給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言溝通，綻開(kāi)交際活動(dòng)。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/onthisweekend/……?

I’mgoingto……

Whereareyougoing?I’mgoingto……

2、詞匯：takeatrip/readamagazine/gotothecinema/tomorrow/tonight/thismorning/thisevening/thisafternoon/nextweek/postcard/magazine/dictionary/comicbook/newspaper等。

二、教學(xué)目標(biāo)

力量目標(biāo)：

1、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人準(zhǔn)備要做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。

2、圍繞主題Whatareyougoingtodo？綻開(kāi)^對(duì)`話(huà)，并嘗試自編^對(duì)`話(huà)，仿照講故事。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’slearn中的四會(huì)單詞和Let’stalk中的三組句子。

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀let’slearn部分的三會(huì)單詞和Let’stalk中的句型。

3、能夠讀懂Let’sread中的^對(duì)`話(huà)和短文，能夠完成檢測(cè)同學(xué)理解程度的填充句子練習(xí)。

4、了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能依據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。

5、能夠聽(tīng)懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的內(nèi)容。

(三)情感目標(biāo)：

1、培育同學(xué)學(xué)會(huì)合理方案支配自己的學(xué)習(xí)與生活。

2、讓同學(xué)從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。

三、基本教學(xué)理念

a)采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加新課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

b)突出以同學(xué)為主體的素養(yǎng)教育思想英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育，要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，提高人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神。

四、課時(shí)支配

第一課時(shí)：PartALet’slearn/Pairwork/Let’schant

其次課時(shí)：PartALet’stry/Let’stalk/Groupwork/PartCTasktime

第三課時(shí)：PartALet’sread/PartCpronunciation

第四課時(shí)：PartBLet’sLearn/Let’splay/PartCLet’ssing/Goodtoknow

第五課時(shí)：PartBLet’stry/Let’stalk/Pairwork/PartCLet’scheck

第六課時(shí)：PartBLet’sread/PartCPronunciation

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

A、四會(huì)單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

B、Let’slearn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

C、句型Whatareyougoingtodo？I’mgoingto……等的正確運(yùn)用。

2、難點(diǎn)：

A、四會(huì)單詞和句子的讀寫(xiě)。

B、Readandwrite的理解。

C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個(gè)音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。

六、教學(xué)重難點(diǎn)建議

1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/afternoon/……?的導(dǎo)入。

A、情景導(dǎo)入：可借助畫(huà)面及同學(xué)熟識(shí)的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，在同學(xué)易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。

Eg.

(1)（畫(huà)面呈現(xiàn)生病中的Mike）

T：Look!Who’sthat?

Ss:He’sMike.

T:IsheOK/fine?

Ss:No.He’snotOK/fine.

T:IsMikeyourfriend?

Ss:Yes.

T:Sowhatareyougoingtodo?（出示）

（2）（出示姚明的照片）

T:Who’sthat?

Ss:YaoMing.

T:Thisevening,thereisabasketballgameandYaoMingisinthisgame.Whatareyougoingtodothisevening?

Ss:I’mgoingtowatchTV.

(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)

T:Thereisapictureforyou.Oh,what’sthis?

Ss:It’sazoo.

T:Yes,it’sinteresting.

Ss:Oh,welikeanimalsverymuch.

T:Tomorrowisasunnyday.Whatareyougoingtodo?

Ss:We’regoingtoseetheanimalstomorrow.

B、^對(duì)`話(huà)導(dǎo)入：以自然的師生^對(duì)`話(huà)過(guò)渡到將學(xué)的內(nèi)容。

Eg.T:Hello.

Ss:Hi!

T:Howareyou?

Ss:Fine.Thankyou.

T:Whatdayisittoday?

SS:TodayisFriday?

T:Whatdayisittomorrow?

Ss:It’sSaturday.

T:WhatareyougoingtodoonSaturday?

2、四會(huì)句型及詞匯的鞏固。

（1）歡樂(lè)遐想吧

A、將一副完整的圖片分割成兩部分，依據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱(chēng)綻開(kāi)^對(duì)`話(huà)）。圖中情景可有違常理，給同學(xué)遐想的空間。

目的：操練句型Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto……

【Eg.】

B、依據(jù)展現(xiàn)不同的服飾或物品，想想將去出席何種場(chǎng)所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>

目的：操練句型Whereareyougoing?及Whatareyougoingtodo?

bookstore

【Eg.】

picnic

cinema

（2）單詞接龍

活動(dòng)內(nèi)容：begoingto…tomorrow/nextweek/thisevening…

who

what

where

when

活動(dòng)過(guò)程：將同學(xué)按四人劃分成小組，和說(shuō)一個(gè)句子。如He’sgoingtowatchTVathomethisevening.

同學(xué)競(jìng)賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)^答~`案，有同學(xué)接不上^答~`案就排在第一位，接著再說(shuō)句子。最終沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。

（3）Mike’sSunday

活動(dòng)內(nèi)容：

a、WhatishegoingtodoonSunday?He’sgoingto…

b、takeatrip/readamagazine/buyacomicbook…

活動(dòng)預(yù)備：若干時(shí)間表

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。

2、請(qǐng)同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。

3、老師示范任務(wù)的操作，將同學(xué)分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)同學(xué)領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來(lái)回走動(dòng)，跟同組同學(xué)進(jìn)行^對(duì)`話(huà)。例如：

S1:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?

S2:Sorry,Idon’tknow.Youmayaskhim/her.(當(dāng)自己被問(wèn)到不知道^答~`案時(shí)，可以這么說(shuō)。)

S1:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?

S3:Sorry,Idon’tknow.Youmayaskhim/her.

S1:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?

S4:He’sgoingtogetup.

(4)Doesyourfriendknowyou?

活動(dòng)內(nèi)容：begoingto…colours/verbs/fruits/food.

活動(dòng)預(yù)備：表格

活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)填表格，再請(qǐng)他們的伴侶來(lái)填表格，看誰(shuí)了解他多一些。

Thisweekend,______isgoingtogetdressedin_______(Whatcolour?)._______is______to_______(Whattodo?).______isgoingtoeat______(Whatfood?)and_____(Whatfruit?).And______isgoingtodrink______(Whatdrink?).

（5）張冠李戴

活動(dòng)內(nèi)容：begoingto…tomorrow/nextweek/thisevening…

活動(dòng)預(yù)備：小紙片，小盒子

活動(dòng)過(guò)程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫(xiě)名字，其次大組寫(xiě)在做什么，第三大組寫(xiě)什么時(shí)間，第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請(qǐng)一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來(lái)。

(6)Whoisthewinner?

目的：操練四會(huì)句型I’mgoingto……,訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)和寫(xiě)的力量。