幼兒園中班教學(xué)隨筆

Word-9-幼兒園中班教學(xué)隨筆幼兒園中班教學(xué)隨筆5篇

隨筆兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫習(xí)慣用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感。下面是給大家整理的幼兒園中班教學(xué)隨筆，盼望大家喜愛！

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選篇1

排隊是體育課的一項常規(guī)內(nèi)容，也是上好體育課的基本保證，一位好的體育老師上課時揚(yáng)揚(yáng)灑灑，“放得開收得攏”，我想這肯定與她平常對幼兒加強(qiáng)排隊練習(xí)密不行分，但是如何把幼兒的排隊常規(guī)練好這是始終困攏我們的難題。

首先要求幼兒“快”，我們不難發(fā)覺，幼兒在排隊時，哨聲響了，他們的隊伍還沒有排好，有的在追趕，有的在說笑，講話，究其緣由是幼兒較小，共性較散，動作較慢，這樣排隊就很慢。要求要快，誰快適當(dāng)?shù)募为勔?，特殊是口頭上的表揚(yáng)和送大拇指，這種幼兒立刻被調(diào)動，只有快了，才能保證排隊動作完成。

其次，要求幼兒“靜”，排隊中要求幼兒靜是比較難的，前幾分鐘講句話有聲音，是可以理解的，究竟是孩子嘛，但是在老師下口令后，就得要求幼兒不能再說話了。

再次，要求幼兒“齊”，齊是隊列的最終要求，是我們要看到的結(jié)果，也是檢驗(yàn)一個班排隊好不好的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中我們要留意對幼兒的要求，不能自由進(jìn)展，有針對性的進(jìn)行練習(xí)，如在排隊“立正”時，老師首先要講清動作要求，然后進(jìn)行練習(xí)老師巡回指導(dǎo)，找“哪位小伴侶最神氣”，找一找，學(xué)一學(xué)。

然后讓大家分組練習(xí)，通過嬉戲讓幼兒相互學(xué)習(xí)，待大多數(shù)幼兒都排的好時，比一比誰排的最好，為了集體的榮譽(yù)，每個幼兒都會仔細(xì)練習(xí)。結(jié)合競賽，幼兒身處集體中，都有好勝之心，我就利用它，讓幼兒爭當(dāng)“小警察”，相互督促，良好的行為習(xí)慣就會形成。

為了讓幼兒盡快排好隊，我們還制定一些不同的排隊模式。如：按男、女生排成二路縱隊。按個子高矮調(diào)整隊伍，分成4組等，還讓幼兒相互督促，看誰最終一個站好，有了這個措施，幼兒集體活動中拖拖拉拉的現(xiàn)象也就不復(fù)存在了。

在日常教學(xué)活動中，我發(fā)覺不管是體育活動、帶孩子外出做嬉戲或是漫步?????時，常常有行走時急著搶道或邊走邊玩現(xiàn)象發(fā)生。針對這種狀況，首先我們對幼兒提出要求：第一，該走的不跑；其次，行走時不推不擠；第三，留意場地平安；第四，行走時留意力集中。我們知道幼兒園孩子用這種要求過于枯燥，于是，我就創(chuàng)編一些小兒歌，時時督促幼兒留意行走要求，使常規(guī)落到實(shí)處。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選篇2

人們常說每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班有一位叫喬順通的小伴侶，開學(xué)第一天來班上時，他始終拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說：媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，順通滿眼含淚地松開媽媽的手。順通的媽媽在臨走前，靜靜地對我說：順通的性格很孤僻，打小就可怕見外人，又不愛和別人說話，他可怕過集體生活，可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開頭留心留意順通。在活動區(qū)嬉戲時，順通悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：順通，你喜愛玩什么?他說：我喜愛看書。老師和你一起看好嗎?順通興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開頭是我講，講著講著，順通也不由自主的講起來，我興奮地說：順通，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎?情愿，于是我叫了好些小伴侶來聽順通講故事，順通很興奮，講得也更起勁了。

今后的嬉戲、活動時，我常常主動去找順通，和她一起談心、一起講故事、一起嬉戲……關(guān)心他逐步克服緊急、孤僻的心理，漸漸培育他與人交往的良好習(xí)慣。

其次天，順通和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說：楊老師，太感謝你了，順通以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著順通媽媽興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深地體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選篇3

我班的教室在3樓，每次小伴侶排隊下樓梯時，都會手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的，扶手會由上而下越來越貼近樓梯臺階。所以孩子們就發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，走一段樓梯的最終幾階時假如手不離開扶手的話，身體就必需彎下來或蹲下來，看上去就像人變矮了;而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長高了。孩子們對這個嬉戲樂此不疲，覺得自己仿佛是個魔術(shù)師。為了提高幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，我先在區(qū)域活動中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探究感知一段時間后，還存在著一些問題，主要是不會正確使用比較高矮的方法，對必需在同一水平面上做比較還不甚理解，對兩個物體高矮差別不顯著的比較易出錯等等，有部分幼兒使用“高”、“矮”的詞不當(dāng)，把“矮”講成“低”等等。于是，我設(shè)計支配了數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

本次活動的重點(diǎn)是通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。活動難點(diǎn)是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。

在活動開頭時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有遇到，而另一位幼兒遇到了小鈴發(fā)出聲響這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較;最終，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。

我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。其次組：在一組物體中找出和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過嬉戲《找伴侶比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。

活動結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們供應(yīng)不在同一水平線上比較的機(jī)會，僅僅通過老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時盼望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過渡自然。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選篇4

今日是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請孩子們寧靜地坐在我旁的邊，安排起了區(qū)域。區(qū)域是輪番的，所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特殊喜愛玩建筑區(qū)，但是也是由于他們特殊淘氣，再玩的時候總會發(fā)生一些爭吵。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的一再要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個興奮地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角，觀看著他們這幾個孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時活躍的只要一觀察人就簡單興奮起來。果真，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了最終，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎？告知我們要謙讓，并且剛開頭在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是……說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復(fù)到了安靜。

玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作嬉戲。可是如何讓他們學(xué)會玩，歡樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區(qū)中，難免會消失爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開頭安排之前，你千吩咐萬叮囑不行以爭吵什么的，孩子究竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？或許孩子也會有自己處理的方法，雖然不怎么周到，但在合作嬉戲中，讓同伴折服的就是好方法。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選篇5

今日的健康活動是《陽臺上的平安》，在這個活動中和孩子探討了一些關(guān)于陽臺上平安的學(xué)問。我發(fā)覺我們班的孩子對于這些自我愛護(hù)意識還是很強(qiáng)的。對這個話題也比較感愛好于是我讓孩子們自由發(fā)言，這樣反而吊起了他們發(fā)言的渴望，開頭一一舉起手來要敘述自己的看法。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風(fēng)關(guān)上了，家里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的說起了自己的經(jīng)受，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當(dāng)我醒來時發(fā)覺媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關(guān)好了，我實(shí)在沒方法就從陽臺上跳了下來。最終出了好多血送去了醫(yī)院。于是我問道：“那你現(xiàn)在遇到了這樣的事會怎么做呢？”他大聲的說：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了?！蔽衣犃耍潛P(yáng)道：“恩！真好，榆濠長大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒！。”

接著我給小伴侶看了觀看圖片，爭論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。圖片一：小伴侶在陽臺上看書、折紙。圖片二：小伴侶在陽臺上熬煉身體。圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小伴侶。圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。孩子們爭論得很激烈，孩子們各自都發(fā)表了自己對圖片上小伴侶的行為的看法。同時我也做了一些小結(jié)：老師小結(jié)：第一：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護(hù)欄，這很危急，應(yīng)當(dāng)用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回;或是讓大人關(guān)心。其次：不能往陽臺外扔?xùn)|西，會砸傷他人。第三：假如遇到陽臺上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請他們幫忙?！澳浅诉@些事不能做，在陽臺上還有哪些危急的事情不能做？”在家中，家長也應(yīng)當(dāng)常常提示幼兒在陽臺上留意平安，準(zhǔn)時阻擋危急行為，增加平安意識。當(dāng)爭論即將結(jié)束時，我突然想起一則新聞：一個小伴侶在家看電視，看著電視里的人物都會飛，于是自己就跑到了陽臺上學(xué)著電視里的模樣“飛”下來，結(jié)