小學(xué)老師的教育敘事 記憶中的那個(gè)小男孩

小學(xué)老師的教育敘事記憶中的那個(gè)小男孩我是老師，每天迎著第一縷陽(yáng)光迎接到來(lái)的孩子們。瞧！那位虎頭虎腦的男孩就是我們班的張彪。早就知道我校一班級(jí)有一位數(shù)不清手指的同學(xué)，沒想到今年我竟然在二班級(jí)遇到了，真是天大的緣分！還記得開學(xué)伊始，我習(xí)慣性地拿出幾張白紙，讓每位同學(xué)按座位依次簽名，一來(lái)讓同學(xué)本人和他的名字對(duì)上號(hào)，二來(lái)也順便看下同學(xué)的字體，以便利對(duì)同學(xué)狀況的把握。當(dāng)白紙交上來(lái)的時(shí)候,我左數(shù)右數(shù)總是少了一人，于是問：“誰(shuí)沒有簽名？”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說：，，我簽了，我簽了，我也簽了……”“老師，是張彪，他不會(huì)寫名字！”突然一個(gè)聲音炸雷般傳入我的耳朵。天啊，早就聽說張彪不會(huì)數(shù)手指，沒想到連名字也不會(huì)寫！別的老師也告知我張彪還有多動(dòng)癥，他的媽媽也特地來(lái)交代，孩子由于小時(shí)候發(fā)燒沒有準(zhǔn)時(shí)治療，所以頭腦有些糊涂，在學(xué)校學(xué)東西多少都可以，只要?jiǎng)e惹事就行。為人師的良知告知我，得為這個(gè)特別的孩子做點(diǎn)什么。于是，我把個(gè)子較高的張彪從后面調(diào)到了講臺(tái)的四周，堂前課后都要手把手的教他寫名字，一天，兩天……一周，兩周……一個(gè)月，兩個(gè)月……那一天我正在改作業(yè)，“老師，看！”原來(lái)是張彪！看著孩子本子上雖歪歪扭扭卻極仔細(xì)的名字及孩子臉上驕傲而又絢爛的笑容，我感到了為人師的幸福。“張彪，真棒，會(huì)寫名字了，還寫這么好！”我表?yè)P(yáng)了他?！袄蠋煟蹅儼嗟耐瑢W(xué)告知我，我是一個(gè)大老虎，彪去掉三撇就是老虎……”張彪得意地說，“老師，我還想學(xué)寫字，你就再教我?guī)讉€(gè)吧？"看到孩子渴求的眼神，我震撼了，在他的本子上寫了“人、口、手、牛、馬、羊”……有一天，我又習(xí)慣性的早幾分鐘來(lái)到了教室，卻看到有一個(gè)人在講桌旁邊鬼鬼祟祟的，走近了看清是張彪，我以為他又在搗亂,一下子，氣不打一處來(lái)，不由分說把他批判了一頓。“老師，張彪在幫您整理桌子……”低下頭看著非常潔凈干凈的講桌，我的臉紅了：”張彪，對(duì)不起！老師錯(cuò)怪你了！感謝！”“老師，您對(duì)我那么好，我想幫您干點(diǎn)活……”孩子委屈地說。我的眼圈也紅了，為孩子純凈的心靈感動(dòng)，也為自己的職業(yè)感動(dòng)。是啊，我們老師并不肯定要教出多少個(gè)高校生，只要能幫孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，孩子就會(huì)特別滿意。在這以后，張彪考試還是語(yǔ)數(shù)兩門加起來(lái)考不到10分，但是在課文分角色表演時(shí)，張彪大方地找到老師說他也想表演，望著孩子渴求的眼神任誰(shuí)也沒有方法拒絕，于是當(dāng)其他同學(xué)在分小組練習(xí)表演的時(shí)候，我把張彪叫到旁邊分給他鹿弟弟這個(gè)角色，共有兩句臺(tái)詞，分別是：“你的玫瑰白栽了，一朵花都沒看著！”“你的玫瑰沒有白栽！”短短兩句話卻整整教了他大半節(jié)課，眼看快要下課了，張彪最終學(xué)會(huì)了。我快速?gòu)钠渌麑W(xué)習(xí)小組中挑出其他角色的扮演者讓他們和張彪一起在講臺(tái)上表演，等到張彪說完第一句臺(tái)詞的時(shí)候，下面有“咦”的聲音，我的心提到了嗓子眼,生怕張彪演砸，那這節(jié)課就白白鋪張掉了。但是表演進(jìn)行到最終時(shí)，張彪的臺(tái)詞是最終一句，當(dāng)他一字不差地說完臺(tái)詞時(shí)，掌聲雷動(dòng)，同學(xué)們不約而同地獻(xiàn)上最熱鬧的掌聲，甚至還有同學(xué)對(duì)正下臺(tái)的張彪豎起了大拇指：“張彪，你真棒！”張彪也顯得特別興奮，感動(dòng)地臉都紅了。這之后，張彪的學(xué)習(xí)勁頭更足了，其它同學(xué)背誦乘法口訣時(shí)，張彪也總是跟著背得特殊起勁，到