《麻雀》（二備教案）

《麻雀》教學(xué)設(shè)計（二備教案）執(zhí)教者：羅舊小學(xué)張紅芳課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，簡要說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，了解作者是怎樣把這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚的。2、抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，學(xué)習(xí)作者是如何把看到的、聽到的、想到的寫具體的。3、感悟老麻雀為保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種強大的力量，感悟“母愛”的力量。課時重點：了解作者是怎樣把這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫具體清楚的。感悟老麻雀為保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種強大的力量，感悟“母愛”的力量。課時難點：抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，學(xué)習(xí)作者是如何把看到的、聽到的、想到的寫具體的。課時準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前師：（課前交流）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？那好，上課!簡介作者，單元主題解讀。1、師：今天，老師向大家介紹一位世界級的大作家，（課件出示）他的名字叫（隨機請一名學(xué)生讀出作者名字）師簡介作者：屠格涅夫，俄國作家，代表作《父與子》。今天我們學(xué)的《麻雀》選自屠格涅夫的《獵人筆記》。同學(xué)們，你們知道嗎？屠格涅夫被人們稱為“小說家中的小說家”。2、師：《麻雀》這篇課文是這一冊第五單元習(xí)作單元的第一篇課文，一起來看看這個單元的導(dǎo)讀頁，主題是：“我手寫我心，彩筆繪生活”課件出示，生讀。師：這句話其實是在告訴同學(xué)們要用心觀察生活，記錄生活，感悟生活，并且要熱愛生活。這是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課件出示：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。（隨機抽學(xué)生讀）師：哦！你們覺得什么叫寫清楚，怎么寫才能寫清楚呢？學(xué)生自由回答。適時表揚學(xué)生。二、理清文章六要素，大致明白怎樣把事情寫清楚。整體感知課文。師：我們一起再來看看我們本單元67面的交流平臺，有四個小朋友就詳細(xì)地告訴我們怎樣把事情寫清楚。課件出示：1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2、把時間、地點、人物交代明白。3、要按照一定的順序?qū)憽?、把看到的、聽到的、想到的都寫下來。隨機請四名學(xué)生讀。師：其實剛才大家都已經(jīng)概括出了怎樣把事情寫清楚，那你們提到的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果合起來叫什么？（記敘文的六要素）生：六要素師：所以我們寫一件事情，首先要把這六要素寫清楚。還要，課件出示：要按照一定的順序?qū)憽Ｉx。以及把，課件出示：把看到的、聽到的、想到的都寫下來。師：請同學(xué)們把書翻到62面。一起來看看世界級大作家——屠格涅夫是怎樣把事情寫清楚的。師：課文都預(yù)習(xí)了，對嗎？不難看出，按照事情發(fā)展的順序，故事中除了我，人物分別有？（生答）師板書：獵狗、小麻雀、老麻雀師：那這個故事發(fā)生的時間是？學(xué)生回答。課件出示：打獵回來師：地點是在生答：林蔭路上 師：好極了，接下來這三個要素也就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果有點難度，不過沒關(guān)系，老師收集了我們班喜愛畫畫的孩子課前畫的三幅畫（課件出示）誰能很快地告訴我這三幅畫分別是六要素中起因、經(jīng)過、結(jié)果的哪一部分嗎？學(xué)生回答。課件分別出示三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖分別說一說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生自己在組內(nèi)說一說，按照事情發(fā)展的順序，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果在組內(nèi)說一說。抽一名孩子展示說一說。（簡單、清晰、明了）。三、整體感知人物形象，重點理解作者是如何把老麻雀的無畏寫具體的。師：我們明白了一件事情僅僅寫明白了六要素是不夠的，那作者屠格涅夫是如何把事情寫具體的呢？我們一起到故事現(xiàn)場去看一看?；顒右弧⒛x課文3—5自然段，邊讀邊找出作者主要描寫了哪幾個主要人物，用波浪線畫出來。然后想一想，這些人物給你留下了怎樣的印象。請用一個詞語概括出來。聽明白要求了嗎？學(xué)生匯報，課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。師相應(yīng)板書：可憐、無助，兇猛、無畏。他又是怎樣來描寫老麻雀的無畏的呢？下面，我們再一次深入故事內(nèi)容，課件出示學(xué)習(xí)活動二：默讀課文4、5自然段描寫麻雀的句子，邊讀邊思考：作者是怎樣來寫把老麻雀的無畏寫清楚的。師：你們一定會有所發(fā)現(xiàn)。三分鐘時間（學(xué)生匯報）師：為了方便同學(xué)們觀察和發(fā)現(xiàn)，我把這段文字重新排列了一下，（課件出示表格，最上面打出作者是怎樣把老麻雀的無畏寫清楚的？）這回你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？看到的聽到的想到的突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來。像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀。想拯救自己的幼兒。它渾身發(fā)抖。發(fā)出嘶啞的聲音。準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。1、引導(dǎo)學(xué)生體會老麻雀絕望地尖叫著到發(fā)出嘶啞的聲音當(dāng)時的心理感受。（緊張、害怕、無助等）2、所以我們不妨來想一想，當(dāng)老麻雀發(fā)出這樣的叫聲的時候，她還會說些什么呢？（它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。她在說……它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。她在說……絕望地尖叫著，一直到嗓子嘶啞，她在說……）師：可以看出，你們都被老麻雀的叫聲感動了，從屠格涅夫他所看到的，聽到的，我們不難感受到這只老麻雀她是那樣的（學(xué)生說）師：是的，是那樣的緊張卻堅定，擔(dān)心卻無所畏懼，帶著這樣的感情，學(xué)生齊讀句子。課件出示：它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀。想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。師：繼續(xù)看，還有發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀（生回答第三是想到的）課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（請一名學(xué)生讀）師：老師在想，如果沒有了想到的描寫，如果是這樣，課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前。你們有什么不一樣的感覺嗎？學(xué)生回答。師：屠格涅夫為什么要把老麻雀比作一塊石頭呢？石頭給你的感覺是？學(xué)生回答。師：孩子們，作者一個想到的，就讓我們有了這些不一樣的感受，就把老麻雀的無畏寫得清清楚楚了。師：作者把看到的，聽到的，想到的細(xì)致地描繪出來，所以我們也就看到了這樣一只無畏的老麻雀。師生配合讀,課件出示:突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。師：孩子們，屠格涅夫就是運用了生讀：1、人物描寫有序具體。2、動作描寫生動形象。3、看聽想象描寫細(xì)致。這樣的方法把事情寫清楚了。接下來，我們觀看一個視頻，看完后，請大家拿出練習(xí)單，像作者屠格涅夫一樣把你看到的這件事情寫清楚。課件出示視頻，學(xué)生觀察。學(xué)生完成練習(xí)單。寫完后請學(xué)生展示自己的習(xí)作片段。師：好了，孩子們，相信你們一定也能感覺到了，不管是那只無所畏懼，讓兇猛的獵狗都望而卻步的老麻雀，還是你們筆下這只奮不顧身、不懼毒蛇的雞媽媽，她們都有一種與生俱來的天性，那就是——愛。師板書愛師：是呀！正是因為愛，弱小的老麻雀面對兇猛的獵狗，表現(xiàn)得那樣的（生答）而堅定，正是因為愛，單薄的雞媽媽面對兇惡的毒蛇，表現(xiàn)得那樣的奮不顧身，也正是因為愛，“我”才會急忙換回我的獵狗，不讓麻雀母子倆受到傷害。原來，屠格涅夫早已將這份對動物的愛，對生活的愛融入到了《麻雀》這篇文章的字里行間里了！師：孩子們，我手寫我心，彩筆繪生活。我想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，要想把一件事寫清楚，我想不僅需要這一點點的寫作的技巧，更要像屠格涅夫一樣