《中國的氣候》氣溫教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)設(shè)計“國培計劃（2022）”澧縣初中地理教師整校推進(jìn)工作坊研修（C2604）備課教師黃莉備課時間2022年11月16日所屬年級八年級版本章節(jié)湘教版第二章第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容中國的氣候——氣溫教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解我國冬季、夏季氣溫分布的特點，初步學(xué)會分析其形成原因；2.了解我國溫度帶的劃分和分布；二、過程與方法注重等溫線分布圖的讀圖方法。三、情感、態(tài)度與價值觀感受中國國土疆域的遼闊，增強(qiáng)愛國主義教育。教學(xué)重點我國冬季和夏季氣溫分布的特點。教學(xué)難點我國冬夏季氣溫分布特點的原因。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、課本教學(xué)過程研課反思創(chuàng)景導(dǎo)入課前小故事：（視頻導(dǎo)入）。家住海南的大頭兒子和家住哈爾濱的棉花糖是好朋友，大頭兒子兩次去棉花糖家做客，第一次是寒假去，第二次是暑假去。請同學(xué)們觀看視頻，談視頻感想。小組互學(xué)交流具體操作：教師點撥：觀察圖2-22中，觀察圖例和注記，找出等溫線，并說出等溫線的定義，各種顏色表示的是溫度范圍。在中國1月氣溫分布圖中，畫出1月0℃等溫線，并觀察其經(jīng)過中國的哪條山脈和河流。在中國1月和七月氣溫分布圖中，分別找出冬季和夏季最高氣溫和最低氣溫的地區(qū)。交流點撥具體操作：（一）冬季氣溫分布特點觀察圖2-22中，觀察圖例和注記，找出等溫線，并說出等溫線的定義，各種顏色表示的是溫度范圍。在圖2-22中，描出0℃等溫線，并觀察圖中其他等溫線，找出最低氣溫在漠河，最高氣溫在海南，通過計算可以發(fā)現(xiàn)南北溫差大，觀察等溫線上的氣溫可以發(fā)現(xiàn)冬季氣溫由南向北逐漸降低。小結(jié)：冬季的氣溫分布特點是南北溫差大，越往北氣溫越低。夏季氣溫分布特點在圖2-23中，計算海南到漠河的溫差，可得出南北溫差小。觀察圖2-23，觀察顏色找到氣溫最低的地區(qū)是青藏高原，結(jié)合初一所學(xué)知識，得知青藏高原因為海拔高所以氣溫低。在圖2-23中找到氣溫最高的地區(qū)是吐魯番盆地，因為盆地地形，氣流不流通。小結(jié)：夏季南北普遍高溫（除青藏高原外）。探究：1.為什么冬季南北溫差大？2.除青藏高原外，為什么南北普遍高溫？學(xué)生活動：根據(jù)老師的提示在小組內(nèi)探究其原因。教師點撥：1.太陽高度角的概念：太陽光與地面的夾角。（結(jié)合一天中太陽的高度角來讓學(xué)生理解）太陽高度角最大90°，太陽高度角越高，太陽輻射越強(qiáng)，地面獲得的太陽光熱越多。2.白晝越長，獲得的太陽光熱越多。歸納總結(jié)：中國冬季和夏季的氣溫特點及其成因。中國冬季南北溫差大的原因：①南北緯度差異大；②太陽直射南半球，北方白晝比南方短；正午太陽高度角比南方低；③北方受冬季風(fēng)影響大。中國夏季南北普遍高溫的原因：①太陽直射北半球，北方白晝比南方長；②但北方正午太陽高度角比南方低。承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在氣溫越來越低，我們漸漸將厚衣服穿在身上，所以氣溫會影響我們的日常生活，其實氣溫不僅會影響日常生活，也會影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，接下來我們一起來了解中國的溫度帶及其影響。中國的溫度帶1.學(xué)生活動：完成自主預(yù)學(xué)內(nèi)容自主預(yù)學(xué)溫度帶。（1）溫度帶的劃分依據(jù)；什么是活動積溫？（2）找出溫度帶的名稱及分布地區(qū)；（3）標(biāo)出秦嶺、淮河；（4）在圖中找出四處位于熱帶的地區(qū)；（5）各溫度帶的作物熟制及主要糧食作物2.學(xué)生提出疑問，教師點撥3.教師點撥：（1）重點提示中國位于熱帶的四個地區(qū)；（2）活動積溫的概念。4.將預(yù)學(xué)內(nèi)容讀記2分鐘，然后進(jìn)行簡單的檢測。5.教師點撥：（根據(jù)自己平時吃的主食和觀察北方的主食來了解南北的主要糧食作物的差異）。南北的糧食作物的差異，形成南稻北麥的格局；簡單介紹青藏高原氣候的主要糧食作物青稞。四、總結(jié)拓展1.總結(jié)梳理：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：冬季：南北氣溫差異大，越往北氣溫越低；南北普遍高溫(除青藏高原外)；溫度帶：名稱、分布、熟制和主要糧食作物。2.當(dāng)堂檢測：讀中國1月平均氣溫分布圖(單位:℃),完成第1~3題。1.除夕之夜,哈爾濱舉行“冰燈游園會”,而深圳則舉辦“迎春花市”,這說明了（）A.冬季我國南北氣溫差異小B.冬季我國南北氣溫差異大C.兩地距海遠(yuǎn)近相差大D.冬季我國南北降水差異大2.我國1月份平均氣溫分布圖的特點是（）A.普遍高溫B.普遍低溫C.西高東低,氣溫差異大D.南高北低,氣溫差異大3.讀我國溫度帶分布圖，回答下列問題。（1）圖中字母代號所表示的溫度帶分別是：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________（2）寫出下列地理事物所屬的溫度帶華北平原________；云南省南部________；東北平原________4.課后觀察并收集氣溫對我們?nèi)粘Ｉ畹木唧w影響的實例（例：天冷穿厚衣服、溫暖的氣候使得作物生長期較短等）在設(shè)計本節(jié)課時，重點在于氣溫的分布特點，但是在分析氣溫的成因時，為了讓學(xué)生理解查了相關(guān)資料，借助圖來分析氣溫的成因；關(guān)于溫度帶的內(nèi)容，主要考學(xué)生記憶，這部分內(nèi)容未精講。在以后的研課中，要多考慮學(xué)情，用學(xué)