《散文詩二首》所有教學(xué)設(shè)計(jì)

7散文詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，在朗讀中感受作品的美好意境和優(yōu)美語言。2.對(duì)比閱讀，明確兩首散文詩在感情基調(diào)、思想內(nèi)容、語言風(fēng)格等方面的異同。3.引導(dǎo)學(xué)生感受文中至深至真的親情?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)第1課時(shí)金色花【課時(shí)目標(biāo)】1.初步了解散文詩，感受散文詩的意境美和語言美。2.有感情地朗讀，準(zhǔn)確把握課文所抒發(fā)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放歌曲《媽媽的吻》）師：母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸?shí)的溫暖與力量。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，孩子回報(bào)母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我?guó)作家冰心的《荷葉·母親》，兩首散文詩將給我們愛的熏陶、情的感染。二、了解文體，初識(shí)作者1.了解文體課件出示：散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性，有詩的情緒與想象，語言精粹、凝練，又不像詩歌那樣分行、押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。2.了解作者課件出示：泰戈?duì)柕拇碜饔校涸娂都矗╰án）迦（ji?。├贰缎略录贰秷@丁集》《飛鳥集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心的創(chuàng)作深受泰戈?duì)柕挠绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?，?chuàng)作以愛的頌歌為主，簡(jiǎn)潔、清新、細(xì)膩。三、自讀課文，學(xué)以致用1.自主閱讀《金色花》，初步感知課文（1）一讀：不看旁批，“裸讀”。（2）二讀：帶著旁批的問題閱讀。（3）三讀：將自己的閱讀感受、問題等進(jìn)行旁批。2.師生交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)提示：師指導(dǎo)時(shí)重在了解學(xué)生的“知”與“不知”，梳理問題，生成資源，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。四、合作探究，品讀課文1.揣摩感情，深情誦讀師：學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀，請(qǐng)揣摩下列語句應(yīng)讀出怎樣的語氣、感情。（生自由誦讀，師點(diǎn)評(píng)并明確）課件出示：（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（讀出孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出母親的焦急惦念、孩子的頑皮）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦急和欣喜）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。（讀出孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀）2.學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)習(xí)慣生誦讀詩歌，練習(xí)標(biāo)畫朗讀提示符號(hào)，學(xué)習(xí)寫旁批。常用的朗讀提示符號(hào)（1）“.”表示重讀；（2）“”表示停頓，“”表示連貫讀；（3）“↗”表示音調(diào)上揚(yáng)，“↘”表示音調(diào)下降；（4）“→”表示音調(diào)拉長(zhǎng)?！臼纠考偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā皇菫榱撕猛?，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎↗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀↗？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于意境優(yōu)美的散文詩，深情誦讀是最好的學(xué)習(xí)方法，而結(jié)合誦讀練習(xí)標(biāo)畫朗讀提示符號(hào)、學(xué)習(xí)寫旁批又能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.想象感知，感受美好師：頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？（1）請(qǐng)用“當(dāng)媽媽______時(shí)，我就______”的句式說一說，并寫寫批注。預(yù)設(shè)①當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣。批注：讓媽媽可以聞到花香。②當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上。批注：陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力。③當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就又成了你的孩子，求你講個(gè)故事。批注：媽媽給我知識(shí)與智慧。師小結(jié)：孩子三次與媽媽捉迷藏，從兒童的視角，通過兒童的奇思妙想，以虛擬的情境，表現(xiàn)出孩子的活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛，同時(shí)也表現(xiàn)出孩子對(duì)母親的熱愛和親昵。（2）這是一個(gè)怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)______的孩子和一個(gè)______的媽媽”的句式來回答。預(yù)設(shè)①我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)淘氣頑皮的孩子和一個(gè)慈祥、愛讀書的媽媽。②我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)伶俐可愛的孩子和一個(gè)溫柔善良的媽媽。③我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子和一個(gè)勤勞美麗的媽媽。④我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)愛媽媽的孩子和一個(gè)愛孩子的媽媽。師小結(jié)：這是一個(gè)天真、活潑、頑皮、愛撒嬌、愛媽媽的孩子；這是一位沉靜、美麗、慈愛、智慧的媽媽。【設(shè)計(jì)意圖】自讀課文要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主體意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過兩個(gè)仿句練習(xí)，幫助學(xué)生自主閱讀。4.探疑解惑，理解主旨師：孩子為什么想變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？預(yù)設(shè)中國(guó)人喜歡用花朵比喻孩子，兒童是祖國(guó)的花朵，印度人同樣喜歡用花朵來比喻孩子。泰戈?duì)柦杳利惖慕鹕ㄙ澝懒撕⒆拥募儩嵖蓯?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。沐浴在母愛中的孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，總想無時(shí)無刻地關(guān)注媽媽，所以變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母親的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他三次跟媽媽玩起“躲貓貓”，熱愛之情溢于言表，親昵之舉躍然紙上，也突出了孩童活潑頑皮的天性。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在利用課文旁批，探疑解惑，突破難點(diǎn)。通過朗讀，既能幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。五、布置作業(yè)試一試將《金色花》改成小詩。【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)荷葉·母親【課時(shí)目標(biāo)】1.誦讀課文，在賞析畫面的過程中感受作品的美好意境和優(yōu)美語言。2.悟讀課文，在理解探究中把握作者對(duì)母親的感激和贊美之情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：泰戈?duì)栆蕴摼硨憣?shí)情，他是成年人，卻模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境表現(xiàn)了動(dòng)人的母愛和童真。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈?duì)柕挠绊懀渥髌凤L(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?，下面我們一起走進(jìn)《荷葉·母親》?！驹O(shè)計(jì)意圖】前后勾連，在復(fù)習(xí)比較中鞏固所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)以致用1.自讀課文師：讓我們帶著對(duì)母親的感激和贊美之情來閱讀學(xué)習(xí)《荷葉·母親》。（1）裸讀。（2）看旁批讀。（3）邊讀邊作旁批。2.自主完成下面表格預(yù)設(shè)課件出示：現(xiàn)實(shí)環(huán)境紅蓮與荷葉“我”的心情繁雜的雨聲、濃陰的天紅蓮開滿了，亭亭地在綠葉中間立著有些煩悶、仍是不適意雷聲作了、大雨愈下愈大紅蓮被雨打得左右攲斜，大荷葉傾側(cè)了來，覆蓋在紅蓮上面不寧的心緒散盡了雨勢(shì)并不減退紅蓮卻不動(dòng)搖了，荷葉勇敢慈憐深深地受了感動(dòng)聯(lián)想：心中的雨點(diǎn)來了以花喻人：母親是荷葉，我是紅蓮感激贊美：你是我在無遮攔天空下的蔭蔽師：文章通過眼前之景、現(xiàn)實(shí)之事，運(yùn)用象征手法表達(dá)少女對(duì)母親的感激、贊美之情?！昂扇~”象征著母親的厚愛，“心中的雨點(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)雨坎坷，用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對(duì)女兒的心靈庇護(hù)。插敘有關(guān)蓮花的往事，說明“我”家對(duì)蓮花有著深厚的感情，并暗示“我”與蓮花之間的關(guān)系，為下文以花喻人做鋪墊。3.在自讀的基礎(chǔ)上梳理問題課件出示：?jiǎn)栴}：（1）荷葉與母親有什么關(guān)系？（2）文章為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？（3）作者為什么寫風(fēng)雨中的紅蓮？（4）怎樣理解文章最后一段的含義？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？預(yù)設(shè)（1）荷葉象征母親。（2）說明“我”家對(duì)蓮花有很深的感情，大家都很喜愛蓮花，為后文寫惦記雨中的蓮花埋下伏筆。（3）以風(fēng)雨中的紅蓮為喻，用荷葉保護(hù)紅蓮，贊頌?zāi)赣H對(duì)兒女的關(guān)愛和守護(hù)。（4）最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、愛戀和贊頌之情?！靶闹械挠挈c(diǎn)”指人生路上的風(fēng)雨、坎坷。【設(shè)計(jì)意圖】將教讀課所學(xué)知識(shí)、方法和能力有效遷移，表格的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。三、誦讀感悟1.根據(jù)要求自讀《荷葉·母親》課件出示：要求：（1）選取喜歡的部分，在原文標(biāo)注重音、停連符號(hào)，注明語氣、節(jié)奏等。說明這樣處理朗讀的理由。（2）以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。2.生朗讀片段，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)仍是不適意↘！——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大→。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去↘，也無法可想→。3.深情誦讀，感受魅力學(xué)生再次誦讀，讀出美好的情感和意境，感受語言的清新典雅?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)朗讀是第一單元和本單元的重點(diǎn)，在朗讀中把握課文的感情基調(diào)，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格是本文的重點(diǎn)。四、讀寫結(jié)合1.仿寫句子課件出示：仿“荷”抒情，以“母親是______，我是______”寫一句話。2.點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)預(yù)設(shè)示例：母親是傘，我是傘下的孩子；母親是春雨，我是幼苗；母親是挺拔的樹，7散文詩二首第三課時(shí)對(duì)比閱讀【教學(xué)目標(biāo)】深入理解兩位作者的寫作背景2.對(duì)比閱讀，明確兩首散文詩在感情基調(diào)、思想內(nèi)容、語言風(fēng)格等方面的異同。3.練筆。導(dǎo)入師：母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸?shí)的溫暖與力量?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，孩子回報(bào)母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我?guó)作家冰心的《荷葉·母親》，兩首散文詩帶給了我們愛的熏陶、情的感染，因在之前的課里面，我們已經(jīng)把兩首散文詩的情感朗誦都已學(xué)習(xí)了，今天我們把兩首散文詩進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，將它們進(jìn)行對(duì)比閱讀。深入理解寫作背景泰戈?duì)枺航鹕ㄊ怯《仁渖系幕?，是受到人們尊敬的，泰戈?duì)柊褍和胂癯勺蠲利惖氖渖系幕ǘ淇赡芎退麄兊男叛鲇嘘P(guān)?！督鹕ā肥翘└?duì)柹⑽募缎略录返拇碜?，是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往"夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)"。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。在泰戈?duì)栁膶W(xué)作品中，隨處可見的是泰戈?duì)栃麄鲪鄣母Ｒ?，他希望能人類能增?qiáng)文明的力量，以此來構(gòu)建一個(gè)互信互助的社會(huì)。冰心冰心的詩歌受泰戈?duì)柕挠绊?，“愛”是冰心散文?chuàng)作的思想靈魂，是貫穿于冰心創(chuàng)作的主旋律，是她堅(jiān)守的人生信念，在冰心的信念中愛就是一切。20世紀(jì)初的中國(guó)處于大動(dòng)蕩時(shí)期，由于當(dāng)時(shí)復(fù)雜而又充滿矛盾問題的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人們覺得生活沒有希望，人與人之間缺乏溝通于理解，這與冰心從小認(rèn)為的人間有愛的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著天壤之別。當(dāng)時(shí)文壇上不少愛國(guó)學(xué)者都發(fā)表了批判黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文章，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷和不為人知的一面，而這一時(shí)期冰心散文的重點(diǎn)卻在于抒發(fā)個(gè)人情感，描寫生活中她所看見，聽到以及自身的感觸，敘寫人世間的溫情冷暖，她的童年經(jīng)歷和女性特有的豐富情感融入作品中，力求表達(dá)出愛的美好。（由此可見，兩位詩人都是想通過文學(xué)來表達(dá)他們對(duì)社會(huì)的一種關(guān)愛，都是希望人們能夠生活有希望，更加美好）深情朗誦分角色朗誦《金色花》（請(qǐng)三位同學(xué)，一位讀旁白，一位讀媽媽的話，一位讀孩子的）請(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀《荷葉.母親》四、對(duì)比探究小老師，思考探究?jī)墒咨⑽脑姷南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)（小組合作討論交流，匯報(bào)時(shí)加分）可以用以下句子來說：比較點(diǎn)是______方面，相同點(diǎn)是____________，從文中_____________可以看出來，不同點(diǎn)是_____________，從文中_______________可以看出來。五、妙筆生花把兩首散文詩的“我”來做一個(gè)對(duì)比游戲：填一填可愛的你我參照文中的感情表達(dá)方式，“你我”可以分別指兩個(gè)不同性格的孩子，表達(dá)對(duì)母親的愛。你有你的_____________我有我的_______________你想變成_____________我想長(zhǎng)成_______________你在母親身邊___________我在母親身旁___________你希望母親_____________我深受母親的________,對(duì)母親充滿_________母愛都是____________愿天下母親永遠(yuǎn)_____