XXXX學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研討

以目標(biāo)為導(dǎo)向，以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線，營(yíng)造簡(jiǎn)單扎實(shí)有效的課堂

——《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)語文)學(xué)習(xí)研討天河區(qū)教育局教研室劉江明釋題一：以目標(biāo)為導(dǎo)向

以目標(biāo)為導(dǎo)向，是指我們要全面研讀課標(biāo)和《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），明確孤立的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)在整體目標(biāo)中的層級(jí)地位與訓(xùn)練力度，樹立大語文觀和大學(xué)生觀，明確我們的教學(xué)行為要導(dǎo)向哪里（目標(biāo)）？應(yīng)導(dǎo)在哪里（內(nèi)容）？可如何導(dǎo)（方法與手段）？導(dǎo)的效果如何（評(píng)測(cè)）？釋題二：以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線一、以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線，是因?yàn)樾抻喓蟮摹稑?biāo)準(zhǔn)》也是以本市學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量最低水平要求的描述和指標(biāo)體系為原則而編寫。我們要重視分層落實(shí)，保證基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)多樣化發(fā)展。二、以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線，是因?yàn)樗俏覀兒侠碇贫繕?biāo)、恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容、有選擇地處理教材、有目的地編制作業(yè)與測(cè)評(píng)題的依托。釋題二：以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線三、以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線，是因?yàn)樗彩菣z測(cè)教師教學(xué)有效性的基本評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，我們要注意弱化將評(píng)測(cè)變?yōu)檎鐒e和選拔工具的做法，重視利用評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)診斷和教學(xué)反饋的功能。四、以《標(biāo)準(zhǔn)》為底線，是因?yàn)樗鼈?cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的顯性成果，我們要注意兼顧學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、思維品質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)。課標(biāo)里特別強(qiáng)調(diào)的“語言文字運(yùn)用”，是指語文是綜合性和實(shí)踐性的課程，不只是技能性的運(yùn)用。不要做成木匠式的教法。應(yīng)注重綜合性和實(shí)踐性。釋題三：簡(jiǎn)單扎實(shí)有效的課堂參考《廣州市教研室課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（試行）》，原含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)管理五個(gè)指標(biāo)。目標(biāo)準(zhǔn)確（符合年段要求及學(xué)生學(xué)情）、明確（明確具體可操作）；環(huán)節(jié)清晰（知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)有章可循，容量恰當(dāng)，坡度合理，有內(nèi)在聯(lián)系，抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)間分配合理）；策略合理（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心，照顧不同層次的學(xué)生）教學(xué)效果（氣氛和諧，學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)風(fēng)良好，注重過程和結(jié)果，目標(biāo)落實(shí)到位。）公開課：課前準(zhǔn)備非常充分，科組集備認(rèn)真，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，注重拓展與運(yùn)用，策略精細(xì)，學(xué)生發(fā)言踴躍，參與面廣，給了充分的時(shí)間學(xué)生思考和訓(xùn)練，小組合作效果好，課件精致。常態(tài)課能否做到這幾點(diǎn)？應(yīng)不應(yīng)該做到？可做到哪些？前提是什么？釋題三：簡(jiǎn)單扎實(shí)有效的課堂第一部分：《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂情況評(píng)價(jià)主要內(nèi)容的四個(gè)部分保持不變：一是語文基礎(chǔ)知識(shí)，二是閱讀，三是習(xí)作，四是專項(xiàng)評(píng)價(jià)。每個(gè)部分的編排主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、水平要求、具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)示例。劃分評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)并不是很嚴(yán)格地按知識(shí)和技能的分類進(jìn)行，注重綜合考慮知識(shí)技能和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，并參照當(dāng)前相關(guān)研究成果進(jìn)行修訂。修訂要點(diǎn)：一、語文基礎(chǔ)部分1.評(píng)價(jià)項(xiàng)目包含：漢語拼音、識(shí)字、寫字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、積累。把閱讀中的“讀與積累”轉(zhuǎn)移到這里。2.三年級(jí)（包括三年級(jí)）之后，評(píng)價(jià)項(xiàng)目中的拼音合并至漢字。識(shí)字、寫字列為一項(xiàng)。也就是說，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目一欄中，不再出現(xiàn)拼音二字，直接歸于漢字里面。而評(píng)價(jià)內(nèi)容中包括漢語拼音。3.詞語理解成分刪去。（此內(nèi)容與閱讀中的詞語理解重復(fù)。）二、閱讀評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括：理解、分析概括、領(lǐng)悟體會(huì)、欣賞評(píng)價(jià)、拓展應(yīng)用（細(xì)化了閱讀能力）。三、專項(xiàng)評(píng)價(jià)：加上“讀”的專項(xiàng)評(píng)價(jià)四、習(xí)作（重點(diǎn)修訂低年段“寫話”部分）第一部分：《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂情況第三部分《標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀對(duì)比閱讀，整體把握語文基礎(chǔ)部分，可試以表格方式，對(duì)比尋找學(xué)期要求的不同。識(shí)字五六年級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比表格.doc詞語五六年級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比表格.doc句子五六年級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比表格.doc標(biāo)點(diǎn)五六年級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比表格.doc試比較新舊《標(biāo)準(zhǔn)》，看“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”一欄中水平要求的哪幾條進(jìn)行了調(diào)整，思考為什么要這樣調(diào)整。拼音《標(biāo)準(zhǔn)》中，拼音部分在中高年段列入到了識(shí)字寫字這一欄里。1、漢語拼音的功能是識(shí)字，正音，學(xué)習(xí)普通話。由于用拼音幫助閱讀，必須做到能直呼音節(jié)，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到直呼的要求，我們要使低年級(jí)學(xué)生盡可能多的識(shí)字，閱讀。2、適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求。要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。能正確書寫聲母韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。除此之外，沒有必要再提高要求。課標(biāo)也沒有說明要默寫。識(shí)字與與寫字字課標(biāo)提提出““會(huì)寫寫、會(huì)會(huì)認(rèn)””兩種種不同同要求求，堅(jiān)堅(jiān)持多多認(rèn)少少寫，，還提提出識(shí)識(shí)字教教學(xué)要要將兒兒童熟熟識(shí)的的語句句因素素作為為主要要材料料，同同時(shí)，，要充充分利利用兒兒童生生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，，注重重教給給識(shí)字字的方方法。。特別注注意書書寫的的要求求。規(guī)規(guī)范、、端正正、整整潔、、整齊齊、優(yōu)優(yōu)美。。寫字字要有有速度度?！稑?biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)了了辨析析、區(qū)區(qū)別形形近字字、同同音字字及多多音字字、多多義字字，借借助工工具書書，聯(lián)聯(lián)系上上下文文，正正確理理解生生字的的意思思，會(huì)會(huì)生字字連詞詞。在在語境境中體體會(huì)生生字詞詞的意意思。。實(shí)際運(yùn)運(yùn)用中中，關(guān)關(guān)鍵是是減少少錯(cuò)別別字，，減少少因連連筆、、潦草草書寫寫等習(xí)習(xí)慣造造成的的錯(cuò)別別字。。重視聽聽寫，，有意意識(shí)聽聽寫整整句整整段。。組塊塊教學(xué)學(xué)，有有意復(fù)復(fù)現(xiàn)。。《標(biāo)準(zhǔn)》在“說明”部分提提到的的專項(xiàng)項(xiàng)評(píng)價(jià)價(jià)的方方式事事實(shí)證證明效效果不不錯(cuò)（（同一一個(gè)知知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)的不不同題題型變變化；；同類類知識(shí)識(shí)點(diǎn)的的集中中訓(xùn)練練等））。識(shí)字識(shí)字部部分階階段目目標(biāo)有有側(cè)重重點(diǎn)但但又相相輔相相成：：低年段段：興趣（喜歡歡用，，喜歡歡聯(lián)想想，玩玩文字字游戲戲）可可參考考：識(shí)識(shí)字游游戲集集錦猜字謎謎詞語接接龍生字開開花中年級(jí)級(jí)：習(xí)慣（主動(dòng)動(dòng)識(shí)字字，音音形義義的結(jié)結(jié)合，，錯(cuò)別別字的的辨析析）高年級(jí)級(jí)：能力（獨(dú)立立識(shí)字字）識(shí)字中低年年段量量的指指標(biāo)：：表現(xiàn)在在認(rèn)寫分分開的做法法。其其目的的在于于便于于直接接進(jìn)行行漢字字的閱閱讀。。減少寫寫字，，打好好寫字字基礎(chǔ)礎(chǔ)，減輕輕學(xué)生生的學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)負(fù)擔(dān)。。中低年年段質(zhì)質(zhì)的指指標(biāo)：：能借助助漢語語拼音音認(rèn)讀讀漢字字。掌握漢漢字的的基本本筆畫畫和常常用的的偏旁旁部首首。掌握筆筆順規(guī)規(guī)則，，熟悉悉間架架結(jié)構(gòu)構(gòu)。要求會(huì)會(huì)寫的的字，，分析析字形形，其其他不不需要要，幫幫助書書寫，，記憶憶字形形。中高年年級(jí)：：自主識(shí)識(shí)字，，少寫寫、不不寫錯(cuò)錯(cuò)別字字。寫字運(yùn)用好好《識(shí)字寫寫字基基本字字表》，確保語語文課課上留留有一一定的的時(shí)間間讓學(xué)學(xué)生練練字，，關(guān)注學(xué)學(xué)生的的練習(xí)習(xí)過程程和寫寫字質(zhì)質(zhì)量，及時(shí)時(shí)幫助助學(xué)生生堅(jiān)持正正確的的握筆筆姿勢(shì)勢(shì)和坐坐姿，養(yǎng)成成良好好習(xí)慣慣，提提高書書寫技技能。。重視書書寫的的正確、、端正正、整整潔。小學(xué)三三至六六年級(jí)級(jí)每周周落實(shí)實(shí)一節(jié)節(jié)毛筆筆書法法課。。寫字低年級(jí)級(jí)：養(yǎng)養(yǎng)成良良好的的寫字字習(xí)慣慣，寫寫字姿姿勢(shì)正正確，，規(guī)范范端正正整潔潔。中年級(jí)級(jí)：使使用硬硬筆熟熟練書書寫正正楷，，做到到規(guī)范范端正正整潔潔。高年級(jí)級(jí)：做做到行行款整整齊，，力求求美觀觀，有有一定定的速速度。。省教研研室關(guān)關(guān)于寫寫字書書法教教學(xué)的的相關(guān)關(guān)要求求1、基本筆筆畫和和漢字字筆順順基本本規(guī)則則按教育育部《中小學(xué)學(xué)書法法教育育指導(dǎo)導(dǎo)綱要要》（有配配解讀讀及光光盤））為準(zhǔn)準(zhǔn)。2、漢字部首名名稱依照國(guó)家教教委1997年頒布的《寫字教學(xué)指指導(dǎo)綱要》3、課標(biāo)附錄錄4《識(shí)字、寫字字教學(xué)基本本字表》300個(gè)，其中17個(gè)字附帶部部首變體，，第一學(xué)段段完成。4、附錄5中2500常用字要落落實(shí)。5、漢字筆順按國(guó)家語委委頒布的《現(xiàn)代漢語通通用字筆順順規(guī)范》要求執(zhí)行。。6、間架結(jié)構(gòu)分分析，其目目的是為寫寫字服務(wù)，，切忌繁瑣瑣，有的字字結(jié)構(gòu)可多多分。7、感受漢字字形體美與與寫字的結(jié)結(jié)合，提倡倡書法審美美意識(shí)。寫字建議多寫詞詞（句），，少寫單獨(dú)獨(dú)的字。關(guān)于寫字與與書法教育育的關(guān)系。。取法乎上上，得乎其其中。先重重形（間架結(jié)結(jié)構(gòu)）與位（各部分分在田字格格中的位置置），再重筆畫與速度。注重當(dāng)堂訓(xùn)訓(xùn)練。潛移默化。。張貼精美美字帖，及及時(shí)更換。。詞語部分關(guān)鍵詞詞分析：記住由生字字組成的語語語和課文文要求讀記記的詞語。。能借助工具具書，能聯(lián)聯(lián)系上下文文和自己的的詞語積累累理解詞語語的意思。。辨析詞語意意思。理解解多義詞、、同義詞、、反義詞。。精確品味詞詞語，體會(huì)會(huì)詞語表達(dá)達(dá)的效果。。能辨析詞語語的感情色色彩。體會(huì)會(huì)表達(dá)效果果。搭配、選擇擇、填寫詞詞語能用常用詞詞語、成語語、反義詞詞、關(guān)聯(lián)詞詞造句。句子部分關(guān)鍵詞詞分析：正確、有感感情朗讀句句子，讀出出不同語氣氣聯(lián)系實(shí)際生生活，推算算、理解含含義深刻的的句子。表達(dá)獨(dú)特感感受推想詞語的的意思理解各修辭辭方法按要求寫句句子改寫句子判斷句子正正誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。。結(jié)合課文的的學(xué)習(xí)體會(huì)會(huì)頓號(hào)、逗逗號(hào)、分句句、號(hào)的不不同用法。實(shí)際教學(xué)中中，引號(hào)、、破折號(hào)和和省略號(hào)的的用法區(qū)分分經(jīng)常碰到到?！稑?biāo)準(zhǔn)》中未突出強(qiáng)強(qiáng)調(diào)。讀與積累“要重視培培養(yǎng)學(xué)生廣廣泛的閱讀讀興趣，擴(kuò)擴(kuò)大閱讀面面，增加閱閱讀量，提提高閱讀品品位。提倡倡少做題，，多讀書，，好讀書，，讀好書，，讀整本的的書?！迸c《標(biāo)準(zhǔn)》中每?jī)?cè)第四四個(gè)模塊“專項(xiàng)評(píng)價(jià)”結(jié)合起來。項(xiàng)目：朗讀、口語語交際、綜綜合性學(xué)習(xí)習(xí)、課外閱閱讀、寫字字五大項(xiàng)。五年級(jí)：朗朗讀評(píng)價(jià)表表、寫字評(píng)評(píng)價(jià)表、作作業(yè)抽查評(píng)評(píng)價(jià)表六年級(jí)：綜綜合實(shí)踐活活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)表、寫寫字評(píng)價(jià)表表、作業(yè)抽抽查評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)多了了一項(xiàng)：關(guān)關(guān)于情感態(tài)態(tài)度及方法法的評(píng)價(jià)訪談、調(diào)查查問卷閱讀改動(dòng)最大根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)的要求、、閱讀認(rèn)知知的層次（（主要是參參考祝新華華的《六層次閱讀讀能力系統(tǒng)統(tǒng)及其在評(píng)評(píng)估與教學(xué)學(xué)領(lǐng)域中的的運(yùn)用》）而定出““閱讀”評(píng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容容是“理解、分析析概括、領(lǐng)領(lǐng)悟體會(huì)、、欣賞評(píng)價(jià)價(jià)、拓展運(yùn)運(yùn)用”這六個(gè)方方面，并且且有“水平平要求”““具體評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”““評(píng)價(jià)方式式”等。閱讀閱讀部分修修訂的傾向向：重視閱讀能能力的重新新定義，閱閱讀訓(xùn)練目目標(biāo)層次更更清晰；努力改變課課堂上大量量時(shí)間用在在理解課文文內(nèi)容、進(jìn)進(jìn)行零散又又重復(fù)的“知識(shí)點(diǎn)”訓(xùn)練的積弊弊，由“教教課文”變變成用課文文學(xué)語言、、用語言。?！坝媒滩慕獭钡囊庾R(shí)更突突出。重視思維能能力的訓(xùn)練練和方法的的應(yīng)用，尊尊重學(xué)生個(gè)個(gè)體的認(rèn)識(shí)識(shí)與體驗(yàn)。。重視主題拓拓展與運(yùn)用用，語文生生活化，實(shí)實(shí)踐化傾向向明顯，文文字、文章章、文學(xué)、、文化的聯(lián)聯(lián)系更緊密密。讀寫結(jié)合的的訓(xùn)練形式式多樣。閱讀教學(xué)抓好識(shí)字、寫字字、讀書三個(gè)關(guān)鍵。。認(rèn)真抓好““讀書”這這一根本環(huán)節(jié)。避免將生動(dòng)動(dòng)的文本抽抽象化、概概念化。關(guān)注學(xué)生生的情感感興奮點(diǎn)點(diǎn)，不隨隨意割裂裂。刪繁就簡(jiǎn)簡(jiǎn)，圍繞繞能力導(dǎo)導(dǎo)向抓核核心問題題。仔細(xì)研讀讀課標(biāo)是是年段閱閱讀教學(xué)學(xué)目標(biāo)，，不過份份拔高。。習(xí)作在動(dòng)機(jī)、、習(xí)慣、、修改、、習(xí)作文文本（語語言、組組織、展展開、書書寫規(guī)范范）、寫寫作速度度等幾方方面提出出了較明明確的評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。要求關(guān)注注學(xué)生完完成習(xí)作作任務(wù)的的綜合情情況，運(yùn)運(yùn)用不同同的評(píng)價(jià)價(jià)手段進(jìn)進(jìn)行綜合合評(píng)價(jià)。。重視真情情實(shí)感。。重視積極極性的培培養(yǎng)與愛愛護(hù)。第四部分分如何何運(yùn)用好好《標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)比閱閱讀，整整體把握握的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，可可考慮從從以下幾幾個(gè)方面面來操作作：1、修訂每一一節(jié)課教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的撰寫寫。2、在設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)，以表表格式按按時(shí)間分分配、環(huán)環(huán)節(jié)目標(biāo)標(biāo)、步驟驟與策略略（師、、生可分分列）、、評(píng)測(cè)與與落實(shí)幾幾塊書寫寫，思考考由簡(jiǎn)單單至精細(xì)細(xì)。3、作業(yè)按學(xué)學(xué)期、單單元、課課時(shí)層層層規(guī)劃設(shè)設(shè)計(jì)，實(shí)實(shí)行老師師先做制制度。注注意能力力與知識(shí)識(shí)雙向設(shè)設(shè)計(jì)。4、命題。通通過雙向向細(xì)目表表來檢測(cè)測(cè)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉程程度、知知識(shí)與能能力的訓(xùn)訓(xùn)練分布布、對(duì)學(xué)學(xué)情的掌掌握等情情況。5、圍繞目標(biāo)標(biāo)制定與與落實(shí)的的專項(xiàng)反反思。6、分析測(cè)試試數(shù)據(jù)，，修正教教學(xué)思路路，有針針對(duì)性進(jìn)進(jìn)行輔導(dǎo)導(dǎo)。相關(guān)案例例：教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的撰寫寫修訂案案例有一位老老師把五五年級(jí)下下冊(cè)《臨死前的的嚴(yán)監(jiān)生生》的教學(xué)目目標(biāo)制定定為：1.把握文章章主旨，，體會(huì)嚴(yán)嚴(yán)監(jiān)生吝吝嗇鬼的的特點(diǎn)。。2.培養(yǎng)學(xué)生生自主閱閱讀的能能力、口口語表達(dá)達(dá)能力和和處理信信息的能能力。3.培養(yǎng)學(xué)生生課外閱閱讀文學(xué)學(xué)名著的的興趣。。分析：在在這個(gè)教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)中，行行為主體體不是學(xué)學(xué)生，第第二、第第三個(gè)目目標(biāo)大而而空泛，，放在每每篇課文文上都行行，不具具有可檢檢測(cè)性。。經(jīng)過討討論把教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)修改為為：1.能結(jié)合文文中的注注釋和上上下文說說出詞語語的意思思。說出出故事的的主要情情節(jié)。2.通過品讀讀嚴(yán)監(jiān)生生臨死前前的動(dòng)作作神態(tài)的的語句，，揣摩嚴(yán)嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)內(nèi)心活動(dòng)動(dòng)，發(fā)揮揮想象，，說、寫寫一段話話，并人人人能有有感情地地朗讀課課文中最最精彩的的描寫的的內(nèi)容。。3.猜一猜嚴(yán)嚴(yán)監(jiān)生日日常看似似矛盾的的行為，，激發(fā)學(xué)學(xué)生閱讀讀《儒林外史史》的興趣。。分析：此此教學(xué)目目標(biāo)更明明確，使使我們的的教學(xué)更更有的放放矢，并并充分體體現(xiàn)培養(yǎng)養(yǎng)高年段段學(xué)生的的閱讀能能力：理理解文章章主要內(nèi)內(nèi)容、體體會(huì)人物物思想感感情、學(xué)學(xué)寫人物物心理活活動(dòng)、激激發(fā)讀名名著的興興趣等。。相關(guān)案例例：核心心問題的的思維導(dǎo)導(dǎo)向例《長(zhǎng)城》一課，老老師提出出自讀提提示：1.課文中哪哪些地方方可以體體現(xiàn)出長(zhǎng)長(zhǎng)城是一一個(gè)偉大大的奇跡跡？2.請(qǐng)畫出相相關(guān)句子子，有體體會(huì)的可可以在課課本上作作簡(jiǎn)單的的批注。。老師采用用的匯報(bào)報(bào)方式會(huì)會(huì)是怎么么樣？學(xué)生找一一個(gè)句子子，然后后回答一一點(diǎn)。如果把問問題換為為：用概括性性的語句句來說說說文章從從哪幾方方面寫了了長(zhǎng)城是是“偉大大的奇跡跡”？請(qǐng)請(qǐng)找出依依據(jù)。訓(xùn)練出發(fā)發(fā)點(diǎn)與可可能出現(xiàn)現(xiàn)的課堂堂形式會(huì)會(huì)有什么么不同？？培養(yǎng)學(xué)生生抓住主主要問題題，提取取信息并并進(jìn)行歸歸納概括括的能力力；變對(duì)對(duì)話式課課堂為任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)式課堂堂，學(xué)生生明白任任務(wù)與要要求，閱閱讀能力力訓(xùn)練指指向清晰晰。思考：《孔子拜師師》人們敬重重孔子和和老子的的什么品品行？這這個(gè)核心心問題如如何修正正？相關(guān)案例例：作業(yè)業(yè)命制及及試卷命命制審卷標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)：1、分?jǐn)?shù)有有沒有計(jì)計(jì)算錯(cuò)？？2、分類、、排版有有沒有問問題？試試題排列列順序是是否合適適？3、題目表表述是否否明確，，有沒有有明顯的的錯(cuò)處？？4、知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)覆蓋是是否恰當(dāng)當(dāng)；識(shí)記記、理解解、運(yùn)用用等測(cè)試試目標(biāo)比比例是否否恰當(dāng)？？5、有沒有有超綱題題，有沒沒有容易易引起歧歧義的題題？6、原創(chuàng)比比例有多多少？特特別是閱閱讀和作作文題最最好原創(chuàng)創(chuàng)。7、閱讀題題的出題題方向是是否合適適？8、難度系系數(shù)如何何？題量量是否合合適？9、把自己己當(dāng)成那那個(gè)年級(jí)級(jí)的學(xué)生生，做一一遍答案案。例：2012學(xué)年小學(xué)學(xué)六年級(jí)級(jí)畢業(yè)B卷（批注注版））.doc相關(guān)案例例：分析析測(cè)試數(shù)數(shù)據(jù)，修修正教學(xué)學(xué)思路，，有針對(duì)對(duì)性進(jìn)行行輔導(dǎo)。。例某某次測(cè)試試中統(tǒng)計(jì)計(jì)出的學(xué)學(xué)生易錯(cuò)錯(cuò)的知識(shí)識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)區(qū)得分率正確認(rèn)識(shí)多義字0.76正確使用縮句概念0.63正確理解擬人句0.67文學(xué)常識(shí)0.6正確理解夸張句0.42識(shí)記、辨析常用成語的字形0.76正確理解成語含義，正確使用成語。0.54用換句子的方式，正確理解句子的意思0.78正確理解關(guān)聯(lián)詞的作用，選用合適詞語0.6正確理解文中句子的理解0.71學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確理解破折號(hào)的作用0.51正確閱讀、理解文本0.53正確閱讀、理解文本，對(duì)文學(xué)作品有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)0.67在語言環(huán)境中正確使用近義詞0.77在語言環(huán)境中正確使用近義詞0.81在實(shí)際語言環(huán)境中換說法，意思不變。涉及問句改陳述句0.77在實(shí)際語言環(huán)境中換說法，意思不變。涉及陳述句改轉(zhuǎn)述句0.15在實(shí)際語言環(huán)境中換說法，意思不變。陳述句改成雙重否定句0.4例另另一次測(cè)測(cè)試對(duì)知知識(shí)點(diǎn)的的數(shù)據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析析：全區(qū)來看看，完成成較好的的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)為：拼拼音分辨辨及生字字詞的落落實(shí)、課課文內(nèi)容容的掌握握、信息息提取、、基本意意思的理理解、語語意表達(dá)達(dá)等方面面。表中中標(biāo)紅