近乎完美量表修訂版的中文修訂

近乎完美量表修訂版(APS-R)的中文修訂摘要對近乎完美量表修訂版(APS-R)進行中文修訂，并考察其信度和效度。1174名大學生參加正式測試，321名學生7周后參加了復(fù)測。結(jié)果顯示，量表的內(nèi)部一致性信度、分半信度和重測信度比較理想；探索性因素分析和驗證性因素分析均支持APS-R的高標準、差異和秩序的理論建構(gòu)；高標準分量表與自尊、自我效能感、正性情緒呈正相關(guān)，差異分量表與抑郁、特質(zhì)焦慮、狀態(tài)焦慮和負性情緒呈正相關(guān)。APS-R中文修訂版具有較高的信效度，可以作為國內(nèi)完美主義研究、心理咨詢和治療工作的一個有效工具。關(guān)鍵詞完美主義，量表，信度，效度。1前言從早期的描述性研究到近20年來的實證性研究，完美主義受到越來越多的研究者的關(guān)注，特別是在臨床心理學和咨詢心理學領(lǐng)域。雖然，完美主義經(jīng)常被描述成一種人格特征或特質(zhì)，來訪者也經(jīng)常被認為具有完美主義傾向，但到目前為止，完美主義還沒有一個公認的定義。研究者們從不同角度對完美主義和其維度進行了界定，并根據(jù)自己對完美主義的操作性定義編制了不同的完美主義量表。其中比較有代表性的量表有Frost等人編制的多維完美主義量表(FMPS)、Hewitt和Flett編制的多維完美主義量表(HMPS)和Slaney等人編制的近乎完美量表修訂版(APS-R)。Slaney通過訪談研究發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者對完美主義的態(tài)度是矛盾的，一方面覺得完美主義令自己痛苦，但另一方面又不愿意放棄，這種矛盾態(tài)度支持了其他一些實證研究的結(jié)果，即完美主義是個多維的人格特質(zhì)，包含積極和消極兩方面內(nèi)容。Slaney在訪談研究的基礎(chǔ)上提出了一個新的完美主義概念，即完美主義是指對自己的表現(xiàn)或行為設(shè)置高標準的人格特質(zhì)，根據(jù)個體在追求高標準的過程中，感覺到的自己的實際表現(xiàn)和自己為自己設(shè)定的標準之間的不一致程度，即差異的大小，將完美主義分為適應(yīng)性完美主義和非適應(yīng)性完美主義。這個定義既符合完美主義的兩維結(jié)構(gòu)，又與既往關(guān)于完美主義的描述性研究及人們對完美主義的一般認識最為接近。他們編制的近乎完美量表修訂版(APS-R，almostperfertscade-reyised)，包括高標準(highstandards)、秩序(order)和差異(dis-crepancy)三個維度，其中高標準和秩序維度是適應(yīng)性完美主義的指標，差異維度是非適應(yīng)性完美主義的指標。APS-R出現(xiàn)后，許多研究者開始使用它進行完美主義的研究它的效度資料越來越多，特別是在完美主義的跨文化研究和聚類研究領(lǐng)域應(yīng)用更為廣泛。近幾年，完美主義研究領(lǐng)域有一種趨勢，即從僅關(guān)注完美主義的消極方面，發(fā)展為對完美主義的適應(yīng)(也可以說成“健康/積極/個人標準”)和非適應(yīng)(也可以說成“神經(jīng)質(zhì)/消極/自我批評”)兩方面的關(guān)注。完美主義研究在我國才剛剛起步，已有幾位研究者開始關(guān)注完美主義的適應(yīng)性和非適應(yīng)性，但目前國內(nèi)尚無建立在完美主義具有適應(yīng)和非適應(yīng)兩方面特征的理論建構(gòu)基礎(chǔ)上的完美主義測量工具。本研究的主要目的是對近乎完美量表修訂版進行中文修訂，為完美主義在國內(nèi)的研究提供一個新的工具，同時也為心理咨詢和心理治療的臨床工作提供一個評估治療進程和治療效果的工具。2對象與方法2.1量表簡介近乎完美量表修訂版(APS-R)由Slaney等人編制，包括3個維度：高標準、秩序和差異，共23個條目，采取李科特7點量表計分，從“極不符合”到“極為符合”。Slaney在APS-R編制時報告的a系數(shù)，差異分量表為0.92。高標準分量表為0.85，秩序分量表為0.86。]第一換開放式間卷裝查的說計結(jié)率~點署黑切，非適應(yīng)it碰非適應(yīng)其也IS4 96砰自己擊傳偕,所斯X赤奇3S 9 43APS-R的高標準分量表和HMPS的指向自我完美主義分量表顯著相關(guān)，和指向他人完美主義分量表、社會決定完美主義分量表相關(guān)不顯著。差異分量表和指向自我完美主義分量表、社會決定完美主義分量表都顯著相關(guān)。APS-R的高標準分量表和FMPS的個人標準分量表顯著相關(guān)，但和FMPS的其它維度不相關(guān)。秩序分量表和FMPS的組織化分量表顯著相關(guān)，但和其他分量表沒有顯著相關(guān)。差異分量表和錯誤在意度、行為遲疑度顯著相關(guān)，但和FMPS的其它分量表則相關(guān)較弱。2.2修訂過程APS-R的中文修訂工作得到了Slaney的大力支持。他不但同意本文作者對APS-R進行中文修訂。還請他的博士生KennethWang為修訂工作提供了APS-R臺灣修訂版的中文翻譯。2.2.1開放性問卷調(diào)查對心理學選修課的118名大學生進行有關(guān)完美主義的開放性問卷調(diào)查，上交的調(diào)查問卷作為一次課堂作業(yè)。這些學生大部分是大一新生，以前沒有接觸過心理學課程，心理學的授課教師也沒有在課堂上講述有關(guān)完美主義的內(nèi)容。研究者讓每位學生完成兩個開放性的問題，一是什么是完美主義，二是假如完美主義被區(qū)分為適應(yīng)和非適應(yīng)，二者在心理與行為方面的表現(xiàn)分別有哪些。完成時間限定為15分鐘?；厥諉柧碇杏?06份問卷對上述兩個問題進行了比較詳細的回答，其余12人的答題紙上沒有具體描述（7人為空白問卷，5人寫著不了解完美主義是什么）。對106份問卷結(jié)果進行分析，主要從3個方面進行分析。一是和APS-R維度（高標準、秩序和差異）相符合的情況；二是對適應(yīng)和非適應(yīng)完美主義的區(qū)分的認可情況；三是對描述中提到的完美主義指向?qū)ο蟆８鶕?jù)學生反饋上來的問卷中提到的內(nèi)容，第一方面的結(jié)果分為6種情況，包括高標準、差異、秩序、盡善盡美、無缺陷和其他，第二方面的結(jié)果分為4種情況，包括完美主義有適應(yīng)和非適應(yīng)兩方面的屬性（既對適應(yīng)完美主義的表現(xiàn)進行描述，也對非適應(yīng)完美主義的表現(xiàn)進行描述）、完美主義只有適應(yīng)性的方面（僅對適應(yīng)性完美主義的表現(xiàn)進行描述）、完美主義只有非適應(yīng)的方面（僅對非適應(yīng)完美主義的表現(xiàn)進行描述）和其他（對適應(yīng)和非適應(yīng)完美主義均沒有描述）；第三個方面的分析分為3種情況，包括指向自己（對自己有高要求，希望自己做到最好、盡善盡美或沒有缺陷）、指向他人（對別人有類似要求）和指向所有的人和事（對所有的人和事都有類似要求）。計數(shù)的原則為只要提到相應(yīng)情況即計為1次，提到兩種情況，則在兩種情況上分別計分。UK上mu理i饋■”洶*O*iI]hIJI.圓“15y土版?II13婀『心汕iHiflW'1加■■\in噂歐aQ瓣11,imii.■■■tH.由表可見。被調(diào)查的大學生對完美主義的定義、內(nèi)容和適應(yīng)性方面的理解和Slaney的理論建構(gòu)和訪談結(jié)果基本一致。即完美主義的核心特征是設(shè)置高標準，完美主義包含適應(yīng)和非適應(yīng)兩方面特征，差異是完美主義消極方面的一個有效指標。秩序作為完美主義的積極指標，并沒有在調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)。這個結(jié)果還需要在今后的研究中進一步探討。開放性研究結(jié)果中的盡善盡美、無缺陷的表現(xiàn)也比較多、指向所有人和事的傾向所占比例也不低，這些結(jié)果都提示對完美主義的研究還需要以現(xiàn)有的完美主義量表為基礎(chǔ)，繼續(xù)深入探討（因篇幅所限，本文無法深入探討開放性問卷的結(jié)果，將在另一篇論文中詳細報告。）由兩名英語水平比較高的心理學博士先將量表的英文翻譯成漢語；由研究者比較兩份譯稿，調(diào)整個別有歧義的地方，形成量表中文修訂版初稿；由兩名大學英語系的專業(yè)教師(有留學經(jīng)驗)將中文初稿回譯成英文，并比較回譯后的英文和原條目英文的異同，對中文初稿的部分文字進行調(diào)整；由一名漢語言學家考核翻譯的條目是否符合中文習慣；由一名心理學專家和一名精神病學專家最后審定翻譯的條目是否符合量表的理論建構(gòu)，進而形成APS-R中文預(yù)測版。2.2.3預(yù)備測試使用APS-R中文預(yù)測版先后對158名和389名兩個大學生樣本進行集體施測。第一個樣本預(yù)測后，根據(jù)預(yù)測結(jié)果，對6、11、13、17條目的中文翻譯又做了一些調(diào)整。對第二個樣本的預(yù)測結(jié)果進行探索性因素分析時，發(fā)現(xiàn)第18條在秩序分量表上的因子載荷高于其在高標準分量表上的因子載荷。而且小于0.4。為了盡量保證修訂的量表和原量表條目的一致性，沒有馬上刪掉，而是又對該條目的翻譯進行了調(diào)整，由“對我所做的每件事，我都會盡全力”改為“我凡事都盡全力去做”，形成近乎完美量表正式測試版。2.2.4正式施測整群選取489名心理學選修課學生和685名德育課學生進行正式測試。被試樣本中，男766人，女396人，12人性別不明；漢族1074人，少數(shù)民族86人，14人民族不明：平均年齡為18.64±0.89周歲。685名德育課的學生均為大學一年級，心理選修課學生中有417名為大學一年級，50名為大學二年級，10名為大學三年級，12人年級不明。7周后，321名心理學選修課的學生參加了復(fù)測。土瑁#活_]＞詼枷本Al'S-R中Jtl*日履吝*由孑，7IS0.7-12l4i0.710300.71U.做lf>W1]?D.S&I9DA14辦.4時ISQ.^IW13□-<b：521□.A：-D.2476n>q曜Ch金3CU!175311□-4;l+爵4威成的Km白吟舉招Mi,采用集體施測的方式，施測者均經(jīng)過統(tǒng)一培訓，被試為自愿參加，簽署知情同意書，并贈送免費心理測試卡和一份小禮品，當場回收問卷。選取自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)、Beck抑郁問卷(BDI)、狀態(tài)一特質(zhì)焦慮問卷(STAI)、正性負性情緒量表(PANAS)作為效標，對上述幾個量表進行組合，形成幾套不同的問卷模版。每套問卷模版所包含的量表種類不相同，量表的先后順序也有所調(diào)整，都有積極和消極心理指標，問卷的題量大體相同，大多數(shù)被試可以在20分鐘內(nèi)完成問卷。德育課樣本回收問卷706份，問卷回收率99%，其中有效問卷685份，有效問卷率97.2%。心理學選修課樣本回收問卷510份，問卷回收率98%，其中有效問卷489份，有效問卷率95.88%。所有數(shù)據(jù)采用手工錄入，用SPSS13.0和Lis-re18.70進行統(tǒng)計分析。文修訂版的擬WfdfVA/7RMS84 0.90 0.0：3結(jié)果3.1項目分析所有條目的決斷值(CR值)均達到顯著性標準(pV0.001)，各條目和分量表總分的相關(guān)顯著(pV0.001)。成分法，正交旋轉(zhuǎn)，共抽取出3個因素，具體的因子載荷見表，其中按Slaney的理論建構(gòu)屬于高標準分量表的第18條在秩序維度上的因子載荷(0.390)大于其在高標準維度上的因子載荷(0.247)。這個結(jié)果和第二次預(yù)備測試的結(jié)果一致。對德育課樣本的數(shù)據(jù)進行探索性因素分析也得到同樣的結(jié)果，決定在近乎完美量表中文修訂版中刪掉第18條。3.2.2驗證性因素分析使用德育課學生樣本(n=685)進行驗證性因素分析，結(jié)果見表。APS-R中文修訂版和三個維度的理論模型擬合較好，各項擬合指數(shù)比較理想。3.2.3效標關(guān)聯(lián)效度耕棘曲糊蚌寶懿艮蜥懶0職。蹈frQ加itt引EQ43?"睥扼煒T剎也B睇鼬烯雄網(wǎng)r礎(chǔ)期，i?p刑is.本研究選取了自尊、自我效能感和正性情緒3個變量作為積極心理指標的代表，同時選取了負性情緒、抑郁、特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮4個變量作為消極心理指標的代表，從積極和消極兩個方面對APS-R中文修訂版的效標關(guān)聯(lián)效度進行考察。由表可見，高標準維度和自尊、自我效能感、正性情緒呈正相關(guān)，和抑郁、狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮不相關(guān)，和負性情緒呈正相關(guān)。差異維度和自尊、自我效能感、正性情緒呈負相關(guān)，而和負性情緒、抑郁、特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮呈正相關(guān)。秩序維度雖和自尊、自我效能感、正性情緒呈正相關(guān)，和特質(zhì)焦慮呈負相關(guān)，但相關(guān)系數(shù)較低。&PS-R中文修訂版的俯惟高輯漕 秩停r 0J64 。"弓) 0,716*** 。?6)7**321人參加亟測。3.3信度分析對22個條目的總量表進行內(nèi)部一致性信度檢驗，Cronbach’s系數(shù)為0.823。表中3種信度的結(jié)果說明，本量表的可靠性和穩(wěn)定性較好。4討論和原量表相比，中文修訂版刪去了第18條。刪除的原因主要是在第二次預(yù)測樣本、正式測試的心理選修課樣本和德育課樣本的數(shù)據(jù)處理過程中，都發(fā)現(xiàn)第18條在探索性因素分析時。在秩序分量表上的因子載荷高于在高標準分量表上的因子載荷。雖然，本研究反復(fù)對該條目的中文翻譯進行調(diào)整，但仍然不能改變這種情況?？紤]到該條目和秩序維度的其他4個條目的內(nèi)容相差太遠，而且在秩序維度上的因子載荷又較低，決定在近乎完美量表中文修訂版中刪去第18條。第18條在數(shù)據(jù)分析時出現(xiàn)上述情況，可能和該條目在表述中使用了“everything”對完美主義的指向領(lǐng)域規(guī)定為所有領(lǐng)域有關(guān)，APS-R的其他條目在完美主義指向領(lǐng)域方面主要指向?qū)W習和工作領(lǐng)域。這方面的研究還有待深入。對最后確定的22個條目的APS-R中文修訂版進行信度分析時，總量表的內(nèi)部一致性信度為0.823,各維度的內(nèi)部一致性信度從0.669到0.849，拆半信度從0.661到0.834,7周后的重測信度從0.677到0.716,這些信度表明，APS-R中文修訂版是比較可靠的心理測量工具。7周后的重測信度較高，說明完美主義作為一種人格特質(zhì)具有相對的穩(wěn)定性。秩序維度的信度略低，可能和原量表中該維度條目較少有關(guān)。對APS-R中文修訂版進行探索性因素分析和驗證性因素分析的結(jié)果支持了APS-R原有的維度和Slaney提出的完美主義理論模型，即完美主義包括高標準、秩序和差異3個維度。除了高標準維度少了刪去的第18條外，其余維度的條目分布和Slaney的APS-R完全一致。為了盡量保持和原量表條目的一致，對于3個維度的條目數(shù)略有些不平衡(高標準6個條目，秩序4個條目，差異12個條目)的情況，本研究中沒有進行進一步的調(diào)整。是否還需要進一步的調(diào)整，需根據(jù)該量表在今后其他研究中的具體情況而定。APS-R中文修訂版的效標關(guān)聯(lián)效度結(jié)果顯示高標準、秩序和差異3個維度和心理健康的不同指標呈現(xiàn)出不同的相關(guān)關(guān)系，如高標準和秩序維度和大部分積極心理指標正相關(guān)，而差異維度則和幾乎所有的消極心理指標正相關(guān)，這些結(jié)果再一次有力支持了APS-R的3個維度的理論建構(gòu)，證實了適應(yīng)性完美主義和非適應(yīng)性完美主義的區(qū)分的合理性。高標準維度雖然和自尊、自我效能感、正性情緒顯著正相關(guān)，但和負性