第26課《詩(shī)詞五首 赤壁、漁家傲》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

詩(shī)詞五首品讀國(guó)學(xué)詩(shī)詞，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，背誦并默寫(xiě)這五首詩(shī)詞2、學(xué)習(xí)情境交融的寫(xiě)法，感悟詩(shī)詞意境，把握詩(shī)詞的思想感情。3、品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)詞中的韻律美，提高鑒賞詩(shī)詞的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、知人論世，把握詩(shī)人的思想感情。2、賞析字詞，感悟詩(shī)詞用意之美。3、理解背誦這五首詩(shī)詞。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)方法：朗誦法、批注法、練習(xí)法肆赤

壁【唐】杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。知識(shí)鏈接作者簡(jiǎn)介：杜牧

字牧之，號(hào)樊川居士，杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱"小杜"，以別于杜甫，"大杜"。與李商隱并稱"小李杜"。自主學(xué)習(xí)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。古代兵器銷蝕辨認(rèn)出這是前朝遺物一支折斷的戟沉在江底積沙中，鐵還沒(méi)有銷蝕，我拿來(lái)磨光洗干凈，辨認(rèn)出是前朝遺物。自主學(xué)習(xí)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。指周瑜，字公瑾江東喬公的兩個(gè)女兒，東吳美女假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕就是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。整體感知開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?這兩句詩(shī)借物起興，由一件古物生發(fā)出對(duì)前朝歷史的慨嘆。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云；折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。合作探究1、詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？2、前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？合作探究1、詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？不以成敗論英雄，認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則，就是相反的結(jié)果。合作探究2、前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，借一件事物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。后兩句是議論，假使這次東風(fēng)不給周郎方便，那么雙方就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。由敘事引發(fā)議論。伍漁家傲【宋】李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！知識(shí)鏈接作者簡(jiǎn)介：李清照，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書(shū)香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書(shū)甚富，她小時(shí)候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與丈夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。自主學(xué)習(xí)天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。如波濤翻滾的云，一說(shuō)海濤銀河流轉(zhuǎn)，指天快亮了水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤，銀河流轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪漂。自主學(xué)習(xí)仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。天帝居住的地方天地說(shuō)話情意懇切仿佛夢(mèng)魂回天庭，天帝傳話善相邀，情意懇切地問(wèn)我歸宿何處。自主學(xué)習(xí)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句?；卮饑@息，感慨同“漫”空、徒然我回答天帝說(shuō)路途漫長(zhǎng)啊，又嘆日暮時(shí)不早，學(xué)作詩(shī)，空有妙句人稱道。自主學(xué)習(xí)九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。高飛（我要）像大鵬鳥(niǎo)那樣乘風(fēng)高飛。自主學(xué)習(xí)風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。如飛蓬般輕快的船神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山風(fēng)啊，千萬(wàn)別停息，將這一葉輕舟直送往海中的神山上去。整體感知“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”中“嗟”“謾”二字值得品味，請(qǐng)根據(jù)這兩個(gè)字的意蘊(yùn)，說(shuō)說(shuō)這兩句表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?！班怠弊稚鷦?dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表明自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措的嘆惋?！爸櫋弊至髀冻鲂闹械陌г广皭潱阂皇强沼性?shī)情詩(shī)才，因知音（丈夫）早逝，而無(wú)人能會(huì)意；二是慨嘆自己身逢亂世，有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣。合作探究本詞被評(píng)家譽(yù)為“無(wú)一毫粉釵氣”，請(qǐng)結(jié)合詞中寫(xiě)景的語(yǔ)句，簡(jiǎn)析本詞意境和風(fēng)格上的特色。開(kāi)頭兩句寫(xiě)天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗；“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，展現(xiàn)出一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。下闋的“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”三句虛實(shí)結(jié)合，形象愈益壯偉，境界愈益恢弘。詞作中對(duì)于開(kāi)闊壯美的境界富于浪漫主義的想象，表現(xiàn)出作者內(nèi)心一種剛健昂揚(yáng)的氣概，詞風(fēng)豪放。延伸拓展古代詩(shī)歌題材有以下幾種：①寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色的抒情詩(shī)歌。古代有些詩(shī)人由于不滿現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類詩(shī)常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫(xiě)的景物之中，這就是人們常說(shuō)的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。②詠物言志詩(shī)，詩(shī)人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格進(jìn)行描摹，以寄托詩(shī)人自己的感情，表達(dá)詩(shī)人的精神、品質(zhì)或理想。③即事感懷詩(shī)，因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。④懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂(lè)觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢(shì)豪放。實(shí)戰(zhàn)演練《赤壁》的作者是

。采用記敘的手法先寫(xiě)

。借用女子的大喬、小喬的命運(yùn)，以小見(jiàn)大的暗指曹孫雙方的結(jié)果的句子是

。《漁家傲》的作者是

。整首詩(shī)中表現(xiàn)出詩(shī)人浪漫主義色彩的句子是