三年級《小狗學(xué)叫》常用知識點(diǎn)總結(jié)

第三年級《小狗學(xué)叫》常用知識點(diǎn)總結(jié)三年級《小狗學(xué)叫》原文

從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實(shí)是一種很大缺陷，它們對它說：

“你怎么不叫?〞

“我不會……我是外來的……〞

“你算什么答復(fù)啊。你難道不知道狗是會叫的?〞

“干嗎要叫?〞

“狗會叫，因?yàn)樗鼈兪枪?。它們對過路的陌生人叫，對惹人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們快樂的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。它們白天叫得多，但晚上也叫。〞

“也許是這樣，可我……〞

“可你怎么啦?你這只狗可真特別，去，去!總有一天你會上新聞的。〞

小狗不知道該怎么答復(fù)這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學(xué)會。

“你跟我學(xué)。〞有一次，一只同情它的小公雞對它說。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。

“我覺得很難。〞小狗對小公雞說道。

“不難，容易極了。你好好聽著，看我的嘴，注意觀察，學(xué)我的樣子。〞

小公雞又喔喔喔地叫起來。

小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的咯咯聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。

“不要緊，〞小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯了。你再試試，來!〞小狗又試了一次，兩次，三次，都沒能成功。

從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因?yàn)閷倎碚f，沒有比小公雞更美味可口的午餐了?？梢韵胂?，當(dāng)它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊!那只狗蹲坐著，一聲又一聲地喔喔叫著。

“哎呀!〞狐貍說道，“原來是這樣!你這是給我設(shè)了一個圈套啊!〞

“一個圈套?〞

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我，幸好我發(fā)現(xiàn)得及時。〞

“我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習(xí)。〞

“練習(xí)?練習(xí)什么?〞

“我在練習(xí)啼叫，現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會了。你聽我叫得多好!〞說完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚花默默走開了。

附近的一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它。

“你怎么啦?〞

“沒什么。〞

“那你為什么這樣傷心?〞

“唉……沒什么好說的……因?yàn)槲也粫?。?/p>

“要是就因?yàn)檫@個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你聽明白了嗎?〞

“我覺得很容易。〞

“容易極了，我從小就會這樣叫。你試試!咕咕……咕咕……〞

“咕……〞小狗學(xué)著杜鵑叫，“咕……〞

它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯了。小狗真快樂，心想：我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。

就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準(zhǔn)的獵人經(jīng)過那里，聽見樹叢中傳來咕咕的叫聲，就舉槍瞄準(zhǔn)，“砰!砰!〞連開了兩槍。

幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像連環(huán)畫里畫的那樣。小狗拔腿就跑。它很驚訝：那個獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍!

狗跑啊，跑啊……

第一種結(jié)局

狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳?shù)爻圆荨?/p>

“你去哪兒啊?〞

“我不知道?！?/p>

“那你就別走了，這里的青草特別鮮嫩。〞

“唉，青草不能醫(yī)治我的病……〞

“你病啦?〞

“可不是!我不會叫。〞

“可是，這是世界上最容易的事!你聽我叫：哞……哞……哞……還有比這更好聽的叫聲嗎?〞

第二種結(jié)局

狗跑啊，跑啊。它碰上了一個農(nóng)民。

第三種結(jié)局

狗跑啊，跑啊，突然停住了，它聽見一種奇怪的叫聲?！巴敉?，汪汪……〞

這叫聲像在對我說什么，狗想，盡管我搞不清這是什么動物在叫。

“汪，汪……〞

三年級《小狗學(xué)叫》知識點(diǎn)

1、我會寫

嗎má(干嗎)

討tǎo(討厭、討罰、自討苦吃)

厭yàn(討厭、厭倦、百讀不厭)

怒nù(發(fā)怒、怒發(fā)沖冠、怒氣)

批pī(批評、批駁、自我批評)

訪fǎng(來訪、訪客、明察暗訪)

擔(dān)dān(擔(dān)保、擔(dān)負(fù)、擔(dān)驚受怕)

壓yà(壓板、擠壓、壓根兒)

差chà(差勁、差不多)

忍rěn(忍著、隱忍、忍痛割愛)

模mó(模仿、模擬、裝模作樣)

中zhòng(中獎、猜中、百發(fā)百中)

彈dàn(子彈、槍林彈雨、槍彈)

瘋fēng(發(fā)瘋、瘋子、瘋瘋癲癲)

汪wāng(狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋)

搞gǎo(搞不清、搞好、搞小動作)

2、多音字

嗎má(干嗎)ma(你好嗎)

擔(dān)dān(擔(dān)負(fù))dàn(重?fù)?dān))

壓yà(壓根)yā(壓力)

中zhòng(打中)zhōng(中心)

彈dàn(子彈)tán(彈琴)

盡jǐn(盡管)jìn(盡力)

3、近義詞

缺陷一一缺點(diǎn)討厭一一厭思特別一一特殊

觀察一一查看索性一一干脆洪亮一一響亮

感謝一一感謝模仿一一仿照取笑一一明笑

4、反義詞

陌生一一熟悉討厭一一喜愛批評一一表揚(yáng)

成功一一失敗失望一一希望

5、理解詞語

孤零零：形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。

缺陷：欠缺或不夠完備的地方。

陌生：生疏;不熟悉。

惹人討厭：引起別人的厭煩，不滿意。

批評：對缺點(diǎn)和錯誤提出意見。

同情：對于別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。

滑稽：形容言語、動作引人發(fā)笑。

索性：表示直截了當(dāng);干脆。

失望：因?yàn)橄Ｍ淇斩挥淇臁?/p>

竭力：盡力地。

百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。

拔眼就跑：形容動作非常迅速。

驚訝：覺得奇怪。

三年級《小狗學(xué)叫》教學(xué)反思

本文作者以新奇的想象，講述了一只不會叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會環(huán)境，而三種結(jié)局那么提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。透過簡單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長做出不同的啟示。可以說是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。

一.教學(xué)效果：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的根底上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，在探究、評價的過程中提煉預(yù)測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的能力，開展他們的語言表達(dá)能力。小組合作時，學(xué)習(xí)步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法;開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的時機(jī)，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評價，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二.成功之處：

1.課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重朗讀能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教;狐貍對狗的嘲笑、看不起;杜鵑對狗的憐憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。

2.巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。“想象是創(chuàng)造的源泉，想象是創(chuàng)造的雛形。〞在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲藏的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合;再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒有把事情的結(jié)果明確寫出來，給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)本文的三種結(jié)局的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)了學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。

三.缺乏之處：

由于課前已經(jīng)安排過預(yù)習(xí)，課上本可以直奔主題，檢查即可。但在檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，我又反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)略讀課文的方法，擔(dān)憂課文太長，學(xué)生朗讀上難