六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（5篇）

第21頁(yè)共21頁(yè)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃?一、教學(xué)目?標(biāo)1、知?識(shí)目標(biāo)與技?能：①通?過學(xué)習(xí)，學(xué)?生能應(yīng)用百?分?jǐn)?shù)解決實(shí)?際問題。理?解稅率、利?率、折扣的?含義。②?學(xué)生在經(jīng)歷?觀察、操作?等活動(dòng)的過?程中認(rèn)識(shí)圓?柱和圓錐的?特征，能正?確地判斷圓?柱和圓錐，?理解、掌握?圓柱的表面?積、圓柱和?圓錐體積的?計(jì)算方法，?會(huì)正確地進(jìn)?行計(jì)算。?③學(xué)生結(jié)合?實(shí)例認(rèn)識(shí)扇?形統(tǒng)計(jì)圖，?理解眾數(shù)和?平均數(shù)。?④初步掌握?用方向和距?離確定物_?__置的方?法。⑤學(xué)?生在解決實(shí)?際問題的的?過程中，學(xué)?會(huì)用轉(zhuǎn)化的?策略尋求解?決問題的思?路，并能根?據(jù)具體的問?題確定合理?的解題方法?，從而有效?地觶決問題?。⑥學(xué)生?理解比例的?意義和基本?性質(zhì)，會(huì)解?比例；認(rèn)識(shí)?比例尺，會(huì)?看比例尺，?會(huì)進(jìn)行比例?尺的有關(guān)計(jì)?算；理解正?比例和反比?例的意義，?能夠判斷兩?種量是否成?正比例或反?比例，理解?用比例關(guān)系?解應(yīng)用題的?方法，學(xué)會(huì)?用比例知識(shí)?解答比較容?易的應(yīng)用題?。⑦學(xué)生?通過系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，鞏固?和加深理解?小學(xué)階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)，更好地?培養(yǎng)比較合?理的、靈活?的計(jì)算能力?，發(fā)展思維?能力和空間?觀念，并提?高綜合運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?的能力。?2、過程與?方法：本?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容要緊密聯(lián)?系學(xué)生生活?環(huán)境，從學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)和?已有知識(shí)出?發(fā)，創(chuàng)設(shè)有?助于學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、合?作交流，使?學(xué)生通過觀?察、操作、?歸納、交流?、反思活動(dòng)?，獲得基本?的數(shù)學(xué)知識(shí)?、技能，進(jìn)?一步發(fā)展思?維能力，讓?學(xué)生在情境?體驗(yàn)中，理?解數(shù)學(xué)，增?強(qiáng)空間觀念?，發(fā)展形象?思維，重視?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?能力。能應(yīng)?用“轉(zhuǎn)換”?的策略解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?進(jìn)一步增強(qiáng)?解決問題的?策略意識(shí)和?反思意識(shí)，?體會(huì)解決問?題策略的多?樣性，培養(yǎng)?根據(jù)實(shí)際問?題的特點(diǎn)選?擇相應(yīng)策略?的能力。?3、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?：①能積?極參與各項(xiàng)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?感受自己在?數(shù)學(xué)知識(shí)和?方法等方面?的收獲與進(jìn)?步，增強(qiáng)對(duì)?數(shù)學(xué)的好奇?心與求知欲?，進(jìn)一步樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?②在探索和?理解百分?jǐn)?shù)?的計(jì)算方法?，比例的基?本性質(zhì)，圓?柱和圓錐的?體積公式等?活動(dòng)中，進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)思考的嚴(yán)?謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)?論的確定性?，獲得一些?成功的體驗(yàn)?，鍛煉克服?困難的意志?。③通過?閱讀“你知?道嗎”以及?參與“實(shí)踐?與綜合應(yīng)用?”等活動(dòng)，?進(jìn)一步了解?有關(guān)數(shù)學(xué)知?識(shí)的背景，?體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)?人類歷史發(fā)?展的作用，?培養(yǎng)民族自?豪感，增強(qiáng)?創(chuàng)新意識(shí)，?鍛煉實(shí)踐能?力。4、?質(zhì)量目標(biāo)：?各單元測(cè)?試平均分達(dá)?83以上，?期末質(zhì)量驗(yàn)?收平均分達(dá)?85以上，?優(yōu)秀率、及?格率分別達(dá)?___%及?___%以?上。二、?教材分析?1、本學(xué)期?教材的知識(shí)?結(jié)構(gòu)體系分?析和技能訓(xùn)?練要求：?這冊(cè)教材包?括下面地些?內(nèi)容：百分?數(shù)的應(yīng)用、?圓柱和圓錐?、比例、確?定位置、正?反比例、解?決問題的策?略、統(tǒng)計(jì)以?及小學(xué)六年?來所學(xué)數(shù)學(xué)?內(nèi)容的總復(fù)?習(xí)。本冊(cè)教?材的這些內(nèi)?容是在前幾?冊(cè)的基礎(chǔ)上?按照完成小?學(xué)數(shù)學(xué)的全?部教學(xué)任務(wù)?安排的，著?重使學(xué)生認(rèn)?識(shí)一些常見?的立體圖形?，掌握它們?的體積等計(jì)?算方法，進(jìn)?一步發(fā)展空?間觀念；進(jìn)?一步形成統(tǒng)?計(jì)的觀念，?掌握用扇形?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)整理結(jié)?果的方法，?提高依據(jù)統(tǒng)?計(jì)數(shù)據(jù)的分?析、預(yù)測(cè)、?判斷能力；?理解比例、?正比例、反?比例的概念?，加深認(rèn)識(shí)?一些常見的?數(shù)量關(guān)系，?會(huì)用比例知?識(shí)解答比較?容易的應(yīng)用?題。然后把?小學(xué)數(shù)學(xué)的?主要內(nèi)容加?以系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?鞏固所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)，?使學(xué)生能夠?綜合運(yùn)用所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)解決比較?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題；結(jié)合?新的教學(xué)內(nèi)?容與系統(tǒng)的?整理和復(fù)習(xí)?，進(jìn)一步發(fā)?展思維能力?，培養(yǎng)思維?品質(zhì)，進(jìn)行?思想品德教?育。2、?教學(xué)重點(diǎn)：?本冊(cè)教材?中的圓柱和?圓錐、比例?都是小學(xué)數(shù)?學(xué)的重要內(nèi)?容。首先，?認(rèn)識(shí)圓柱和?圓錐的特征?，掌握?qǐng)A柱?和圓錐的一?些計(jì)算，既?可以為進(jìn)一?步學(xué)習(xí)其他?形體的表面?積和體積及?其計(jì)算打好?基礎(chǔ)，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，也可?以增強(qiáng)解決?問題的策略?和方法，逐?步增強(qiáng)學(xué)生?收集、處理?信息的意識(shí)?和能力。最?后學(xué)習(xí)好比?例的知識(shí)，?不僅可以增?強(qiáng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)方法處理?數(shù)學(xué)問題的?能力，而且?也使學(xué)生獲?得初步__?函數(shù)觀念，?為進(jìn)一步學(xué)?習(xí)相關(guān)知識(shí)?作初步的準(zhǔn)?備。因此，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?這些內(nèi)容的?概念，學(xué)會(huì)?應(yīng)用這些概?念、方法和?計(jì)算解決一?些實(shí)際問題?，是教學(xué)的?重點(diǎn)。三?、學(xué)生情況?分析1、?任教班級(jí)學(xué)?風(fēng)、學(xué)生知?識(shí)的掌握情?況、學(xué)習(xí)能?力和學(xué)習(xí)態(tài)?度等分析。?本班共有?學(xué)生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人，從上?學(xué)期考試成?績(jī)分析，學(xué)?生的基礎(chǔ)的?知識(shí)、概念?、定義掌握?比較牢固，?口算、筆算?驗(yàn)算及脫式?計(jì)算較好。?但粗心大意?的還比較多?，靈活性不?夠，應(yīng)用能?力不夠強(qiáng)。?但總的來說?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)比較?感興趣，接?受能力較強(qiáng)?，學(xué)習(xí)態(tài)度?較端正；也?有部分學(xué)生?自覺性不夠?，不能及時(shí)?完成作業(yè)等?，對(duì)于學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有一定?困難。所以?在新的學(xué)期?里，在端正?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度的同時(shí)，?應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)?他們的各種?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力，以提?高成績(jī)。?2、學(xué)困生?情況分析?本班級(jí)學(xué)困?生有___?、___、?___等學(xué)?生。這些同?學(xué)自覺性不?夠，缺乏刻?苦鉆研的精?神，總想偷?懶，不做作?業(yè)或者抄別?人的作業(yè)。?今后首先還?是加強(qiáng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)，?如學(xué)前的自?習(xí)、課后的?復(fù)習(xí)等。在?書寫上還要?繼續(xù)提高要?求，只有讓?學(xué)生在認(rèn)真?書寫的基礎(chǔ)?上才有可能?認(rèn)真思考。?其次，這?學(xué)期分?jǐn)?shù)的?計(jì)算占了極?大一塊內(nèi)容?，所以培養(yǎng)?他們的計(jì)算?能力是關(guān)鍵?。另外分?jǐn)?shù)?應(yīng)用題是本?學(xué)期的重點(diǎn)?，在教學(xué)中?加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)?量關(guān)系的分?析。讓學(xué)生?學(xué)會(huì)分析，?學(xué)會(huì)審題，?提高解題能?力。最后在?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣方面?多尋找方法?，使他們樂?學(xué)，愿學(xué)。?對(duì)這些學(xué)生?要求他們各?單元測(cè)試平?均分達(dá)70?以上，期末?質(zhì)量驗(yàn)收平?均分達(dá)75?以上，優(yōu)秀?率、及格率?分別達(dá)__?_%及__?_%以上。?四、改進(jìn)?教學(xué)的措施?1、落實(shí)?教學(xué)“五認(rèn)?真”的具體?措施。⑴?充分利用學(xué)?生熟悉、感?興趣的和富?有現(xiàn)實(shí)意義?的素材吸引?學(xué)生，讓學(xué)?生主動(dòng)參與?到各種數(shù)學(xué)?活動(dòng)中來，?提高學(xué)習(xí)效?率，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?。⑵認(rèn)真?研讀教材，?明確本冊(cè)課?本的編寫意?圖，注意與?老師之間的?交流與切磋?，循序漸進(jìn)?地采取有效?、易懂教學(xué)?策略，讓每?個(gè)學(xué)生有所?發(fā)展。⑶?切實(shí)使用好?與課本配套?的教學(xué)輔助?用書、教具?、學(xué)具。?⑷加強(qiáng)計(jì)算?教學(xué)。計(jì)算?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)，一?方面引導(dǎo)學(xué)?生探索并理?解基本的計(jì)?算方法，另?一方面也通?過相應(yīng)的練?習(xí)，幫助學(xué)?生形成必要?的計(jì)算技能?，同時(shí)注意?教材之間的?銜接，對(duì)內(nèi)?容進(jìn)行有機(jī)?的整合，提?高解決實(shí)際?問題的能力?。⑸介紹?課外數(shù)學(xué)知?識(shí)與方法，?開拓學(xué)生的?視野，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣。2、?提優(yōu)補(bǔ)差的?內(nèi)容、途徑?和方法。?⑴開展幫教?結(jié)對(duì)活動(dòng)，?與后進(jìn)生家?長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系?，及時(shí)反映?學(xué)校里的學(xué)?習(xí)情況，促?使其提高成?績(jī)，幫助他?們樹立學(xué)習(xí)?的信心與決?心。⑵對(duì)?基礎(chǔ)較好學(xué)?生要激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，大?力開展數(shù)學(xué)?課外興趣小?組活動(dòng)，適?時(shí)開展小型?多樣的數(shù)學(xué)?競(jìng)賽，認(rèn)真?落實(shí)義務(wù)教?育“下要保?底，上不封?頂”的要求?。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（二）一、?班級(jí)學(xué)生情?況分析六?年級(jí)___?班現(xiàn)有學(xué)生?___人。?從新課程的?角度來講，?班級(jí)人數(shù)比?較多，可從?一年級(jí)一直?到六年級(jí)，?都是自己帶?過來的，所?以對(duì)學(xué)生的?情況了解比?較充足，大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識(shí)，抽?象思維水平?有了一定的?發(fā)展.基礎(chǔ)?知識(shí)掌握比?較牢固，有?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?。在課堂上?大部分學(xué)生?能積極主動(dòng)?地參與學(xué)習(xí)?過程，具有?一定的觀察?、分析、自?學(xué)、表達(dá)、?操作、與人?合作等一般?能力，在小?組合作中，?同學(xué)之間會(huì)?交流合作，?但自主探討?能力不高。?但也有一部?分的學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)差，?上課不認(rèn)真?聽講，不能?獨(dú)立完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，需?要老師督促?并輔導(dǎo)。還?有一部分比?較認(rèn)真但解?決問題的能?力較差，只?能掌握一些?基礎(chǔ)知識(shí)，?稍稍拐個(gè)彎?就不知所措?。本學(xué)期重?點(diǎn)還是抓好?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生教?學(xué)，在教學(xué)?中，面向全?體學(xué)生，創(chuàng)?設(shè)愉快情境?教學(xué)，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，進(jìn)入?最佳學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)（范本?）。二、?教材分析?這一冊(cè)教材?內(nèi)容包括：?位置，分?jǐn)?shù)?乘法，分?jǐn)?shù)?除法，圓，?百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)?計(jì)，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等。?分?jǐn)?shù)乘法和?除法，圓，?百分?jǐn)?shù)等是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在數(shù)?與代數(shù)方面?，教材安排?了分?jǐn)?shù)乘法?、分?jǐn)?shù)除法?、百分?jǐn)?shù)三?個(gè)單元。分?數(shù)乘法和除?法的教學(xué)是?在前面學(xué)習(xí)?整數(shù)、小數(shù)?有關(guān)計(jì)算的?基礎(chǔ)上，培?養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算能?力以及解決?有關(guān)分?jǐn)?shù)的?實(shí)際問題的?能力。會(huì)解?決簡(jiǎn)單的有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?實(shí)際問題，?是小學(xué)生應(yīng)?具備的基本?數(shù)學(xué)能力。?在空間與?圖形方面，?教材安排了?位置、圓兩?個(gè)單元。通?過豐富的現(xiàn)?實(shí)的數(shù)學(xué)活?動(dòng)，讓學(xué)生?經(jīng)歷初步的?數(shù)學(xué)化的過?程，理解并?學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)?表示位置；?初步認(rèn)識(shí)研?究曲線圖形?的基本基本?方法，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的進(jìn)一步?發(fā)展。在?統(tǒng)計(jì)方面教?材是安排扇?形統(tǒng)計(jì)圖。?進(jìn)一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在生活?和解決問題?中的作用，?發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀?念。在數(shù)?學(xué)解決問題?方面，體會(huì)?解決問題策?略的多樣性?及運(yùn)用假設(shè)?的方法解決?問題的有效?性，體會(huì)用?代數(shù)方法解?決問題的優(yōu)?越性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力，發(fā)展?學(xué)生解決問?題的能力。?教材安排?了兩個(gè)數(shù)學(xué)?綜合應(yīng)用的?實(shí)踐活動(dòng)，?體會(huì)探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)（?一）、知識(shí)?和能力方面?：1.理?解分?jǐn)?shù)乘除?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)乘?、除法的計(jì)?算方法，比?較熟練地計(jì)?算簡(jiǎn)單的分?數(shù)乘、除法?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù)四?則混合運(yùn)算?。2.理?解倒數(shù)的意?義，掌握求?倒數(shù)的方法?。3.理?解比的意義?和性質(zhì)，會(huì)?求比值和化?簡(jiǎn)比，會(huì)解?決有關(guān)比的?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題4、掌?握?qǐng)A的特征?，會(huì)用圓規(guī)?畫圓；理解?圓周率的意?義，探索并?掌握?qǐng)A的周?長(zhǎng)與面積公?式，能正確?地計(jì)算圓的?周長(zhǎng)與面積?。（二）?、過程與方?法方面：?5、知道圓?是軸對(duì)稱圖?形，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱?圖形；能運(yùn)?用平移、軸?對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的?圖案。6?、能在方格?紙上用數(shù)對(duì)?表示位置，?初步體會(huì)坐?標(biāo)思想。?7、使學(xué)生?理解百分?jǐn)?shù)?的意義，比?較熟練地進(jìn)?行有關(guān)百分?數(shù)的計(jì)算，?能夠解決有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題。8、?認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)需要選擇?合適的統(tǒng)計(jì)?圖表示數(shù)據(jù)?。（三）?、情感態(tài)度?價(jià)值觀方面?：9、經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問題?的能力。?10、體會(huì)?解決問題策?略的多樣性?及運(yùn)用假設(shè)?的數(shù)學(xué)思想?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的___力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。11、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?12、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、教?學(xué)中需要準(zhǔn)?備的教具和?學(xué)具在前?面幾冊(cè)教師?教學(xué)用書中?，已經(jīng)介紹?了許多教具?和學(xué)具，其?中的一些仍?可繼續(xù)使用?，如小棒、?方木塊、量?角器、三角?板、直尺、?計(jì)算器等。?結(jié)合本冊(cè)的?教學(xué)需要，?介紹幾種使?用效果較好?的教具和學(xué)?具，以供參?考。1.?圓形紙板作?為演示分?jǐn)?shù)?計(jì)算以及認(rèn)?識(shí)圓的教具?。可以用硬?紙板做成大?小相同的圓?若干個(gè)。拿?其中的兩個(gè)?圓形紙板做?成如五年級(jí)?下冊(cè)教師教?學(xué)用書第1?4頁(yè)介紹的?教具，用來?演示不同的?分?jǐn)?shù)。作為?教師演示用?的教具要大?一些，作為?學(xué)生操作用?的學(xué)具可小?一些。2?.圓規(guī)教學(xué)?圓的認(rèn)識(shí)時(shí)?用。教師要?準(zhǔn)備可以在?黑板上畫圓?的圓規(guī)。每?個(gè)學(xué)生也要?準(zhǔn)備一套自?己用的圓規(guī)?。3.說?明圓面積計(jì)?算公式用的?教具可以仿?照教材第6?8頁(yè)的圖用?紙板制作，?供教師演示?用。另外在?本冊(cè)教材的?___中印?有同樣的圖?，學(xué)生可以?剪下來貼在?紙板上，作?為操作用的?學(xué)具。4?.方格作圖?紙學(xué)習(xí)位置?時(shí)用。在本?冊(cè)教材的_?__中印有?幾幅10_?10的方格?紙，可以讓?學(xué)生剪下來?用。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（三）一?、教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?負(fù)數(shù)、圓柱?與圓錐、比?例、統(tǒng)計(jì)、?數(shù)學(xué)廣角、?整理和復(fù)習(xí)?等。教學(xué)?重點(diǎn)：百分?數(shù)的應(yīng)用、?圓柱的側(cè)面?積和表面積?的計(jì)算方法?、圓柱和圓?錐的體積計(jì)?算方法、比?例的意義和?基本性質(zhì)、?正比例和反?比例、扇形?統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)?化的解題策?略以及總復(fù)?習(xí)的四個(gè)板?塊的系列內(nèi)?容。教學(xué)?難點(diǎn)：圓柱?和圓錐體積?計(jì)算方法的?推導(dǎo)、成正?比例和反比?例量的判斷?、用方向和?距離確定位?置、眾數(shù)和?中位數(shù)平均?數(shù)、解題策?略的靈活運(yùn)?用。二、?教學(xué)目標(biāo)?這一冊(cè)教材?的教學(xué)目標(biāo)?是讓學(xué)生：?1．了解?負(fù)數(shù)的意義?，會(huì)用負(fù)數(shù)?表示一些日?常生活中的?問題。2?．理解比例?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?解比例，理?解正比例和?反比例的意?義，能夠判?斷兩種量是?否成正比例?或反比例，?會(huì)用比例知?識(shí)解決比較?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題；能根?據(jù)給出的有?正比例關(guān)系?的數(shù)據(jù)在有?坐標(biāo)系的方?格紙上畫圖?，并能根據(jù)?其中一個(gè)量?的值估計(jì)另?一個(gè)量的值?。3．會(huì)?看比例尺，?能利用方格?紙等形式按?一定的比例?將簡(jiǎn)單圖形?放大或縮小?。4．認(rèn)?識(shí)圓柱、圓?錐的特征，?會(huì)計(jì)算圓柱?的表面積和?圓柱、圓錐?的體積。?5．能從統(tǒng)?計(jì)圖表準(zhǔn)確?提取統(tǒng)計(jì)信?息，正確解?釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果?，并能作出?正確的判斷?或簡(jiǎn)單的預(yù)?測(cè)；初步體?會(huì)數(shù)據(jù)可能?產(chǎn)生誤導(dǎo)。?6．經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。7?．經(jīng)歷對(duì)“?抽屜原理”?的探究過程?，初步了解?“抽屜原理?”，會(huì)用“?抽屜原理”?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?發(fā)展分析、?推理的能力?。8．通?過系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?加深對(duì)小學(xué)?階段所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)的?理解和掌握?，形成比較?合理的、靈?活的計(jì)算能?力，發(fā)展思?維能力和空?間觀念，提?高綜合運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問題?的能力。?9．體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。10?．養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。三?、教材分析?在數(shù)與代?數(shù)方面，這?一冊(cè)教材安?排了負(fù)數(shù)和?比例兩個(gè)單?元。結(jié)合生?活實(shí)例使學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?負(fù)數(shù)，了解?負(fù)數(shù)在實(shí)際?生活中的應(yīng)?用。比例的?教學(xué)，使學(xué)?生理解比例?、正比例和?反比例的概?念，會(huì)解比?例和用比例?知識(shí)解決問?題。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?圓柱與圓錐?的教學(xué)，在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，使學(xué)生?通過對(duì)圓柱?、圓錐特征?和有關(guān)知識(shí)?的探索與學(xué)?習(xí)，掌握有?關(guān)圓柱表面?積，圓柱、?圓錐體積計(jì)?算的基本方?法，促進(jìn)空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方?面，本冊(cè)教?材安排了有?關(guān)數(shù)據(jù)可能?產(chǎn)生誤導(dǎo)的?內(nèi)容。通過?簡(jiǎn)單事例，?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?到利用統(tǒng)計(jì)?圖表雖便于?作出判斷或?預(yù)測(cè)，但如?不認(rèn)真分析?也有可能獲?得不準(zhǔn)確的?信息導(dǎo)致錯(cuò)?誤判斷或預(yù)?測(cè)，明確對(duì)?統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)?行認(rèn)真、客?觀、全面的?分析的重要?性。（范本?）在用數(shù)?學(xué)解決問題?方面，教材?一方面結(jié)合?圓柱與圓錐?、比例、統(tǒng)?計(jì)等知識(shí)的?學(xué)習(xí)，教學(xué)?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中的簡(jiǎn)單問?題；另一方?面安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，經(jīng)歷探?究“抽屜原?理”的過程?，體會(huì)如何?對(duì)一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?“模型化”?，從而學(xué)習(xí)?用“抽屜原?理”加以解?決，感受數(shù)?學(xué)的___?力，發(fā)展學(xué)?生解決問題?的能力。?本冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?多個(gè)數(shù)學(xué)綜?合應(yīng)用的實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問題，體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?和實(shí)踐能力?。整理和?復(fù)習(xí)單元是?在完成小學(xué)?數(shù)學(xué)的全部?教學(xué)內(nèi)容之?后，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)所學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行一次?系統(tǒng)的、全?面的回顧與?整理，這是?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)。通?過整理和復(fù)?習(xí)，使原來?分散學(xué)習(xí)的?知識(shí)得以梳?理，由數(shù)學(xué)?的知識(shí)點(diǎn)串?成知識(shí)線，?由知識(shí)線構(gòu)?成知識(shí)網(wǎng)，?從而幫助學(xué)?生完善頭腦?中的數(shù)學(xué)認(rèn)?知結(jié)構(gòu)，為?初中的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)打下良?好的基礎(chǔ)；?同時(shí)進(jìn)一步?提高學(xué)生綜?合運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)分析問?題和解決問?題的能力。?四、學(xué)情?分析本班?共有學(xué)生_?__人，大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)有上進(jìn)?心；有些學(xué)?生的學(xué)習(xí)態(tài)?度還需不斷?端正；有部?分學(xué)生自覺?性不夠，上?課注意力不?集中；不能?及時(shí)完成作?業(yè)等；還有?個(gè)別學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?不夠扎實(shí)，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?很大困難。?所以在新的?學(xué)期里，在?端正學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的同?時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?利用小組討?論的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?在討論中人?人參與，各?抒己見，互?相啟發(fā)，自?己找出解決?問題的方法?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的快樂?。五、教?學(xué)方法：?1、創(chuàng)設(shè)愉?悅的教學(xué)情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。提倡學(xué)?法的多樣性?，___學(xué)?生的個(gè)人體?驗(yàn)。2、?在___備?課基礎(chǔ)上，?還應(yīng)同年級(jí)?老師交換聽?課，及時(shí)反?思，真正領(lǐng)?會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)?意圖，提高?駕御課堂的?能力。教師?應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念?，采用“激?勵(lì)性、自主?性、創(chuàng)造性?”教學(xué)策略?，以問題為?線索，恰當(dāng)?運(yùn)用教材、?媒體、現(xiàn)實(shí)?材料突破重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?變多講多練?，為精講精?練，真正實(shí)?現(xiàn)師生互動(dòng)?、生生互動(dòng)?，從而調(diào)動(dòng)?學(xué)生積極主?動(dòng)學(xué)習(xí)，提?高教與學(xué)的?效益。3?、不增減課?程和課時(shí)，?不提高要求?，不購(gòu)買其?他復(fù)習(xí)資料?，不留機(jī)械?、重復(fù)、懲?罰性作業(yè)和?作業(yè)總量不?超過規(guī)定時(shí)?間，課堂訓(xùn)?練形式的多?樣化，重視?一題多解，?從不同角度?解決問題。?4、加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，使學(xué)?生切實(shí)掌握?好這些基礎(chǔ)?知識(shí)。本學(xué)?期要以新的?教學(xué)理念，?為學(xué)生的持?續(xù)發(fā)展提供?豐富的教學(xué)?資源和空間?。要充分發(fā)?揮教材的優(yōu)?勢(shì)，在教學(xué)?過程中，密?切數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?確立學(xué)生在?學(xué)習(xí)中的主?體地位，創(chuàng)?設(shè)愉悅、開?放式的教學(xué)?情境，使學(xué)?生在愉悅、?開放式的教?學(xué)情境中滿?足個(gè)性化學(xué)?習(xí)需求，從?而達(dá)到掌握?基礎(chǔ)知識(shí)基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力的目的?。5、在?教學(xué)中注意?采用開放式?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)具?體情境選擇?適當(dāng)方法解?決實(shí)際問題?的意識(shí)。如?通過一題多?解、一題多?變、一題多?問、一題多?編等途徑，?拓寬學(xué)生的?知識(shí)面，溝?通知識(shí)之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)變能力?。6、練?習(xí)的安排，?要由淺入深?，體現(xiàn)層次?性。對(duì)不同?的學(xué)生，要?有不同的要?求和練習(xí)，?對(duì)優(yōu)生、學(xué)?困生都要體?現(xiàn)有所指導(dǎo)?。增強(qiáng)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)知識(shí)與?實(shí)際生活的?關(guān)系，使學(xué)?生感到生活?中時(shí)時(shí)處處?有數(shù)學(xué)，用?數(shù)學(xué)的實(shí)際?意義來誘發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?熱愛數(shù)學(xué)的?情感。7?、加強(qiáng)對(duì)家?庭教育的指?導(dǎo)。引導(dǎo)家?長(zhǎng)遵循教育?規(guī)律和學(xué)生?身心發(fā)展的?規(guī)律、科學(xué)?育人。引導(dǎo)?學(xué)生正確對(duì)?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)和生?活中的困難?，做學(xué)習(xí)和?生活的強(qiáng)者?。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（四）新學(xué)?期，新氣象?，為了提高?教學(xué)效果，?提高學(xué)生綜?合能力，更?好地完成六?年級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)任務(wù)。?結(jié)合學(xué)生情?況，擬定了?以下的教學(xué)?計(jì)劃。一?、班級(jí)情況?本學(xué)期，?班級(jí)整體學(xué)?習(xí)成績(jī)一般?，出現(xiàn)了_?__的趨勢(shì)?。優(yōu)生能積?極主動(dòng)的學(xué)?習(xí)，但不夠?靈活，差生?基礎(chǔ)不扎實(shí)?，出現(xiàn)了知?識(shí)斷層現(xiàn)象?。總體上分?析，全班學(xué)?習(xí)態(tài)度還比?較端正，由?于處在小學(xué)?階段的末期?，面臨升學(xué)?，有的在積?極進(jìn)取，有?的失去了信?心。進(jìn)一?步貫徹新形?勢(shì)下的新教?育精神，落?實(shí)學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，本學(xué)期?我班將以全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育，提高?學(xué)生的綜合?素質(zhì)，幫助?學(xué)生從小學(xué)?跨入中學(xué)的?大門為核心?，深入開展?各種活動(dòng)，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、教?材分析（?一）總體要?求1、使?學(xué)生理解分?數(shù)乘、除法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)乘、?除法的計(jì)算?方法，比較?熟練地計(jì)算?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?乘、除法，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算。?2、理解?倒數(shù)的意義?，掌握求倒?數(shù)的方法。?3、理解?比的意義和?性質(zhì)，會(huì)求?比值和化簡(jiǎn)?比，會(huì)解決?有關(guān)比的簡(jiǎn)?單實(shí)際問題?。4、掌?握?qǐng)A的特征?，會(huì)用圓規(guī)?畫圓；探索?并掌握?qǐng)A的?周長(zhǎng)和面積?公式，能夠?正確計(jì)算圓?的周長(zhǎng)和面?積。5、?知道圓是軸?對(duì)稱圖形，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱圖形?；能運(yùn)用平?移、軸對(duì)稱?和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)?簡(jiǎn)單的圖案?。6、能?在方格紙上?用數(shù)對(duì)表示?位置，初步?體會(huì)坐標(biāo)的?思想。7?、理解百分?數(shù)的意義，?比較熟練地?進(jìn)行有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的計(jì)算?，能夠解決?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問題。8?、認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)需要選?擇合適的統(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)。9、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題的過程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?是日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?10、體?會(huì)解決問題?策略的多樣?性及運(yùn)用假?設(shè)的數(shù)學(xué)思?想方法解決?問題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的___?力。形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。11?、體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。12、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。（二?）內(nèi)容分析?這冊(cè)教材?包括下面下?些內(nèi)容：位?置，分?jǐn)?shù)乘?法，分?jǐn)?shù)除?法，圓，百?分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?分?jǐn)?shù)乘法和?除法，圓，?百分?jǐn)?shù)等是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在數(shù)?與代數(shù)方面?，這一冊(cè)教?材安排了分?數(shù)乘法、分?數(shù)除法、百?分?jǐn)?shù)三個(gè)單?元。分?jǐn)?shù)乘?法和除法的?教學(xué)是在前?面學(xué)習(xí)整數(shù)?、小數(shù)有關(guān)?計(jì)算的基礎(chǔ)?上，培養(yǎng)學(xué)?生分?jǐn)?shù)四則?運(yùn)算能力以?及解決有關(guān)?分?jǐn)?shù)的實(shí)際?問題的能力?。分?jǐn)?shù)四則?運(yùn)算能力是?學(xué)生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?重要基本技?能，應(yīng)該讓?學(xué)生切實(shí)掌?握。百分?jǐn)?shù)?在實(shí)際生活?中有著廣泛?的應(yīng)用，理?解百分?jǐn)?shù)的?意義、掌握?百分?jǐn)?shù)的計(jì)?算方法，會(huì)?解決簡(jiǎn)單的?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的實(shí)際問題?，也是小學(xué)?生應(yīng)具務(wù)的?基本數(shù)學(xué)能?力。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?位置、圓兩?個(gè)單元。位?置的教學(xué)在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生經(jīng)歷?初步的數(shù)學(xué)?化的過程，?理解并學(xué)會(huì)?用數(shù)對(duì)表示?位置；通過?對(duì)曲線圖形?——圓的特?征和有關(guān)知?識(shí)的探索與?學(xué)習(xí)，初步?認(rèn)識(shí)研究曲?線圖形的基?本方法，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方面?，本冊(cè)教材?安排的是扇?形統(tǒng)計(jì)圖。?在前面學(xué)習(xí)?條形統(tǒng)計(jì)圖?和折線統(tǒng)計(jì)?圖的基礎(chǔ)上?，學(xué)會(huì)看懂?扇形統(tǒng)計(jì)圖?，認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖的特?點(diǎn)，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?生活和解決?問題中的作?用，發(fā)展統(tǒng)?計(jì)觀念。?在用數(shù)學(xué)解?決問題方面?，教材一方?面結(jié)合分?jǐn)?shù)?乘法和除法?、百分?jǐn)?shù)、?圓、統(tǒng)計(jì)等?知識(shí)，教學(xué)?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中簡(jiǎn)單問題?；另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，體會(huì)解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用假設(shè)的?方法解決問?題的有效性?，進(jìn)一步體?會(huì)用代數(shù)方?法解決問題?的優(yōu)越性，?感受數(shù)學(xué)的?___力，?發(fā)展學(xué)生解?決問題的能?力。三、?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念，讓新課?程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?課堂《國(guó)?家數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)?學(xué)的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?式，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。雖然教學(xué)?畢業(yè)班，我?也要在認(rèn)真?學(xué)習(xí)《新課?標(biāo)》的基礎(chǔ)?上，感悟新?的教學(xué)理念?。對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，設(shè)?計(jì)思路，課?程目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建議?有更深的了?解，力求教?學(xué)工作在新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)下躍上?了一個(gè)新的?臺(tái)階。把?數(shù)學(xué)教學(xué)看?成是師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展的?過程，在有?限的時(shí)間吃?透教材，撰?寫教案，積?極利用各種?教學(xué)資源，?創(chuàng)造性地使?用教材，從?研、講、聽?、評(píng)中推敲?教學(xué)的真諦?。趁記憶猶?新，回顧、?反思寫下自?己執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)或?疏漏，記下?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的閃光點(diǎn)或?困惑，積累?經(jīng)驗(yàn)和吸取?教訓(xùn)，課前?準(zhǔn)備不流于?形式，變成?一種實(shí)實(shí)在?在的研究，?課后的反思?為以后的教?學(xué)積累了許?多有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示，?使學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主人?，學(xué)習(xí)成了?他們的需求?，學(xué)中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)中有?樂趣，學(xué)中?有收獲。?常思考，常?研究，?？?結(jié)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅(jiān)持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力。課堂教?學(xué)模式的研?究與運(yùn)用為?重點(diǎn)，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課堂?高效率。?四、后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化措施?（一）對(duì)后?進(jìn)生要“嚴(yán)?”對(duì)后進(jìn)?生一定要嚴(yán)?，發(fā)現(xiàn)他們?有不良思想?行為，絕不?能輕易放過?，應(yīng)該及時(shí)?制止，最好?是他們的不?良思想行為?消滅在萌芽?之中。（?二）對(duì)后進(jìn)?生要“寬”?1、對(duì)后?進(jìn)生所犯的?錯(cuò)誤處理要?“寬”。正?因?yàn)樗麄儭?后進(jìn)”，犯?錯(cuò)誤是難免?的，在處理?他們犯的錯(cuò)?誤時(shí)要網(wǎng)開?一面，不要?動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)?斥、責(zé)罵。?轉(zhuǎn)化過程中?要寬容他們?的對(duì)抗情緒?，要允許他?人犯錯(cuò)誤，?允許他人改?正錯(cuò)誤。?2、對(duì)后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)要?求要放寬。?后進(jìn)生的基?礎(chǔ)差，他們?的成績(jī)不要?能一步登天?，其進(jìn)步只?能是點(diǎn)點(diǎn)滴?滴、循序漸?進(jìn)的。要鼓?勵(lì)他們?nèi)〉?的細(xì)小進(jìn)步?，不要以對(duì)?比的眼光把?他們與中上?層學(xué)生相提?并論。（?三）要善于?捕捉后進(jìn)生?的閃光點(diǎn)，?及時(shí)做好表?揚(yáng)和鼓勵(lì)。?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生，要講究?措施和方法?，歸根到底?是要有“愛?心、細(xì)心、?耐心”，有?愛才能叩開?他們的心扉?，喚起他們?的覺悟。?五.教學(xué)措?施1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論，?更新教育教?學(xué)觀念，不?斷提高自身?素質(zhì).2?、認(rèn)真鉆研?教材，教參?，吃透教材?的重點(diǎn)、難?點(diǎn).備好、?上好每一節(jié)?課.課堂上?爭(zhēng)取做到能?深入淺出進(jìn)?行教學(xué)，特?別要照顧到?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生。?3、加強(qiáng)?教學(xué)研究，?形成教研之?風(fēng)，取人之?長(zhǎng)，補(bǔ)己之?短.4、?在平日的教?學(xué)活動(dòng)中，?重視對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法的?指導(dǎo)和良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng).為學(xué)?生以后的學(xué)?習(xí)打好堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ).?5、結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)，在?教學(xué)生掌屋?基礎(chǔ)知識(shí)的?同時(shí)，滲透?思想品德教?育.教書不?忘育人.?6、加強(qiáng)直?觀教學(xué)，發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念.?7、增加實(shí)?踐活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問題的?能力。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（五）?本學(xué)期我繼?續(xù)擔(dān)任六年?級(jí)數(shù)學(xué)和科?學(xué)的教學(xué)任?務(wù)，本學(xué)期?是這屆畢業(yè)?生在小學(xué)的?最后半年，?也是最緊張?的學(xué)習(xí)階段?。為了能讓?學(xué)生利用這?有限的時(shí)間?學(xué)好小學(xué)知?識(shí)，為今后?的學(xué)習(xí)打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，我會(huì)繼續(xù)?結(jié)合本班學(xué)?生的實(shí)際情?況，落實(shí)好?“雙基、雙?培”教學(xué)模?式，制定本?學(xué)期計(jì)劃如?下：一、?指導(dǎo)思想?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課程理念，?認(rèn)真鉆研“?雙基雙培”?教學(xué)模式，?大膽嘗試，?勇于創(chuàng)新，?努力提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)成?績(jī)，并對(duì)學(xué)?生進(jìn)行適當(dāng)?的思想教育?，培養(yǎng)其成?為新時(shí)期現(xiàn)?代化建設(shè)的?接班人和建?設(shè)者。認(rèn)真?培養(yǎng)其數(shù)感?，提高其計(jì)?算能力，培?養(yǎng)其空間觀?念，并能把?所學(xué)的知識(shí)?應(yīng)用到生活?實(shí)際中去，?解決實(shí)際生?活中的問題?。二、班?級(jí)學(xué)生情況?分析六年?級(jí)___班?現(xiàn)有學(xué)生_?__人。從?新課程的角?度來講，班?級(jí)人數(shù)比較?多，又因?yàn)?是畢業(yè)生最?后緊張的學(xué)?習(xí)階段，本?學(xué)期一定要?重視學(xué)生的?思想工作。?所以開學(xué)第?一個(gè)月的工?作重點(diǎn)是關(guān)?心學(xué)生，了?解學(xué)生，多?與學(xué)生溝通?。在教學(xué)上?，本學(xué)期重?點(diǎn)是在教學(xué)?中，面向全?體學(xué)生，創(chuàng)?設(shè)愉快情境?教學(xué)，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，進(jìn)入?最佳學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)（范本?）。抓好學(xué)?習(xí)上有困難?的學(xué)生教學(xué)?。三、教?材分析：?這一冊(cè)教材?內(nèi)容包括：?負(fù)數(shù)、圓柱?與圓錐、比?例、統(tǒng)計(jì)、?數(shù)學(xué)廣角和?整理和復(fù)習(xí)?等。圓柱與?圓錐、比例?和整理和復(fù)