生于憂(yōu)患死于安樂(lè)

生于憂(yōu)患死于安樂(lè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過(guò)各種閱讀方式積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力;過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、默讀、品味等方法來(lái)理解作品的內(nèi)涵;情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的含義，從中得到教益，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí):樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握常用的文言詞語(yǔ)和句式，理解文意。教學(xué)難點(diǎn):理解“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的含義，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振越國(guó)；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂(lè)中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請(qǐng)走進(jìn)《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》的選段中去尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)1.字詞畎畝(quan)傅說(shuō)(yue)膠鬲(ge)百里奚(xi)法家拂土(bi)走進(jìn)作者初讀整體感知1.學(xué)生通讀課文，借助注釋和工具書(shū)給生字注音。2.全體朗讀，正音。3.給學(xué)生時(shí)間自由朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通暢。學(xué)生散讀。4.學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自讀，理解課文，適當(dāng)做筆記，疑問(wèn)處可與同桌探討，不能解決的做好記號(hào)。舉手提出，其余學(xué)生幫助，如無(wú)法解決教師進(jìn)行引導(dǎo)。5.出示重點(diǎn)字詞。6.出示課件，學(xué)生找出翻譯錯(cuò)誤字詞。四、析“是人”1.是人含義師：咦，剛剛說(shuō)的“是人”的“是”是什么意思呢？“是人”又是什么意思？生：“是”是這樣，“是人”就是這樣的人。2.從六個(gè)人共同之處探討“是人”師：“是人”意思是這樣的人，那么文章寫(xiě)了什么人呢？從文章找到。生：管夷吾百里奚....師：文章寫(xiě)了這六個(gè)歷史人物，那么寫(xiě)了他們有什么特點(diǎn)或者說(shuō)這六個(gè)人有什么共同特點(diǎn)？生：出身卑微，有的是農(nóng)夫，有的是囚犯、有的是奴隸……;后來(lái)都干出了一番大事業(yè)。師：僅是“出身卑微”的地位相似?況且像管夷吾，并非生來(lái)就是囚犯，百里奚也非生來(lái)就做奴隸的啊。看看他們的生活狀態(tài)吧!農(nóng)夫——面朝黃土，背朝天，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土;泥水匠、筑墻工——辛苦的體力勞動(dòng);魚(yú)鹽販子——辛苦奔波，社會(huì)地位低;囚犯——徘徊在生死邊緣;隱士——生活清貧;奴隸——失去尊嚴(yán)，自由掌握在主人手里。(學(xué)生與教師應(yīng)和著分析)生：他們生活艱苦，經(jīng)歷了磨難。師：是的，他們都經(jīng)歷了一番磨難，經(jīng)歷了一番艱苦磨煉，而最后都干出了一番大事業(yè)，名垂青史。(板書(shū)：經(jīng)歷磨難)五、品“是人”1.品味成為“是人”所受的苦難師：他們這樣的人就是我們即將講到的“是人”，天將降大任于是人也就是上天要將天下重任下達(dá)給他們，那么為什么上天要將重任下達(dá)給他們呢？生：因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了磨煉。師：僅僅只是經(jīng)歷一點(diǎn)磨難而已？（或到底經(jīng)歷了什么磨難、苦難才會(huì)將重任交給他們呢？）生：苦其心志……行拂亂其所為。師：我們來(lái)詳細(xì)的體會(huì)、品味這些磨難。師：他們?cè)谒枷肷稀阂嗥湫闹?。師：在生活上——生：要?jiǎng)谄浣罟恰I其體膚、空乏其身。師：在行為上——生：要行拂亂其所為。師：是啊，所以必須讓他在各個(gè)方面都經(jīng)受一番磨難，由此磨煉出杰出的品格和才華。這樣，才能擔(dān)當(dāng)起上天賦予的重任啊!(板書(shū)：苦勞餓空乏拂亂——?jiǎng)有娜绦栽娌荒?2.由個(gè)人到國(guó)家的角度理解經(jīng)受磨練的好處師：作為個(gè)人成就大業(yè)要經(jīng)歷苦難，那么作為國(guó)家走向繁榮昌盛應(yīng)該怎么做呢？生：內(nèi)有法家拂士、外有敵國(guó)外患師：是的，一個(gè)國(guó)家，國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法，直言敢誎的臣子，那國(guó)君就會(huì)怎樣?生：胡作非為，獨(dú)斷專(zhuān)行……師：國(guó)外如果沒(méi)有鄰國(guó)的侵?jǐn)_，那國(guó)君就會(huì)怎樣？生：安于享樂(lè)，驕奢荒淫……師：如果這樣，那國(guó)家必將怎樣？生：滅亡。師：所以，國(guó)君想把國(guó)家治理好，就得怎樣？生：苦其心志……所為，即經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉。師：所以啊，孟子最后總結(jié)道：“然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也”。3.再次讀文章，劃分節(jié)奏師：請(qǐng)學(xué)生自告奮勇舉手在全班面前劃分節(jié)奏，盡力做到讀準(zhǔn)確，讀通暢。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，數(shù)數(shù)朗讀節(jié)奏失誤。六、課堂小結(jié)結(jié)束語(yǔ)：文章由個(gè)人推及國(guó)家，講述了憂(yōu)患的重要性：憂(yōu)患使人生存發(fā)展，使國(guó)家強(qiáng)大；安逸享樂(lè)使人萎靡。兩千多年前的孟子就提出了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”，歷史無(wú)數(shù)次地證明了他的觀點(diǎn)。當(dāng)我們遇到挫折，身處困境之時(shí)，不要埋怨，不要害怕，不要?dú)怵H，你應(yīng)該感謝生活給了你一個(gè)磨煉自己的機(jī)會(huì)，好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，努力鍛造自