2023年一年級下冊《春曉》語文教案

PAGEPAGE8一年級下冊?春曉?語文教案 教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有一定的遷移性。以下是為大家整理的一年級下冊?春曉?語文教案，感謝您的欣賞。?春曉?課文原文春曉【作者】孟浩然【朝代】唐春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉教案設(shè)計一、導(dǎo)入新課。1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎(同學(xué)自由發(fā)言)師：同學(xué)們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是?春曉?。你們誰知道題目的意思呢(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)2、介紹(課件)師伴著課件介紹：?春曉?的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。二、朗讀古詩，整體感知課文。1、師：一提到?春曉?這個題目，很多同學(xué)馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學(xué)會了這首詩。現(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎(學(xué)生誦讀，讀后評議。)2、聽課文朗讀錄音，體會讀詩的語氣和停頓。3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識生字。)5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。)三、理解詩意。放課件，整體感受詩的意境。(背景音樂是?寒山春曉?，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分開掘他們的剩余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫，感受春天的美景。)學(xué)生互相交流對詩句的理解，自由討論詩句的意思。詩句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。3、全班交流，教師重點指導(dǎo)下以下詞語：眠：睡眠、睡覺聞：聽到啼：叫4、教師說詩意，學(xué)生念詩句。四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識。分析字形，想方法記住本課生字。2、指導(dǎo)書寫：要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點：聲：上面是“士〞，不是“土〞。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。(一級低視生只要求認(rèn)識生字，會寫筆畫相對簡單的“風(fēng)〞、“少〞字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)〞、“少〞字的筆畫。)五、練習(xí)默寫古詩。1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文，二級低視生用明文。)2、檢查默寫情況。六、課堂總結(jié)。1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時光，享受自然的美景，享受生活的美妙。2、播放?春曉?兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。?春曉?教學(xué)反思?春曉?是語文版教材一年級下第三單元的開篇課文。對于這首詩每一個學(xué)生，每一個成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一局部。記得我的小時候，我們會惡搞這首詩“春眠不覺曉，處處蚊子咬。也來大狗熊，誰也跑不了。〞還是蠻合轍押韻的，那時讀起來朗朗上口，更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之，如此熟悉的一首詩卻讓我覺得陌生之極，遲遲不敢動筆去寫教案，無從下手……想來想去，這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點。于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的?游園不值?教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來，自己還是非常滿意的：一、平平仄仄中找到了吟誦之感。一直認(rèn)為，古詩是最接近中國人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩湮沒在洪流里，有些古詩雖保存卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩，復(fù)原古詩的本來面目。所以，我選擇了帶著孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦?？粗⒆觽儠r而皺眉標(biāo)注，時而放聲開唱。我不得不成認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是因為你不懂它。〞二、覺與不覺、知與不知中的品讀。孩童對于古詩的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫，實際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩的文字，而是古詩的感覺。所以在課上，重點帶著學(xué)生理解了，詩中的“覺與不覺〞“知與不知〞。孟浩然在這樣的#39;一個春日清早，感受到了什么沒有感受到什么孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么不知道什么特別是最后一句中的“花落知多少〞，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點：不知道，因為他問了一句“多少〞知道，因為他看見了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少〞!大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問又有疼惜。古詩是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說是失敗，總之，古詩教學(xué)，我們在路上!初一下冊?春曉?語文教案內(nèi)容總結(jié)

〔1〕一年級下冊?春曉?語文教案

教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有一定的遷移性

〔2〕1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說的都很好

〔3〕所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩，復(fù)原古詩的本來面目

內(nèi)容總結(jié)

（1）一年級下冊

（2）這個題目，很多同學(xué)馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學(xué)會了這首詩

（3）現(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎

(學(xué)生誦讀，讀后評議

（4）1、