復(fù)習(xí)專題七　課內(nèi)外文言文比較閱讀 課件（26張PPT） 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

專題七課內(nèi)外文言文比較閱讀2021-2022學(xué)年部編版七年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)PPT【注釋】①吳起:戰(zhàn)國時(shí)著名的軍事家。②俟:等待。約定舍棄,丟下等待擔(dān)心2.請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫橫線的句子斷句。明

日

早

令

人

求

人

來

與

之

食3.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)過中不至,太丘舍去,去后乃至。正午已過,朋友還沒有來,太丘丟下他而離開,太丘走后,那人才來。(2)故人至暮不來,起不食待之。老友到了夜晚還沒有來,吳起不吃飯而等候他。明

日

早

/

令

人

求

故

人

/

故

人

來

/

與

之

食4.【甲】文和【乙】文告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！炯住课闹嘘愄鸬呐笥巡皇貢r(shí),元方雖為小孩也瞧不起他,甚至怒斥他。【乙】文中吳起等候友人而不食,更是令人敬畏。所以,兩文告訴我們一個(gè)共同的道理:做人要守信?！疽摇俊緟⒖甲g文】從前吳起外出,遇到了老友,就留他吃飯。老友說:“好,到時(shí)再回來吃飯?！眳瞧鹫f:“(我在家)等待您一起吃飯。”老友到了夜晚還沒有來,吳起不吃飯而等候他。第二天早晨,(吳起)讓人去找老友,老友來了,才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是:怕自己說了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度,這是能使軍隊(duì)信服的緣由吧!要使軍隊(duì)信服,(作為將領(lǐng))不守信用是不行的。急相比看到思考2.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)未若柳絮因風(fēng)起。不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。(2)何不言日食之余如月之初?為什么不說日食剩下的像初升之月?

3.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是(

)解析:A.太陽/每天;B.日食/糧食;C.按照;D.當(dāng)年/年紀(jì)C4.請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。黃

琬

幼

而

慧

祖

父

瓊

為

魏

郡

太

守黃

琬

幼

而

慧

/祖

父

瓊

/為

魏

郡

太

守BA.【甲】文“兄女”把白雪比作柳絮,形象表現(xiàn)雪的輕盈之態(tài),比喻新穎貼切。B.【甲】文用“寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”句營造了一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。C.【甲】文選自《世說新語》,是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的。D.從修辭手法上看,【甲】【乙】兩文主人公都善于用比喻描繪形象。解析:“緊張的學(xué)習(xí)氛圍”應(yīng)為“溫馨和睦的家庭氛圍”。(2)【甲】文中的“公大笑樂”和【乙】文中“瓊大驚”描寫手法上有何相似之處?有何表達(dá)效果?【甲】文中的“公大笑樂”和【乙】文中的“瓊大驚”都運(yùn)用了神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的手法,分別表現(xiàn)了“兄女”和黃琬的機(jī)敏、聰明?！疽摇俊緟⒖甲g文】黃琬從小就聰明,祖父黃瓊擔(dān)任魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食。京城里看不到那次日食情況,黃瓊把他聽到的情況告訴皇上,皇太后召見他問他日食的情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問,不知道該如何描述。黃琬七歲,在旁邊,說:“為什么不說日食剩下的像初升之月?”黃瓊恍然大悟,立即按照黃琬說的回答詔令?！咀⑨尅竣倌霖Q:牧童。豎,童仆。

②跑:獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄:氣息微弱的樣子。放下正狡猾聽見2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(1)禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。禽獸的詭詐手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。(2)豎下視之,氣已絕矣!牧童從樹上下來一看,大狼已經(jīng)斷氣了。

3.下列每組句子中,加點(diǎn)字的意思完全相同的一項(xiàng)是(

)解析:A.原來/故意;B.神情;C.上前/以前;D.距離/離開。B4.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。少

頃

大

狼

至

入

穴

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子

意

甚

倉

皇少

頃/

大

狼

至

/入

穴

失

子/

意

甚

倉

皇A.【甲】文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢;乙文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母愛。B.【甲】【乙】兩文在刻畫狼時(shí),都運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫。C.【甲】文表