引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻活動(dòng)課設(shè)計(jì)

引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻活動(dòng)課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：.讓幼兒依據(jù)愛好獵取有關(guān)螞蟻的一些趣事。.能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事?；顒?dòng)預(yù)備：電腦七臺，大屏幕等。設(shè)計(jì)思路：在以往的常識活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，老師更加注意調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的力量，注意孩子對螞蟻觀看、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀看、思索、爭論，再來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把學(xué)問一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，老師在參加孩子共同觀看，爭論過程中，樂觀促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的進(jìn)展。在這一過程中，老師樂觀接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，樂觀運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)樂觀性更高。“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子的觀看得到了在一般條件下無法觀看到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以依據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀看，還可以多次使用，制造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了心情體驗(yàn)，接受感染。同時(shí)使幼兒的自主性、樂觀性、制造性得到充分的發(fā)揮。活動(dòng)過程：一、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問題。老師：上節(jié)活動(dòng)中有很多小伴侶提出了有關(guān)螞蟻的好玩問題，其中有一位小伴侶就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小伴侶能回答的。幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里老師追問：你們是怎么知道的？過渡：小螞蟻真好玩，還能在樹上筑巢，小伴侶觀察過嗎？讓我們一起來看大屏幕。二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。完整觀看一遍后，老師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請小蟲子來吐絲等。老師連續(xù)問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起，又請誰來吐絲呢？請小伴侶再看一遍。在其次遍觀看過程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將幼兒看不清晰的過程定格，讓幼兒邊看，邊講。三、幼兒自由地在多媒體中查找感愛好的信息。老師：還有小伴侶想知道螞蟻能做藥嗎？有的小伴侶想弄明白螞蟻是怎樣長大的？還有想看清晰螞蟻是怎樣搬東西的？請小伴侶自己到電腦中找一找，可能會(huì)找到答案的。四、閱歷共享。幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。幼兒可能答：我觀察螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。老師：是真的嗎？小伴侶你們剛才看到了嗎？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導(dǎo)幼兒邊看邊講。老師再問：還看到什么好玩的事？幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。老師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣應(yīng)付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看。集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”，幼兒邊看邊講。五、老師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。老師：螞蟻王國的趣事說也說不完，你們知道嗎？全世界有很多種螞蟻，我們今日看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現(xiàn)在要向小伴侶