部編版八年級語文下冊第18課《在長江源頭各拉丹冬》優(yōu)秀課件

18在長江源頭各拉丹冬第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入長江，是亞洲第一、世界第三長河。她橫貫中華大地，哺育著中華兒女，孕育了中華文明，和黃河一齊被稱為中華民族的“母親河”。你知道它的源頭在哪里嗎？各拉丹冬雪山第1課時(shí)作者簡介馬麗華，1953年生，山東濟(jì)南人，當(dāng)代女作家。代表作有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》，長篇紀(jì)實(shí)隨筆《藏北游歷》等。字詞學(xué)習(xí)裸露（）黧黑（）驟然（）草壩子（）醞釀（）凍瘡（）霹靂（）礫石（）虔誠（）恭順（）蠕動（）豁然（）凄涼（）蜷臥（）腈綸（）líluǒlùzhòubàyùnniànɡchuānɡpīlìlìqiánquánrúhuòqījīnɡlúnɡōnɡ懈?。ǎ┒貙?shí)（）蜿蜒（）皺褶（）消長（）挪動（）衰竭（）演繹（）安營扎寨（）dūnwān

yán

zhě氣喘吁吁（）接踵而至（）熠熠爍爍（）xièdàizhǎnɡnuóshuāiyìzhāxūzhǒnɡyì蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。懈?。核尚笐卸?。敦實(shí)：粗短而結(jié)實(shí)。熠熠：形容閃光發(fā)亮。風(fēng)云變幻：風(fēng)云變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不定。氣喘吁吁：形容呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。無規(guī)律的變化擬聲詞，形容出氣的聲音接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。歷歷在目：十分清楚地出現(xiàn)在眼前。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，理清作者的游蹤。整體感知時(shí)間地點(diǎn)游蹤游蹤路線（移步換景）時(shí)間推移：第二天地點(diǎn)轉(zhuǎn)換：草壩子上的營地礫石堆上沿冰河接近冰山置身于冰窟進(jìn)入冰塔林文章按照時(shí)空順序，以作者的游蹤為線索，講述了哪些見聞感受？瀏覽文章，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。找出作者從不同角度看到的景象，概括景物特征，并做好批注。勾畫表達(dá)作者感受的語句。以作者的游蹤為線索，用簡潔的語言，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。提示所見之景營地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山（1、2）礫石堆上四面張望（5）冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫高峻、雄壯、變化多端靠近冰山（6）圖案難以名狀身處冰窟（10、11）冰體的千姿百態(tài)，冰山的晶瑩潔白、閃閃生光重返冰河（14）聽陽光下冰河融化的流水聲一刻不停所感之情

形如金字塔的各拉丹東主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。雄偉神秘遠(yuǎn)眺雪山

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。感嘆造物主的創(chuàng)造力張望冰峰和冰河

是瓊瑤仙境……永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠……想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。感覺置身瓊瑤仙境，感慨自然永恒的存在和漫長的變化身處冰窟

那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。想象即將演繹出的長江的故事傾聽水聲

作者按照時(shí)空順序，采用移步換景的方法，層次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所見所感。從遠(yuǎn)眺、近觀到身處其間，描寫重點(diǎn)從雪山轉(zhuǎn)向冰塔林再到冰窟，景物特點(diǎn)各異，營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界，突出了風(fēng)景給人帶來的震撼和觸動。精讀課文作者在講述這段游覽經(jīng)歷時(shí)，重點(diǎn)描寫了冰塔林的景色。文章第5—14段在描寫冰塔林時(shí)是怎樣進(jìn)行詳略安排的？最美冰塔林

冰塔林第5段略寫遠(yuǎn)望冰塔林的奇觀第6段略寫近看冰山的形態(tài)置身冰窟時(shí)看到的奇麗景象第二天重返冰塔林，聽到堅(jiān)冰下的流水聲第10、11段詳寫第12—14段略寫朗讀第10、11段，勾畫描寫冰塔林美景的語句進(jìn)行品析，感受景物的神韻，并寫出評析文字。從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、感官描寫等角度，任選一個(gè)角度進(jìn)行品析。提示

示例：冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。

評析：簡筆勾勒冰體的奇形怪狀，美不勝收，并且稱這些奇形怪狀為“最漂亮的這番模樣”，足見作者對自然偉力的贊嘆之情。（描寫方法）風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往。評析：從聽覺角度描寫，表現(xiàn)冰風(fēng)的永不停息與凜冽。（感官描寫）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。評析：置身冰窟中，感覺仿佛置身于“瓊瑤仙境”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)冰窟的美麗、圣潔；“靜穆”一詞準(zhǔn)確生動地寫出冰窟的靜態(tài)美；“晶瑩和潔白”，寫出冰的顏色與亮度。（修辭手法、詞語運(yùn)用）

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。評析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“冰的流蘇”比作“長發(fā)”，生動形象地寫出冰窟中冰體的形狀怪異、美麗瑰奇。運(yùn)用對比，用人的渺小襯托冰山的巨大。（修辭手法、表現(xiàn)手法）太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。評析：運(yùn)用大筆涂抹的方法，從視覺角度寫出了冰的色彩美，表現(xiàn)冰塔林的光彩神韻。（描寫方法、感官描寫）根據(jù)提示賞析下面兩個(gè)句子。

風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。（刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會有怎樣的變化？）··················刪去加點(diǎn)部分后，全句就只是對眼前景物的實(shí)實(shí)在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動的想象。沒有了想象之美，景物也缺少了神韻。解析

端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。解析通過對“最美冰塔林”的品讀，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣描寫冰塔林的美景的？這種寫法有什么妙處？詳略得當(dāng)捕捉景物神韻主客想象融為一體寫景方法寫法妙處增加文章厚度賦予文章韻味引發(fā)讀者遐想本文與《壺口瀑布》在寫景手法上有何異同之處？相同：都做到了情景交融。不同：《壺口瀑布》在寫景中，更多地運(yùn)用議論、直接抒情的句子引出關(guān)于人生的思考；本文中作者則更多現(xiàn)身于景物描寫之中，其景物描寫更偏向于主觀的感受、想象。作者寫景，重在神韻，把自己的感受、想象和客觀描寫融為一體，增加了文章的厚度，賦予文章獨(dú)特的神韻，引發(fā)讀者的遐想，正好體現(xiàn)了本文的特色：自然風(fēng)景與人的精神世界融為一體。研讀探究上節(jié)課，我們感受了各拉丹冬的神秘、美麗、瑰奇，尤其是冰塔林令人嘆為觀止的壯美奇麗景色。可是，作者在展現(xiàn)各拉丹冬的大美之時(shí)，反復(fù)描寫自己痛苦的身體感受，似乎有些不大協(xié)調(diào)。接下來，我們一起探究作者描寫自己身體感受的原因。第2課時(shí)速讀文章，找出作者描寫自己身體狀況的語句，并理清作者的身體變化。語句：此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時(shí)只能以極輕極慢的動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖溃瑡少F而無用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶腰椎也錯(cuò)了位。往下的情景多少有些凄涼。此地海拔已超過六千米。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛?！拔乙懒?。”我少氣無力地說。置身于冰窟，遠(yuǎn)比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。而我似乎已經(jīng)衰竭。

變化：作者的身體狀況有逐漸惡化的趨勢——從疼痛發(fā)燒，到高原反應(yīng)外加新傷劇痛，再到身體與精神的極度痛苦甚至麻木。隨著身體狀況的惡化，作者的內(nèi)心體驗(yàn)有哪些變化？找出描寫其內(nèi)心體驗(yàn)的語句，并理清這種變化。變化語句：這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。“我要死了?！倍宜坪跻呀?jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。

變化：作者最先還有心思擔(dān)心身體的不適會不會影響自己的心態(tài)；不久就體驗(yàn)到高原冰河的環(huán)境艱險(xiǎn)，哀嘆“我要死了”；最后感到自己“似乎已經(jīng)衰竭”，甚至想到就在此地長眠。不同的內(nèi)心體驗(yàn)又給作者帶來了哪些不同的觀景感受？作者內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)生變化的同時(shí)，觀景的思緒也在發(fā)生變化：遠(yuǎn)觀、張望冰峰和冰河感嘆造物主的神奇創(chuàng)造力眼前的景物歷史的無盡、寒風(fēng)的永恒、冰體的改變和冰川的消長長江源頭演繹出偉大的故事隨著身體狀況的變化，作者內(nèi)心的體驗(yàn)、觀景的思緒也在發(fā)生變化。由此可知，作者多次寫身體感受到底有什么作用？側(cè)面描寫自然環(huán)境之艱險(xiǎn)作者的身體狀況構(gòu)成線索體會作者樂觀堅(jiān)強(qiáng)的精神足跡踏遍大半個(gè)西藏的作者在文中反復(fù)寫自己身體的痛苦感受，還有什么表達(dá)效果？苦難美+悲壯美+體驗(yàn)感我始終認(rèn)為，缺乏苦難，人生將剝落全部光彩，幸福更無從談起，要是有一百次機(jī)會讓我選擇，第一百零一次我仍然選擇苦難。（劉延《如風(fēng)的馬麗華》）在展現(xiàn)各拉丹冬的大壯大美時(shí)，呈現(xiàn)大量的苦難。作者在身體的痛苦中堅(jiān)持心靈的行走，做該做的事情，使文章染上了苦難美和悲壯美的色彩，使讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。表達(dá)效果作者是怎么看待大自然帶給自己的身體上的痛苦的？結(jié)合資料理解作者的情懷。自然的禮贊、敬畏大自然并不因也不為誰的存在而存在，即便沒有人類，它依然萬古長存。萬千物象合成一個(gè)自然，萬千物象又都是自然之子。大自然如此無一遺漏地包容了一切，當(dāng)然包括微不足道的人類，當(dāng)然也包括了更加微不足道的個(gè)人命運(yùn)，以及通常我們所稱之為欣悅或苦惱的幸與不幸。（馬麗華《藏北啟示：超越苦難》）人的痛苦在偉大而恒久的自然面前，顯得多么微不足道，作者以身體的痛苦感受，反襯出大自然的偉力，表達(dá)作者對自然的禮贊、敬畏之情。作者情懷作者反復(fù)敘寫身體的痛苦，并將它與景物描寫以及自己的內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)思緒融為一體，表現(xiàn)出各拉丹冬的壯美迷人，表達(dá)了自己對自然的細(xì)膩感受、詩意想象和敬畏之情，使文章呈現(xiàn)出一種悲壯美的色彩。品析語言請同學(xué)們根據(jù)括號提示，賞析下列三組句子。第一組：（精彩的描寫）的確，陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。語言精準(zhǔn)又生動形象，長短句勾勒特點(diǎn)冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。用語精簡而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)第二組：（幽默的點(diǎn)染）此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時(shí)只能以極輕極慢的動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。比喻。透露出作者樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神和對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。幽默調(diào)侃之中，透露出作者樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神美景令人目不暇接，令人不知該看什么第三組：（精練的哲思）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？）震撼敬畏賣眩暈大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致弄那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。（“開始演繹長江的故事”有什么含義？）源頭孕育中華文明源遠(yuǎn)流長對自然的敬畏之情不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。（“的確”二字傳達(dá)出作者怎樣的情感？）贊美自然、敬畏自然贊美人挺立于偉大自然面前的卓絕風(fēng)姿富有哲理意味請同學(xué)們結(jié)合對上面三組句子的品析，說說本文語言的妙處。這類語言形成了文章審美的聚集點(diǎn)，調(diào)節(jié)著全文的節(jié)奏，閃爍著思想、精神、情感的火花，使文章既流暢自然，又張弛有度，平易處讀來輕松自如，錘煉處則需細(xì)細(xì)品味，很能吸引讀者。在這種看似隨意，實(shí)則精巧、準(zhǔn)確、傳神的語言中，表達(dá)了作者什么樣的情感？作者自始至終都在表達(dá)心中對大自然的禮贊、敬畏之情。無論是精彩的描寫，還是幽默的調(diào)侃，或是觀景的感受，都是禮贊自然、敬畏自然的一種表現(xiàn)。文章記敘了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了各拉丹冬獨(dú)特的氣候和地域特點(diǎn)，展現(xiàn)了它的雄奇壯美，表達(dá)了作者對大自然的敬畏、禮贊之情。作者采用移步換景的寫法，將寫景與自己的身體狀況、感受思緒融為一體，用平實(shí)又精準(zhǔn)傳神的語言來表達(dá)，使文章流暢自然、張弛有度，耐人尋味。拓展延伸閱讀馬麗華的《藏北游歷》，增加對藏北、西藏的認(rèn)識。觀看紀(jì)錄片《話說長江》《再說長江》，從多個(gè)角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。板書設(shè)計(jì)在長江源頭各拉丹冬第一天第二天駛向各拉丹東作者行蹤觀景角度景物特征高峻雄壯變化多端在草壩子上安營四顧遼闊、浩茫接近冰山、冰塔林近看美麗多樣進(jìn)入冰塔林，置身冰窟細(xì)看、聯(lián)想晶瑩閃耀形態(tài)多樣再入冰塔林半臥細(xì)觀冰面疏松流水漫溢繪抒壯敬美畏冰贊雪美世之界情遠(yuǎn)觀八年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)18在長江源頭格拉丹冬

《長江之歌》中第一句是這樣唱的：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。”歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山。

今天，我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，去揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色。1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，了解游記的寫作特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。（難點(diǎn)）3.感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏語意思為“高高尖尖的山峰”，為長江源頭，神秘的雪域高原，令人向往。知識備查背景資料

本文選自《藏北游歷》（中國藏學(xué)出版社2007年版）。有刪改。藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個(gè)西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下此文。知識備查作者介紹

馬麗華，1953年生，山東濟(jì)南人，當(dāng)代女作家，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。主要作品有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》，長篇紀(jì)實(shí)散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》。知識備查

黧黑

棱角礫石驟然蜷臥虔誠蠕動腈綸漫溢

豁然敦實(shí)草壩子勁旅

瘡

風(fēng)云變幻接踵而至熠熠爍爍讀一讀預(yù)習(xí)檢查lílénɡlìzhòuquánqiánrújīnɡyìhuòdūnbàhuànjìngchuāngzhǒnɡyìshuò（）盛開（）氣喘吁吁（）使勁兒

吁勁（）呼吁

（）強(qiáng)勁

xūyùjìnjìng（）盛滿盛chénɡshèng多音字預(yù)習(xí)檢查礫（）爍（）

黧（）

黛（）黧黑黛色lídài

閃爍礫石lìshuò形近字預(yù)習(xí)檢查詞語解釋像蚯蚓爬行那樣動。結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚誠實(shí)。比喻局勢的動蕩與變化。形容光彩閃耀的樣子。行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。疏忽大意，一點(diǎn)兒也不放在心上。川流不息漫不經(jīng)心熠熠爍爍風(fēng)云變幻敦實(shí)蠕動預(yù)習(xí)檢查形容氣勢非常雄偉浩大。形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。很少有人的蹤跡。形容開闊或通達(dá)。接踵而至氣勢磅礴鮮有人跡豁然預(yù)習(xí)檢查本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。

按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料的。

也是以“我”的游蹤為線索組織材料的。山腳草壩子上冰叢礫石堆走下礫石堆沿冰河接近冰山已達(dá)海拔六千米以上整體感知課文可分為幾部分？用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1、2段）第二部分（第3—11段）第三部分（第12—15段）寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在各拉丹冬不同地點(diǎn)所見的景象及感受。略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。整體感知在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？各拉丹冬陰陽二坡西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)東南陽坡好看這種好看體現(xiàn)在哪兒？

陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。氣勢磅礴，變化多端。精讀細(xì)研季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴(yán)寒還將在此駐防三兩個(gè)月。遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。讀課文，說說考察的環(huán)境是怎樣的。請找出相應(yīng)的描寫。

準(zhǔn)確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久。增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。精讀細(xì)研作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？1.有詳有略。略寫深處冰窟的感受，冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，詳寫冰體的千奇百怪、美不勝收。2.把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。如對冰窟和冰風(fēng)的描寫，又如描寫冰塔林和冰川。精讀細(xì)研

作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了對大自然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。作者描寫冰塔林意在表達(dá)一種什么情感？精讀細(xì)研

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壯美，同時(shí)感受到了造物主的創(chuàng)造力。這節(jié)課我們繼續(xù)感受各拉丹冬的魅力。第二課時(shí)跟隨隊(duì)伍行進(jìn)在各拉丹冬，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著找出這些變化。第一天駛向各拉丹冬在草壩子上安營接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天再入冰河尚屬正常高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛摔傷，惡心，呼吸困難“我要死了”感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼、無奈感到溫暖，思緒飛揚(yáng)，被自然震撼“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事身體狀況內(nèi)心感受作者行蹤精讀細(xì)研關(guān)系：1.從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細(xì)致，想象也越來越有詩意。作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色描寫有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？表達(dá)效果：1.這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，也讓文章顯得親切、真實(shí)、可信。2.作者在身體痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。合作探究合作探究品讀下面的句子，思考并回答問題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？

“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應(yīng)接不暇，令人不知道看什么?！百u弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。

這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。合作探究

風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。

刪去標(biāo)紅句子，全句的表達(dá)效果會有怎樣的變化？

刪去后，全句就只是對眼前景物的實(shí)實(shí)在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。合作探究

端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描繪冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？

作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。合作探究概括主題

文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，贊美了大自然神奇的偉力，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛雪域風(fēng)光、熱愛大自然的情感，并啟示我們，做任何事情只要不放棄，不半途而廢，勇往直前，就能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟一：各拉丹冬雪山終年冰雪覆蓋，是長江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對它的向往、崇拜、熱愛之情。

感悟二：各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量的提高。課堂小結(jié)?議論抒情寫感受，給讀者以強(qiáng)烈的共鳴。

游記要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小?！斑@一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表言論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?。寫作特?移步換景巧觀察，語言比較平實(shí)、自由、隨性。。

本文采用“移步換景”來觀察描寫景物，如“在它的腳下安營扎寨”“在各拉丹冬以東……草壩子上”“我們把車停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，脈絡(luò)清晰，激發(fā)讀者閱讀興趣。

有些句子簡潔而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來也不免氣喘吁吁”；有些句子則親切自然，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。寫作特色在長江源頭各拉丹冬所至：山腳下、草壩子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河原始的美苦痛的美永恒的美所見：高峻、雄壯、變幻莫測、圖案多樣、晶瑩閃耀、冰面疏松、流水漫溢所感：身體疼痛、感嘆自然天地大美人在其中板書設(shè)計(jì)1.下列加橫線的字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.眩暈（xuàn）

驟然（zhòu）

蜷臥（juán）B.蠕動（rú）

皺褶（zhě）

腈綸（qíng）C.演繹（yì）

棱角（líng）

熠熠（yì）D.黧黑（lí）

虔誠（qián）

醞釀（niàng）解析：A項(xiàng)，蜷，應(yīng)讀quán。

B項(xiàng)，腈，應(yīng)讀jīng。C項(xiàng)，棱，應(yīng)讀léng。D課堂檢測2.下面詞語書寫全對的一項(xiàng)是（

）A.衰竭

礫石

蜿蜒

浩浩蒼蒼B.墩實(shí)

爍爍

懈怠

漫不經(jīng)心C.漫溢

磅礴

瞭闊

精雕細(xì)刻D.恭順

靜穆

挪動

穿流不息A課堂檢測解析：B項(xiàng)，墩—敦。C項(xiàng)，瞭—遼。

D項(xiàng)，穿—川。3.下列句子中畫線詞語使用有誤的一項(xiàng)是（

）A.近代以來，國際局勢風(fēng)云變幻，上演了一幕幕大國興衰的悲喜劇。B.秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人接踵而至。C.雖然好長時(shí)間過去了，但那些新聞鏡頭卻在我心里一直歷歷在目，難以忘懷。D.月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會，盡情地享受天倫之樂。解析：“天倫之樂”，泛指家庭的樂趣。天倫，舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。該成語意思不符合同學(xué)們聚在一起的語境。D課堂檢測4.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.能否切實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明校園的關(guān)鍵。B.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。C.通過四年的不懈努力，使我終于考上了理想的高中。D.世界上許多國家已開始采取相應(yīng)的措施，并認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性。解析：A項(xiàng)，兩面對一面，將“能否”刪去。C項(xiàng)，缺少主語，“通過”和“使”二者去其一。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)先“認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性”，再“采取相應(yīng)的措施”。B課堂檢測5.請仿照畫浪紋線的例句，在橫線上補(bǔ)寫句子。要求符合語境，內(nèi)容相近，句式相同。

我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹，敬畏珠峰之直插云天，

。我敬畏霜雪中的松柏，堅(jiān)毅挺拔；敬畏風(fēng)雨中的小草，柔韌頑強(qiáng)；

，

?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。

示例一：敬畏黃河之波濤洶涌

敬畏荒漠中的胡楊

堅(jiān)韌剛強(qiáng)示例二：敬畏五岳之壯觀神奇

敬畏雷電中的海燕

自信樂觀課堂檢測

現(xiàn)代游記閱讀。小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。初游燕子磯陳白塵我是個(gè)俗人，不懂得風(fēng)雅?；盍似呤哪辏苌儆斡[名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我獨(dú)自游覽了南京東北郊的燕子磯。小明的批注：開篇即自道“俗人”，后又反復(fù)提及?！八住奔戎覆欢紊酵嫠?、懷古賦詩、觸景生情的風(fēng)雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究拓展閱讀（2019·江蘇南京中考題）一九二四年，當(dāng)時(shí)的東南大學(xué)將在暑假招收一批學(xué)習(xí)班學(xué)生，不拘學(xué)歷，學(xué)宿費(fèi)也不貴。這征得父親的同意，我便以初一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學(xué)府之中了。我的“醉翁之意”自然不在學(xué)習(xí)，而是以廉價(jià)的宿舍作為我“旅游”的“賓館”。既然是俗人，便不會到石頭城上、烏衣巷口去懷古，更不曾去棲霞看楓葉飲酒賦詩……于是在近處便爬鼓樓，登臺城，跳望一下玄式湖；遠(yuǎn)處，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三臺洞。燕子磯其實(shí)并不高，但對生長在蘇北平原的我說來，自然是頗有“登泰山而小魯”之慨了。況且當(dāng)時(shí)的長江是直抵磯下的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我這個(gè)俗人，俯瞰萬里長江在懸崖下滾滾東去，東風(fēng)拂衣，也仿佛飄然欲飛。拓展探究這時(shí)我突然聽到了腳步聲。一回頭，上山的原來是拉我來此的那位人力車夫?！昂猛婷?？”他似乎隨便地問我，并且笑笑?！昂?！”我有點(diǎn)驚奇，心想：他也有此雅興？便反問：“你也上來看看風(fēng)景？”“哎，”他沒有正面回答我，卻說道，“沒什么好玩的，快去三臺洞吧！”

我微感不快，他偷倫地跟著我上山來，是怕我不給奉資從小路逃走么？還是怕我耽他太多的時(shí)間，不愿等候呢？總之，把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。

小明：這位車夫真有意思，我想他當(dāng)時(shí)催促作者的表情一定是緊張而急切的，因?yàn)樗麚?dān)憂作者的安危。拓展探究沿著幕府山，從頭臺洞、二臺洞一直游完了三臺洞。他一路上再沒催促過我，而且把有關(guān)這三個(gè)洞以及那“鐵索鏈孤舟”的故事都如數(shù)家珍地講給我聽。我們感情接近了，一起在三臺洞喝了茶，吃了點(diǎn)心。返回的路上，他的腿腳也歡快得多。再經(jīng)過燕子時(shí)，他停了車?！霸趺?？”我問?！澳悴辉偕先ネ嫱婷?？”我笑了笑以示感謝，說：“天不早了，回城吧。”我也想趕回東南大學(xué)食堂吃晚飯。車夫操起車杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。幾分鐘后，他悠閑地和我攀談起來。他從我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書一直問到是否結(jié)婚等等，為了報(bào)答，我也問了他這一切。拓展探究突然，他問：“少爺，你為什么單身一人出來游玩？”我怎么回答呢？學(xué)習(xí)班里同學(xué)數(shù)以百計(jì)，確實(shí)沒交上一個(gè)朋友。勤奮好學(xué)的人年歲都較大，不大注意我這十六歲的娃娃；二十歲上下的青年也不少，但男的多紈绔子弟，女的么，我還沒有勇氣去接近。我那時(shí)確實(shí)是孤獨(dú)、甚至孤僻的。我只好回避問題，反問他：“一個(gè)人不能出來游玩么？”“哎呀！”他回過頭來對我笑道，“少爺，你剛才可嚇?biāo)牢伊耍　蔽掖蟪砸惑@，問：“為什么？”他又回頭笑笑，說：“你沒看見山上那塊木牌子？……”那塊勸人猛回頭的牌子我是見過的。突然，我精神上受到拓展探究一擊，滿臉發(fā)燒，說不出一句話來……五十八年過去了，驚心動魄的事經(jīng)過不少，但至今難以忘懷那位四十上下、純樸憨厚的車夫。我雖然當(dāng)時(shí)并不曾有過輕生的念頭，卻第一次從他身上感到勞動人民無私的愛！南京的冬天是陰冷的，但一想到在南京認(rèn)識的這第一位朋友，我身上總感到溫暖。（選自《最憶是南京》，南京師范大學(xué)出版社2018年6月版，有刪改）拓展探究1.如果用圈點(diǎn)的方法在畫線句中點(diǎn)出一個(gè)關(guān)鍵詞，你會點(diǎn)哪一個(gè)？為什么？2.讀到重返燕子磯車夫詢間作者是否需要再游玩時(shí)，你也想畫表情。請概括你想畫的車夫表情并說明理由。3.隨著游蹤變化，作者的心情也變化了。你和小明跟著作者的足跡體會了作者的心情。

登上燕子磯，______→跨下崖石，悻悻不快→沿著幕府山，游完三臺洞，______→歸途交談，心生感動拓展探究1.示例：“原來”，這個(gè)詞表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)車夫跟隨自己登磯的出乎意料，反映了作者驚訝的心理。（如點(diǎn)其他詞，言之成理亦可）2.示例：表情應(yīng)是期待而有愧意的，車夫因誤解作者輕生而影響其游興，感到歉疚，期望能有所補(bǔ)償。3.（1）示例：舒爽暢快（2）輕松快樂拓展探究參考答案：

觀看紀(jì)錄片《話說長江》《再說長江》，從多個(gè)角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。課下作業(yè)一、本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。思考探究采用移步換景的寫法，從各拉丹冬雪山腳下→駛過冰河→進(jìn)入冰塔林。所見：1.營地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測；2.礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫；3.靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀；4.進(jìn)入冰塔林，身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，突出其晶瑩純美，閃閃生光；5.第二天重返冰河，聽到陽光下冰河融化的流水聲。

隨著行蹤和景物的變化，作者“所感”也在變化。1.遠(yuǎn)眺雪山時(shí)，感到雄偉和神秘；2.張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力；3.身處冰窟，感慨自然永恒的存在和漫長的變化；4.傾聽水聲，想象即將演繹出的長江的故事。“文章的脈絡(luò)”指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，它包括線索與脈絡(luò)、層次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾等。一篇文章的脈絡(luò)就是作者寫作思路的具體體現(xiàn)。?理清文章脈絡(luò)一、概念命題點(diǎn)1.感知課文內(nèi)容，列出基本框架。2.依循自然段理清脈絡(luò)。

首段一般總領(lǐng)全文、奠定全文感情基調(diào)。

尾段一般是概括全文，或深化中心。過渡段，是一條把握文章整體內(nèi)容的捷徑。3.抓重點(diǎn)句，如文章的中心句、過渡句等。4.抓關(guān)鍵詞或題眼。5.聯(lián)系舊知，理清文章脈絡(luò)。二、理清文章脈絡(luò)的方法1.理清層次，根據(jù)文章內(nèi)容填空。2.找出文中的關(guān)鍵句，理清文章脈絡(luò)。3.找出文章的線索，理清文章脈絡(luò)。4.請簡要敘述文章的思路。三、考查形式（2019·山東臨沂）根據(jù)文章行文思路及內(nèi)容提示填空。①某一日午前，站在美麗異木棉的樹下，抬眼看她們的樣子--昨夜西風(fēng)緊，樹下又紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下許多花兒來。廈門秋日正午的陽光還熱著呢，紅花瓣在綠草地上有些萎蔫。

②有朋友開車經(jīng)過，見我路邊閑閑站著，停了車，問我：“你在做什么呢？”我指了指美麗異木棉的樹，答：“我看看花……”他開車揚(yáng)長而去，大概會笑我無所事事？傷春悲秋這種事情，在廈門是不太容易發(fā)生的，只因?yàn)檫@一城花開，從不停歇，“悲”的念頭一升起，便被美麗的花影樹生生壓下去。真題演練③美麗異木棉，別名“美人樹”南美木棉”，與木棉同科不同屬，來自南美洲的阿根廷。大部分人以為它是時(shí)下開得熱鬧的洋紫荊，這真是美麗的錯(cuò)誤。美麗異木棉與洋紫荊的區(qū)別最明顯是葉子不一樣：洋紫荊的葉子是大大的羊蹄形，而美麗異木棉的葉子是細(xì)長形的掌狀復(fù)葉，并且酒瓶狀的樹干長有一圈圈圓形的大刺，不小心可是會被刺傷的。……①～⑦自然段某一日午前，看到美麗異木棉落花，引發(fā)人生思考。⑧～⑩自然段①近日的一個(gè)黃昏，看見美麗的異木棉，生出中年人的愁緒來。11～13自然段②也是一個(gè)冬日，看到滿城的美麗異木棉，瞬間便覺得接回廈門的地氣?！緟⒖即鸢浮慷?、作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。（一）描寫有詳有略略寫時(shí)一筆帶過，詳寫時(shí)細(xì)致刻畫。從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳細(xì)描寫冰體的千奇百怪、美不勝收。（二）把主觀的感受、想象與客觀的描寫融在一起1.對冰窟和冰風(fēng)的描寫，突出異樣的“溫暖”感受，既寫風(fēng)的“掃蕩”，更把思緒放飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。2.描寫冰塔林和冰川，用精短、準(zhǔn)確、形象性強(qiáng)的詞語連續(xù)帶過，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接，同時(shí)又暢想眼前奇景的形成過程，主客觀融為一體。

這樣的寫法既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。

三、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至”和“所見”的