北京市義務教育課程改革實驗教材第九冊

北京市義務教育課程改革實驗教材第九冊17《買小狗的小孩》第二課時教學設計豐臺區(qū)翠林小學 高寶潔指導思想與理論依據(jù)“什么是學習”？學習就是學習怎樣學習。這句話深刻地揭示了學習結(jié)果與過程的關系。過程就是學習，策略與方法就是怎樣學習。《語文課程標準》中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法?！痹谶@節(jié)課的設計上，我尊重學生已有知識經(jīng)驗，努力激發(fā)學生的學習興趣，利用媒體創(chuàng)設情境，引導學生積極、主動參與學習，成為學習的主人。教學背景分析教學內(nèi)容分析：《買小狗的小孩》是北京市義務教育課改教材第九冊第五單元的第一篇課文。本單元的教學重點是通過人物的言行和心理，體會表達的思想感情?！顿I小狗的小孩》這篇課文記敘了生活狀況不太好的一位小男孩非要花一百元錢買一只小瘸狗的事， 表現(xiàn)了小男孩是一個自尊、自強、自立的人。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗易懂，學生通過熟讀課文完全可以把握主要內(nèi)容，并通過進一步的學習產(chǎn)生尊重殘疾人，理解殘疾人的意識，同時在理解、表達等方面得到訓練，獲得語文能力。學生情況分析：學生平時接受的大多是應該主動幫助殘疾人的教育，但對殘疾人的感受并不真正了解?！顿I小狗的小孩》所講述的并不是通常我們所見的表現(xiàn)某個人物幫助殘疾人，贊揚人物有愛心的故事，而是身為殘疾人的小男孩兒在自身生活條件并不好的情況下，花元錢買了一只小瘸狗的故事。對學生而言，他們比較容易接受這種做法，認為小男孩愛護動物，但真正理解小男孩的這種自尊自強，要求平等的對待每一個生命的觀念是難點。學習過程中，要幫助學生抓住小男孩的語言、動作、神態(tài)，以創(chuàng)造富有激勵性的課堂氛圍為策略，為學生提供充分的學習機會與方法，使學生進一步了解殘疾人的心理，從而理解小男孩買小瘸狗的真正原因， 使學生在今后的生活中正真做到尊重并理解殘疾人。教學策略與方法：本課從始至終采用激勵性教學策略營造良好的課堂教學氛圍。綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等教學方法，指導學生學習。媒體使用：ppt課件課時說明：本課教學分3課時完成。第一課時： 學習本課生字，理解詞語，初讀課文，了解主要內(nèi)容。 （略）第二課時：教與學的過程（見下文）第三課時：指導學生完成課后練習，評價文中兩個人物，交流學習課文的感受。（略）教學目標(內(nèi)容框架)教學目標：、繼續(xù)學習、運用抓住描寫人物言行神態(tài)的語句體會人物內(nèi)心世界的方法，進一步理解小男孩非要花同樣的價錢買一只小瘸狗的原因。、培養(yǎng)學生感悟語言文字能力。3、有感情地朗讀課文，感受小男孩的自尊、自強、自立的品質(zhì)。教學重點：抓住人物的語言、動作、神態(tài)，進一步理解小男孩非那么做的原因，體會小男孩豐富的內(nèi)心世界。教學難點：理解小男孩非那么做的原因，體會小男孩豐富的內(nèi)心世界。教學過程(文字描述)一、情境激勵，導入課文。1、師：大家看屏幕，這有一組小狗的圖片，欣賞一下（放小狗圖片）——喜歡嗎？師：如果讓你買一只小狗，咱不說狗的品種，單從狗的身體外形去看，你會買怎樣一只小狗？（一只既跑不快又跳不高的小瘸狗，你們會買嗎？） ——師：看來大家都是喜歡健康正常、漂亮活潑的小狗。我想：這是人之常情，不管什么人都應該是這樣的想法，誰不喜歡美的、好的呀?？墒?——我們課文中的小男孩卻非要花同樣多的錢去買一只小瘸狗，他為什么會有這樣不同的表現(xiàn)，他是怎么想的呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習第 17課（投影片），一起讀——買小狗的小孩【創(chuàng)設情境，以熟悉的內(nèi)容、共同的主題，營造濃郁的情感氛圍，使學生產(chǎn)生走進小男孩內(nèi)心世界的想法。】2、師：動腦筋想想：把課題中的詞序調(diào)換一下位置，還可以怎么說？——（小孩買小狗）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這正是課文的主要內(nèi)容呀，誰能把它再說具體一些，是什么樣的小孩，花多少錢，買一只什么樣的小狗？ ——這整個事情經(jīng)過重點落在了一個字上 ——（買）師：整篇課文就是圍繞著這個“買”字展開的?！疽园颜n題的詞序調(diào)換位置的方式，激發(fā)學生的興趣，引出課文的主要內(nèi)容，并抓住一個“買”字，直指課文重點部分?！慷?、深入學習，初步認識。1、師：請大家打開書 78頁，（1）迅速瀏覽課文，找找從哪兒到哪兒寫了 “買”的整個經(jīng)過？ 想想這個過程，作者是用什么方式來敘述的？ ——（2—7）——(人物對話： 老板和小男孩)那這兩個人物，誰是主要的？ ——（小男孩）2）對，那接下來我們只有抓住對話中描寫小男孩言行、神態(tài)的語句，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，才能走進他的內(nèi)心世界，明白他為什么要這樣做。趕快找找，把這樣的語句畫在書上?？凑l找得快，畫得準?！▽W生畫句子）3）誰來讀一讀你畫的語句——(找5人讀，屏幕出示相應的句子。）“請問小狗多少錢一只？”一個細聲細氣的聲音問。②孩子伸手從衣服口袋里掏出一把零錢，數(shù)了一下說： “我這兒有五塊六毛二。能讓我看一看小狗嗎？”③男孩指著小瘸狗問：“那只小狗怎么了？”④孩子揚起頭，漲紅了臉說： “我不要你送給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。 ”⑤孩子拉起褲腿，露出來一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人?！?）都找對、畫全的同學，請舉手——你們真棒！沒畫全的同學也不要氣餒，趕快補上，你就也是一個善于學習的孩子。【滲透學法，圍繞“買”字，在激勵中指導學生抓住人物對話，找出描寫小男孩言行的語句，準備深入體會。】2、師：第一步找句子，我們已經(jīng)完成了，光找到還不行，接下來我們要弄懂每一處語句是在說什么呢？——先看前三處描寫①“請問小狗多少錢一只？”一個細聲細氣的聲音問。②男孩子伸手從衣服口袋里掏出一把零錢， 數(shù)了一下說：“我這兒有五塊六毛二。 能讓我看一看小狗嗎？”③男孩指著小瘸狗問：“那只小狗怎么了？”⑴自己讀讀，用一個詞概括出每一句話是寫小男孩在干什么？——誰想好了，可以搶答 ——（學生思考發(fā)言：問價-讀—想看-讀—詢問-讀，老師進行批注。）我們看，問價—想看—詢問，注意話尾的標點，還可以用一個共同的字來概括，都是在干嗎？——（問）師：我們同學的概括能力真強！這么快就抓住了這些語句的實質(zhì)，把長句讀短了。⑶不光要概括，我們還要從這些語句中，讀出這是一個怎樣的孩子。誰來說說 ————（不富裕；有禮貌；喜歡小狗；有愛心??）【滲透學法，讀中思，變繁為簡，在激勵中指導學生學習概括語句，并讀懂描寫小男孩的前三處語句。】三、情感投入，品味領悟。1、師：通過上面的語句，我們已經(jīng)對這個買小狗的男孩有了初步的認識，再來看看后面兩處描寫，我相信這種認識一定會變得更加深刻。（出示后兩句）④男孩子揚起頭， 漲紅了臉說：“我不要你送給我！ 這只小狗和其它小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。 ”⑤男孩子拉起褲腿，露出來一根用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人?！睅煟耗x思考，像剛才那樣試著分別用一個詞來概括每一處句子重點是在寫什么？——師：不急著說，想好后同桌可以交流、商量一下——師：誰來說說？——（學生發(fā)言：拒絕—原因；老師進行批注。）2、這兩處描寫正是小男孩的表現(xiàn)不同于常人的地方，也是我們深入認識他的鑰匙，我們就來重點研究這兩部分，先看這一段描寫——（④男孩子揚起頭，漲紅了臉說： “我不要你送給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。 ”）①師：看看在這段話中，都寫了小男孩的（） （）和（）？ ——（動作、神態(tài)、語言）②師：出聲讀讀，看看你能從中感受到小男孩此時的情緒嗎？ ——（生氣、憤怒、激動）那你能讀出小男孩的這種情緒嗎？ ——（指名讀）③師：唉，他聽到什么了，會變成這個樣子？——（他聽到老板說：“哦，這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你得了?！保煟海ǔ鍪纠习宓脑挘┒紒碜x讀，你讀出了什么？——（老板很誠實，能主動地說出小狗的問題，也挺大方）師：真是說者無意，聽者有心，小男孩從這句話中聽出了什么呢？——（聽出老板看不起小瘸狗，不在乎，歧視，要放棄它、拋棄它。）所以他的反應才會這樣的激動和氣憤。④我們來仔細品品小男孩的語言：A、看第一句：“我不要你送給我（?。薄谝唤M讀讀——師：這是針對老板的哪句話說的？——這是在干嗎？——拒絕注意結(jié)尾的標點了嗎？（嘆號）表明什么？——堅決拒絕師：你能讀出這種語氣嗎？——（指名讀）我們把老板和小男孩的話連起來讀讀，請一位同學讀老板說的話，大家讀小男孩的動作、神態(tài)，另一位同學做出小男孩的動作、神態(tài)，說出他的第一句話 ——B、男孩堅決拒絕后說了什么？第二組讀： “這只小狗和其它小狗一樣值一百塊錢！”師：小男孩這句話什么意思？ ——（價格相同）這是針對老板的哪句話說的？ ——他在說價格相同的時候，他的心中會怎樣想，認為什么是一樣的？——（無論正常還是殘疾的，都一樣是活生生的生命，生命價值是平等的。）師：我們像剛才那樣，再來合作讀一讀。這回我讀老板的話，你們做出小男孩的動作、神態(tài)，直接讀出他的前兩句話 ——C、小男孩不僅生氣地拒絕了店老板，說小瘸狗一樣值一百塊錢，還提出了下面的要求剩下的組來讀：“我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止?！睅煟哼@句話是什么意思呢？（小男孩付款的方式：分期付款）師：他為什么這樣做？請你聯(lián)系上文說一說——（他家不富裕，生活比較貧困。）師：那我們來算算看，他每周還5元，一百元大約要用多長時間才能還清？——（19個星期，大約5個月的時間。）師：將近五個月啊！想想看，小男孩會怎樣去攢這筆錢？ ——師：是啊，小男孩會省吃儉用，會用自己的勞動去償還買小狗的錢。這是一種怎樣的行為？——（自強自立）⑥師：通過對小男孩這段言行、神態(tài)的理解，我們對小男孩有了更加深刻的認識，我們來完整地讀讀這部分內(nèi)容好嗎？——你們做店老板，讀他的話，我來讀小男孩的話——（師生合作讀）3、師：想想看，店老板并不了解小男孩腿有殘疾的情況，所以他在看到小男孩的神態(tài)，聽了小男孩的話后，會是什么表情、什么想法？——（驚訝、不理解、不明白）4、師：那小男孩是怎樣讓老板理解他這樣做的原因的？——指名讀（男孩子拉起褲腿，露出來一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿： “先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人。 ”）⑴師：看了小男孩的舉動，聽了小男孩的話，老板明白了什么？——（明白了小男孩生氣的原因，明白了小男孩堅持用同樣多的錢買小瘸狗的原因。）師：老板會說什么？——（??）師：老板理解了這個男孩，那你們理解這個男孩了嗎？——那我們像剛才那樣合作再來讀讀這句話，想想：男孩子想說的僅僅是小瘸狗需要理解嗎？——（像小男孩這樣的殘疾人也需要理解。）師：他們需要怎樣的理解？——（平等相待，不歧視，尊重）5、師：文中的小男孩讓我們看到了他對尊重的理解與追求，（再次出示小男孩上面說的三句話：“不要”拒絕；“一樣值”追求平等；付錢方式，自強自立）再來一起讀讀這段話——就是因為他說了這樣的話，通過買小狗這件平常而又特殊的事，讓我們看到了這是一個自尊自愛，自強自立的孩子，他也贏得了我們所有人的尊重?！驹诩钪兄笇W生重點理解后面兩處的描寫，感悟小男孩的內(nèi)心世界?！克?、總結(jié)課文，出文入世。師：同學們，在我們的生活中像小男孩這樣由于自尊自強自立而贏得他人尊重的殘疾人還有很多，讓我們一起來認識一下吧?。ㄅ錁凡シ畔鄳幕脽羝┬庐斶x的第五屆殘聯(lián)主席張海迪；美國著名盲聾啞女作家、教育家海倫凱勒；春晚上表演千手觀音的聾啞女孩子們；殘奧會上奮勇拼搏，為國爭光的殘疾運動員們??他們身殘志不殘，憑著頑強的毅力，同普通人一樣在各行各業(yè)實現(xiàn)著自己的人生價值，綻放出璀璨的生命之光。讓我們像親人一樣的去理解她們、尊重她們、關愛他們，讓我們的世界充滿愛！五、布置作業(yè)，課外延伸。師：同學們，我們的課上到這里也將結(jié)束了，我想你們的心中一定會有很多話要說，那么就讓我們把這些真摯的感受傾注于你們的筆端吧?？唇裉斓淖鳂I(yè) ——1、讀了這篇課文，你一定有很多想法，請寫一寫。2、選作：閱讀關于殘疾人自強不息的書籍，與同學交流。推薦：《假如給我三天光明》作者:海倫凱勒（美）板書設計： 17買小狗的小孩買男孩

小狗（殘疾） 自尊自強自立 （瘸）課后反思：《買小狗的小孩》是一篇值得學生去細細品味的課文。在第一課時完成對小男孩的初步感知后，我將遺留問題：“為什么小男孩非要花同樣多的錢買一只小瘸狗？”作為第二課時的切入點，緊緊抓住文章中描寫小男孩語言、動作及神態(tài)的語句去揣摩他的內(nèi)心世界，從而加深對人物精神品質(zhì)的體會。在教學實施的的過程中，我注重讓激勵性的教學策略貫穿始終。能夠在學生已有的基礎上，充分讓學生按照學法的指導，自讀畫批，自主感悟，在學生找出描寫小男孩的言行、神態(tài)的語句后，引導學生分別用一個詞去概括每一處語句的主要意思，并