部編版語文二年級上冊《登鸛雀樓》教案

登鸛雀講課方案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：語文3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自學(xué)生字。（2）初讀古詩，認(rèn)識古詩粗心，給不理解的地方做上記號。（3）用百度搜尋查閱王之渙和鸛雀樓有關(guān)資料。（4）畫紙、彩筆。4、教師課前準(zhǔn)備：百度搜尋《登鸛雀樓》有關(guān)講課資料。（1）找《登鸛雀樓》一課講課方案作參照。（2）依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、班級學(xué)生學(xué)情，聯(lián)合百度搜尋，確立《登鸛雀樓》一課講課目的及講課重難點(diǎn)，制定講堂講課形式和方法。（3）用百度搜尋《登鸛雀樓》朗讀錄音學(xué)習(xí)參照，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩。搜尋《登鸛雀樓》歌曲音頻資料，指引學(xué)生學(xué)會用多種形式學(xué)古詩。（4）用百度搜尋《登鸛雀樓》一課課件作參照，搜尋有關(guān)圖片整理制作PPT課件用于講堂講課。教材分析：這是一首交口夸贊的五言絕句，為唐朝有名的邊塞詩人王之渙所作，記述了作者登上鸛雀樓時(shí)的所見所思。詩雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩魄力恢弘，境地高遠(yuǎn)。這首詩由兩個(gè)工整的對偶句構(gòu)成，偶合天成，境地渾圓深遠(yuǎn)，讀起來瑯瑯上口。詩的前兩句寫登樓所見。前一句是目睹之景，詩人登上鸛雀樓舉目眺望，看見太陽依著綿延不斷的群山逐漸落下去；后一句由實(shí)及虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的廣闊境地。詩人融情于景，為后兩句析事明理鋪墊。詩的后兩句寫登樓所思。作者由景生情，抒發(fā)了他高瞻遠(yuǎn)矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目，更上一層樓?！?，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生真理。講課目的：1、能正確、流暢、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、初步理解詩的境地及包含的真理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮斗向上、踴躍進(jìn)步的精神。講課重難點(diǎn)：要點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦課文。難點(diǎn)是理解詩句含義，想像詩句描繪的情況，領(lǐng)悟詩中包含的人生真理和詩人的思想感情。講課方法：講課中突出學(xué)生的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思想。這節(jié)課學(xué)生要經(jīng)過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地研究知識，進(jìn)入古詩的境地。教師創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣，指引學(xué)生全程踴躍參加，在研究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。學(xué)生在頻頻誦讀中感覺祖國傳統(tǒng)詩文的風(fēng)范美，在耳擩目染中學(xué)語言，受教育。講課思路：這首古詩千百年來向來深受人們的喜愛。詩融情于景，寓理于事，記述了作者登上鸛雀樓的所見所思。講課時(shí)，要以讀為主，經(jīng)過圖、文、聲、畫，全方向地調(diào)換學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣“登”字，指引學(xué)生認(rèn)識“登樓”所見，理解“登樓”所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，讓學(xué)生在自問中讀詩，在自探中品詩，領(lǐng)悟古詩所包含的人生真理，在想像中發(fā)展語言。講課預(yù)設(shè)為利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變?yōu)橹庇^形象、生動(dòng)開朗的畫面，經(jīng)過圖、文、聲、畫，全方向地調(diào)換學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，此后引起他們思想、想像，為理意、體情確立基礎(chǔ)，打破講課難點(diǎn)。講課方法預(yù)設(shè)為采納自問自探的方式學(xué)習(xí)，充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過研究獲得悉識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。講課過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們喜不喜愛古詩呀?我們從前學(xué)過哪些古詩一同來背一背。（學(xué)生背誦）簡評學(xué)生背誦。導(dǎo)入：請同學(xué)們坐正直，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。出示課件揭題。（板書《登鸛雀樓》）提示“雀”和“樓”寫法。2、學(xué)生齊讀課題，注意正音。師思疑：讀了題目，你有什么疑問嗎？學(xué)生溝通疑問。二、互動(dòng)解題，簡介作者。1、登鸛雀樓是什么意思?溝通。2、“登”還能夠說登什么?溝通。3、介紹鸛雀樓：出示課件。鸛雀樓在山西省的永濟(jì)縣。由于常常有一種形狀像鶴的鸛鳥逗留在上邊，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上能夠看見宏偉的中條山和浩浩大蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐朝有位有名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感想萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》。4、簡介作者：出示課件。王之渙，字季凌，晉陽（今山西太原）人。盛唐有名詩人，到現(xiàn)在享有盛譽(yù)。他才高氣盛，不肯為小官卑職折腰，辭官遠(yuǎn)游。詩作有獨(dú)到之處，擁有旺盛的藝術(shù)生命，歷千年不衰。三、朗讀感悟，感知詩意。（一）、聽讀推測，初步領(lǐng)悟。1、古詩朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，請同學(xué)們聽朗讀錄音，注意逗留和語氣。2、聽完錄音，你知道了什么？你的內(nèi)心在想什么呢?溝通。（二）、初讀古詩，整體感知。1、溝通方法：你知道應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)古詩嗎？出示課件。師交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。2、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。溝通：誰來帶讀課后生字？你以為哪個(gè)字簡單讀錯(cuò)，哪個(gè)字最難寫？看看誰說得最清楚，哪個(gè)小朋友聽得最認(rèn)真？3、寫筆順、描紅練習(xí)，掌握生字的構(gòu)造寫法。小腰板，坐正直，取出筆，注意書寫姿勢，教師提示“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)。比一比，誰寫得更正確漂亮。4、自由朗讀古詩，聯(lián)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。5、啟迪和激勵(lì)學(xué)生用查詞典和聯(lián)系上下文聯(lián)合的方法，解說字的意義。在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上，讓他們看圖在同座位間用自己的話說一說詩句的意思。出示課件。四、精讀詩句，悟意明理。1、師指引學(xué)生想想：詩人在樓上看到什么？想到什么？2、溝通：（1）詩人看到什么呢？生說。出示課件：白天依山盡，黃河入海流。學(xué)習(xí)第一、二句詩：1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看天上的那一輪紅日是斜陽仍是旭日？從哪看出？師帶讀。2、除了斜陽，那滔滔黃河水又將奔向哪里呢？你能談?wù)匋S河的流水聲嗎？（生模擬）你能把這黃河入海的魄力經(jīng)過朗朗讀表現(xiàn)出來嗎？自讀、指讀、賽讀。3、誰來談?wù)勥@兩句詩的意思？小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到夜晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滔滔地流入海洋。（2）過渡：看到這樣漂亮的風(fēng)景，詩人產(chǎn)生什么想法呢？生說。學(xué)習(xí)第三、四句詩：1、師設(shè)置情境：太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中充滿絢爛的云彩。黃河滾滾向海洋奔跑而去，發(fā)出巨大的聲響。但是，在遙遠(yuǎn)的山那邊，風(fēng)景是否是更為吸引人，海洋中的波濤是否是更為壯觀呢？你想不想看到呀？其實(shí)詩人王之渙也很想看到。小朋友們想想要看到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景，該怎么辦呢？學(xué)生溝通。2、下邊請大家輕輕拿起書，讀一讀詩文，邊讀邊想，讀完后把書輕輕放下，再舉手說一說。3、請認(rèn)真察看圖，鸛雀樓共有幾層？哪一層有人？出示課件。4、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)）知道什么意思嗎？5、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，因此詩人就這樣發(fā)出了感想：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當(dāng)一下小老師？6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢？小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。五、朗讀競賽。1、老師提個(gè)建議，詩歌還要講究韻律，假如掌握了詞與詞之間的逗留，也許會讀的更好？讓我們一同比一比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，好不好？2、指名讀，師生共同談?wù)?、再讀、齊讀。六、小結(jié)：1、古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了什么？2、你懂得了什么？參照：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本事，眼界才能廣闊。七、延長拓展，部署練習(xí)。播放《登鸛雀樓》背景音樂。1、我們有時(shí)把學(xué)習(xí)、生活等比作爬山，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想想，此后說一說。2、發(fā)揮想象，詩人“更上一層樓”會看到那些情況？依據(jù)詩意，張開合理想像，把想像中的光景畫下來。板書：登鸛雀樓白天／依山／盡，（見）黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。（想）只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！講課反?。骸兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的代表作。詩人經(jīng)過描繪登鸛雀樓所見風(fēng)景，告訴人們要想看得遠(yuǎn)，就要站得高的道理，反應(yīng)了詩人踴躍向上的進(jìn)步精神。在設(shè)計(jì)及講課中，我充分以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已知學(xué)古詩的方法來初讀古詩，先自學(xué)生字，聽朗讀錄音后，再自讀課文，力爭讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，培育了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中相互合作的精神。我還面向全體學(xué)生，在檢查自讀狀況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出簡單讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行要點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音等等，把字詞講課落在實(shí)處。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我充分調(diào)換學(xué)生的多種感官，著手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過自己的察看、學(xué)習(xí)去解決問題，使學(xué)生嘗到了成功的歡喜。為了讓學(xué)生能夠正確、流暢、有感情地朗讀和背誦課文，真實(shí)理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的境地及包含的道理，我在講課前對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。經(jīng)過檢查，我認(rèn)識到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟習(xí)，但他們其實(shí)不認(rèn)識詩中的一些字，有的連字音也讀禁止，更不理解詩意及包含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過過去的學(xué)習(xí)，已經(jīng)累積了必定的學(xué)習(xí)方法，具備了必定的學(xué)習(xí)能力，我便讓他們經(jīng)過多讀、多說、多寫的方式加以填補(bǔ)，真實(shí)把聽聞讀寫落實(shí)在講堂上。在講課中，我還充分利用課文插圖、百度搜尋資料、制作多媒體課件及頻頻朗讀領(lǐng)