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學校德育的層次與智慧中國教育學會中小學整體改革委員會學術(shù)主任北京師范大學教育管理學院兼職教授教育部小學校長培訓中心兼職教授國家教育行政學院兼職教授校長王建宗(特級教師)報告提綱學校的道德教育

是一個多層次的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)道德教育可分為三個層次結(jié)構(gòu),一是道德理想層,二是道德原則層,三是道德規(guī)范層。在道德理想層面,人們追求著高尚的道德理想,如共產(chǎn)主義道德,五愛等;在道德原則層面,人們提出了修養(yǎng)的準則,如大力倡導文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法的社會公德等;在道德規(guī)范層面,人們提出了基本的行為規(guī)范甚至限定了道德底線,如不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不損壞公物,不破壞綠化,不說粗話臟話等。學校德育,要以此三重境界著手抓建設(shè)。既要攀道德高標,也要就道德的基準,更要提升道德的底線道德信念的激勵——理想之情道德成長的居高臨下社會理想——道德理想——道德行為信仰——追求——自律唐太宗《帝范》卷四:“取法于上,僅得為中,取法于中,故為其下?!比∩系鹊臑闇蕜t,也只能得到中等的。指做事要高標準嚴要求。德育的內(nèi)省與外化德育政治律德育經(jīng)濟律德育科教律德育品德律德育身心律德育審美律外化內(nèi)省德善雙修,昂首做人6光榮傳統(tǒng)的感召力法紀教育的規(guī)范力榜樣形象的示范力健體健心的合諧力自我修養(yǎng)的內(nèi)省力實踐鍛煉的躬行力宏觀精理念,中觀出思路,微觀顯睿智修德育才課上無違紀,課下無打鬧;考試無作弊,作業(yè)無抄襲;校物無損壞,環(huán)境無臟亂;語言無穢語,舉止無低俗;花消無奢侈,學校無吸煙。高唱國歌聲,文明禮貌聲。校園“十無”“兩聲音”8現(xiàn)代教育報連載文章價值追求的分層審視2009-4-21

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