【初中校本教材】2022－2023學年明理教育－初中音樂校本教材

音樂課校本教材

備課人：學校：一、課程性質(zhì)與目的

掌握基礎的樂理知識,屬于所有學習音樂的學生的基本能力。通過這門課程的教授，力求達到兩個方面的進一步完善:一是通過怎樣的結構安排與教學手段使知識傳授獲得最大的效果;二是如何激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的學習熱情,把基本能力與音樂實踐相結合。二、教學原則與方法(一)教學原則

立足校情，以實用為原則,堅持理論與實踐相結合,簡單易學。

(二)教學方式與考核

1、本課程以課堂教學講授為主;

2、考試方式為口試。三、教學內(nèi)容

1、聲樂基本知識與發(fā)聲技巧2、歌唱中的聲音穩(wěn)定與氣息支持3、口腔共鳴訓練4、識譜訓練（1）5、識譜訓練（2）6、識譜訓練（3）第一講聲樂基本知識與發(fā)聲技巧一、歌唱時的狀態(tài)：

歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂器來進行表演活動的。發(fā)聲歌唱時，人的形體和精神都應進入并保持演唱所需要的狀態(tài)。正確的呼吸、穩(wěn)定的喉頭位置、共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運用以及表情動作，都是在良好的積極的心理狀態(tài)下進行操作的。要使整個身體的組織機構處于適合唱歌的最佳工作狀態(tài)，才能使歌唱器官的各個組成部分相互配合、協(xié)調(diào)運動，獲得理想的歌唱聲音。二、歌唱的正確姿勢：歌唱發(fā)聲的一些毛病，或不能獲得良好的聲音效果，常常是由于姿態(tài)不正確造成的。正確的歌唱姿態(tài)要保持：（1）身體自然端正站立，雙腳平行分開，分開距離達到肩的寬度即可，雙腳亦可一前一后，但重心要穩(wěn)。（2）頭端正、眼平視，勿伸下巴。上胸舒展，雙肩略向后，兩手自然下垂，小腹微收，但身體不可緊張和僵直。（3）臉部自然呈微笑狀態(tài)，根據(jù)歌曲內(nèi)容而富于表情。（4）練習或歌唱時，整個人都要處于一種精神振奮、生氣勃勃、積極向上、充滿信心的狀態(tài)。

三、呼吸練習：

練習發(fā)聲之前作一些無聲的呼吸練習，有助于體會橫膈膜控制呼吸的作用。簡單的練習方法是：在正確的歌唱姿態(tài)下，口鼻同時緩慢的吸氣，感覺把氣吸至腹部和腰周圍，然后保持吸氣狀態(tài)緩慢而均勻的呼氣，同時，小腹略向內(nèi)收，要感覺到小腹收縮的力量推動氣息的呼出，呼氣時間應保持在20秒鐘左右。（學生肯定有難度，可以減少時間）呼完一口氣后再換氣，換氣時，小腹還原，腰腹放松，口鼻同時迅速的吸氣。如此循環(huán)地進行呼吸練習。四、實踐訓練（1）連音練習：1234︱5---︱5432︱1---

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強調(diào)：臉部及脖頸部放松，下巴回收，雙唇輕松合攏，深吸一口氣后以均勻平衡的氣息振動聲帶并吹出唇外，推動兩唇顫動，靈活地發(fā)出均勻、連貫、持久的“嘟嚕”聲音。要注意脖頸部不可擠卡、緊張，聲音感覺是在口咽部滾動。（2）

跳音練習

13|5I|53|1-‖

12|34|5-|54|32|1-‖

此練習所訓練的是氣息和橫膈膜的對抗問題，有力度的大跳練習氣息和聲音的搭配情況，聲音跳動要有彈性，氣息隨著聲音的跳動向外擴張，聲音集中，喉器穩(wěn)定，注意音色大統(tǒng)一。

注意聲音的連貫，氣息均勻的送出來，喉嚨充分、自然、適度的打開，保持高位置，舌頭平放，舌根和后咽壁形成一個圓狀空間，喉頭處在深吸氣位置上，吸好氣唱出所練習的母音，然后用旋律把聲音連起來。（五）歌曲演唱

《小毛驢》這首歌曲輕松愉快，曲調(diào)詼諧、跳躍、簡單，經(jīng)常被各種音樂教材采用。歌曲最有特色的是伴奏部分每小節(jié)各拍的后半拍，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，增強了歌曲歡快活躍的特點。要求：（1）了解歌曲作者的生平、時代背景、創(chuàng)作特點和風格流派，把握作品所要表達的思想情感。（2）歌曲演唱要聲音要明亮，腔體不要過于打開，以免聲音過于厚重、沉悶。按照歌曲的表情記號演唱，基本就能表達出歌曲輕松愉快的情緒狀態(tài)。（3）值得注意的一點是在演唱“響叮當”的時候，因各個音符標記的是跳音，因此不要把每個音的時值唱滿，要有彈性、跳躍感，仿佛是驢鈴清脆的聲音。（4）完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術處理，注重聲樂作品的藝術表現(xiàn)力。（六）課外欣賞1、播放歌曲《我愛你，中國》，讓學生欣賞。2、播放《三國演義》主題曲，由楊洪基老師演唱的歌曲《滾滾長江東逝水》讓學生欣賞導入。第二講歌唱中的聲音穩(wěn)定與氣息支持一、發(fā)聲練習（１）閉口哼鳴練習：

1

234︱543

2︱1234︱5432︱1－

||mu

用口鼻同時吸氣，鼻孔興奮張開。哼鳴時，聲音均勻、柔和地從鼻腔向外嘆氣，在嘆氣的感覺下保持聲音通暢，橫隔膜有明顯的支持點。哼鳴時嘴巴似閉非閉，上下齒不要咬死，舌頭放平，喉頭下沉。聲音從上口蓋以上發(fā)出，眉心和鼻梁處有輕微的振動感且每個音都從同一位置哼出來。

（２）音程練習：

54|3

2

|1-|54|32|1-||yi

ya

各母音結合子音交替練習，氣息控制要平穩(wěn)，低音、中音、高音的聲區(qū)共鳴要貫穿統(tǒng)一。各音和不同的母音之間要保持同一歌唱狀態(tài)演唱，聲音豎在“管子”里，使聲音效果自如、舒展、豐滿、連貫、流暢。（３）頓音的練習：

13

5

3

1

Yi

----

演唱時要求著力點在橫隔膜上，有彈性的向外擴張，把聲音送入頭腔共鳴區(qū)，有助于聲音與氣息的銜接和保持呼吸肌肉群的彈性。聲音要求輕巧、圓潤、豐滿而有彈性。2、歌曲演唱演唱要求：（1）了解歌曲作者的生平、時代背景、創(chuàng)作特點和風格流派，把握作品所要表達的思想情感。（２）有感情的朗誦歌詞，吐字、發(fā)音洪亮地向前送出去。要作到“字正腔圓”，就要注意每個字的字頭、字腹和字尾，做到咬字正、吐字清、歸韻準。（３）學生逐句練唱，教師注意分辨演唱中出現(xiàn)的問題，及時糾正，并集中對歌曲演唱的難點進行重點突破。（４）進一步分析作品的曲式結構和所需要的聲音特制，較完整的表現(xiàn)作品的藝術特點。（５）完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術處理，注重聲樂作品的藝術表現(xiàn)力。（二）、教法：講授法、示范法、因材施教法﹑個別輔導﹑個別作品實踐演唱﹑教師分析講解。六．復習鞏固和作業(yè)要求

（１）學生完整演唱聲樂作品；（２）自我評價演唱效果；（３）教師總結評價，指出學生演唱所存在的問題,提出改進意見,解答學生疑問。

第三講口腔共鳴訓練一、理論部分我們都有這樣的體會：越在嘈雜的地方，我們說話越大聲，結果聲嘶力竭，自己嗓子累得要命。其實培訓的時候也有，如為了讓別人都聽到，尤其人多的時候，我們不自覺就提高音調(diào)嗓門，不久就有“失聲”的感覺。其實好的用聲者，使用在聲帶上的能量只占總能量的1/5，而4/5的力量用在控制發(fā)音器官的形狀和運動上面。在產(chǎn)生共鳴的過程中，共鳴器官把發(fā)自聲帶的原聲在音色上進行潤飾，使聲音圓潤、優(yōu)美?？茖W調(diào)節(jié)共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩，同時起到保護聲帶的作用，延長聲帶的壽命。朗讀的發(fā)聲中，多采用中聲區(qū)，而中聲區(qū)主要形成于口腔上下，這就決定了用聲的共鳴重心在口腔上下，以口腔共鳴為主。在這里我稍微提一下共鳴腔。一般提到的共鳴腔有頭腔、鼻腔、口腔、胸腔，這四個共鳴腔最基本。聲樂學習中還有提到腹腔共鳴，不過有些人不贊同這個提法。如圖所示：除了口腔共鳴為主之外，胸腔共鳴是基礎，可以加多一點，如果有高音的時候，增加呼吸量，發(fā)揮一點鼻腔、頭腔的作用更好。要想聲音圓潤集中，需要改變口腔共鳴條件。發(fā)音時雙唇集中用力，下巴放松，打開牙關，喉部放松，提顴肌、頰肌、笑肌，在共同運動時，嘴角上提。可以通過張口吸氣或用“半打哈欠”感覺體會喉部、舌根、下巴放松，這時的口腔共鳴會加大。在打開口腔的時候，同時注意唇的收攏。結合學生的實際情況，我們只是學一學口腔共鳴可能更合適一些。二、口腔共鳴訓練口腔共鳴發(fā)聲最主要的一點，是發(fā)聲的時候鼻咽要關閉，不產(chǎn)生鼻泄露。通過下列練習大家可以體會一下，基本都是以開口元音為主練習：badagapatakapapipupai普通話的四個聲調(diào)，準確的叫法是第一聲陰平；第二聲陽平；第三聲上聲；第四聲去聲。我們在進行聲音訓練的時候，多用陰平聲調(diào)進行，這樣有利于體會聲音和氣息。詞組練習：澎湃冰雹拍照平靜抨擊批評……快樂宣紙挫折菊花捐助烏鴉……嘩啦啦噼啪啪咣啷啷撲嗵嗵胡嚕嚕……繞口令：山上五株樹，架上五壺醋，林中五只鹿，柜中五條褲，伐了山上樹，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中褲。第四講識譜訓練（一）熟悉簡譜1、音符\o"音符"音符用數(shù)字1至7表示。這7個數(shù)字就等于\o"大調(diào)"大調(diào)的\o"自然音階（頁面不存在）"自然音階。如果是C大調(diào)，加上音名，就會是這樣：音階CDEFGAB唱名doremifasolati數(shù)字12345672、八度如果是高一個八度，就會在數(shù)字上方加上一點。如果是低一個八度，就會數(shù)字下方加上一點。在中間的那一個\o"八度"八度就什么也不用加。如果要再高一個八度，就在上方垂直加上兩點(如：)；要再低一個八度，就在下方垂直加上兩點(如：)，如此類推。見下表所示：大調(diào)......小調(diào)......3、音長通常只有數(shù)字的是\o"四分音符"四分音符。數(shù)字下加一條橫線，就可令四分音符的長度減半，即成為\o"八分音符"八分音符；兩條橫線可令八分音符的長度減半，即成為\o"十六分音符"十六分音符，余此類推；簡單來說，下加橫線數(shù)目與五線譜的符尾數(shù)目相對應。數(shù)字后方的橫線延長音符，每加一條橫線延長一個\o"四分音符"四分音符的長度。正如五線譜的附點一樣，數(shù)字后方加一點會將音符長度增加一半。4、休止符休止符用“0”來表示。比四分休止符長，就只需在每一個四分休止符再多加一個“0”，不需在后方加上橫線。若整個小節(jié)均是休止狀態(tài)的話，就在每個四分音符加一個“0”，就像是3拍4就寫成“|000|”，而4拍4就寫成“|0000|”。5、無音高音符就像敲擊樂的樂器那樣是沒有音高的，這時，簡譜就需要用“X”或“x”表達。例如\o"啦啦隊"啦啦隊拍手時，簡譜上就需如此表達：4/4>>拍手：|XXXXX|XXXX0XX||6、小節(jié)線正如五線譜一樣，小節(jié)與小節(jié)之間以縱線(稱\o"小節(jié)線"小節(jié)線)分隔，樂曲終止以一粗一細的直線表示(但是一般不分粗細)；重復樂段以縱線后兩點表示開始，縱線前兩點表示終止。7、拍號\o"拍號（頁面不存在）"拍號的表達方式為：“2/4”、“3/4”、“4/4”、“6/8”等等。拍號一般都是置于\o"調(diào)號（頁面不存在）"調(diào)號的后方。8、變調(diào)與調(diào)號表示\o"調(diào)號（頁面不存在）"調(diào)號有兩種方法：可以直接寫“C調(diào)”，“C小調(diào)”或“Key:C”，“Key:Cm”。亦可寫清楚主音代表哪一個音，例如1=C，就是C大調(diào)（大調(diào)以1為主音）。6=C就是C小調(diào)（小調(diào)以6為主音）。2=D就是D\o"多利安調(diào)（頁面不存在）"多利安調(diào)（多利安調(diào)以2為主音）。第五講識譜訓練（二）熟悉簡譜1．調(diào)號調(diào)號寫在簡譜的左上方，表示整首曲子音調(diào)的高低。而曲子音調(diào)的高低通常通過規(guī)定主音（1）來確定。舉例：的不同音高而決定不同音調(diào)，并很快判斷第二個音階的調(diào)比第一個要高很多，這樣，學生在感性上對調(diào)號有個初步的人認識。

2．拍號拍號寫在調(diào)號的后面，以分數(shù)的形式表示（），其中，分母表示以幾分音符為一拍（單位拍），分子表示每小拍唱幾拍（拍子）。我們通常說的幾拍子就是看分子，它和拍號的分母無關，如都屬二拍子。，唱幾拍（拍子）。我們通常說的幾拍子就是看分子，它和拍號的分母無關，如都屬二拍子，都屬三拍子。（1）拍子：（2）

拍子的概念：拍子就是有強有弱的相同時間1個斷，按照一定次序循環(huán)重復。從中得出：a拍子是有強弱的。

b單位拍的時值是一樣的。c拍子有循環(huán)性。拍子的強弱性，通過介紹一些常用拍子來說明：二拍子：每小節(jié)有二拍的拍子。強弱關系是：強弱▲△三拍子：每小節(jié)有三拍的拍子。強弱關系是：強弱弱▲△△四拍子：每小節(jié)有四拍的拍子。強弱關系是：強弱強弱▲△▲△這里要解釋一下什么叫次強，“次”是第二的意思。次強就是比前面的強要弱，比后面的弱要強。(2)單位拍

單位拍是拍號中的分母部分，即以幾分音符為一拍，它可以是任意時值的音符來代表，如剛才講過的二拍子：，其中以四分音符為一拍的是，以八分音符為一拍的是拍，以六分音符為一拍的是拍，那么什么是音符的時值呢？（2）都有那些常用的音符？音符的時值就是音的長短，常用“”來表示。常用音符：X——全音符X——二分音符X——四分音符

X——八分音符X——十六分音符可以先提問學生，各個音符唱幾拍，一般的回答是全音符唱四拍，二分音符唱兩拍…，接下來通過圖示法來引導教學。假如把一個單位圓看作是一個全音符的話，那么二分音符就相當于一個半圓，四分音符則是圓的，八分音符是，十六分音符則把圓分成十六份，是當我們規(guī)定的圓為一拍的話，也就是以四分音符為一拍的話，整圓也是全音符就是四拍。因而把全音符說成是四拍是錯誤的，它必須有一個前提，即以四分音符為一拍。學生通過圖示及算術的推斷，就很容易得出其他音符的時值了。第六講識譜訓練識譜訓練需要專心刻苦，我們常常用八個字概括：