模塊一反思初中物理新課程的目標(biāo)與實(shí)踐 -專題

一、回顧課改主要變化二、反思教學(xué)中的問(wèn)題《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》十年實(shí)踐反思1.標(biāo)準(zhǔn)與要求調(diào)整了！2001.7義教課標(biāo)，2003.4普高課標(biāo)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

綱要課程功能功能結(jié)構(gòu)內(nèi)容實(shí)施課程改革目標(biāo)評(píng)價(jià)管理2.教科書(shū)調(diào)整了！2001.9義教教材，2004.9普高教材改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課程內(nèi)容綱要注重基礎(chǔ)性體現(xiàn)時(shí)代性反映選擇性強(qiáng)調(diào)邏輯性、可操作性落實(shí)三維目標(biāo).新教科書(shū)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)課程，從課程走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重核心概念的建立。注重基礎(chǔ)性通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。讓物理學(xué)引人入勝！讓物理學(xué)精彩無(wú)比！讓物理學(xué)充滿神奇！讓孩子喜歡學(xué)物理！強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典與近代的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。體現(xiàn)時(shí)代性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。反映選擇性強(qiáng)調(diào)邏輯性、可操作性注重初中與高中的銜接；注重章、節(jié)、段邏輯與循序漸進(jìn)；注重學(xué)生的不同層次。3.教學(xué)方式調(diào)整了！改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。課程實(shí)施綱要（3）會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

——《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》4.評(píng)價(jià)考試調(diào)整了！改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課程評(píng)價(jià)綱要5.教師培訓(xùn)調(diào)整了！二、反思教學(xué)中的問(wèn)題是否有效體現(xiàn)課程理念？是否有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？是否關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本？從物理走向社會(huì)

瓶蓋小孔水未流出乒乓球堵住瓶口醬油倒不出吸管吸水吸管吸牛奶鋼筆吸墨水拔火罐吸盤(pán)掛鉤真空吸納袋（22:33)從物理走向社會(huì)

瓶蓋小孔水未流出，乒乓球堵住瓶口，醬油倒不出，吸管吸水，吸管吸牛奶，鋼筆吸墨水，拔火罐，吸盤(pán)掛鉤真空吸納袋（22:33)吸盤(pán)掛鉤、茶壺蓋、吸管，陰陽(yáng)壺（毒酒與美酒）（少于10分）陰陽(yáng)壺可同時(shí)盛兩種液體:從手把下方一暗孔注入一種液體后，端正壺身，從老壽星肩部葫蘆下一孔注入另一種液體。使用時(shí)，捂住一孔，則倒出的是另一孔注入的液體。案例2：是否有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)案例：科學(xué)探究——速度的變化物體沿斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)物體自由下落時(shí)玩具小車運(yùn)動(dòng)時(shí)同學(xué)跑步時(shí)

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)依據(jù)《課標(biāo)》及教材確定本課能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí)時(shí)關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分維度或綜合列出目標(biāo)……本課教學(xué)目標(biāo)平均速度概念時(shí)間、位移測(cè)量收集信息能力分析論證能力合作意識(shí)與能力實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度案例3：是否以學(xué)生發(fā)展為本？探究案例

——影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素六個(gè)實(shí)驗(yàn)——3個(gè)演示，3個(gè)動(dòng)手

1）演示：以魔術(shù)導(dǎo)入

2）演示：驗(yàn)證鐵芯作用

3）動(dòng)手