《擬行路難》鮑照ppt

擬行路難(其四)南朝·宋

鮑照

小組份數(shù)成績優(yōu)秀個人1.63韓子茹264屈藝常兆博363黃嘉倩464關(guān)夢涵丁嘉文564白倚帆吳豫東663朱怡璇765高睿陽吉植馬文強874王謝王珺琪964關(guān)心李蘇華反饋評價一、教學目標1.知識目標：了解詩歌的內(nèi)容,把握作者情感。2.能力目標：學習以意逆志、知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。3.情感目標

：樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學重點

1.體會作者思想感情的變化過程。

2.把握文中對比和“比興”手法的運用。三、教學難點理解并運用“以意逆志、知人論世”鑒賞方法。四、教學方法

誦讀法，討論法

。一、導入新課

《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。今天我們來學習其中的第四首。

二、解釋題意

《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。

有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。擬，摹仿?！缎新冯y》，是樂府雜曲，本為漢代歌謠。閱讀詩歌

整體感知

傾倒水于平地，水向四處分流。人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？喝點酒來寬慰自己，歌唱《行路難》，歌唱聲因舉杯飲酒愈益悲愁而中斷。人心又不是草木，怎么會沒有感情？欲說還休,欲行又止，不再多說什么。詩意理解內(nèi)容：1.探究案(二)1、2、3、4題。2.通過合作探究，領(lǐng)悟并把握詩人情感變化的過程，探究詩歌的主旨。

要求：1.先一對一討論，交流思想，提升自己。2.小組長組織跨層交流，明確本小組意見，實現(xiàn)智慧的整合。參與積極，討論高效，爭取解決個人所有疑難！——在碰撞中綻放智慧的美麗合作探究我的課堂我做主——展示點評題目展示小組展示方式探究1搶答口頭探究29書面探究38探究45要求：展示過程中，針對本組疑難問題，做好標記，針對展示內(nèi)容進行加深理解，如果仍有疑難，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)提出。我的課堂我做主——展示點評題目展示小組點評小組1搶答291382457要求：學生點評可分為一對一式點評和自由點評兩種方式，為增加學生的課堂參與度，對于學生質(zhì)疑內(nèi)容，如果學生內(nèi)部可以解答，請學生解答，如果學生解決不了，教師再給以解答?！俺睢北驹姷年P(guān)鍵詞懷才不遇的憤懣之情本詩的感情基調(diào)作者是如何表現(xiàn)這種愁思與憤懣的？

第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？

運用了比興的表現(xiàn)手法。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。

第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。

第七句寫出了什么感情？

第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句寫出了什么感情？

表達的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。

言不當愁

吞聲忍愁“愁”

借酒澆愁悲歌斷愁讀文意——把握情感基調(diào)——愁苦，郁悶。讀詩人——了解詩人經(jīng)歷

——為何而愁。讀時代——了解詩人所處時代——探究詩人愁苦的源泉。方法小結(jié)行路難

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。鮑照《擬行路難》李白《行路難》讀文意讀詩中的詩人讀現(xiàn)實中的詩人讀時代知人論世兩首詩的相似之處與不同之處？愁愁滿腹愁緒，無處宣泄?jié)M腹愁緒，但瀟灑自如，樂觀積極懷才不遇懷才不遇魏晉的門閥制度壓制了人才唐代開明的思想和繁盛讓人充滿希望揣摩意象；融入體驗如何讀詩？以意逆志知人論世了解作者，研究背景高考