家庭污染調(diào)查匯報教學(xué)提綱

家庭污染調(diào)查匯報植樹節(jié)書面表達植樹節(jié)書面表達植樹節(jié)書面表達假如你是李華，三月十二日是植樹節(jié)（Tree-plantingDay），為了慶祝這個在節(jié)日，你和你們班同學(xué)決定去人民公園（People’sPark）進行植樹活動。請你代表全班同學(xué)給你們來自美國的外教Miss.White寫一封信，邀請她參加你們的活動.如下要點：1.活動的內(nèi)容，意義；2.活動的主要內(nèi)容：植樹，野餐等；3.時間：本周六（8:00—15:00）注意：1.詞數(shù)120左右（開頭已給出，但不計入總詞數(shù)）；2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫。DearMissWhite,

Howareyoudoing?_________________________________________________________________________________________________YoursLiHua假如你是李華，三月十二日是植樹節(jié)（Tree-plantingDay），為了慶祝這個在節(jié)日，你和你們班同學(xué)決定去人民公園（People’sPark）進行植樹活動。請你代表全班同學(xué)給你們來自美國的外教Miss.White寫一封信，邀請她參加你們的活動.如下要點：1.活動的內(nèi)容，意義；2.活動的主要內(nèi)容：植樹，野餐等；3.時間：本周六（8:00—15:00）注意：1.詞數(shù)120左右（開頭已給出，但不計入總詞數(shù)）；2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫。DearMissWhite,

Howareyoudoing?_________________________________________________________________________________________________YoursLiHua假如你是李華，三月十二日是植樹節(jié)（Tree-plantingDay），為了慶祝這個在節(jié)日，你和你們班同學(xué)決定去人民公園（People’sPark）進行植樹活動。請你代表全班同學(xué)給你們來自美國的外教Miss.White寫一封信，邀請她參加你們的活動.如下要點：1.活動的內(nèi)容，意義；2.活動的主要內(nèi)容：植樹，野餐等；3.時間：本周六（8:00—15:00）注意：1.詞數(shù)120左右（開頭已給出，但不計入總詞數(shù)）；2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫。DearMissWhite,

Howareyoudoing?_________________________________________________________________________________________________YoursLiHua

水泥罐基礎(chǔ)施工方案(終稿)水泥罐基礎(chǔ)施工方案(終稿)

廣州市軌道交通六號線施工5標土建工程客村站水泥罐基礎(chǔ)施工方案(終稿)廣州市軌道交通六號線施工5標客村站土建工程客村站水泥罐基礎(chǔ)施工方案編制：復(fù)核：審批：廣州市軌道交通六號線施工5標項目經(jīng)理部二O一四年四月一日

客村站水泥罐基礎(chǔ)施工方案一、編制說明1、編制依據(jù)（1）水泥罐廠家提供的施工圖紙。（2）適用于本工程的標準、規(guī)范、規(guī)程及湖北省、廣州市有關(guān)安全、質(zhì)量、工程驗收等方面的標準、法規(guī)文件。（3）我項目現(xiàn)有的技術(shù)水平、施工管理水平、機械設(shè)備配套及我項目從事市政工程所積累的施工經(jīng)驗。2、編制原則本著嚴格遵守合同、履行義務(wù)，確保安全、優(yōu)質(zhì)、按期完成工程的原則，并根據(jù)本合同的工程地理環(huán)境、氣侯、交通運輸材料供應(yīng)等情況綜合考慮編制。二、工程概況根據(jù)工程施工需要，在施工場地靠近泥漿池一側(cè)及4號出入口位置各修建2個水泥罐，共4個水泥罐，水泥罐基礎(chǔ)尺寸下部結(jié)構(gòu)6m*6m，埋深1.1m，水泥罐高度16.2m。三、施工準備1、施工用電根據(jù)工程所需機械動力設(shè)備、電氣工具及照明電的數(shù)量，考慮到施工高峰階段的機械設(shè)備最高用電需求量，主要使用報裝的600KVA箱變，必要時，采用發(fā)電機臨時發(fā)電，可滿足工程用電需要。2、施工技術(shù)（1）組織有關(guān)人員熟悉圖紙和分項工程施工工藝，了解施工現(xiàn)場地上和地下建筑物及管線現(xiàn)狀，作好充分的技術(shù)準備工作。（2）根據(jù)施工進度編制材料進場計劃，材料部門根據(jù)材料計劃進場采購，技術(shù)部門作好材料的進場檢驗工作。（3）在施工實踐中，施工員、工長應(yīng)隨著設(shè)計和施工條件等因素的變化調(diào)整和補充完善施工方案。（4）測量定位：根據(jù)圖示坐標尺寸與勘測院提供的控制點、水準點進行定位核準。3、現(xiàn)場布置（1）根據(jù)工程現(xiàn)場情況，規(guī)劃車輛、機械進出場道路且進行硬化。（2）施工人員考慮在項目駐地居住區(qū)集中住宿，實行統(tǒng)一管理。（2）本著因地制宜、便于施工的原則，科學(xué)有效的安排施工階段工種、工段平行流水作業(yè)，將工程材料、設(shè)施作合理的場地安置和轉(zhuǎn)移。四、施工總體安排和資源配置1、施工組織安排施工組織體系見圖3。項目經(jīng)理項目副經(jīng)理技術(shù)安全質(zhì)檢施工作業(yè)層試驗圖3施工組織體系圖2、進度安排基礎(chǔ)施工一周內(nèi)完成。3、勞動力配置表2勞動力配置表序號

工種

數(shù)量

備注

1

鋼筋工

10人

2

電焊工

2人

3

混凝土工

4人

4

普工

8人

5

電工

2人

6

材料員

1人

合計

27人

4、機械設(shè)備表3機械設(shè)備配置表序號

機械名稱

功率/型號

數(shù)量

備注

1

挖掘機

1臺

2

電焊機

17.5KW/臺

2臺

3

鋼筋切斷機

TFC-M

1臺

4

鋼筋彎曲機

CQ40A

1臺

5

氣割機

2套

6

對焊機

MH-36A

1臺

5、材料供應(yīng)表4主要材料數(shù)量表材料名稱

規(guī)格

單位

數(shù)量

備注

商品砼

C30

m3

110

圓鋼

φ8

t

0．6

螺紋鋼

φ16

t

6．5

螺紋鋼

φ28

t

0．11

五、施工工藝及方法1、工藝流程測量放線→基坑開挖→地基處理→鋼筋安裝→模板安裝→安裝預(yù)埋件→混凝土澆筑→拆除模板→養(yǎng)生→回填。2、施工方法①、測量放樣測量組按照場地平面布置圖及廠家提供的施工圖紙放樣出水泥罐基礎(chǔ)中心線，抄出基礎(chǔ)頂面標高，施工過程中注意復(fù)核測量數(shù)據(jù)的準確性，測量完成后現(xiàn)場交底。②、基坑開挖按照現(xiàn)場給出的基礎(chǔ)控制中心線開挖土方，土方采用人員配合機械進行開挖?；娱_挖后使用打夯機或自制石夯對基底進行夯實，夯實后質(zhì)檢工程師和試驗室對基底密室度進行檢查，符合要求后方可進行下道工序。③、地基處理基槽開挖完成后對地基進行夯實處理。如遇軟弱土層必須進行碎石換填。④、鋼筋安裝根據(jù)交底圖進行鋼筋加工及安裝，鋼筋保護層為50mm，現(xiàn)場制作鋼筋彎曲架，對箍筋進行彎曲處理，主筋采用單面搭接焊，搭接長度大于10d，箍筋拉接筋彎鉤平直部分長度大于5d，接頭錯開率為50%。節(jié)點采用電焊機焊接或綁扎絲綁扎處理。基礎(chǔ)鋼筋布置參考施工廠家提供的施工圖紙，見附圖。⑤、模板安裝水泥罐基礎(chǔ)采用15mm厚木膠板，外背豎向50*100mm方木間距為25cm作為次楞，外側(cè)橫向設(shè)置3mm厚2Φ48鋼管作為大楞，間距600mm，基坑內(nèi)設(shè)置內(nèi)支撐，外側(cè)使用鋼管腳手架作為斜撐，間距100cm。在鋼筋外側(cè)綁扎厚度為4cm的高標號砂漿墊塊，安裝完成后復(fù)核模板。⑥、安裝預(yù)埋件根據(jù)測量中心線及標高進行預(yù)埋件安裝，安裝必須牢固，混凝土澆筑前測量組必須進行相應(yīng)的復(fù)核，確保埋件位置準備，不發(fā)生位移。⑦、混凝土澆筑施工前清理模板內(nèi)雜物，檢查合格后及時澆注混凝土。基礎(chǔ)混凝土標號C30，自卸入模或采用泵車澆筑，塌落度控制在14±2cm?；炷敛捎每v向分層澆注，分層厚度不大于40cm。澆注時采用插入式振搗棒搗實，振搗時間不宜過長，以免混凝土產(chǎn)生離析。振搗同時在模板外側(cè)用橡皮錘輕錘，排出空氣，防止麻面。⑧、拆除模板模板拆除時注意作好成品保護，并將材料堆放整齊。⑨、養(yǎng)護派專人進行灑水養(yǎng)護，每天養(yǎng)護不得少于6次并保證砼表面濕潤，養(yǎng)護天數(shù)不得少于15天。六、水泥罐基礎(chǔ)驗算1設(shè)計資料：

=1\*GB2

⑴

已知條件：類型：單階矩形底板基礎(chǔ)尺寸簡圖：

基礎(chǔ)尺寸(mm)：b=6000,a=6000,h=500柱數(shù)：4柱子幾何信息：柱編號

豎向軸線號

橫向軸線號

柱寬B(mm)

柱長L(mm)

1

1

A

500

500

2

2

A

500

500

3

1

B

500

500

4

2

B

500

500

柱子荷載信息（單位：kN，kN.m）：柱編號

N

Mx

My

Vx

Vy

N_K

Mx_K

My_K

Vx_K

Vy_K

1

500.00

0.00

0.00

0.00

0.00

370.37

0.00

0.00

0.00

0.00

2

500.00

0.00

0.00

0.00

0.00

370.37

0.00

0.00

0.00

0.00

3

500.00

0.00

0.00

0.00

0.00

370.37

0.00

0.00

0.00

0.00

4

500.00

0.00

0.00

0.00

0.00

370.37

0.00

0.00

0.00

0.00

混凝土強度等級：C30,fc=14.30N/mm2,ft=1.43N/mm2鋼筋級別：HRB400,fy=360N/mm2配筋計算方法:簡化法基礎(chǔ)縱筋混凝土保護層厚度：40mm基礎(chǔ)與覆土的平均容重：20.00kN/m3修正后的地基承載力特征值：150kPa基礎(chǔ)埋深：1.00m作用力位置標高：0.000m

=2\*GB2

⑵

計算要求：(1)地基承載力驗算(2)基礎(chǔ)抗彎計算(3)基礎(chǔ)抗沖切驗算(4)基礎(chǔ)局壓驗算單位說明：力：kN,力矩：kN.m,應(yīng)力：kPa2計算過程和計算結(jié)果

=1\*GB2

⑴

基底反力計算：

=1\*GB3

①

統(tǒng)計到基底的荷載標準值:Nk=1481.48kN,Mkx=0.00kN.m,Mky=0.00kN.m設(shè)計值:N=2000.00kN,Mx=0.00kN.m,My=0.00kN.m

=2\*GB3

②

承載力驗算時,底板總反力標準值(kPa):[相應(yīng)于荷載效應(yīng)標準組合]pkmax=(Nk+Gk)/A+|Mxk|/Wx+|Myk|/Wy=(1481.48+720.00)/36.00+0.00/36.00+0.00/36.00=61.15kPapkmin=(Nk+Gk)/A-|Mxk|/Wx-|Myk|/Wy=(1481.48+720.00)/36.00-0.00/36.00-0.00/36.00=61.15kPapk=(Nk+Gk)/A=61.15kPa各角點反力p1=61.15kPa,p2=61.15kPa,p3=61.15kPa,p4=61.15kPa

=3\*GB3

③

強度計算時,底板凈反力設(shè)計值(kPa):[相應(yīng)于荷載效應(yīng)基本組合]pmax=N/A+|Mx|/Wx+|My|/Wy=2000.00/36.00+0.00/36.00+0.00/36.00=55.56kPapmin=N/A-|Mx|/Wx-|My|/Wy=2000.00/36.00-0.00/36.00-0.00/36.00=55.56kPap=N/A=55.56kPa各角點反力p1=55.56kPa,p2=55.56kPa,p3=55.56kPa,p4=55.56kPa

=2\*GB2

⑵

地基承載力驗算:pk=61.15≤fa=150.00kPa,滿足。pkmax=61.15≤1.2*fa=180.00kPa,滿足。

=3\*GB2

⑶

底板內(nèi)力計算:

=1\*GB3

①

垂直于x軸的彎矩計算截面（按距底板左側(cè)距離從小到大排序）:注：彎矩My以底板下部受拉為正，單位kN.m；剪力Q以截面右側(cè)部分受力向下為正，單位kN。截面號

位置

彎矩My

剪力Q

X1

位于柱1(軸線1A)的左側(cè)，距底板左側(cè)1500.00mm

375.00

-500.00

X2

位于柱1(軸線1A)的右側(cè)，距底板左側(cè)2000.00mm

416.67

333.33

X3

位于柱2(軸線2A)的左側(cè)，距底板左側(cè)4000.00mm

416.67

-333.33

X4

位于柱2(軸線2A)的右側(cè)，距底板左側(cè)4500.00mm

375.00

500.00

=2\*GB3

②

垂直于y軸的彎矩計算截面（按距底板下側(cè)距離從小到大排序）:注：彎矩Mx以底板下部受拉為正，單位kN.m；剪力Q以截面上側(cè)部分受力向下為正，單位kN。截面號

位置

彎矩Mx

剪力Q

Y1

位于柱1(軸線1A)的下側(cè)，距底板下側(cè)1500.00mm

375.00

-500.00

Y2

位于柱1(軸線1A)的上側(cè)，距底板下側(cè)2000.00mm

416.67

333.33

Y3

位于柱3(軸線1B)的下側(cè)，距底板下側(cè)4000.00mm

416.67

-333.33

Y4

位于柱3(軸線1B)的上側(cè)，距底板下側(cè)4500.00mm

375.00

500.00

=3\*GB3

③

垂直于x軸的負彎矩截面（按距底板左側(cè)距離從小到大排序）:垂直于x軸的截面未出現(xiàn)負彎矩。

=4\*GB3

④

垂直于y軸的負彎矩截面（按距底板下側(cè)距離從小到大排序）:垂直于y軸的截面未出現(xiàn)負彎矩。

=5\*GB3

⑤

最大正、負彎矩和絕對值最大的剪力統(tǒng)計:a垂直于x軸的截面:項目

最大值所在的截面號

最大值

最大正彎矩My(kN.m)

X2、X3

416.67

最大剪力Q(kN)

X1、X4

500.00（絕對值）

最大負彎矩My(kN.m)

無

無

b垂直于y軸的截面:項目

最大值所在的截面號

最大值

最大正彎矩Mx(kN.m)

Y2、Y3

416.67

最大剪力Q(kN)

Y1、Y4

500.00（絕對值）

最大負彎矩Mx(kN.m)

無

無

=4\*GB2

⑷

抗彎配筋:配筋計算公式As=M/(0.9*fy*h0*b)最小配筋率要求：0.15%根據(jù)《地基規(guī)范》第條，擴展基礎(chǔ)受力鋼筋最小配筋率不應(yīng)小于0.15%注：下表數(shù)據(jù)單位M:kN.m;h0:mm;As:mm2/m;ρ:%項目

M

h0

計算As

實配

實配As

配筋率ρ

是否構(gòu)造

是否超筋

底板下部x向

416.67

455

471

E14@200

770

0.154

是

否

底板下部y向

416.67

455

471

E14@200

770

0.154

是

否

底板上部x向

無

底板上部y向

無

=5\*GB2

⑸

基礎(chǔ)抗沖切驗算:

=1\*GB3

①

按破壞錐體單側(cè)截面驗算:抗沖切驗算公式Fl≤0.7*βhp*ft*Ac[《地基規(guī)范》第條]沖切力Fl根據(jù)最大凈反力pmax計算，并減去底板頂面計算范圍內(nèi)的柱子的軸力：Fl=pmax*Al－∑N注：當柱子中心落在計算范圍內(nèi)時，減去其軸力；當柱子中心落在計算范圍邊線上時，減去其軸力的一半。A柱1：豎向軸線編號1，橫向軸線編號Aa左側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。b右側(cè)截面：

柱2中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱4中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑.00=52.25kN抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。c下側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。d上側(cè)截面：

柱3中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱4中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。B柱2：豎向軸線編號2，橫向軸線編號Aa左側(cè)截面：

柱1中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱3中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。b右側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。c下側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。d上側(cè)截面：

柱4中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱3中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。C柱3：豎向軸線編號1，橫向軸線編號Ba左側(cè)截面：沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。

b右側(cè)截面：

柱4中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱2中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。c下側(cè)截面：柱1中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱2中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑

抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。d上側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。D柱4：豎向軸線編號2，橫向軸線編號Ba左側(cè)截面：

柱3中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱1中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。b右側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。c下側(cè)截面：

柱2中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力。柱1中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣，沖切力Fl應(yīng)減去其軸力的一半。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。d上側(cè)截面：

沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍內(nèi)。沒有柱子的中心落在沖切荷載基頂計算范圍邊緣。沖切力Fl=pmax*Al－∑抗沖切力=0.7*βhp*ft*Ac=434.96kN沖切力小于抗沖切力，該截面沖切驗算滿足。按沖切破壞錐體單側(cè)截面驗算結(jié)果統(tǒng)計：下表數(shù)據(jù)單位Al:m2;∑N:kN;Fl:kN;Ac:m2截面號

Al

∑N

Fl

βhp

Ac

0.7*βhp*ft*Ac

是否滿足

柱1(1A)左

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱1(1A)右

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱1(1A)下

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱1(1A)上

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱2(2A)左

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱2(2A)右

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱2(2A)下

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱2(2A)上

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱3(1B)左

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱3(1B)右

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱3(1B)下

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱3(1B)上

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱4(2B)左

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱4(2B)右

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

柱4(2B)下

14.440

750.00

52.25

1.00

0.435

434.96

滿足

柱4(2B)上

2.565

0.00

142.53

1.00

0.435

434.96

滿足

=2\*GB3

②

按單柱破壞錐體整體驗算:此項驗算規(guī)范未明確規(guī)定，是軟件提供的輔助驗算功能。按單柱破壞錐體整體抗沖切驗算公式：N-p*Al≤0.7*βhp*ft*Ac其中N：柱子豎向軸力設(shè)計值(kN)；p：沖切破壞錐體底面平均凈反力(kPa)；Al：沖切破壞錐體底面面積(m2)；βhp：抗沖切截面高度影響系數(shù)，當h≤800mm時取1.0，當h≥2000mm時取0.9，其間按線性內(nèi)插法?。籪t：混凝土軸心抗拉強度設(shè)計值(N/mm2)；Ac：抗沖切截面水平投影面積(m2)；柱號

Al

p

N-p*Al

βhp

Ac

0.7*βhp*ft*Ac

是否滿足

柱1(1A)

1.988

55.56

389.55

1.00

1.738

1739.84

滿足

柱2(2A)

1.988

55.56

389.55

1.00

1.738

1739.84

滿足

柱3(1B)

1.988

55.56

389.55

1.00

1.738

1739.84

滿足

柱4(2B)

1.988

55.56

389.55

1.00

1.738

1739.84

滿足

=6\*GB2

⑹

局壓驗算:局壓驗算公式Fl<=1.35*βc*βl*fc*Aln[《混凝土規(guī)范》第條]下表數(shù)據(jù)單位Fl:kN;fc:N/mm2;Aln:mm2柱號

軸線號

Fl

βc

βl

fc

Aln

1.35*βc*βl*fc*Aln

是否滿足

1

1A

500.00

1.00

3.00

14.30

250000

14478.75

滿足

2

2A

500.00

1.00

3.00

14.30

250000

14478.75

滿足

3

1B

500.00

1.00

3.00

14.30

250000

14478.75

滿足

4

2B

500.00

1.00

3.00

14.30

250000

14478.75

滿足

3配筋簡圖4基底反力簡圖七、質(zhì)量保證措施（1）加強施工技術(shù)管理，嚴格執(zhí)行以總工程師為首的技術(shù)責(zé)任制，施工管理標準化、規(guī)范化、程序化。認真校對圖紙，嚴格按標準、規(guī)程組織施工。及時進行技術(shù)交底，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（2）制定實施性施工組織設(shè)計，編制詳細的質(zhì)量保證措施，沒有質(zhì)量保證措施不許開工。質(zhì)量保證體系和措施不完善或沒有落實的，停工整頓，達到要求后再繼續(xù)施工。（3）堅持三級測量復(fù)核制，各測量樁點認真保護，施工中可能損毀的重要樁點要設(shè)好護樁，施工測量放線要反復(fù)校核。認真進行交接班，確保中線、水平及結(jié)構(gòu)物尺寸位置正確。八、安全、文明施工措施建立健全的安全文明管理體系及管理制度，各級安全文明職責(zé)責(zé)任到人。進入施工現(xiàn)場的機械設(shè)備組裝后必須經(jīng)專職安全員、設(shè)物部、監(jiān)理部驗收合格后方可進行施工。特種作業(yè)人員必須持證上崗。施工場內(nèi)的所有用電設(shè)施，必須接零、接地，做到一機一閘，一箱一鎖，嚴禁搭硬保險，用電線路不得隨意搭拆。施工場內(nèi)的一切電源、電路的安裝和拆除必須由專職電工操作，電器必須嚴格接地、接零和使用漏電保護器。主要施工負責(zé)人必須對職工做好安全教育，提高全員安全意識，施工班組長對班組要做好安全交底，并隨時檢查安全工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。安全員做到定期與不定期檢查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)事故隱患立即糾正，同時所有的機械設(shè)備要定期檢查，對易磨損零件要有足夠配件，確保機械正常運轉(zhuǎn)。做到兩個“同步”，實行“三個結(jié)合”。即文明施工方案和施工方案同步設(shè)計、同步審查。把工程質(zhì)量、安全檢查和文明施工檢查相結(jié)合；把監(jiān)督檢查與獎罰制度相結(jié)合；把項目部自查與抽查、班組互檢相結(jié)合。凡進入現(xiàn)場的工作人員必須戴安全帽，登高人員佩安全帶，禁止穿高跟鞋，拖鞋進入施工現(xiàn)場。所有的機械設(shè)備有安全操作防護罩和詳細的安全操作要點等，所有垂直和水平運輸機械進行安全圍護，必要處設(shè)置警示燈、警示鈴。施工區(qū)域或危險區(qū)域有醒目的安全警示標志，設(shè)置安全通道，并定期組織專人檢查。泥漿池和防護欄，懸掛安全標志，符合安全規(guī)定的標牌，施工現(xiàn)場設(shè)置大幅安全宣傳標語。九、環(huán)境保護及協(xié)調(diào)保證措施（1）建立完善的環(huán)境保護組織體系，項目部經(jīng)理為總負責(zé)人，施工現(xiàn)場設(shè)置環(huán)保專職人員，督促施工班組落實各項環(huán)保措施。（2）安排專人定期對施工場地灑水以減少揚塵的飛揚。運輸車輛進出的主干道定期灑水清掃，保持車輛出入口路面清潔，以減少由于車輛行駛引起的地面揚塵污染。同時采用吸入式設(shè)備除去地表灰塵。（3）施工現(xiàn)場堅持日做日清，工完場清，嚴禁亂堆亂放建筑垃圾。（4）設(shè)立專職的“環(huán)境保潔崗”，負責(zé)檢查、清除出場車輛上的污泥，清掃受污染的馬路，做好工地內(nèi)外的環(huán)境保潔工作。（5）定期走訪施工現(xiàn)場周圍居民，妥善解決居民投訴。（6）施工期嚴格按《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》和GB12523-90《建筑施工場界噪聲限值》安排施工方式和施工時間，防止施工噪聲、振動對沿線環(huán)境造成嚴重影響。（7）做好施工期排水、尤其是雨季的排水工作，施工期要準備足夠的排水機械，長江兩岸臨時施工場地內(nèi)應(yīng)各設(shè)臨時沉淀池一處，進行沉沙，并對施工路段地面排水的去向和受納水體進行規(guī)劃安排，防止市政排水管道因施工廢水排入而堵塞及污染水環(huán)境。

第四章流通加工習(xí)題第四章流通加工習(xí)題第四章流通加工習(xí)題試題庫一、單項選擇

1、關(guān)于流通加工理解,正確的是（）.A.流通加工的對象是不進入流通過程的商品,不具有商品的屬性,因此流通加工的對象不是最終產(chǎn)品,而是原材料,零配件,半成品。B.一般來講,如果必須進行復(fù)雜加工才能形成人們所需的商品,那么,這種復(fù)雜加工應(yīng)專設(shè)生產(chǎn)加工過程,而流通加工大多是簡單加工,而不是復(fù)雜加工,因此流通加工可以是對生產(chǎn)加工的取消或代替。C.從價值觀點看,生產(chǎn)加工的目的在于創(chuàng)造價值及使用價值,而流通加工則在于完善其使用價值并在不做大改變情況下提高價值。D.流通加工的組織者是從事流通工作的人,能密切結(jié)合流通的需要進行這種加工活動,從加工單位來看,流通加工與生產(chǎn)加工則都有生產(chǎn)企業(yè)完成.2、根據(jù)流通加工定義，下列屬于流通加工的是（）。A．某工廠采購布匹、鈕扣等材料，加工成時裝并在市場上銷售。

B．某運輸公司在冷藏車皮中保存水果，使之在運到目的地時更新鮮。

C．雜貨店將購時的西紅柿按質(zhì)量分成每斤1元和每斤2元兩個檔次銷售。

D．將馬鈴薯通過洗滌、破碎、篩理等工藝加工成淀粉。3、將鋼板進行剪板、切裁；鋼筋或圓鋼裁制成毛坯；木材加工成各種長度及大小的板、方等加工方式是（）加工

A、生產(chǎn)B、來樣C、來料D、流通4、以下四個選項中,不屬于實現(xiàn)流通加工的合理化的是（）。A.加工和配套結(jié)合B.加工和配送分離C.加工和合理運輸結(jié)合D.加工和合理商流向結(jié)合5、在超市對各類肉末、雞翅、香腸等在上架之前，進行加工，如清洗、貼條形碼、包裝等，是屬于（）。A.冷凍加工B.分選加工C.精致加工D.分裝加工6、在使用地區(qū)設(shè)置集中加工點，將各種煤及一些其它發(fā)熱物質(zhì)，按不同配方進行摻配加工，生產(chǎn)出各種不同發(fā)熱量的燃料，稱為（）。A.除矸加工B.煤漿加工C.配煤加工D.混合加工7、我國常用的流通加工主要形式有：剪板加工、集中開木下料、燃料摻配加工、冷凍加工和_________等。A、產(chǎn)品加工B、精制加工C、配額加工D、庫存加工8、增值率是反映經(jīng)流通加工后單位產(chǎn)品的增值程度，其計算公式是（）A、（產(chǎn)品加工后價值-產(chǎn)品加工前價值）/產(chǎn)品加工前價值×100%B、新增利用率=加工后利用率-原利用率C、新增出材率=加工后出材率-原出材率

D、品種規(guī)格增加率=品種規(guī)格增加額/加工前品種規(guī)格×100%9、在某工作地完成加工的各項任務(wù)平均所需經(jīng)過的時間是指下列哪種指標（）A、最大流程B、平均流程C、最大延期量D、平均延期量10、商品包裝分為內(nèi)銷包裝、出口包裝、特殊

包裝箱

，是按以下標準進行分類的。（）A、按商業(yè)經(jīng)營習(xí)慣分類B、按包裝形狀和材料分類C、按防護技術(shù)方法分類D、按流通領(lǐng)域中的環(huán)節(jié)分類11、作為銷售包裝材料，透明度好，表面光澤，造型和色彩美觀，產(chǎn)生陳列效果，能提高商品價值和消費者的購買欲望的體現(xiàn)了（）。A、保護性能B、操作性能C、附加價值性能D、方便使用性能12、商標牌號是屬于（）A、商品說明標志B、制造標志C、品名標志D、原產(chǎn)地標志13、將商品包裝分為貼體、透明、開窗、收縮、提袋、易開、噴霧、蒸煮、真空等形式的是按哪種分類的？（）A、按包裝形狀和材料分類B、按防護技術(shù)方法分類C、按商業(yè)經(jīng)營習(xí)慣分類D、按流通領(lǐng)域中的環(huán)節(jié)分類14、在進行防潮包裝時，不屬于應(yīng)注意事項的是（）A、防潮阻隔性材料應(yīng)具有平滑均一性，無針孔、沙眼、氣泡、破裂現(xiàn)象。B、盡量縮小貨物的體積和防潮包裝的總面積總體積。C、采用懸浮式包裝。D、若產(chǎn)品有尖突部位，可能損傷防潮包裝隔層，要預(yù)先采取包扎措施。15、下面不符合綠色包裝原則的是（）

A、簡化包裝，節(jié)約材料，既降低了成本，又減輕了環(huán)境污染。B、包裝重復(fù)使用或回收再生，如多功能包裝，這種包裝用過之后，可以制成展銷陳列架、儲存柜等。C、開發(fā)可分解、降解的包裝材料。如有的塑料包裝品能夠在被棄埋入土壤后，成為土壤中微生物的食物，在很短時間內(nèi)化為腐殖質(zhì)。D、使用塑料產(chǎn)品包裝，降低成本，減少包裝內(nèi)容物分量。二、多項選擇1、流通加工過程包括？（）A、形成產(chǎn)品零配件、半成品的過程B、產(chǎn)品的輔助性補充加工C、創(chuàng)造價值和使用價值的過程D、完善產(chǎn)品使用價值并提高附加價值2、關(guān)于流通加工的理解，（）是不正確的。A、流通加工可以是對生產(chǎn)加工的取消或代替B、流通加工的目的在于完善其使用價值并在不做大改變情況下提高價值C、從加工單位來看，流通加工與生產(chǎn)加工則都由生產(chǎn)企業(yè)完成D、流通加工具有生產(chǎn)制造活動的一般性質(zhì)3、屬于生產(chǎn)資料流通加工的是（）A、木材流通加工B、玻璃流通加工C、水泥流通加工D、大包裝或散裝物分裝成適合依次銷售的小包裝的分裝加工；4、實現(xiàn)流通加工合理化主要考慮以下哪些方面？（）A、加工和配套結(jié)合B、加工和配送結(jié)合C、加工和合理商流相結(jié)合D、加工和合理運輸結(jié)合5、不合理流通加工的幾種主要形式有（）A、流通加工作用不大，形成多余環(huán)節(jié)B、流通加工成本過高，效益不好C、流通加工地點設(shè)置不合理D、流通加工方式選擇不當6、評價加工順序安排的主要指標包括（）A、平均延期量B、平均流程C、最大流程D、最大延期量7、流通加工作業(yè)排序方法應(yīng)遵循的規(guī)則包括（）A、最短加工時間規(guī)則B、最遲交貨期規(guī)則C、最早預(yù)定交貨期規(guī)則D、綜合規(guī)則8、包裝合理化主要做法包括()A、采用單元化包裝裝載技術(shù)B、包裝標準化C、由一次性包裝向反復(fù)使用的周轉(zhuǎn)箱發(fā)展D、改進包裝技術(shù)9、包裝基礎(chǔ)標準包括下列哪些？（）A、包裝術(shù)語B、包裝材料標準C、包裝材料試驗方法D、包裝基本試驗10、防止包裝過剩主要體現(xiàn)在下列哪些方面？（）A、包裝物強度設(shè)計B、包裝材料選擇C、使用的包裝技術(shù)D、包裝成本三、案例分析1．幸福樂器廠生產(chǎn)各類中外弦樂器。每年采購長白山紅松木，加工成提琴、吉他、胡琴等樂器，人造革琴盒包裝。到汽車運輸公司雇車將樂器運輸?shù)綐菲鞯辍＿\輸損壞率高。因為樂器的形狀，運輸工具的空間利用率低，至使運輸費高昂。分析該物流過程，提出改進意見。2．麗潔公司的主打產(chǎn)品是面粉，每年從加拿大進口小麥，散裝船海運進港，裝袋，用汽車運進工廠倉庫內(nèi)存放。每天加工面粉10噸，送到糧食批發(fā)市場。為防止受潮，采用雙層塑料復(fù)合袋包裝，50斤一袋，如果面粉超過一個月沒賣掉，就低價處理給飼料廠。分析該物流過程，提出改進意見。流通加工習(xí)題答案一、單項選擇

1、C2、C3、D4、B5、B6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、B13、B14、C15、D

二、多項選擇1、BD2、AC3、ABC4、ABCD5、ABCD6、ABCD7、ACD8、ABCD9、AD10、ABCD三、案例分析1、提示：采購松木、切片、加工成配件、運送、組裝。2、提示：采購小麥、運輸小麥到批發(fā)市場、根據(jù)市場銷售情況加工成面粉。

小學(xué)閱讀興趣小組活動總結(jié)小學(xué)閱讀興趣小組活動總結(jié)

/小學(xué)閱讀興趣小組活動總結(jié)小學(xué)閱讀興趣小組活動總結(jié)我校課外閱讀活動在校領(lǐng)導(dǎo)的重視與領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的認真參與，取得了顯著成效，達到了預(yù)期目的，極大的提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力，現(xiàn)將活動的內(nèi)容與經(jīng)驗總結(jié)如下：指導(dǎo)思想：為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強學(xué)校文化建設(shè)，樹立學(xué)?！耙匀藶楸尽鞭k學(xué)宗旨，扎實推進素質(zhì)教育，本班開展了讀書興趣小組活動。開展“讀書”活動，可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為同學(xué)們打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！活動目標1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。讀書口號：“好書伴我快樂成長！”活動時間：1：每周星期三下午第三節(jié)課。2：每天中午、晚上。3：周末及假期?；顒右螅?、以興趣為基點，樂于知書???俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。???在活動伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。在活動過程中，我們也不乏舉辦些活動，讓學(xué)生在活動中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。???2、以品讀為支柱，勤于閱書???授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài)。巧借繪本，快樂閱讀。三年級學(xué)生還未脫離“稚氣”，對文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會觀察插圖，學(xué)會文圖結(jié)合，學(xué)會想象與提升思想內(nèi)涵。??3、以筆記為翅膀，閱有所得???筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來，真正做到學(xué)有所思，思有所悟?；顒尤〉玫某尚?/p>

1、很多學(xué)生能利用課余時間認真讀書，由原來的家長、老師強制學(xué)生看書到現(xiàn)在的學(xué)生自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。

2、學(xué)生在讀書時，不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)容及思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

3、通過各種豐富多彩的活動，極大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時間用在讀書上，不良行為減少，在書聲瑯瑯的良好氛圍中，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯改觀。

總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學(xué)生。同時，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對閱讀的認識及閱讀興趣。此外，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機結(jié)合的最佳途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。

解決幾何體的外接球與內(nèi)切球解決幾何體的外接球與內(nèi)切球

/解決幾何體的外接球與內(nèi)切球解決幾何體的外接球與內(nèi)切球，就這6個題型！一、外接球的問題簡單多面體外接球問題是立體幾何中的難點和重要的考點，此類問題實質(zhì)是解決球的半徑尺或確定球心0的位置問題，其中球心的確定是關(guān)鍵．（一）?由球的定義確定球心在空間，如果一個定點與一個簡單多面體的所有頂點的距離都相等，那么這個定點就是該簡單多面體的外接球的球心．由上述性質(zhì)，可以得到確定簡單多面體外接球的球心的如下結(jié)論．結(jié)論1：正方體或長方體的外接球的球心其體對角線的中點．結(jié)論2：正棱柱的外接球的球心是上下底面中心的連線的中點．結(jié)論3：直三棱柱的外接球的球心是上下底面三角形外心的連線的中點．結(jié)論4：正棱錐的外接球的球心在其高上，具體位置可通過計算找到．結(jié)論5：若棱錐的頂點可構(gòu)成共斜邊的直角三角形，則公共斜邊的中點就是其外接球的球心．（二）構(gòu)造正方體或長方體確定球心長方體或正方體的外接球的球心是在其體對角線的中點處．以下是常見的、基本的幾何體補成正方體或長方體的途徑與方法．途徑1：正四面體、三條側(cè)棱兩兩垂直的正三棱錐、四個面都是是直角三角形的三棱錐都分別可構(gòu)造正方體．途徑2：同一個頂點上的三條棱兩兩垂直的四面體、相對的棱相等的三棱錐都分別可構(gòu)造長方體和正方體．途徑3：若已知棱錐含有線面垂直關(guān)系，則可將棱錐補成長方體或正方體．途徑4：若三棱錐的三個側(cè)面兩兩垂直，則可將三棱錐補成長方體或正方體．?（三）??由性質(zhì)確定球心利用球心O與截面圓圓心O1的連線垂直于截面圓及球心O與弦中點的連線垂直于弦的性質(zhì)，確定球心．二、內(nèi)切球問題若一個多面體的各面都與一個球的球面相切，則稱這個多面體是這個球的外切多面體，這個球是這個多面體的內(nèi)切球。1、內(nèi)切球球心到多面體各面的距離均相等，外接球球心到多面體各頂點的距離均相等。2、正多面體的內(nèi)切球和外接球的球心重合。3、正棱錐的內(nèi)切球和外接球球心都在高線上，但不重合。4、基本方法：構(gòu)造三角形利用相似比和勾股定理。5、體積分割是求內(nèi)切球半徑的通用做法。

第四課第2課時情緒的管理教案第四課第2課時情緒的管理教案第四課第2課時情緒的管理教案

《情緒的管理》教案

【教學(xué)目標】1．知識目標：認識情緒的感染性，明白情緒需要調(diào)控的道理，知道一些管理和調(diào)節(jié)情緒的方法。2．能力目標：逐步掌握一些管理和調(diào)節(jié)情緒的方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地管理和調(diào)節(jié)自己的情緒。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：學(xué)會管理和調(diào)節(jié)情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)；尊重他人、關(guān)注他人的感受，學(xué)會恰當?shù)乇磉_情緒并能安慰他人?！窘虒W(xué)重點】情緒是可以調(diào)控的?！窘虒W(xué)難點】合理調(diào)節(jié)情緒?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（多媒體視頻鏈接）《法治最前線》欄目中報道的南寧4名17歲左右的青年僅僅因為一句話而情緒沖動致人死亡的新聞。問題：這則新聞?wù)f明了什么？教師講述：同學(xué)們，情緒如果得不到有效控制，不僅會給自己和他人帶來傷害，而且甚至可能會釀成悲劇，那么，針對我們青少年情緒易沖動的特點吧，我們應(yīng)該如何管理自己的情緒。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一情緒的表達活動一：請你來辨析有的同學(xué)說，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關(guān)別人什么事？是這樣的嗎？提示：學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。目標導(dǎo)學(xué)二情緒的調(diào)節(jié)活動二：請你來支招1、小強的故事——煩躁的星期一（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面一：小強愁眉哭臉，因為明天就要期末考試了。畫面二：媽媽因為小強貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他。畫面三：小強大喊“煩死了”。說一說：小強可能會產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？（學(xué)生答略）過渡：在同學(xué)們的點撥下，小強的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學(xué)校，接下來他又遭遇到了什么？2、小強的故事——倒霉的星期二（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面：小強騎車與別人相撞說一說：小強此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒？（學(xué)生答略）過渡：小強聽取了大家的意見，控制住不良的情緒，匆匆奔向?qū)W校，可是考試已經(jīng)開始了。小強頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強又遭遇到了什么呢？畫面：考場上小強眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時小強的不良情緒，以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過難關(guān)。3、小強的故事——傷心的星期三（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面：小強面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷。說一說：小強此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強痛苦不堪，他該怎么做？提示：學(xué)生暢所欲言，紛紛獻計獻策。教師總結(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？①改變認知評價②轉(zhuǎn)移注意③合理宣泄④放松訓(xùn)練知識鏈接：調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法（1）學(xué)會轉(zhuǎn)移。當火氣上涌時，有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力。（2）學(xué)會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。（3）自我安慰法。當一個人追求某個目標而沒有得到時，為了減少內(nèi)心的失望程度，常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。（4）語言節(jié)制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、“不允許發(fā)火”、“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預(yù)先寫有“

制怒

”、“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。（5）自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產(chǎn)生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由。（6）愉快記憶法?；貞涍^去經(jīng)歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗相關(guān)的過去的愉快體驗。（7）環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當處在劇烈情緒狀態(tài)時，要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。（8）幽默化解法。增強幽默感，用

寓意深長

的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機智、巧妙地表達出自己的內(nèi)心情緒。（9）推理比較法。將困難的各個方面進行分解，把自己的經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗相互比較，在比較中列出

相同與不同

的地方，從而尋覓到

成功的秘密

，堅定成功的信心，排除一切畏難情緒。（10）比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸?；顒尤簩W(xué)以致用，走進生活小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學(xué)們生活中可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調(diào)節(jié)：我考試考得不好，有位同學(xué)對我說：“你是個笨蛋！”我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。有同學(xué)在背后造謠，說我喜歡某女生。我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈?；丶液螅蠇尷鲜菄Z叨個沒完，我都快忙死了。提示：學(xué)生回答，教師評析教師歸納總結(jié)：月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂，但這并不意味著我們是情緒的奴隸，任它支配自己的行為。情緒是可以管理和調(diào)節(jié)的，我們要學(xué)會以恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己的情緒，學(xué)會運用正確的方法合理地調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。我們相信，只要我們以積極樂觀的心態(tài)，正確面對各種情緒感受，激發(fā)青春的情緒活力，我們的情感世界就會更加豐富而美好！【課堂小結(jié)】【教學(xué)板書】情緒管理情緒表達要合理表達情緒要正確表達情緒情緒的調(diào)節(jié)正確對待自己的情緒感受合理調(diào)節(jié)情緒的意義調(diào)節(jié)情緒的方法八、【課堂練習(xí)】遇到下列情景，你會怎么做？（1）上課回答問題出錯，覺得自己好笨，我會給自己一些積極的心理暗示，告訴自己這只是一時疏忽，以后一定繼續(xù)努力彌補知識缺陷；升華和轉(zhuǎn)化，把對自己的怨言，變成前進的動力等。（2）父母、老師批評自己，心情煩悶，我會合理表達情緒，想想父母和老師也是為自己好，積極和他們溝通；轉(zhuǎn)移注意力，做一些體育運動等。（3）考試成績不理想，感到傷心，我會升華和轉(zhuǎn)化，尋找失敗原因，鼓足勇氣，迎頭趕上等。（4）和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦，我會合理表達情緒，主動找朋友交流，解決誤會；轉(zhuǎn)移注意力，聽聽音樂，忘掉不愉快的事情等等。九、【課后作業(yè)】做（高效課堂）十、【教學(xué)反思】運用心理咨詢的方式和教學(xué)情景劇的方式，讓學(xué)生換位思考，同時能夠讓學(xué)生把學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實際。我深深的體會到：教學(xué)反思性分析對于提高自身的教學(xué)水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結(jié)和提高，而且在教學(xué)中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象，并把它引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，對他們及時進行教育，有助于學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。

噪聲的危害和控制教案噪聲的危害和控制教案

/噪聲的危害和控制教案課題：2.4噪聲的危害和控制教學(xué)目標一、知識與技能1.結(jié)合實際了解噪聲的來源和危害；2.通過自身體會并實際操作，知道防治噪聲的途徑。二、過程與方法通過觀察和體驗、探究實驗，了解防治噪聲的途徑和思路。三、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和道德觀念。教學(xué)重點噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。教學(xué)難點聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識。教學(xué)設(shè)施鬧鐘、泡沫塑料墊、空塑料包裝盒、棉花、耳塞等。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、實驗探究教學(xué)法。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課請學(xué)生先聽下列聲音材料，再談聽了后的感受：1.播放視頻《茉莉花》利用示波器展示并對比上述樂音和噪聲的波形圖，使學(xué)生了解噪聲波形。2.播放課件

你更喜歡哪種聲音

教師指出：噪聲影響著人們的身心健康，噪聲污染是當代社會的四大公害之一。本堂課讓我們圍繞“噪聲”來了解三個問題：(1)噪聲的來源；(2)噪聲的等級與危害；(3)控制噪聲的途徑。（板書本課題及小標題）二、師生共同活動，進行新課1.噪聲的來源(1)播放

噪聲的來源

課件，學(xué)生討論、分析，找出噪聲的主要來源：①交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。②工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。③施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。④社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。(2)師生總結(jié)、板書：交通運輸噪聲；工業(yè)噪聲；施工噪聲；④社會生活噪聲。2.噪聲的等級和危害(1)學(xué)生自學(xué)活動：閱讀本課文第二部分，解決下面問題：①找出噪聲的等級是按什么劃分的？0dB的意思是什么？②不同等級的噪聲對人們產(chǎn)生的危害是怎樣的？③認真理解P26的噪聲的等級與危害。(2)教師板書：常見的分貝值及噪聲等級值：0dB、50dB、70dB、90dB。(3)師生游戲：測分貝值教師使用分貝儀現(xiàn)場測出學(xué)生小聲說話的分貝值、男、女生大聲說話的分貝值。(4)學(xué)習(xí)反饋：

分貝值連線練習(xí)

0dB20dB50dB70dB90dB影響工作引起聽覺的最弱聲音悄悄話損壞聽力影響休息、睡眠3.控制噪聲的途徑噪聲污染對人體是有危害的，我們該如何減弱噪聲呢？(1)學(xué)生探究活動：如何減弱鬧鐘的噪聲？問題：教師提供一個吵鬧的鬧鐘做噪聲源，要求學(xué)生設(shè)計減弱噪聲的活動方案。學(xué)生方案1：……學(xué)生方案2：……學(xué)生方案3：……學(xué)生現(xiàn)場實施：……學(xué)生交流實驗效果、總結(jié)減弱噪聲的方法：……教師對學(xué)生活動的評價．(2)教師板書：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。(3)教師補充介紹：實際生活中

控制噪聲的方法和工具

（如：耳塞、隔音屏、防護林、摩托車的消音器等）。（視頻材料）(4)學(xué)習(xí)反饋：找出上述實例中減弱噪聲的方法。三、

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)到了什么？知識：1.噪聲的來源：（1）交通運輸噪聲；（2）工業(yè)噪聲；（3）施工噪聲；（4）社會生活噪聲。2.常見的噪聲值：0dB、20dB、50dB、70dB、90dB．3.控制噪聲的三條途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。方法與技能：實驗探究的方法。四、課堂練習(xí)1.你正在家中做作業(yè)，鄰居的小弟弟吵鬧著要和你玩，你用什么方法讓他安靜的呢？（動畫：

怎樣讓弟弟安靜

）選擇：(1)塞耳朵；(2)關(guān)門隔音；(3)給糖吃；(4)提示他玩其它的；(5)斥責(zé)他，叫他閉嘴。2.夏天，高樓上空調(diào)冷凝水落下時的滴答聲影響著一樓住戶的睡眠，你知道建筑商是如何解決這一細節(jié)問題的嗎？（提示：在聲源處減弱，統(tǒng)一排管收集冷凝水。）3.根據(jù)本地、本校周圍的環(huán)境、位置的情況，請同學(xué)談?wù)劗數(shù)乜刂圃肼?、保護環(huán)境的一些規(guī)定和采取的措施等。4.看圖片

噪聲源

，說一說你周圍的噪聲源。五、布置作業(yè)完成書28頁1—4題。六、板書設(shè)計課題：1.4噪聲的危害和控制一、噪聲的來源交通運輸噪聲；工業(yè)噪聲；施工噪聲；社會生活噪聲。二、噪聲的等級和危害常見的分貝值及噪聲等級值：0dB、50dB、70dB、90dB。三、控制噪聲的途徑在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

高等心理學(xué)知識點高等心理學(xué)知識點

/高等心理學(xué)知識點高等心理學(xué)知識點-第一章緒論1、心理學(xué)是一門研究人與動物心理與行為的科學(xué)。心理學(xué)是研究心理和行為的科學(xué)。作為心理學(xué)研究對象的心理和行為，既包括人的心理和行為，也包括動物的心理和行為，但以人的心理和行為為主。2、就個體水平而言，人的心理現(xiàn)象一般可以分為心理過程和心理特征兩個方面。3、個體的心理過程包括認識(認知)過程、情緒過程和意志活動三方面。認識(認知)過程是指個體獲取知識和運用知識的過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。4、人與人心理的差異主要表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力三個方面，這三個方面稱作個性心理特征。5、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，被人稱為“心理學(xué)之父”6、1913年，美國心理學(xué)家華生，主張心理學(xué)應(yīng)該以行為作為研究對象。其研究路線可以用“刺激-反應(yīng)”(S-R)公式來表示，這是早期的行為主義心理學(xué)，也被稱為“古典行為主義”。后期主要代表人物是美國心理學(xué)家斯金納。7、1967年，奈塞爾《認知心理學(xué)?一書的出版是現(xiàn)代認知心理學(xué)誕生的標志。8、心理學(xué)的人物在于對心理和行為做出科學(xué)的描述、解釋、預(yù)測和控制，并借此服務(wù)于社會，提高人類的生活質(zhì)量。9、心理學(xué)的首要任務(wù)是描述。是對研究對象的心理和行為作出客觀準確的描述，即心理與行為“是什么”。描述通常是進行更深入研究的必要前提。10、解釋：該任務(wù)的功能是回答“為什么”的問題，即某種心理與行為事件為什么發(fā)生，其發(fā)生的原理和機制是什么。11、預(yù)測：心理學(xué)中的與測試對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述。12、大多數(shù)心理學(xué)家把對人類心理和行為的控制作為心理學(xué)的最高目標。控制以為這通過一定手段或者方法使心理與行為發(fā)生或者不發(fā)生，即引發(fā)那些希望發(fā)生的事件，控制那些不希望發(fā)生的事件。13、高等教育心理學(xué)研究的對象和內(nèi)容是研究高等教育過程中的學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科。論述：高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。一、有助于了解大學(xué)生的心理特點，提高教育的針對性。第一：學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)生認知特點的理解。第二：學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)生人格和社會性特點的理解。第三：學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對個體心理差異的理解。二、有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力高等教育心理學(xué)有助于高校教師了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理高等教育心理學(xué)有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律，提高有效學(xué)習(xí)的能力。高等教育心理學(xué)有助于高校教師提高其評價/反思能力。三、有助于把握教師角色，增強角色適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確把握教師角色，增強其角色意識。學(xué)習(xí)高等教育學(xué)還有助于高校教師獲得各種能力，增加其對不同角色得勝任能力。四、有助于把握必要的心理保健知識，促進大學(xué)生心理健康高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認識大學(xué)生的心理問題高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認識心理健康問題高等教育心理學(xué)有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段第二章大學(xué)生的心理發(fā)展1、心理發(fā)展的含義：在心里學(xué)中，發(fā)展是個體隨年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化?？s微系統(tǒng)變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機、混亂、無組織的，而是系統(tǒng)、有組織的。2、心理發(fā)展不但包括新的行為和心理特點的出現(xiàn)、已有心理和行為機能的增強，還包括已有特點與能力的衰退與消失。3、心理發(fā)展的內(nèi)容主要包括認知過程發(fā)展與社會性發(fā)展兩個方面。認知發(fā)展是指個體在知覺、記憶、想象、學(xué)習(xí)和思維(判斷、推理和問題解決)等方面的發(fā)展。其中，思維的發(fā)展是個體認知發(fā)展的最主要的一個方面，特別實在嬰幼兒期之后得發(fā)展中。4、人的一生的發(fā)展歷程劃分為五個時期：胎兒期、嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期。5、我國發(fā)展心理學(xué)界把青少年期界定為十一二歲到十七八歲這段時間，將大學(xué)階段作為成人早期或則青年期的開始。西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家認為青少年期是從十一二歲到二十一二歲這段時間，大學(xué)階段仍屬于青少年階段。6、青少年期分為：青少年早期(十一二歲到十四五歲)，大致相當于初中階段。青少年中期(十四五歲到十七八歲)，相當于高中階段，青少年晚期(十七八歲到二十一二歲)，相當于大學(xué)階段。7、皮亞杰認為個體的認知發(fā)展分為四個階段：1、感知運動階段2、前運算階段3、具體預(yù)算階段4、形式運算階段8、佩里認知發(fā)展的三個階段哈佛大學(xué)心理學(xué)家佩里對大學(xué)生的思維發(fā)展分為三個階段：1、二元論階段。處于這一階段的大學(xué)生以對與錯兩種形式來進行推理，對問題及事物得看法是非此即彼的。將知識視為固定不變的真理。2、相對性階段。此階段的個體認識到事物的復(fù)雜性和多樣性，能夠接受對同一事物的不同解釋，接收不同的觀點;他們會根據(jù)不同的、變化著的情景對問題作出判斷;他們不再將知識視為固定不變的真理;3、約定型階段。個體不僅能夠進行抽象邏輯思維，而且在分析事物時具有自己的立場和觀點，既能夠確定“這對于我是正確的?！?大學(xué)生的思維發(fā)展1、在形式邏輯思維發(fā)展的同時，辯證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。2、在常規(guī)性思維發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維也在迅速發(fā)展。3、在思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認識。元認識是對認知的認知，是“以各種認知活動的某一方面做為其對象或?qū)ζ浼右哉{(diào)節(jié)的知識或認知活動。元認知由元認知知識和元認知監(jiān)控組成。10、一、大學(xué)生友誼的發(fā)展大學(xué)生友誼的發(fā)展歌德曼總結(jié)的青少年這一特定時期友誼關(guān)系的六大發(fā)展功能：1、陪伴。青少年朋友間有很多的相似處，他們有更多的共處時間，愿意協(xié)作活動。2、放松。青少年與朋友度過快樂的時刻。3、工具性支持。青少年從朋友處獲得大量的信息、資源和援助等。4、自我意向的支持。來自朋友的鼓勵、慰藉和反饋有助于青少年保持積極得自我意象，獲得自我統(tǒng)一性。5、社會比較。青少年通過朋友的可以確定自己在同伴中的地位，明確行為的適當性。6、親密。友誼關(guān)系是一種充滿深情的、彼此信賴的友好關(guān)系友誼雙方可以自由表露自我，，彼此分享秘密。第三章：大學(xué)生心理差異與教育1、膽汁質(zhì)(李逵)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)(有條理冷靜的工作)、抑郁質(zhì)(林黛玉)2、教育學(xué)上任何和控制自己的氣質(zhì)氣質(zhì)類型本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也有消極的一面。⑵根據(jù)不同的氣質(zhì)類型，因勢利導(dǎo)，采取適當?shù)慕逃椒?。⑶氣質(zhì)與職業(yè)指導(dǎo)⑷兩種不平衡類型往往是精神疾病的主要發(fā)生者，膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)3、性格是指一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。4、格與其他個性品質(zhì)是不同的，它是由個性中具有核心意義的部分形成的反應(yīng)個性本質(zhì)屬性的穩(wěn)定的心理特征，受一個人的思想、信念、道德品質(zhì)的調(diào)控形成的，有好壞之分。5、大學(xué)生的性格類型差異:外向型性格明顯多于內(nèi)向型性格，獨立性多于順從型。6、心理學(xué)中所說的能力，指個體順利完成某項活動的個性心理特征。7、大學(xué)生應(yīng)該具備以下的能力：自學(xué)、表達、操作、適應(yīng)、創(chuàng)造能力。8、智力三元理論：美國心理學(xué)家斯滕伯格從信息加工心理學(xué)的角度，提出人類智力的三元里論：情境亞理論、經(jīng)驗亞理論、成分亞理論。9、滕伯格把智力成分分為元成分、執(zhí)行成分和知識獲得成分。智力的測量：常用智商IQ表示智力的高低。美國心理學(xué)家推孟首次引進智商概念，其含義是被監(jiān)測者所獲得的智齡分數(shù)與他實際年齡之比，公式：IQ=智力年齡/實際年齡*100。韋克斯勒提出了離差智商，采用年齡組的平均分和標準差來確定智商值，其計算公式為：IQ=100+15*(X-X)/S10、學(xué)生的能力差異表現(xiàn)在：⑴能力的類型差異一般能力指順利完成各種活動都必須具備的能力，如：感知、記憶、思維、想象力等⑵能力的水平差異11、⑴、針對大學(xué)生的能力類型差異，全面培養(yǎng)大學(xué)生的