2023小學(xué)語文熱門說課稿5篇

11/112023小學(xué)語文熱門說課稿5篇說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式，不管是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了小學(xué)語文熱門說課稿5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學(xué)習(xí)!小學(xué)語文熱門說課稿1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。2、學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。3、板書讀題。4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么?你能提出幾個(gè)問題來嗎?5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此根底上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、檢查生字新詞1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。2、讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)“爽〞、“置〞、“善〞和“燥〞的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄〞在文中的讀音。3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容1、自讀課文，便讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類2、小組合作、交流探究。①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對(duì)氣候有什么影響?②研讀重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么?3、集體交流，梳理歸納。4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。二、品讀領(lǐng)悟、升華感情1、齊讀課文最后一自然段。2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應(yīng)該怎樣做?3、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛之情。4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納。5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。三、作業(yè)超市1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。2、試著寫一篇讀后感或號(hào)召人類保護(hù)地球的建議書。小學(xué)語文熱門說課稿2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，積累詞句，豐富語匯。2、品讀重點(diǎn)語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗(yàn)捉蟬的趣味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點(diǎn))3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲〞的深刻內(nèi)涵，能聯(lián)系生活說說自己的理解。(難點(diǎn))教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧!2、交流感受師：老師注意到，同學(xué)們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。3、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。(板書：30捉不住的蟬聲)二：自主閱讀，品位文本(一)、帶著問題讀課文師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文〞，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈〞嗎?(不愿意)既然如此，就請(qǐng)大家?guī)е韵聝蓚€(gè)問題認(rèn)真地把課文讀一遍。課件出示問題(二)、交流讀書體會(huì)師：讀得真是認(rèn)真，半天也沒抓著一個(gè)“馬大哈〞，相信大家對(duì)于老師的兩個(gè)問題已經(jīng)胸有成竹了。1、出示第一個(gè)問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時(shí)的捉蟬趣事?師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!(生讀，課件展示所讀內(nèi)容)師：想不想聽聽大家對(duì)你的評(píng)價(jià)?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩，不錯(cuò)，虛心的孩子最有長進(jìn)!好的，哪位專家來點(diǎn)評(píng)一下?生評(píng)(在評(píng)價(jià)過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受。)師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。板書：聽蟬——想起童年2、出示第二個(gè)問題：你體會(huì)到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流。交流的過程中，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時(shí)的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。小結(jié)：板書：捉蟬——其樂無窮是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人思念童年呢?因?yàn)?。學(xué)生接(課件同時(shí)展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。3、出示第三個(gè)問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲〞，言語間似有一絲遺憾。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??？偨Y(jié)學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會(huì)吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲〞)板書：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的三：聯(lián)系生活，拓展延伸師：同學(xué)們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!待學(xué)生交流完后課件展示，總結(jié)全文：生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰明的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!小學(xué)語文熱門說課稿3教學(xué)目標(biāo)：1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想和講述故事情節(jié)。2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保存種子的必要性。3、利用圖片完整的講述故事。4、樂意表演故事，體驗(yàn)表演的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保存種子的必要性。2、利用圖片完整的講述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖。2.角色表演道具：角色頭飾假設(shè)干個(gè)，蘑菇、小豆子、紅棗實(shí)物假設(shè)干。教學(xué)過程：一、引出故事?！锾斓搅?，小動(dòng)物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動(dòng)物們也很喜歡，有好些小動(dòng)物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會(huì)不會(huì)借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。二、傾聽故事“冬天一把干蘑菇〞冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個(gè)玉米棒吧?！斑诉诉?〞小松鼠敲門了?！爸ㄅ?〞小兔子開門了。小兔子對(duì)小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。教師提問：故事是發(fā)生在什么季節(jié)啊?故事中說道：冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣說明天氣怎么樣?誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對(duì)小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)三、傾聽故事“雪花飄落一碗豆子〞雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧?！斑诉诉?〞小松雞敲門了?！爸ㄅ?〞小兔子開門了。小兔子對(duì)小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松雞一碗小豆子。教師提問：故事里天氣怎么樣?誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它?小兔子是怎么對(duì)小松雞說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西?完整的講一遍四、傾聽故事“小溪的冰融化幾顆紅棗〞小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行。“咚咚咚!〞小刺猬敲門了?！爸ㄅ?〞小兔子開門了。小兔子對(duì)小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。教師提問：過了幾天小刺猬也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會(huì)借給它嗎?那你覺得小白兔會(huì)怎么對(duì)小刺猬說啊?小松鼠，小松雞，小刺猬，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一只怎么樣的小兔子啊?五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨到最后〞一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個(gè)個(gè)小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個(gè)快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?教師提問：現(xiàn)在你還覺得小兔子小氣嗎?那為什么之前他不肯把玉米棒借給其他小動(dòng)物?小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么吧?教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當(dāng)種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。2、根據(jù)圖片完整的講述故事。七、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。運(yùn)用頭飾等材料在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演金色玉米棒的故事小學(xué)語文熱門說課稿4一、說教材《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我〞自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、說學(xué)情文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。三、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)本課的生字，理解詞語的意思2.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師：作者簡介、課文背景介紹學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料六、說教法(1)以“讀〞為本“書讀百遍，其義自見。〞閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀〞這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力?？梢圆捎媚x、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗(yàn)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀，在競賽中讀。學(xué)生通過自由讀，整體感知了課文內(nèi)容。精讀課文，要從悟入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中悟，將學(xué)生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。這樣有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不但能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自悟自得能力。(2)“讀、寫〞結(jié)合法由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。教師要認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。七、說學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于有一定自學(xué)能力的五年級(jí)學(xué)生來說，可以采用“自主探究學(xué)習(xí)〞方式：①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，自我質(zhì)疑解答。自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過“嘗試〞這一語言實(shí)踐活動(dòng)，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時(shí)邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過研讀發(fā)現(xiàn)文本與眾不同的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備，主體、主動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的表達(dá)。②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過點(diǎn)、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對(duì)言語形式的特點(diǎn)不斷有所覺察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，開掘出深蘊(yùn)的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達(dá)效果及其藝術(shù)性。同時(shí)在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。八、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、揭示課題。(二)、認(rèn)讀字詞。(三)、初讀課文，分段。(四)、精讀、理解課文內(nèi)容(五)、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。(六)、總結(jié)全文(七)、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)小學(xué)語文熱門說課稿5《日月水火》是京版一冊(cè)語文入識(shí)字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字，第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字，第四、五課是對(duì)子識(shí)字，第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書中共安排了4幅插圖分別是：光輝四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火〞能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試一、利用插圖引起興趣興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。〞我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。〞后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。〞學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?〞學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。二、教給學(xué)生識(shí)字的方法由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字〞這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日〞的過程中，先讓學(xué)生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘柺菆A的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)