小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃格式

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃格式學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方案格式5篇

好的教學(xué)方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?時(shí)間消逝得如此之快，我們又將在努力中收獲成長(zhǎng)，做好教學(xué)方案，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。為了讓您在寫(xiě)的過(guò)程中更加簡(jiǎn)潔便利，一起來(lái)參考是怎么寫(xiě)的吧!下面給大家共享關(guān)于學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方案，歡迎閱讀!

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方案1

一、班情分析：

通過(guò)一班級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)班級(jí)里的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況基本了解了。大部分同學(xué)已經(jīng)基本把握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，同學(xué)已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡(jiǎn)潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，熟悉了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能把握正確的讀書(shū)姿態(tài)、寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和奇怪???心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，培育孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境，歡樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含訓(xùn)練價(jià)值，把學(xué)問(wèn)、力量、方法、情感融為一體。每組包括1課識(shí)字、4——5篇課文和1個(gè)語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)——鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培育口語(yǔ)交際力量;展現(xiàn)臺(tái)——給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，要信任同學(xué)能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力量來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓舞他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在同學(xué)讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，讓同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中自讀、得意，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好。

3、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓同學(xué)有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

5、積累自己喜愛(ài)的好詞佳句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。

2、教學(xué)難點(diǎn)是。

(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，除了爭(zhēng)論書(shū)中的思索題外，還要給同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給同學(xué)充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

(2)同學(xué)與別人能大膽、自信的溝通。

(3)增加同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

五、突破重、難點(diǎn)措施：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、采納多種形式，留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避開(kāi)單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展。

六、教學(xué)措施：

1、對(duì)學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)，可多介紹一些課外閱讀書(shū)籍供他們閱讀，拓寬同學(xué)的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見(jiàn)解和感受。

2、對(duì)學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方案2

一、班級(jí)狀況分析

本班共有34名同學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)校生活，同學(xué)漸漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的自制力量較差。識(shí)字和寫(xiě)字力量有很大進(jìn)步，但仍有部分同學(xué)的讀寫(xiě)姿態(tài)不正確。同學(xué)運(yùn)用一般話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達(dá)力量還不夠。這些都有待新學(xué)期師生共同努力，使每個(gè)同學(xué)得以進(jìn)展。

二、教材分析：

全冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”和“課文”三種類(lèi)型組成，類(lèi)型不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清晰。本冊(cè)教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭嘤己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫(xiě)字質(zhì)量。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿態(tài)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)都明確詳細(xì)，操作性強(qiáng)，既便于老師的教，也利于同學(xué)的學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)連續(xù)把握正確的讀書(shū)姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

(2)培育用心聽(tīng)講、樂(lè)觀發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)連續(xù)把握正確的寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

(2)能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

3、識(shí)字寫(xiě)字：

(1)精確?????認(rèn)讀483個(gè)生字。

(2)把握本冊(cè)課本支配的76個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面干凈。

4、口語(yǔ)交際：

(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)潔的事情。

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

(2)熟悉句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

(4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施

1、在培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時(shí)間，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

2、針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)新課程方案，以進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好為主，提高樂(lè)觀性，讀寫(xiě)說(shuō)結(jié)合，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

3、圍繞教學(xué)重點(diǎn)支配基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和基本力量的訓(xùn)練，注意熟讀、精講、多練，將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實(shí)處。

4、注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

5、鼓舞同學(xué)多閱讀、多積累，注意語(yǔ)文實(shí)踐力量的進(jìn)展。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷機(jī)動(dòng)地使用教材合理地安排時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度支配表

(略)

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方案3

一、教材分析

本冊(cè)教材共分五個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元練習(xí)。

1.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

支配了保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。教材主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童把握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿態(tài)不對(duì)不動(dòng)筆”和“疼惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣。并通過(guò)相關(guān)的課文予以協(xié)作。如該冊(cè)中的《懷素寫(xiě)字》寫(xiě)入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫(xiě)字特別仔細(xì)。他總是先看清字的外形，記住它的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！比绱酥湟庠趶?qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

2.漢語(yǔ)拼音

共支配15課。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書(shū)寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。學(xué)校生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全生疏的漢語(yǔ)拼音，明顯是有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻要面對(duì)繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的教學(xué)策略呢?“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)得很明確：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”為落實(shí)這一要求，可以創(chuàng)設(shè)關(guān)心學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語(yǔ)境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)程序上，可以實(shí)行拼音、識(shí)字“雙線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來(lái)支配。這樣編排，意在讓同學(xué)學(xué)會(huì)并把握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過(guò)拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。同學(xué)在開(kāi)頭時(shí)熟悉了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了基礎(chǔ)。

3.識(shí)字寫(xiě)字

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，讀書(shū)、寫(xiě)話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識(shí)字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢?“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫(xiě)”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在“識(shí)”上，而是重在“寫(xiě)”上。學(xué)校生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，寫(xiě)字既緩慢又很吃力，相對(duì)來(lái)說(shuō)多識(shí)少寫(xiě)就要輕松得多。本冊(cè)教材用這樣的方法共支配了305個(gè)生字(其中只要求熟悉的137個(gè)，要求寫(xiě)的168個(gè))，比過(guò)去第一冊(cè)的識(shí)字量幾乎增加了一倍。識(shí)字的途徑有三個(gè)：

一是與漢語(yǔ)拼音同步支配的“認(rèn)一認(rèn)”。本冊(cè)選編了80個(gè)基本字(主要是獨(dú)體字和部首字)，16個(gè)一組，分別支配在漢語(yǔ)拼音的五個(gè)單元后。每個(gè)字均配以圖畫(huà)和拼音。這樣將識(shí)字與拼音交叉支配，打破了一個(gè)多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼讀的力量，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，可以收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

其次種是支配“識(shí)字”課文，集中識(shí)字。6篇“識(shí)字”課文分為兩個(gè)單元。除第1篇古詩(shī)《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將12個(gè)詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，讓同學(xué)圖文對(duì)比，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。

二是隨課文識(shí)字寫(xiě)字。本冊(cè)共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受同學(xué)寵愛(ài)的閱讀材料，也是一個(gè)個(gè)很好的識(shí)字教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中，讓同學(xué)熟悉305個(gè)常用字，其中要求會(huì)寫(xiě)的168個(gè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)27種漢字筆畫(huà)名稱(chēng)。要求能識(shí)會(huì)寫(xiě)的字，支配在田字格里;要求只識(shí)不寫(xiě)的字，支配在兩條綠線內(nèi)。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。字音、筆順和字形等，皆依國(guó)家語(yǔ)委的有關(guān)規(guī)定。

4.課文閱讀

共支配13課，分為4個(gè)單元。選文力求有典范性和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美，難易適度。留意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童閱歷世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國(guó)旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的閱歷世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。

全冊(cè)所支配的“識(shí)字”課文和閱讀課文題材非常廣泛，讓同學(xué)從自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德訓(xùn)練，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，關(guān)心同學(xué)在學(xué)校語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。19篇課文中，《升國(guó)旗》、《家》、《我叫神州號(hào)》、《東方明珠》等利于讓同學(xué)受到喜愛(ài)祖國(guó)的訓(xùn)練;《識(shí)字1》、《識(shí)字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然的情懷;《識(shí)字3》、《識(shí)字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚(yú)》等能夠使同學(xué)更加喜愛(ài)生活;《識(shí)字2》、《識(shí)字4》、《懷素寫(xiě)字》等則可以進(jìn)一步增加同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)的感情。現(xiàn)代意識(shí)在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個(gè)寶》中的“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”意識(shí)，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R(shí)、相互依存與欣賞的意識(shí);《三個(gè)小伙伴》中的“合作”意識(shí)等等，都將對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。

課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言規(guī)范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，關(guān)心同學(xué)識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培育閱讀力量。

課后的練習(xí)設(shè)計(jì)堅(jiān)持簡(jiǎn)約、有用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背四項(xiàng)。全部課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有童趣的實(shí)踐性作業(yè)，如同學(xué)學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的外形和顏色”;學(xué)了《三個(gè)小伙伴》則可以“演一演”。

5.練習(xí)

全冊(cè)教材共支配綜合練習(xí)6個(gè)，每組課文后面一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

單元練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語(yǔ)言積累和口語(yǔ)交際。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí);與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透;留意培育學(xué)校生的探究意識(shí)。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語(yǔ)交際的目標(biāo)，擯棄了過(guò)去低班級(jí)清一色的“看圖說(shuō)話”模式，構(gòu)建了“口語(yǔ)交際”的系列。本冊(cè)教材便支配了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、爭(zhēng)論、講故事等口語(yǔ)交際內(nèi)容。在方法上，留意了設(shè)置交際情景，以強(qiáng)化交際雙方的互動(dòng)性。

二、教學(xué)措施

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格打算命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平常的學(xué)習(xí)生活中去。堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)每個(gè)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

縱觀這些年同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)令人堪憂(yōu)，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長(zhǎng)此以往，極其不利于同學(xué)的身心健康。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿態(tài)正確?！睂?duì)于新入學(xué)的低班級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿態(tài)。可將“頭正、肩平、臂開(kāi)、足安”以及“三個(gè)一”的要求總結(jié)歸納為特別可操作、易記憶的兩點(diǎn)，即“露出花邊和食指靠前”?，F(xiàn)在的同學(xué)都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來(lái)削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫(xiě)字前，老師要引導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)肅其事地自我訓(xùn)練姿態(tài)：露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎。手上的動(dòng)作到位了，頭、肩、臂、足的姿態(tài)自然就水到渠成了。然后逐個(gè)指導(dǎo)、訂正。也可準(zhǔn)時(shí)用相機(jī)拍下班級(jí)中小伴侶端正的姿態(tài)，進(jìn)行宣揚(yáng)，以榜樣的力氣去引領(lǐng)，使同學(xué)體驗(yàn)到成長(zhǎng)的歡樂(lè)。由于植物朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，同學(xué)朝著贊美的方向進(jìn)展。還可以借助一些公益宣揚(yáng)片，向同學(xué)講解養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的重要性，起到警示的作用。

2.漢語(yǔ)拼音的教學(xué)

(1)充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用。課前老師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會(huì)清楚明白，圖文并茂的課件，能吸引同學(xué)留意力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提高課堂效益。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”特殊提示：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！苯虒W(xué)中，老師可以利用圖畫(huà)、多媒體等載體，采納講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。在朗讀方面老師也可以采納“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tái)賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境嬉戲。

(3)指讀練習(xí)，培育一班級(jí)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。一班級(jí)的同學(xué)讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。因此，在平常教學(xué)中要特殊注意同學(xué)讀書(shū)訓(xùn)練，要求讀書(shū)時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語(yǔ)境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說(shuō)邊書(shū)空。

(4)巧用繪本故事，把同學(xué)引入語(yǔ)文樂(lè)園。漢語(yǔ)拼音相對(duì)而言是比較枯燥而抽象的，而一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子留意力集中時(shí)間也許只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節(jié)課學(xué)得仔細(xì)的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以嘉獎(jiǎng)講繪本故事的形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子肯定會(huì)不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信。

3.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

(1)結(jié)合字理，培育愛(ài)好。

漢字由各種筆畫(huà)構(gòu)成，傳承了幾千年，很多漢字就是圖畫(huà)的簡(jiǎn)化形式，許多形聲字的形旁也為理解漢字供應(yīng)了意義和文化的信息。識(shí)記漢字時(shí)初步讓同學(xué)了解一些漢字從事物到符號(hào)的演化學(xué)問(wèn)，這樣將有利于同學(xué)理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識(shí)字愛(ài)好也得到了培育。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固。

崔巒教授曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是伴侶?！眲傋x到這句話時(shí)很暖心，一種親切感油然而生?；蛟S，這就是“人與語(yǔ)文”的眾多定義中最完善的詮釋!復(fù)習(xí)是記憶之母，但是假如簡(jiǎn)潔重復(fù)詞語(yǔ)，會(huì)使同學(xué)感到枯燥無(wú)味，因此利用詞串，讓生字在多樣而好玩的詞語(yǔ)組合中消失，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深對(duì)字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)展語(yǔ)言?？梢猿樽x生字卡檢查認(rèn)讀狀況;可以按單元編排二類(lèi)字，并準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、檢查;還可以每節(jié)課前都支配聽(tīng)寫(xiě)少量詞語(yǔ)總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識(shí)字率。

(3)實(shí)抓寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。

寫(xiě)字教學(xué)要實(shí)抓到位，剛開(kāi)頭教學(xué)時(shí)，要急躁指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看漢字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)清筆畫(huà)的位置，一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，不能急于求成。觀看是熟悉事物的基礎(chǔ)。根據(jù)“整體——部分——整體”的挨次指導(dǎo)同學(xué)觀看漢字。寫(xiě)好字的第一步是集中留意力、認(rèn)真觀看，明確各個(gè)部分在田字格所占的比例和精確?????的位置。討論字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)或部件。在觀看中進(jìn)行比較，抓住特點(diǎn)，并相機(jī)揭示一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀看習(xí)慣。同時(shí)，也要重視激勵(lì)的作用，批改作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)優(yōu)秀作業(yè)可以準(zhǔn)時(shí)印刻“大拇指”獎(jiǎng)?wù)乱允颈頁(yè)P(yáng)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方案4

一、單元內(nèi)容

本單元包括《識(shí)字4》、《識(shí)字5》、《識(shí)字6》和練習(xí)4。

二、單元目標(biāo)

1、熟悉32個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確書(shū)寫(xiě)18個(gè)生字。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好。

3、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的