小學一年級語文的教學計劃格式

小學一年級語文的教學計劃格式學校一班級語文的教學方案格式5篇

好的教學方案都具備一些什么特點呢?時間消逝得如此之快，我們又將在努力中收獲成長，做好教學方案，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您在寫的過程中更加簡潔便利，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家共享關(guān)于學校一班級語文的教學方案，歡迎閱讀!

學校一班級語文的教學方案1

一、班情分析：

通過一班級上學期的學習，我已經(jīng)對班級里的同學學習狀況基本了解了。大部分同學已經(jīng)基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)當連續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和奇怪???心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺——給同學供應(yīng)展現(xiàn)學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導同學讀出感情，讓同學在讀書的過程中自讀、得意，激發(fā)同學閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓同學入情入境地進行口語交際，讓同學有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培育。

2、教學難點是。

(1)在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質(zhì)疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)同學與別人能大膽、自信的溝通。

(3)增加同學在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結(jié)合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導同學入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學的持續(xù)進展。

六、教學措施：

1、對學習力量較強的同學，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬同學的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習力量較弱的同學，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

學校一班級語文的教學方案2

一、班級狀況分析

本班共有34名同學。經(jīng)過一學期的學校生活，同學漸漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制力量較差。識字和寫字力量有很大進步，但仍有部分同學的讀寫姿態(tài)不正確。同學運用一般話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達力量還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個同學得以進展。

二、教材分析：

全冊教材由“培育良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清晰。本冊教材目標集中，重點突出?！芭嘤己玫膶W習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿態(tài)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計，每個單元的練習設(shè)計都明確詳細，操作性強，既便于老師的教，也利于同學的學。

三、教學目標

1、學習習慣：

(1)連續(xù)把握正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培育用心聽講、樂觀發(fā)言的良好習慣。

(3)連續(xù)把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音關(guān)心識字、閱讀、學習一般話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)精確?????認讀483個生字。

(2)把握本冊課本支配的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面干凈。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)熟悉句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、在培育同學良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎(chǔ)。

2、針對一班級同學的特點，依據(jù)新課程方案，以進展同學的語文愛好為主，提高樂觀性，讀寫說結(jié)合，讓同學樂學、愛學。

3、圍繞教學重點支配基礎(chǔ)學問的教學和基本力量的訓練，注意熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4、注意語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5、鼓舞同學多閱讀、多積累，注意語文實踐力量的進展。

總之，在教學過程中，老師應(yīng)依據(jù)同學的實際狀況，敏捷機動地使用教材合理地安排時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。

五、教學進度支配表

(略)

學校一班級語文的教學方案3

一、教材分析

本冊教材共分五個部分：培育良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文閱讀和單元練習。

1.培育良好的學習習慣

支配了保持正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品兩項內(nèi)容。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”和“疼惜學習用品”的好習慣。并通過相關(guān)的課文予以協(xié)作。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字特別仔細。他總是先看清字的外形，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。”如此支配意在強化寫字的良好習慣。

2.漢語拼音

共支配15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。學校生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全生疏的漢語拼音，明顯是有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應(yīng)當實行怎樣的教學策略呢?“標準”說得很明確：“漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結(jié)合。”為落實這一要求，可以創(chuàng)設(shè)關(guān)心學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的訓練。在學習程序上，可以實行拼音、識字“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來支配。這樣編排，意在讓同學學會并把握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認字，多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。同學在開頭時熟悉了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎(chǔ)。

3.識字寫字

課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級的教學重點。”識字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業(yè)負擔呢?“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔重，不是重在“識”上，而是重在“寫”上。學校生手部的小肌肉還不夠發(fā)達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共支配了305個生字(其中只要求熟悉的137個，要求寫的168個)，比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個：

一是與漢語拼音同步支配的“認一認”。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字)，16個一組，分別支配在漢語拼音的五個單元后。每個字均配以圖畫和拼音。這樣將識字與拼音交叉支配，打破了一個多月只學拼音的單調(diào)局面，而且，讓同學在識字的同時鞏固了拼讀的力量，又在拼讀的同時強化了生字的字音，可以收到拼、識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。

其次種是支配“識字”課文，集中識字。6篇“識字”課文分為兩個單元。除第1篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內(nèi)容，將12個詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫，讓同學圖文對比，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。

二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受同學寵愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學的語言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中，讓同學熟悉305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字，支配在田字格里;要求只識不寫的字，支配在兩條綠線內(nèi)。強化規(guī)范意識。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定。

4.課文閱讀

共支配13課，分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息，文質(zhì)兼美，難易適度。留意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童閱歷世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的閱歷世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。

全冊所支配的“識字”課文和閱讀課文題材非常廣泛，讓同學從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德訓練，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，關(guān)心同學在學校語文的過程中學習做人。19篇課文中，《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓同學受到喜愛祖國的訓練;《識字1》、《識字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)同學喜愛自然的情懷;《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使同學更加喜愛生活;《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增加同學喜愛學習的感情?，F(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R、相互依存與欣賞的意識;《三個小伙伴》中的“合作”意識等等，都將對同學的健康成長產(chǎn)生樂觀的影響。

課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復習漢語拼音，關(guān)心同學識字，也有利于進行朗讀背誦的訓練，培育閱讀力量。

課后的練習設(shè)計堅持簡約、有用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。全部課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文依據(jù)教材的特點和同學的心理特點，設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如同學學了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的外形和顏色”;學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。

5.練習

全冊教材共支配綜合練習6個，每組課文后面一個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。

單元練習分三個板塊：綜合練習、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習;與社會實踐活動相結(jié)合，向其他學科滲透;留意培育學校生的探究意識。為了在教材中落實“標準”關(guān)于口語交際的目標，擯棄了過去低班級清一色的“看圖說話”模式，構(gòu)建了“口語交際”的系列。本冊教材便支配了同學之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、爭論、講故事等口語交際內(nèi)容。在方法上，留意了設(shè)置交際情景，以強化交際雙方的互動性。

二、教學措施

1.學習習慣的培育

習慣養(yǎng)成性格，性格打算命運。習慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿態(tài)和疼惜學習用品的習慣都要融入到平常的學習生活中去。堅持不懈，才能促進每個同學良好學習習慣的養(yǎng)成。

縱觀這些年同學的寫字姿態(tài)令人堪憂，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長此以往，極其不利于同學的身心健康。

《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確。”對于新入學的低班級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿態(tài)?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結(jié)歸納為特別可操作、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”?，F(xiàn)在的同學都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫字前，老師要引導同學嚴肅其事地自我訓練姿態(tài)：露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎。手上的動作到位了，頭、肩、臂、足的姿態(tài)自然就水到渠成了。然后逐個指導、訂正。也可準時用相機拍下班級中小伴侶端正的姿態(tài)，進行宣揚，以榜樣的力氣去引領(lǐng)，使同學體驗到成長的歡樂。由于植物朝著陽光的方向生長，同學朝著贊美的方向進展。還可以借助一些公益宣揚片，向同學講解養(yǎng)成正確書寫姿態(tài)的重要性，起到警示的作用。

2.漢語拼音的教學

(1)充分發(fā)揮教學多媒體的作用。課前老師若能依據(jù)教學設(shè)計細心制作教學課件，那么課堂上教學流程就會清楚明白，圖文并茂的課件，能吸引同學留意力，這樣便于組織教學，可以最大限度地提高課堂效益。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習愛好?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”特殊提示：“漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結(jié)合。”教學中，老師可以利用圖畫、多媒體等載體，采納講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動同學的樂觀性。在朗讀方面老師也可以采納“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境嬉戲。

(3)指讀練習，培育一班級同學良好的讀書習慣。一班級的同學讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心”。因此，在平常教學中要特殊注意同學讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。

(4)巧用繪本故事，把同學引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一班級剛?cè)雽W的孩子留意力集中時間也許只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節(jié)課學得仔細的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以嘉獎講繪本故事的形式來調(diào)動同學的學習愛好。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子肯定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。

3.識字寫字教學

(1)結(jié)合字理，培育愛好。

漢字由各種筆畫構(gòu)成，傳承了幾千年，很多漢字就是圖畫的簡化形式，許多形聲字的形旁也為理解漢字供應(yīng)了意義和文化的信息。識記漢字時初步讓同學了解一些漢字從事物到符號的演化學問，這樣將有利于同學理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識字愛好也得到了培育。

(2)準時復習，循環(huán)鞏固。

崔巒教授曾說過：“認字如認人，一回生二回熟，三回四回是伴侶?！眲傋x到這句話時很暖心，一種親切感油然而生?；蛟S，這就是“人與語文”的眾多定義中最完善的詮釋!復習是記憶之母，但是假如簡潔重復詞語，會使同學感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而好玩的詞語組合中消失，不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，加深對字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發(fā)智力，進展語言。可以抽讀生字卡檢查認讀狀況;可以按單元編排二類字，并準時復習、檢查;還可以每節(jié)課前都支配聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識字率。

(3)實抓寫字，養(yǎng)成習慣。

寫字教學要實抓到位，剛開頭教學時，要急躁指導同學仔細觀看漢字的間架結(jié)構(gòu)，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。觀看是熟悉事物的基礎(chǔ)。根據(jù)“整體——部分——整體”的挨次指導同學觀看漢字。寫好字的第一步是集中留意力、認真觀看，明確各個部分在田字格所占的比例和精確?????的位置。討論字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點筆畫或部件。在觀看中進行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀看習慣。同時，也要重視激勵的作用，批改作業(yè)時發(fā)覺優(yōu)秀作業(yè)可以準時印刻“大拇指”獎?wù)乱允颈頁P。

學校一班級語文的教學方案4

一、單元內(nèi)容

本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。

二、單元目標

1、熟悉32個生字，能按筆順規(guī)章正確書寫18個生字。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的