浙江學(xué)考作文復(fù)習(xí)

會(huì)計(jì)學(xué)1浙江學(xué)考作文復(fù)習(xí)（二）考場(chǎng)優(yōu)秀作文的共性

追求一點(diǎn)文化色彩，顯示一種哲理思辨。寫(xiě)記敘性文章，多一點(diǎn)細(xì)節(jié)，多一點(diǎn)情感，多一點(diǎn)理性；寫(xiě)議論文章，多一點(diǎn)分析，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)感悟。

審題準(zhǔn)扣題緊立意新主題深感情真才識(shí)顯表達(dá)清書(shū)寫(xiě)明第1頁(yè)/共19頁(yè)緊扣題意構(gòu)思立意展示特色寫(xiě)出文趣提升主題（三）考場(chǎng)優(yōu)秀作文成文流程大徹大悟：好作文就這樣誕生第2頁(yè)/共19頁(yè)加強(qiáng)審題指導(dǎo)注重?zé)捯庥?xùn)練掌握基本技法落實(shí)多種操練提升理性思辨優(yōu)化表達(dá)能力（四）考場(chǎng)作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)：審題是關(guān)鍵表達(dá)是重點(diǎn)第3頁(yè)/共19頁(yè)1.命意作文的“煉意”（審題）原理“煉意”要訣之一：抓住主要信息。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?，把握材料的思維指向，包括內(nèi)容傾向和情感意向。之二：明確主體意圖。提煉觀點(diǎn)盡可能涵蓋材料的各方面，有整體閱讀的意識(shí)。之三：確立主題方向。由具體的、個(gè)別的現(xiàn)象，推出抽象的、普遍的結(jié)論或道理，明確寫(xiě)作方向，作為自己作文的靈魂。定旨（主題中心）定位（文體形式）定向（思路方向）定意（內(nèi)容情感）（五）考場(chǎng)作文的審題技巧第4頁(yè)/共19頁(yè)2.命意作文的“煉意”（審題）示例閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（2016年4月浙江學(xué)考題）

有一個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)，叔侄養(yǎng)牛、擠奶，收入高于一般人，日子過(guò)得充實(shí)愜意。但也有苦惱，他們不能出遠(yuǎn)門(mén)，不能旅行，因?yàn)榕Ｃ刻煲a(chǎn)奶。牛被人馴化、圈養(yǎng)，其實(shí)人也被牛束縛了。

生活中這種現(xiàn)象很普遍，有了汽車(chē)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，以為生活空間大了，其實(shí)也可能被它們掌控了；掌握了一種語(yǔ)言表達(dá)方式，以為有助于交流，也可能又陷入一種思維定勢(shì)。

對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，你有什么體驗(yàn)或看法？寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目；明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌；不少于600字。提取信息全面把握提升原理解決審題“準(zhǔn)”針對(duì)材料本身解決審題“深”聯(lián)系社會(huì)人生農(nóng)夫幸福也苦惱；牛被人管，人被牛束縛……幸福與苦惱、方便與不方便、語(yǔ)言與思維……總是互為依存對(duì)客觀世界中的利弊好壞得失要有正確的態(tài)度，要學(xué)會(huì)變通，讓自己活得更精彩。第5頁(yè)/共19頁(yè)

提取信息解決審題“準(zhǔn)”針對(duì)材料本身全面把握提升原理解決審題“深”聯(lián)系社會(huì)人生閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（2015年10月浙江學(xué)考題）

在確定高考選考科目時(shí)，小明很苦惱。他想按自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)選學(xué)科。但是家長(zhǎng)認(rèn)為要現(xiàn)實(shí)一些，選擇對(duì)升學(xué)有利的學(xué)科。

作為同學(xué)，你給他寫(xiě)一封信，提出建議并說(shuō)明理由。

【要求】①觀點(diǎn)明確，理由充分。②符合書(shū)信格式。③信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XX代替。④不少于600字。高考選考選自己興趣特長(zhǎng)還是選有利升學(xué)？選自己興趣特長(zhǎng)勝于選有利升學(xué)勇于把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造真正屬于自己的未來(lái)第6頁(yè)/共19頁(yè)

表達(dá)方式：以議論為主，突出理趣與哲思。它用事實(shí)和邏輯說(shuō)理，但既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯。它有情感的抒發(fā)，但重于理智，不重于情感。一般具備三個(gè)特點(diǎn):1.議論性散文的基本特征卓爾不群且理性豐盈的思想見(jiàn)識(shí)；汪洋恣肆而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)布局；氣勢(shì)恢宏又揮灑自如的語(yǔ)體風(fēng)格。（六）怎樣寫(xiě)好議論性散文：第7頁(yè)/共19頁(yè)2.議論性散文怎樣才能出彩突出論述結(jié)合多種表達(dá)彰顯理智不乏情感形象精選例證豐富多種論證提升思辨體現(xiàn)思想深度第8頁(yè)/共19頁(yè)比喻領(lǐng)起直接扣題擬人入題激發(fā)想像設(shè)問(wèn)開(kāi)題啟人深思排比造勢(shì)先聲奪人名言警句彰顯底蘊(yùn)對(duì)比映襯表明立場(chǎng)抒情議論入情入理假設(shè)情景埋下伏筆品評(píng)時(shí)事追蹤本質(zhì)……3.議論性散文開(kāi)頭的技巧精巧的開(kāi)頭往往結(jié)合了幾種或多種技巧第9頁(yè)/共19頁(yè)【例】節(jié)選自2013年浙江高考唯一滿(mǎn)分作文“遺失的童真”（樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校胡婭君）第一段：

當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見(jiàn)。巧用排比和比喻，形象生動(dòng)有氣勢(shì)。用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了抽象的情感，并緊扣題意“遺失的童真”。修辭上巧用排比和比喻，論述上借助用典和類(lèi)比，不僅緊扣題意“遺失的童真”，而且暗含了童真遺失的原因是社會(huì)環(huán)境和教育，為下文埋下了伏筆。普通層次：深入層次：高級(jí)層次：語(yǔ)出柳永《雨霖鈴》：“暮靄沉沉楚天闊”，反用其意，在惡劣環(huán)境中，“被勸說(shuō)”要相信前途廣闊充滿(mǎn)信心，而不是茫然無(wú)緒。語(yǔ)出(清)高鼎《村居》：“草長(zhǎng)鶯飛二月天”和李白《蜀道難》。正用其意，在快樂(lè)環(huán)境中，“被勸說(shuō)”要防備前途險(xiǎn)惡。原始的淳樸的童真就這樣“被”世故的影響和教育引向了消亡。第10頁(yè)/共19頁(yè)

議論性散文論證部分會(huì)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分別放在自然段的開(kāi)頭或單獨(dú)成段，為整篇文章醒目立論增光添色。4.議論性散文論證過(guò)程怎樣異彩紛呈

在分論點(diǎn)的闡釋中，要突出三個(gè)亮點(diǎn)：事例精當(dāng)語(yǔ)言?xún)?yōu)美論證豐富第11頁(yè)/共19頁(yè)先舉一個(gè)或一組事例（包括正反），文字一定要簡(jiǎn)潔，后面一定要就例發(fā)表議論。（1）讓事例精當(dāng)一些假設(shè)句條件句因果句轉(zhuǎn)折句對(duì)稱(chēng)句比喻句排比句反問(wèn)句各種句式綜合運(yùn)用表達(dá)力求豐富多彩（2）讓論證豐富一些

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反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)（分論點(diǎn)）。當(dāng)成年人大多在為金錢(qián)名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)（），試問(wèn)一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿(mǎn)足強(qiáng)加于孩子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下（），一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫(xiě)金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，捉虱子的場(chǎng)景（）。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)和積極的樂(lè)觀情緒。【例】同上反例面例式反例面例式正例點(diǎn)例式第13頁(yè)/共19頁(yè)【例】在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童（）。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問(wèn)讓我們看到了世界的另一面（）。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛(ài)，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景（）。

這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過(guò)于美好，守護(hù)也便更加沉重（）。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過(guò)是獵人與獵物之間的距離（

）。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)端也不肯輕易地為孩子許下呢（）？遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎（）。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)（）……對(duì)稱(chēng)句因果句比喻句假設(shè)句、比喻句比喻句轉(zhuǎn)折句、反問(wèn)句擬人句排比句第14頁(yè)/共19頁(yè)發(fā)人深思的問(wèn)句氣勢(shì)不凡的排比名言警句的引用深入淺出的比喻活潑生動(dòng)的擬人思維縝密的哲語(yǔ)具備多個(gè)“有”（3）讓表達(dá)優(yōu)美一些

第15頁(yè)/共19頁(yè)（1）要簡(jiǎn)潔，單獨(dú)成段（2）不要脫離文章內(nèi)容或者語(yǔ)調(diào),空喊口號(hào)5.議論性散文結(jié)尾怎樣干脆利落設(shè)問(wèn)升華，美好期盼，自然收筆

有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無(wú)邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些?！纠客系?6頁(yè)/共19頁(yè)（七）考場(chǎng)作文減少失誤內(nèi)容情感方面：五“不”審題立意