參加英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟（精選7篇）

第頁(yè)參加英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟（精選7篇）參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇1

一、復(fù)習(xí)要留意學(xué)問(wèn)的整合

我的復(fù)習(xí)是細(xì)，一冊(cè)一冊(cè)過(guò)，一單元一單元的過(guò)，從詞匯到基本語(yǔ)句到語(yǔ)法點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)一遺漏。還生怕不細(xì)，只要有時(shí)間，就練題，一道一道的過(guò)。功夫是下了不少，但收效甚微。通過(guò)聽(tīng)課，我知道，復(fù)習(xí)要留意整合教材，語(yǔ)法、功能、話題要結(jié)合在一起。結(jié)合新課標(biāo)要求，每節(jié)課都要拿出精品，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)上有明確的方向，有思路，每節(jié)都能享受大餐的歡樂(lè)。像胡駿伍老師的課問(wèn)候之后，listentothesong帶同學(xué)們takeatrip。鋪墊了基本的單詞和基本交通方式后，圍繞一個(gè)話題，鏈接中考，點(diǎn)拔考點(diǎn)，take/by的運(yùn)用。并以不同的題型交際運(yùn)用，補(bǔ)全對(duì)話，情景對(duì)話，閱讀，表演等進(jìn)行充分的訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合不同的圖片。即驚慌又好玩。學(xué)生們投入的展示，表達(dá)。

二、還復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)于學(xué)生

復(fù)習(xí)的真正主子是學(xué)生，這往往是老師簡(jiǎn)單忽視的。老師們的溝通也往往是你的學(xué)生做了幾套題，從哪弄得題好?？蛇@次研討會(huì)上，三位出課老師有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是老師做導(dǎo)演，還復(fù)習(xí)的主子學(xué)生以權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。最大限度的把課堂還給學(xué)生。如英才王琦老師講的初三英語(yǔ)時(shí)態(tài)歸納復(fù)習(xí)這一課，初中課堂的八種時(shí)態(tài)在短短的45分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)結(jié)束，而且結(jié)合他們課堂實(shí)際對(duì)馬成三位一體的探討歸納。用改否定句、疑問(wèn)句的方式表格化的進(jìn)行訓(xùn)練。最妙的是一道play填空，9個(gè)改錯(cuò)，8種時(shí)態(tài)盡在其中。這樣復(fù)習(xí)、歸納、練習(xí)、應(yīng)用、檢驗(yàn)輕松有效。

三、預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)

還課堂于學(xué)習(xí)，不是放手不管。而是巧設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。主動(dòng)去學(xué)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。王琦老師的學(xué)案時(shí)態(tài)表格：八種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、時(shí)間狀語(yǔ)、列句，由學(xué)生分組課前去完成，并能走到前面像老師一樣的去講。這個(gè)過(guò)程很重要，這是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的練起到了事半功倍的效果。四中范義華老師將8年級(jí)上、下冊(cè)全部提建議的內(nèi)容整合到一起設(shè)計(jì)的學(xué)案，除學(xué)生熟識(shí)的詞組外，為同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)資料庫(kù)。為后來(lái)的說(shuō)、練、讀、寫的展示打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生最終展示的小留言條語(yǔ)句流暢，工整合理，無(wú)一處語(yǔ)法錯(cuò)誤。真是了不得。

除此之外，溝通時(shí)四中黃老師介紹她的教學(xué)閱歷，如設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，一題多解，培育學(xué)生的發(fā)散思維；重視激勵(lì)，少指責(zé)，敬重，愛(ài)好的培育；重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫習(xí)慣，獨(dú)立思索的習(xí)慣等等。語(yǔ)言普實(shí)而且好用，著實(shí)像一劑良藥讓我為之激昂。

參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇2

作為老師，在驚慌而勞碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，須要不斷創(chuàng)新，“怎樣教重于教什么”，通過(guò)策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，關(guān)注班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，形成_中學(xué)特色的復(fù)習(xí)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使復(fù)習(xí)在最有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的效率。真正地做到：讓每一節(jié)課都為中考服務(wù)，每一節(jié)課都為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。

初三每一位老師在領(lǐng)悟此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上重新調(diào)整了復(fù)習(xí)安排，削減復(fù)習(xí)的盲目性。老師們又結(jié)合個(gè)人體會(huì)，共同探討出一些提高本學(xué)科復(fù)習(xí)有效性的具有可操作性的方式方法，如：教學(xué)中注意雙基，按部就班，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們供應(yīng)量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo);進(jìn)一步把分層教學(xué)等策略落到實(shí)處，注意學(xué)生小組內(nèi)的合作與互助;對(duì)于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡(jiǎn)潔的題目，激勵(lì)他們做一些中考熱點(diǎn)的練習(xí);而大部分學(xué)生，則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目，而對(duì)于一部分優(yōu)等生，則要求他們獨(dú)立完成復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討等，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

開(kāi)研討會(huì)本身也是一種全省同學(xué)科老師的溝通機(jī)會(huì)。見(jiàn)到老摯友是一種華蜜，結(jié)交一些新?lián)从岩嗍且环N歡樂(lè)。學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短就是一種收獲。其實(shí)，不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。

老師們動(dòng)身時(shí)披星戴月，歸來(lái)時(shí)已是萬(wàn)家燈火，但大家心里卻是暖暖的。因?yàn)檫@次培訓(xùn)將給我們帶來(lái)指引性的作用，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn)和命題方向，明確了自己的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)安排，也對(duì)今年的中考充溢了期盼和希望，我們信任今年中考成果肯定會(huì)有所突破。

參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇3

3月1日我懷著一份激烈的心情，本著學(xué)習(xí)的看法參與了由_市教委組織的“_市小學(xué)英語(yǔ)課堂研討會(huì)”。在這半天的時(shí)間里，我們觀摩了兩節(jié)課，兩位老師繪聲繪色地講評(píng)，使得課堂上調(diào)潮迭起，精彩紛呈。兩位老師在課堂教學(xué)過(guò)程中的共同特征就是上課時(shí)精神飽滿，擅長(zhǎng)用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃朝氣。此次聽(tīng)課也使我有了許多的收獲。

一、老師的基本功扎實(shí)。本次活動(dòng)我共觀摩了兩節(jié)課，這兩節(jié)課上的每位老師都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。她們口語(yǔ)流利，發(fā)音精確?？梢?jiàn)各位老師的水平之高，這也是進(jìn)行好英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且兩位老師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫功夫以及她們歌頌、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的不足，今后要努力學(xué)習(xí)，全面提高自身素養(yǎng)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

二、老師在備課上下足了功夫。通過(guò)這兩節(jié)課，我深深地體會(huì)到了每一位老師在備課上花費(fèi)的功夫是我們無(wú)法想象的。她們從進(jìn)入教室與學(xué)生打招呼，到新課的導(dǎo)入以及情景的創(chuàng)設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，連接自然。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠按部就班地接受學(xué)問(wèn)。

三、讓學(xué)生成為課堂的主子。我留意到，在本次活動(dòng)中，兩位老師都能用不同的方法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況剛好地作出主動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子們進(jìn)行分組，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，增加了他們的集體榮譽(yù)感。另外，老師能夠?qū)⑸钪械那榫霸谡n堂中進(jìn)行真實(shí)的再現(xiàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中對(duì)話，加深對(duì)句子的識(shí)記。

四、關(guān)于兩位老師教學(xué)中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)。

(1)課堂提問(wèn)。娟老師，在新舊學(xué)問(wèn)的連接處的提問(wèn)，我覺(jué)得特別的恰到好處。先從學(xué)生喜愛(ài)的話題入手“whatdoyoulikeatweekend?”從而引出本課要學(xué)習(xí)的關(guān)于各項(xiàng)活動(dòng)的單詞，繼而進(jìn)行單詞的教學(xué)，并由此引出要學(xué)的內(nèi)容“outdooractivityandindooractivity”。這樣既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，又引出了新學(xué)問(wèn)，突出了學(xué)問(wèn)的整體性。同時(shí)也有效地練了學(xué)生的快速反應(yīng)實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成留意力集中的良好習(xí)慣。

(2)課堂的關(guān)注每一位學(xué)生。老師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主子。課堂中老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，并不是急于否定，而是通過(guò)耐性地啟發(fā)與引導(dǎo)，讓他們真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(3)多樣的課堂評(píng)價(jià)。課堂上兩位老師多樣的評(píng)價(jià)也讓我們大開(kāi)眼界。老師能夠做到個(gè)人評(píng)與集體評(píng)相結(jié)合，多方面、多角度對(duì)學(xué)生的行為賜予評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生始終在一種輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信念，從而更加主動(dòng)、地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

本次活動(dòng)，聽(tīng)了試驗(yàn)小學(xué)兩位老師的作課、說(shuō)課以及在場(chǎng)各位老師的評(píng)課，我有太多的收獲。最大的收獲就是對(duì)單詞教學(xué)以及對(duì)話教學(xué)有了全新的相識(shí)。單詞的教學(xué)應(yīng)從音標(biāo)教學(xué)入手，讓學(xué)生自主地拼讀單詞，多讀，讓學(xué)生多感觀接觸單詞，便于記憶。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)著將單詞按章節(jié)進(jìn)行劃分，使學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)流利，便于學(xué)生的雙向溝通。對(duì)話教學(xué)要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句。在對(duì)話課上，老師的話不要太多，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開(kāi)口。

通過(guò)本次活動(dòng)，我看到了自己身上的很多不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要努力加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，特殊是語(yǔ)音方面，盡量呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。另外，要帶著歡樂(lè)的情感、看法去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，讓他們的英語(yǔ)學(xué)得輕松且有效。

參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇4

學(xué)然后知不足，每次學(xué)習(xí)都能從專家、名師們身上學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。在珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)我也深知單單學(xué)到學(xué)問(wèn)是不夠的，我們的最終任務(wù)是將學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的教學(xué)實(shí)力。在以后的工作中，我肯定將學(xué)到的新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂中去，實(shí)現(xiàn)外出學(xué)習(xí)的初衷。

反思近幾年的教學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，漸漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的閱歷。在此，列舉幾條，希望對(duì)以后色教學(xué)能有幫助。

對(duì)待學(xué)生方面

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：wemustlearnenglishwell.(我們肯定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，剛好與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，以同等的看法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公允公正。

第四，剛好了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。賜予學(xué)生力所能及的幫助。

對(duì)待教學(xué)方面

第一，聽(tīng)力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結(jié)合，尤其留意聽(tīng)力材料的.整合和定向突破。

其次，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，找尋緣由。

第三，作文書(shū)寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)微環(huán)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書(shū)寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思索時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)賜予肯定的時(shí)間讓學(xué)生再次思索。激勵(lì)他們多動(dòng)腦。

第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，剛好解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們訂正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

老師個(gè)人素養(yǎng)方面

第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人。

其次，學(xué)會(huì)換位思索，從學(xué)生的角度思索問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)切學(xué)生的人。

第三，注意學(xué)問(wèn)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。

第四，探討教材，探討教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)探討型的人。

第五，常常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)擅長(zhǎng)反思的人。第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多探討，多反思，才有更多的進(jìn)步?？傊?，在以后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的更大進(jìn)步。

參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇5

參與了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，期間我傾聽(tīng)了優(yōu)秀老師精彩的課堂教學(xué)，整整兩天，我仔細(xì)做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思索

在本次觀摩研討會(huì)中，各位老師依據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名新老師，我將依據(jù)新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久發(fā)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中必定會(huì)發(fā)覺(jué)許很多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷地思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。

四、今后努力方向

必需不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，老師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇6

3月20號(hào)，淮北市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校實(shí)行，淮北市試驗(yàn)三小何老師和我校邵老師，給我們上了公開(kāi)課。何老師激情四溢，活力四射的講課風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象，雖然兩位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但是，每節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

第一，老師的良好業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是上好一堂課的重要前提和保證。

我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師，都有幾個(gè)共同特點(diǎn)；一，口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子，對(duì)教學(xué)全過(guò)程的理解，才能讓學(xué)生，學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)。二，擅長(zhǎng)利用多媒體，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)，更立體，更生動(dòng)。三，教材自然，表情豐富，在課堂上，能營(yíng)造輕松開(kāi)心，活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性。四，有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充溢。

其次，英語(yǔ)課件的細(xì)心制作，充分發(fā)揮了多媒體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的色調(diào)，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)建了一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，利用電腦課件，錄音機(jī)，多媒體，編一些嬉戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。本次參與講課的兩位老師，制作的課件，都是用多媒體制作，特別富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象的圖片，來(lái)幫助學(xué)生，加深對(duì)單詞，句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固駕馭。

第三，導(dǎo)入新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入，與各教學(xué)環(huán)節(jié)的連接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，兩位老師，都采納多種形式導(dǎo)入新課，有的利用圖畫，有的用當(dāng)時(shí)的天氣，學(xué)生對(duì)這些方式很感愛(ài)好，留意力很集中。

第四，課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求，兩位老師既注意學(xué)生主體參加，又重視了學(xué)生個(gè)體健康和諧的發(fā)展，限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加了他們的自信念和參加意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特殊留意了兩位老師，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采納了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的方式，把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意主體參加，而且，互動(dòng)模式多樣，采納看圖看圖畫的模式，或巧用本學(xué)科，所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主子。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，我可以更加理性的反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題，同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到，我深切的體會(huì)到了緊迫感，自己須要學(xué)的和改進(jìn)的東西太多太多。首先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，其次虛心向別人請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取閱歷來(lái)充溢自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

參與英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)感悟篇7

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、主動(dòng)探究，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了肯定的進(jìn)展，但學(xué)校教化特殊是課堂教學(xué)的一些問(wèn)題并沒(méi)有因?yàn)樾抡n程的實(shí)施而得到根本解決。隨著教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以老師為中心，從老師的教動(dòng)身，并供應(yīng)了比較明確的可操作程序，老師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬(wàn)老師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等，一般都是從老師教的角度設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師往往忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實(shí)力等學(xué)問(wèn)以外的素養(yǎng)的培育，老師依據(jù)教案教學(xué)時(shí)，學(xué)生接受過(guò)程是被動(dòng)的，致使在教學(xué)中“老師只管講，任由學(xué)生聽(tīng)”，“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍舊存在著肯定的普遍性，影響了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，影響了教化方針的全面實(shí)行，影響了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神的培育。所以，從目前教學(xué)的實(shí)際看，把課堂變成師生共同提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的陣地，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參加課堂探討，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)是新課程中課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求？我們認(rèn)為，必需對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以探討。課堂教學(xué)模式一般地能體現(xiàn)課堂教學(xué)的全部信息，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、師生關(guān)系等，肯定的教學(xué)模式也可以說(shuō)是肯定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的詳細(xì)化，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)培育目標(biāo)、課程設(shè)置及課程實(shí)施評(píng)價(jià)方面提出了更為明確的要求，根據(jù)新課程要求，我們把課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，定位在以培育學(xué)生獨(dú)立思索，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，具有科學(xué)精神，形成科學(xué)看法，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)須要的終身學(xué)習(xí)實(shí)力的層次?；谝陨舷嘧R(shí)，我們依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了“由教案走向?qū)W案”的教學(xué)模式變更，并進(jìn)行了初步探究。大家都知道，設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種弊端：一是教學(xué)的單向性，以“老師為本”即以老師和課本為中心，更多是考慮如何把課本學(xué)問(wèn)內(nèi)容講得精確無(wú)誤，精彩完備，并做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為老師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開(kāi)性和透亮度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素養(yǎng)的要求是很難適應(yīng)的。

目前出現(xiàn)的“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參加權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中，老師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)整者和局部障礙的解除者角色?！皩W(xué)案”在新課程教學(xué)中具有重要的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的自主學(xué)習(xí)資料。

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必需把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。

通過(guò)以上分析，也就是進(jìn)一步明確了本課題探討的實(shí)效性和必要性。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推動(dòng)課程改革

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，提倡“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教化理念，推行“情景——探究——實(shí)踐”的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、探討，既注意學(xué)習(xí)結(jié)果、更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)?！皩W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參加者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)學(xué)問(wèn)背景不完備，學(xué)問(wèn)體系不健全，課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、接著開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)老師共同發(fā)展

通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高老師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)老師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位老師個(gè)人的綜合授課實(shí)力。

四