安徽揚子職業(yè)技術學院重點專業(yè)建設項目申報書

安徽揚子職業(yè)技術學院重點專業(yè)建設工程申報書電子商務/630801工程負責人：胡慶十聯(lián)系方式：申報系部：經(jīng)濟管理學院專業(yè)技能大賽，獲獎也可以獲得該精湛技能證書。同時在整個教學計劃進行中學生必須選擇考取至少--個相關職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標。單列(輪崗)實訓課程對于屬于電子商務專業(yè)核心技能的單項技能的訓練，以直接引入企業(yè)真實任務的方式進行“輪崗式”生產(chǎn)性實訓I。對于其他單項技能參照行業(yè)職業(yè)資格培訓及認證標準，對原課程體系中單列實訓課程進行改革，并引入Adobe網(wǎng)頁設計師、Adobe平面設計師等企業(yè)職業(yè)資格標準以及網(wǎng)絡編輯師、營銷師、電子商務師等國家職業(yè)資格標準，滿足專業(yè)技能訓練培養(yǎng)要求。綜合技能實訓分布在每個學期的輪崗實訓即為生產(chǎn)性實訓|。在第五學期集中進行一學期的校內(nèi)外生產(chǎn)性綜合實訓，以職業(yè)化、全方位地鍛煉培訓學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。頂崗實習為了有效推進工學結合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理服務--線的高素質(zhì)、高技能人才，與企業(yè)合作，與就業(yè)結合，共建穩(wěn)定的校外頂崗實訓基地，結合企業(yè)生產(chǎn)開展校外頂崗實習，使學生在真正的生產(chǎn)環(huán)境下完成相關教學內(nèi)容，增強對企業(yè)文化的理解，培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。(2)工程化核心課程建設面向電子商務職業(yè)崗位引入職業(yè)標準，按照職業(yè)技能相關性組建工程化課程，重點建設《商務網(wǎng)頁設計與制作》、《網(wǎng)絡廣告設計與制作》、《客戶關系管理》、《電子商務工程籌劃與管理》和《網(wǎng)絡編輯》5門核心技能課程。分別對每門核心課程制定和完善一系列教學文本，包括《課程標準》、《課程考核實施方案》、《課程整體設計》、《第一次課設計》.《課程單元教學設計》.《課程學習指南》和《學生工作任務書)。在核心技能課程開發(fā)建設的基礎上形成適合電子商務特點的課程標準化開發(fā)系統(tǒng)并用于改造其他專業(yè)技能課程。(3)教材建設按照5門核心課程的課程標準，在教學文本制定的基礎上，引入對應職業(yè)資格標準，結合“生產(chǎn)性實訓工程資源庫”，編寫教學內(nèi)容的講稿以及實訓內(nèi)容文本，并制作成活頁式講義。通過試用，不斷地豐富、充實、完善教學文本和活頁式講義，成熟后作為教材正式出版。.改革考核評價方式，完善以職業(yè)技能認證為核心的標準化考評制度直接引入電子商務專業(yè)相關職業(yè)能力標準，并通過專業(yè)調(diào)研及與合作企業(yè)研討，制定電子商務專業(yè)技能標準，并研制電子商務專業(yè)精湛技能認證系統(tǒng)，該標準和認證系統(tǒng)涵蓋電子商務面向的所有崗位技能。圍繞職業(yè)技能認證建設教學質(zhì)量考核體制，實現(xiàn)所有核心技能考核與精湛技能認證對接，實現(xiàn)考核的標準化。(1)職業(yè)核心能力考核采用過程考核與期終考試相結合的方式進行。過程考核主要考察學生的知識積累和素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)是作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤記錄等方面。期終考試以筆試、機試、答辯、論文、總結、報告等形式進行，重點在于考核學生的知識運用能力。《英語》、《計算機應用基礎》等課程學習結束后，統(tǒng)一組織學生參加“全國高職高專英語應用能力(A級或B級)”考核認證和全國高等學校計算機等級考試(二級文管)認證考試。(2)專業(yè)基本技能課程考核由校內(nèi)教師綜合考核，成績分為作業(yè)、平時表現(xiàn)和期終考試三局部組成。期終考試以筆試、機試、辯論、論文、總結、報告等形式進行，重點在于考核學生運用所用知識解決實際問題的能力?！峨娮由虅諔谩贰ⅰ妒袌鰻I銷》等課程結束后可有選擇參加國家職業(yè)資格電子商務師(三級)、國家職業(yè)資格營銷師等認證考試。(3)專業(yè)核心技能課程考核專業(yè)核心技能課程考核的知識和能力局部使用電子商務專業(yè)技能認證系統(tǒng)進行,其中知識局部成績權重占30%,能力局部權重占40%。職業(yè)素養(yǎng)局部分別從按規(guī)定著裝、遵守操作規(guī)程、厲行節(jié)約、奉獻精神、團隊精神、保質(zhì)保量完成工作、工作認真態(tài)度、組織管理能力等方面以平時課堂表現(xiàn)的方式考核，成績權重占10%?？偝煽?0分為及格，所有核心技能課程在90分以上，可獲得精湛技能證書。如果有課程未到達90分,學生可以在畢業(yè)之前以反復在線考試，直到獲得精湛技能證書。(4)職業(yè)拓展課程考核由校內(nèi)教師綜合考核。主要根據(jù)學生平時表現(xiàn)、操作能力、技術報告和態(tài)度綜合評定，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個等級給出考核成績。(5)校內(nèi)(輪崗)單列實訓和綜合技能實訓考核由校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師共同評定，以校內(nèi)評價為主，校內(nèi)和校外指導教師的評價各占一定比重?？己朔椒ㄊ菆F隊整體考核加個人成績考核。在教學組織上采用學生分組，輪流當組長，教師組織各組組長進行團隊的考核，教師指導組長進行組內(nèi)學生考核的方式。根據(jù)學生完成實訓成果、平時表現(xiàn)、操作能力、技術報告和態(tài)度(團隊意識與團隊精神，組織、管理和與人溝通能力等考核)綜合評定，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個等級給出考核成績。(6)校外頂崗實習考核頂崗實習嚴格執(zhí)行學院《校外頂崗實習管理規(guī)定》，考核由企業(yè)指導教師和校內(nèi)指導教師共同評定，以企業(yè)評價為主。校內(nèi)指導教師主要更具學生的頂崗實習總結、項崗實習周記、畢業(yè)設計論文、畢業(yè)辯論和對學生的指導記錄進行評定，并填寫《頂崗實習鑒定表》：企業(yè)指導教師主要根據(jù)學生在頂崗實習期間運用所學專業(yè)知識解決.推進教學模式創(chuàng)新，實現(xiàn)“教、學、練、做”一體化繼續(xù)完善教學條件，結合電子商務崗位生產(chǎn)過程改造教學內(nèi)容，采用“邊教邊學、邊學邊做、邊做邊練”的方式開展教學，充分利用計算機互動功能和現(xiàn)代化教學手段,積極采用案例教學法、工程教學法等，實現(xiàn)“教、學、練、做”一百體化以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)新意識:利用互動、啟發(fā)多種方式，培養(yǎng)學生積極主動學習的意識和自學能力；.建立健全學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制重視學生的可持續(xù)開展能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將新的科學研究成果和科學概念，及時、適當?shù)厝谌氲浇虒W實踐中，將具有創(chuàng)新氣息的教學內(nèi)容滲透在各門專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)核心技能課中，表達教學內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性。借助校企合作平臺促進學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過開放實訓室為學生創(chuàng)業(yè)提供場地，聘請企業(yè)經(jīng)理擔任創(chuàng)業(yè)課程指導教師，并通過引進企業(yè)和非會工程定期舉辦“電子商務專業(yè)技能競賽”，同時配以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵制度的實施，使各門課程在教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。從小型電子商務工程為起點，到內(nèi)容復雜的課程設計、畢業(yè)設計，逐步強化學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。（三）進一步加強“雙師”型師資隊伍建設培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，通過內(nèi)培外聘方式，建成一支建設一支以專業(yè)骨干教師為主體，職業(yè)教育觀念新，專業(yè)技術應用能力好，課程開發(fā)與教學能力強，校企互通、專兼結合的具備“雙師”索質(zhì)和印雙師”結構的專業(yè)教學團隊。采用專業(yè)教師到校內(nèi)實訓基地和合作企業(yè)鍛煉的方式提升教師對高職教育的認知能力、應用技術開發(fā)能力和課程開發(fā)能力，促進高水平“雙師”結構教師隊伍的形成。.教師職業(yè)能力認證研究依據(jù)“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式和“生產(chǎn)育人”的教學理念，研究專業(yè)教學團隊的結構，制定教師的配備標準和師資隊伍建設規(guī)劃：研究專業(yè)教師職業(yè)能力的認證標準，建立教師培訓制度并逐步推行專業(yè)教師的準入制度。全面更新教師教育觀念，優(yōu)化師資結構和師資素質(zhì)，全面提高教師的專業(yè)技術應用能力，職業(yè)教育教學能力，課程開發(fā)能力、教學改革能力。.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)從碩士學位或副高以上職稱的專業(yè)教師中，選拔1名實踐能力強、教育思想先進、組織能力強的教師，通過集中培訓、學術交流、領導校內(nèi)實訓基地的企業(yè)工程參與合作企業(yè)生產(chǎn)任務的方式，將其培養(yǎng)成為“把握互聯(lián)網(wǎng)商務應用行業(yè)開展方向，能夠及時為企業(yè)提供技術服務，解決生產(chǎn)中的技術難題，有組織協(xié)調(diào)教學工作的能力，掌握先進職業(yè)教育理念”的專業(yè)帶頭人，能組織帶動電子商務專業(yè)建設和開展，制定和完善以能力為主導的課程體系，主持專業(yè)教學改革和課程建設。.專業(yè)骨干教師培養(yǎng)選派4名中級以上職稱的骨干教師，一方面輪崗輪流參與校內(nèi)實訓基地的企業(yè)項目和到合作企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)任務，另--方面參加高職課程開發(fā)類培訓，使其既能具備企業(yè)“師傅”的工作能力又能根據(jù)職業(yè)崗位的需要開發(fā)1門符合市場需求的課程、設計課程標準、編制教學大綱和實訓工程，能組織專業(yè)教學和實踐實訓教學，具有團隊協(xié)作精神，具有“雙師”素質(zhì)，通過參加電子商務專業(yè)教師技能認證培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì),通過參加電子商務相關技能認證考試取得相應職業(yè)資格證書。.專業(yè)教師實踐技能培養(yǎng)選派10名中青年教師，分階段輪崗輪流脫產(chǎn)到校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和合作企業(yè)實踐，或帶學生到企業(yè)實踐（實習），邊教學、邊實踐，或帶薪到企業(yè)應聘技術崗位，集中培訓等方式進行為期一年的實踐鍛煉，培養(yǎng)其實際動手能力。使中青年教師能獨立勝任專業(yè)教學和實訓教學，能參與課程建設和教材編寫，帶著學生參加項崗實習，參加教師技能認證和相關資格認證取得相關職業(yè)資格證書。.從企業(yè)聘請兼職教師進一步深化校企合作、工學結合，依據(jù)正在進行中的校企合作、工學結合工程的需要，計劃2年內(nèi)從企業(yè)聘請5名具有豐富實踐教學經(jīng)驗的電子商務工程經(jīng)理、技術骨干擔任專業(yè)教學任務，并開設電子商務前沿技術和主流技術專題講座，參與課程開發(fā):聘請5名熟練技術能手，通過師徒傳承，擔任“網(wǎng)絡廣告設計與制作、“商務網(wǎng)頁設計”等課程的實訓指導和頂崗實習指導，形成穩(wěn)定的兼職教師。.組建電子商務創(chuàng)業(yè)指導團隊邀請1名優(yōu)秀的網(wǎng)頁設計師和1名網(wǎng)絡廣告設計師聯(lián)合電子商務專業(yè)帶頭人和骨干教師組建“技能大師工作室”性質(zhì)的電子商務創(chuàng)業(yè)實訓室，除為學生提供創(chuàng)業(yè)指導服務和培訓外，面向社會提供電子商務專業(yè)技術咨詢和服務，以此提高整個教學團隊的科研和技術服務能力。（四）加強實驗實訓條件建設.“校中廠”式校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設根據(jù)面向網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡編輯、電子商務運營管理、商務網(wǎng)站設計與管理、客戶服務與管理等電子商務崗位的高技能人才培養(yǎng)目標，按照崗位能力訓練需求積極與企業(yè)合作共建生產(chǎn)性實訓室。將企業(yè)電子商務一線最新技術、最新工藝引入實訓中心,改造原有電子商務實訓室，擴建電子商務創(chuàng)業(yè)實訓室、呼叫中心實訓室、商務攝影實訓室三個“校中廠”式實訓室，完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。首先，通過繼續(xù)實施與完善與蕪湖三只松鼠公司等企業(yè)的“工程嵌入式”合作，充分利用和挖掘現(xiàn)有硬件設施的生產(chǎn)價值，承當企業(yè)的商務網(wǎng)站建設工程，負責網(wǎng)站頁面設計和后臺系統(tǒng)建設，增強實訓室的生產(chǎn)性職能，將電子商務實訓室打造成為公司的“產(chǎn)品生產(chǎn)車間”；增添專業(yè)化攝影設備和多媒體處理工具，承當企業(yè)網(wǎng)絡廣告制作和頁面效果處理工程，將商務攝影實訓室打造成為公司的“產(chǎn)品加工車間”。其次，通過自建大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)商城，并聯(lián)合鄭汴兩地的消費品生產(chǎn)企業(yè)和供應商開展“工作實戰(zhàn)式”合作，將企業(yè)產(chǎn)品的網(wǎng)絡銷售工作交給學生解決，讓學生將所學的電子交易、網(wǎng)店運營、營銷推廣等多項專業(yè)技能融入創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，在實踐學習中完成工作任務，在工作實戰(zhàn)中檢驗學習成果。第三，聯(lián)合三只松鼠等公司提供技術和局部業(yè)務的方式建設專業(yè)化呼叫中心，通過開展“業(yè)務外包式”合作，將電子商務活動所需的呼叫中心軟硬件設施、坐席業(yè)務、人力資源，通過整體解決方案的方式提供給企業(yè)，-方面為企業(yè)提供技術服務支持、業(yè)務培訓和人力資源開發(fā)三大服務，另一方面有效解決學生頂崗實習和就業(yè)無縫對接的問題。.建立地方電子商務孵化基地和服務平臺憑借加快中原經(jīng)濟區(qū)工信融合進程的政策效應，抓住中原經(jīng)濟區(qū)電子商務起步晚、需求大的大好機遇。通過與政府簽訂合作協(xié)議，利用建成的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，借助政府管理職能和宣傳作用，幫助安徽省中小企業(yè)建立網(wǎng)站、促成網(wǎng)上交易、提供相關技術與推廣服務、培養(yǎng)專業(yè)電子商務人才，共同打造安徽省電子商務孵化基地和服務平臺。形成基地集成效應，在此基礎上建成10個能長期安排學生頂崗實習的校外頂崗實習基地。打通安徽省電子商務開展和人才輸送兩大通道，助推地方“工信融合”進程。.開發(fā)生產(chǎn)性實訓工程資源庫在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生從學習訓練到完成令客戶滿意的產(chǎn)品需要一個過程，期間就需要通過完成類似工作任務的實訓工程來訓練學生的能力，這就要求按照真實的生產(chǎn)任務要求，邀請企業(yè)--線技術精英和業(yè)務精英，針對電子商務崗位所需技能，開發(fā)“電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓工程資源庫”。資源庫包括案例庫、實戰(zhàn)工程庫、指導資源庫。實戰(zhàn)工程庫所有工程內(nèi)容均來自于企業(yè)正在開展的實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，根據(jù)實際工作需要不斷地進行動態(tài)更新:工程建成后，工程成果將歸入案例庫，用于相關課程的課堂教學和工程實戰(zhàn)的案例借鑒；而配合工程進行的實訓教學大綱、任務書、指導書、考核標準等指導性文件，那么參照企業(yè)實際的生產(chǎn)過程和要求進行重新制定，一并歸入指導資源庫。.實驗實訓條件內(nèi)涵建設探索開放式實訓室管理模式，通過校企合作與企業(yè)深度融合，共同進行實訓室內(nèi)涵建設。(1)引入企業(yè)文化為渲染職業(yè)氣氛，在實訓室建設中引入電子商務企業(yè)的“企業(yè)制度”、“競爭原那么”、“價值觀”和“上榜人物”，以及在電子商務界有影響力的著名人物的名言、簡介等，增強學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、精益求精的團隊精神。(2)實習實訓管理制度建設與企業(yè)共同制定《校內(nèi)實訓基地開放式管理制度》、《實習實訓考評質(zhì)量標準》、《實習實訓質(zhì)量監(jiān)控體系》、《學生實習責任保險制度》等管理制度。(3)探索建立現(xiàn)代“師徒”管理模式突破現(xiàn)有聘請企業(yè)管理人員作為校外實習指導老師的管理模式。依托學生所在實訓室及進行的實訓工程，在真實的工作環(huán)境下，根據(jù)工作任務，聘請企業(yè)一線的業(yè)務精英和技術精英，通過雙向選擇方式，與學生簽訂“師徒幫扶”協(xié)議，并探索適合師徒模式的實訓工程，建立學徒管理制度，師徒業(yè)績評定標準等。.建立社會服務中心在實現(xiàn)校企合作目標的基礎上，建立社會服務中心，拓展實訓中心與地方政府的合作功能。通過呼叫中心承當?shù)胤焦残孕畔⒎展こ?，同時承當高校相關專業(yè)實訓實習任務和師資培訓任務。通過電子商務實訓室和電子商務創(chuàng)業(yè)實訓室，幫助地方完成各種與電子商務相關的技術培訓和推廣服務任務，輻射周邊地區(qū)的高等院校，完成相關職業(yè)技能的培訓和鑒定組織工作，使社會公眾全面受益，切實起到示范引領作用。五、工程建設進度安排一、計劃日程安排：建設時期共3年，其中2018年9月到2019年5為第一期；2019年6月到2020年5月為第二期；2020年6月到2021年1月為第三期，剩下的時間為第四期。每一期的工作分為三個局部內(nèi)容。二、具體建設進度（一）課程建設局部第一期工作：.1、進行專業(yè)調(diào)研，組織專業(yè)教學指導委員會修改人才培養(yǎng)方案,并對課程體系進行論證：2、完善專業(yè)技能標準，制定5項核心技能標準：3、實施“教學練做”一體化的教學方案，及時督查實施情況：4、制定學生技能鑒定實施方法：5、組織電子商務專業(yè)技能競賽。第二期工作：.1、組織學生技能鑒定：2、組織大三學生級項崗實習:3、繼續(xù)實施教學練做"一體化的教學模式:4、5門核心課程按照精品課程建設要求上網(wǎng)：5、完成5門基于工作過程的活頁式講義，并試用。6、完善學生項崗實習管理制度。第三期工作：.1、09級參加頂崗實習和畢業(yè)設計：2、結合項崗實習進行專業(yè)技能調(diào)查:建立5門核心課程網(wǎng)絡資源：3、完成5門核心課程教學標準：4、完成實踐教學標準及實驗實訓指導書等教學文件建設。5、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制。第四期工作：1、制定新一輪專業(yè)教學標準：2、完成并實施所有生產(chǎn)性實訓工程指導書和任務書；3、對課程體系和工學結合的人才培養(yǎng)模式進行總結和修訂：4、完成教學資源庫平臺的建設并應用推廣：5、形成5門特色教材，井出版發(fā)行:6、課程體系改革成果資料整理和歸檔。（二）師資建設局部第一期工作：.1、制定、完善專業(yè)教師職業(yè)能力標準與認證方法：2、進行專業(yè)教師職業(yè)能力認證：3、深入企業(yè)，選聘兼職教師：4、教學團隊進行業(yè)務能力培訓和參加學術會議。第二期工作：.1、進行專業(yè)教師職業(yè)能力認證：2、安排教師企業(yè)鍛煉：3、繼續(xù)選聘兼職教師，并安排實施專業(yè)課教學：4、檢查課程研發(fā)落實情況：5、針對師資隊伍建設中存在的問題，修訂和完善相關師資管理制度。第三期工作：1、完善專業(yè)教師職業(yè)能力標準與認證方法并推廣:

建設周期:2018年建設周期:2018年9月―2021年7月二。一六年十月填表說明.任務書由工程負責人填寫，經(jīng)系部討論、審核后，上報學院備案公布，作為工程建設過程評價和成果驗收的依據(jù)。.本任務書一式2份，用A4紙打印，左側裝訂成冊，要求字跡清楚、文字通順。3.如表格篇幅不夠，可另附紙。2、全面實施專業(yè)教師職業(yè)能力認證：3、繼續(xù)選聘兼職教師授課：4、繼續(xù)安排教師企業(yè)鍛煉，并檢查教師下企業(yè)鍛煉的成效:5、安排教師進行專業(yè)培訓：6、繼續(xù)進行教學團隊技能培訓和參加學術會議。第四期工作：1、形成專業(yè)教師職業(yè)能力認證體系和規(guī)范：2、教師下企業(yè)鍛煉形成長效機制：3、開展課程研發(fā)、課題調(diào)研.教改課題數(shù)量逐步增加4、形成合理的校企合作的師資教學團隊：5、進行新--輪師資隊伍建設規(guī)劃。（三）實訓條件建設局部第一期工作：.1、設備、軟件調(diào)試應用：2、完成專業(yè)技能鑒定系統(tǒng)的設計工作:3、專業(yè)教師技能整定：4、建立實調(diào)室管理方法和制度：5、實訓設備的資料整理與歸檔：6、實施生產(chǎn)性實訓工程。第二期工作：.1、完成專業(yè)技能鑒定系統(tǒng)的開發(fā)并測試驗收:2、修訂、完善實訓室管理方法和制度：3、實調(diào)室開放試運行。4、實施生產(chǎn)性實訓工程第三期工作：.1、繼續(xù)完善設備運營條件：②完善技能鑒定系統(tǒng)和體系：3、繼續(xù)完善實訓室管理方法和制度：專業(yè)教師技能鑒定：5、為地方培養(yǎng)技能人才提供服務。6、開發(fā)“生產(chǎn)性實調(diào)工程資源庫二第四期工作：1、技能鑒定標準與資料正式印刷并推廣：2、實訓室開放運行形成特色：3、形成動態(tài)運行的實訓室環(huán)境。4、使用專業(yè)技能鑒定系統(tǒng)完成10級和11級精湛技能證書認證工作。5、建成“生產(chǎn)性實訓工程資源庫二六、預期成果（含主要成果、特色）(-)主要成果工程建成后，電子商務專業(yè)將具有應用技術前瞻、實訓內(nèi)容綜合的特點，成為在安徽省發(fā)揮電子商務專業(yè)引領、示范、輻射作用的一流的高職特色專業(yè)。.具有先進的高職教育教學理念，專業(yè)建設思路清晰，形成優(yōu)良的專業(yè)建設和課程教學實施環(huán)境。.組建一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、教學水平高、實踐能力強、專兼結合的專業(yè)教學團隊和專家人才庫，形成1名專業(yè)帶頭人、4名骨干教師、10中青年教師和10名企業(yè)外聘電子商務工程經(jīng)理、網(wǎng)頁設計師等組成的結構合理、年齡優(yōu)化的教師梯隊。.突出生產(chǎn)性實訓，形成能涵蓋所有電子商務職業(yè)技能訓練需要的“校中廠”和一批校外能夠項崗實習和提供就業(yè)崗位的實訓基地，完善頂崗實習制度，形成校企雙向評價機制，構建校企合作、工學結合的實踐教學體系。.除滿足電子商務專業(yè)正常的教學任務外，還可為社會提供網(wǎng)絡廣告設計與制作、電子商務工程籌劃、電子商務工程運營、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡營銷等培訓任務,還可為其他職業(yè)院校進行電子商務專業(yè)師資培訓。.與企業(yè)聯(lián)合編寫基于工作過程的、集教學、技能鑒定、培訓為一體的特色教材5部，并制作配套的多媒體課件。.建成“生產(chǎn)性實訓工程資源庫”和電子商務專業(yè)技能認證系統(tǒng)。.發(fā)表專業(yè)教改及科研論文20篇，完成電子商務專業(yè)高職教育教學改革研究工程2項。(二)具體內(nèi)容：.電子商務專業(yè)人才需求調(diào)查與分析報告、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準、專業(yè)課程體系、指導性教學計劃。.建設5門核心技能課程，建成1門省級以上精品課程，4門院級精品課程。3、制訂專業(yè)教學團隊建設、專業(yè)老師準入標準，專業(yè)教師職業(yè)能力認定標準和管理方法。.完成現(xiàn)代商務實訓中心建設。.完成電子商務專業(yè)高職教育教學改革研究工程和專業(yè)教改及科研論文。（三）形成“揚子特色”.科學的人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式面向電子商務崗位及崗位特點結合安徽省電子商務發(fā)展現(xiàn)狀設定培養(yǎng)目標，設計培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案；以直接引進企業(yè)建設“校中廠”式校內(nèi)實訓基地、培育和建設“廠”中?！笔叫Ｍ忭攳弻嵙暬氐姆椒?，創(chuàng)新并實施“雙崗、兩化、三證書”的“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式，不斷拓展就業(yè)渠道，實現(xiàn)生產(chǎn)育人、校企合作育人。.參照職業(yè)能力標準開發(fā)核心技能課程。參照電子商務行業(yè)企業(yè)和國家職業(yè)能力標準，利用校企合作共同開發(fā)的“生產(chǎn)性實訓工程資源庫”，采用基于工作過程的課程開發(fā)方法開發(fā)核心技能課程，建設適合電子商務專業(yè)的標準化課程開發(fā)系統(tǒng)，實現(xiàn)所有專業(yè)課程的標準化即課程形式標準化、結構標準化、教學方式標準化、考評標準化。.貫穿于人才培養(yǎng)始終的生產(chǎn)性實訓。在現(xiàn)有實習實訓條件的基礎上，繼續(xù)完善融“產(chǎn)、學、研”為一體，校、企、地三方“共建、共用、共贏”的生產(chǎn)性實訓中心。以引進和承接企業(yè)工程或一局部業(yè)務的方式建設校企合作平臺，使電子商務專業(yè)核心技能課程的實訓工程即是企業(yè)的生產(chǎn)任務，完成了企業(yè)任務即完成該崗位工作任務也即完成了該課程的學習，學生在第五學期再次以“輪崗”的方式加強電子商務專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，第六學期直接到企業(yè)參加項崗實習，將企業(yè)完整的生產(chǎn)過程貫穿于整個教學過程真正實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。.充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢。為學生自主學習、終身學習提供平臺建設完善專業(yè)教學資源庫（包括專業(yè)標準庫、專業(yè)信息文獻庫、專題特色資源庫、多媒體課件庫、試題庫、生產(chǎn)性實訓工程資源庫、企業(yè)教育資源庫，5門核心課程入庫，.上網(wǎng)共享等）和生產(chǎn)性實訓工程資源庫，通過不斷更新教學資源庫為學生終生學習創(chuàng)造條件。建立專業(yè)核心技能標準，豐富網(wǎng)絡教學資源，并研制開發(fā)相應的計算機認證系統(tǒng)，所有網(wǎng)絡資源可提供全天侯的在線服務，便于學生自學、自測，有利于學生技能的提升。*健全的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制。通過全天侯開放實訓室和引進企業(yè)工程建立學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺，聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專家建立創(chuàng)業(yè)指導教師團隊，建立激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制，促進學生在業(yè)余時間利用學校資源進行經(jīng)營性創(chuàng)業(yè)活動，并在教學計劃中專門安排電子商務專業(yè)技能競賽教學模塊，各門課程也在教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一。七、經(jīng)費預算序號支出科目金額（元）計算根據(jù)及理由使用年度1實驗室建設費150萬新建一個實驗室，更新一個實驗室2020年2師資培養(yǎng)經(jīng)費25萬外出培訓教師2018-2021年3校企實訓基地建設10萬共5個基地，每個2萬2018-2021年4人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究經(jīng)費30萬外出調(diào)研、撰寫報告2018-2021年5資料文獻建設5萬紙質(zhì)和電子資源2018-2021年6合計220萬八、學院審核意見（蓋章）院長簽章：年月日一、工程基本情況簡介安徽揚子職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理學院電子商務專業(yè)建設的基本思路是創(chuàng)新開展模式，探索育人新方法，表達獨特性，專業(yè)具有明顯有別于同類專業(yè)的辦學風格，辦學模式具有有鮮明個性，即“人無我有”；表達優(yōu)質(zhì)性，指專業(yè)特色對提高教學質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)過程作用大，效果突出，即“人有我優(yōu)”,有明顯高于同類專業(yè)的優(yōu)勢；表達創(chuàng)新性，指專業(yè)特色是不斷豐富、不斷開展和不斷提升的，具有與時俱進的開拓性，即“人優(yōu)我新二、工程組成員情況三、工程建設目標項目負貝人姓名胡慶十性別男出生年月59年11月.最終學歷、學位本科，學士職稱副教授職務院長E-mail在工程中承當?shù)闹饕ぷ髫撠熖厣珜I(yè)的建設工作規(guī)劃、人才團隊建設、課程大綱、教案設計、教學組織、課程標準、學生實驗教學、實訓室、實習工作。負責與企業(yè)共建校企合作課程，負責全面預算，以及整個專業(yè)的運作問題。項目組主要成員姓名性別出生年月職稱學科專業(yè)在工程中承當?shù)闹饕ぷ鞴鹄@根男1986.3助教管理學教學、實驗、實訓、實習李竹敏女1987.10講師會計學教學、實驗、實訓、實習汪倩倩女1991.6助教管理學教學、實驗、實訓、實習吳瓊女1995.6助教管理學教學、實驗、實訓、實習陶慶女1996.10助教管理學教學、實驗、實訓、實習楊云男1992.10助教管理學教學、實驗、實訓、實習一、專業(yè)建設基礎安徽揚子職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理學院電子商務專業(yè)開辦于2014年，當年9月份開始招生，目前已累計為我國工商企業(yè)和社會各界培養(yǎng)了畢業(yè)生400余名，連續(xù)三年就業(yè)率達95%以上，畢業(yè)生的工作能力得到了用人單位的一致好評。本專業(yè)教學團隊有專職教師12名，企業(yè)兼職教師9名，在校生200多名。2018年,本專業(yè)被確定為院級教學改革試點專業(yè)，2019年，本專業(yè)被確定為校級重點建設專業(yè)。目前，該專業(yè)有《網(wǎng)絡營銷》和《電子商務概論》等課程被評為校級精品課程。.精良的“雙師”結構師資隊伍本專業(yè)擁有一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術專家構成的專兼結合的、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”結構的教師團隊，目前有專職教師12名，其中高級職稱教師1名，碩士以上學位教師2名，企業(yè)兼職教師9名，具有一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。.先進完善的實驗實訓條件目前已經(jīng)建成了2個生產(chǎn)性實訓室，形成了較為完善的校內(nèi)實訓基地，可實現(xiàn)涵蓋所有電子商務崗位核心技能的實訓教學：同時基于目前的實訓條件與企業(yè)合作開發(fā)了可以容納30名同學同時進行的“商場”型電子商務網(wǎng)站運營性實訓工程，與多家校外電子商務企業(yè)簽訂協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的校外實習實訓基地。.科學的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會開展對高技能專門人才的實際需求，成立了專業(yè)教學指導委員會，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標，設計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，構建了理論教學與實踐教學有機整合的科學的模塊化課程體系；根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實習實訓基地為載體，采用“工程引導”、“任務驅(qū)動”、“學訓交替”等“工學”結合方式，確立了“雙崗、兩化、雙證”的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式。學生畢業(yè)時必須取得“雙證”，即畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書。二、專業(yè)建設目標以培養(yǎng)網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡編輯、電子商務運營管理、商務網(wǎng)站設計與管理、客戶服務與管理等電子商務崗位高技能人才為目標，創(chuàng)新“雙崗、兩化、比證”的人才培養(yǎng)模式，引入電子商務專業(yè)企業(yè)共建“校中廠”式校內(nèi)實訓基地，繼續(xù)開拓“廠中?！笔叫Ｍ忭攳弻嵙暬?，在原有生產(chǎn)性實訓工程的基礎上共建“電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓工程資源庫"。邀請行業(yè)企業(yè)專家合作開發(fā)和完善能力主導型的模塊化課程體系和基于工作過程的工程化課程，在課程內(nèi)容中引入Adobe網(wǎng)頁設計師、Adobe平面設計師等企業(yè)職業(yè)資格標準以及網(wǎng)絡編輯師、營銷師、電子商務師等國家職業(yè)資格標準，結合安徽省電子商務開展的現(xiàn)狀調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容，建設集實踐教學、職業(yè)培訓、技能鑒定三位一體的教材。繼續(xù)推行和創(chuàng)新“教、學、練、做"一體化教學模式，實現(xiàn)所有核心技能課程實訓均為生產(chǎn)性實訓。繼續(xù)推行和完善“雙證書”制度，校企合作建設以電子商務職業(yè)技能標準和評價系統(tǒng)為核心的專業(yè)人才評價體制。建設和完善以“電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓工程資源庫”為核心的教學資源庫建設并實現(xiàn)學習和評價網(wǎng)絡化，為學生終身學習提供幫助。繼續(xù)培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。健全多渠道、全方位的質(zhì)量保障體.課程體系與教學內(nèi)容建設目標結合安徽省電子商務開展狀況，緊貼市場需求，以市場調(diào)研、營銷籌劃、客戶服務、網(wǎng)絡信息采編與發(fā)布、網(wǎng)站頻道籌劃與管理、網(wǎng)上貿(mào)易管理、網(wǎng)站優(yōu)化編輯等職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，校企合作繼續(xù)建設能力主導型的模塊化課程體系。依據(jù)電子商務師、網(wǎng)絡編輯師、網(wǎng)頁設計師等職業(yè)能力標準和安徽省電子商務發(fā)展狀況建設課程標準并采用基于工作過程的課程開發(fā)方法繼續(xù)建設和完善商務網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡廣告設計與制作、網(wǎng)絡編輯、電子商務工程籌劃與管理、客戶關系管理等5門工程化專業(yè)核心技能課程，并圍繞職業(yè)能力開發(fā)5套適合工學結合，集實踐教學、職業(yè)培訓、技能鑒定三位一體的核心技能課程教材，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。繼續(xù)推行“教、學、練、做”一體化的工程化課程教學方法。邀請行業(yè)企業(yè)專家共同研制電子商務專業(yè)技能認證標準和系統(tǒng)，配合學生自主學習，建立專業(yè)課程教學資源庫和終身學習平臺。建立健全學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制。.教學團隊建設目標依據(jù)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式和“生產(chǎn)育人”的教學理念，研究專業(yè)教學團隊的結構，制定教師配備的標準和師資隊伍建設規(guī)劃，建設專業(yè)教師職業(yè)能力認證標準，逐步開展教師職業(yè)能力認證。完善專業(yè)教師到校內(nèi)實訓基地和校外頂崗實習企業(yè)定期實踐制度，聘請行業(yè)、企業(yè)電子商務專家和電子商務相關技能高手作為兼職教師擔任實訓教學工作參與專業(yè)建設，建設--支以專業(yè)骨干教師為主體，職業(yè)教育觀念新，專業(yè)技術應用能力好，課程開發(fā)與教學能力強，校企互通、專兼結合的具備“雙師”素質(zhì)和“雙師”結構的專業(yè)教學團隊。在校內(nèi)組建-一個電子商務網(wǎng)站運營大師工作室：培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)4名專業(yè)骨干教師、10名中青年教師，聘請10名電子商務企業(yè)高級人才和專家擔任專業(yè)課程兼職教師指導實踐教學，兼職教師占比達50%以上，兼職教師參與的教學活動不少于實踐教學總學時的60沆.實驗實訓條件建設目標創(chuàng)新“雙崗、兩化、雙證”的“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)，改造原有電子商務實訓室，擴建電子商務創(chuàng)業(yè)實訓室、呼叫中心實訓室、商務攝影實訓室三個“校中廠”式實訓室完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。以服務于地方電子商務開展為目標，不斷擴大合作企業(yè)范圍，聯(lián)合蕪湖市共建電子商務孵化基地和服務平臺，助推地方“產(chǎn)教融合”進程，在此基礎上建成10個能長期安排學生頂崗實習的校外項崗實習基地。在原有生產(chǎn)性實訓工程的基礎上，校企合作開發(fā)“電子商務生產(chǎn)性實訓工程資源庫”以服務于電子商務職業(yè)技能的培養(yǎng)。加強內(nèi)涵建設，引入企業(yè)文化和企業(yè)制度，探索企業(yè)一線業(yè)務精英與學生之間的現(xiàn)代“學徒制”管理模式，健全學生實習責任保險機制，建成一整套符合“校企合作、工學結合”思想的實驗實訓管理制度和指導文件；拓展實訓中心與地方政府的合作功能，將校企合作的實訓成果轉(zhuǎn)化為市場業(yè)績，同時承當?shù)胤焦残孕畔⒒脑旃こ蹋瑤椭胤酵瓿筛鞣N與電子商務相關的技術培訓和推廣服務任務，使社會公眾全面受益，切實起到示范引領作用。.工學結合管理制度和標準建設包括教學管理、實訓中心管理、教師培訓制度在內(nèi)的管理系統(tǒng)；完善學生頂崗實習教師輔導制度：建立以企業(yè)評價頂崗實習成績?yōu)橹鞯男Ｆ箅p向評價機制，建成校企合作的長效機制。改革傳統(tǒng)的學生考評機制，以電子商務行業(yè)企業(yè)對人才的需求為依據(jù)，制定電子商務專業(yè)技能考核標準，建立完善的電子商務職業(yè)技能質(zhì)量評價體系。四、工程建設方案(-)創(chuàng)新“雙崗、兩化、雙證”的人才培養(yǎng)模式立足安徽，面向網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡編輯、電子商務運營管理、商務網(wǎng)站設計與管理、客戶服務與管理等電子商務崗位人才培養(yǎng)目標，開展與企業(yè)的深度融合，構建“雙崗、兩化、雙證”的“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接?！半p崗”即校內(nèi)輪崗實訓和校外項崗實習相結合。電子商務面向的崗位比擬分散,崗位與崗位之間交叉性不強，在第六學期的頂崗實習階段，學生很難被允許輪崗，這樣就無法滿足電子商務專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的需求。作為頂崗實習的重要補充，結合電子商務的特點，以直接引入企業(yè)打造“校中廠”式校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的方式，將企業(yè)的崗位工作任務作為實訓任務，學生以完成實訓任務的方式實現(xiàn)輪崗實訓I,結合在“廠中?！笔叫Ｍ鈱嵙暬氐捻攳弻嵙暎瑢⑵髽I(yè)完整的生產(chǎn)過程貫穿于整個教學過程。“兩化”即課程內(nèi)容標準化、教學過程生產(chǎn)化。課程內(nèi)容標準化是指專業(yè)課引入Adobe網(wǎng)頁設計師、Adobe平面設計師等企業(yè)職業(yè)資格標準以及網(wǎng)絡編