民間競技游戲中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)性評價

民間競技游戲中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)性評價■PerformanceEvaluationofChildren'sKeyExperienceinFolkGames曹小平作者簡介：曹中平，男，安徽太湖人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師（湖南長沙410006）o原發(fā)信息：《江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報》（南京）2020年第20205期第『8頁內(nèi)容提要：民間游戲是幼兒園課程的珍貴資源，民間游戲大多數(shù)為競技游戲。民間競技中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；诒憩F(xiàn)性評價程序，以5-6歲幼兒（N=30）為研究對象，運(yùn)用錄像輔助技術(shù)，對5個民間競技游戲進(jìn)行系統(tǒng)觀察。采用時間取樣法，根據(jù)民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的維度及其操作定義，對觀察結(jié)果進(jìn)行編碼分析。研究發(fā)現(xiàn)，民間競技游戲中包含粗大動作技能、精細(xì)動作技能、身體知覺、情緒調(diào)節(jié)、沖突解決、問題解決、合作性、競爭性、主動性、關(guān)注力10種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)具有層次性和不均衡性特點(diǎn)；不同民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)存在不同程度的差異，也呈現(xiàn)出不同性質(zhì)和程度的相互關(guān)系。結(jié)果說明，運(yùn)用表現(xiàn)性評價解讀民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是民間游戲現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換的一種嘗試，有助于民間游戲與幼兒園課程的深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)游戲過程最優(yōu)化。PerformanceEvaluationofChildren'sKeyExperienceinFolkGames關(guān)鍵詞：民間競技游戲/關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)/表現(xiàn)性評價/幼兒經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐，具有情境性特點(diǎn)，由此衍生出經(jīng)驗(yàn)獲得的必然性與偶然性[5]46-48。由此推知，同一民間競技游戲中，游戲行為表現(xiàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)可能同時存在必然性與偶然性。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)"身體知覺"在"鼠吃米"游戲中沒有表現(xiàn)出來或許是一次偶然事件（測量誤差）。結(jié)果分析說明，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的不同維度在同一游戲中的表現(xiàn)程度（層次）不同，同一維度的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在不同游戲中的表現(xiàn)具有不同程度的差異。一些民間競技游戲既適合表現(xiàn)單維關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，也適合表現(xiàn)多維關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說明，不同游戲中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同。玩沙游戲中，幼兒的雙手協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)和思維創(chuàng)造能力能得到更好的開展[6];角色游戲在社會交往開展上有獨(dú)特的作用，多用于自閉傾向兒童的游戲輔導(dǎo)[力。據(jù)此推論，不同民間競技游戲表現(xiàn)出不同程度的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)可能是游戲本身差異所致。競技游戲包含著"競"與"技"兩個關(guān)鍵要素。一些競技游戲更注重競爭，另一些更注重技巧。技巧本身具有一定的學(xué)習(xí)難度。由此推斷，偏重技巧的民間競技游戲可能適合表現(xiàn)單維關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而偏重競爭的民間競技游戲的難度相對較低，更適合同時表現(xiàn)多維關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。本研究中多重比較結(jié)果可以驗(yàn)證這一推斷。例如，"鼠吃米”游戲的技巧性強(qiáng)，其中，粗大動作技能和精細(xì)動作技能兩個維度顯著高于其他4個游戲中相同維度的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；“拔河”游戲的競爭性強(qiáng)，其中的情緒調(diào)節(jié)和問題解決兩種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著高于其他4個游戲中相同維度的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。（2）民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)類型問題相關(guān)分析說明，民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間存在著不同性質(zhì)和程度的相互關(guān)系。這說明民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)可能同時具有相容性與相斥性的特點(diǎn)。據(jù)此，在民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)了4種類型：第一種類型為一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)只與另一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著正相關(guān)。如身體知覺只與合作性顯著正相關(guān)，這類關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于一種單維相容性的"對偶型"關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第二種類型為一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與多種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著正相關(guān)。如主動性分別與粗大動作技能、精細(xì)動作技能、合作性和競爭性顯著正相關(guān)，同時，粗大動作技能與競爭性也顯著正相關(guān)，競爭性又與合作性顯著正相關(guān)。這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于一種多維相容的“群居型"關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第三種類型為一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著正相關(guān)，而與另一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著負(fù)相關(guān)。如問題解決與情緒調(diào)節(jié)顯著正相關(guān)，卻與精細(xì)動作技能顯著負(fù)相關(guān)。這種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于一種兼具相容性與排斥性的"矛盾型"關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第四種類型為一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與多種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著負(fù)相關(guān)，如精細(xì)動作技能分別與身體知覺、情緒調(diào)節(jié)、合作性、沖突解決、競爭性和關(guān)注性6種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不同程度負(fù)相關(guān)。這種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于一種多維排斥的“孤獨(dú)型"關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。(3)民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)范圍問題本研究從10個維度（粗大動作技能、精細(xì)動作技能、身體知覺、情緒調(diào)節(jié)、合作性、沖突解決、競爭性、主動性、關(guān)注性和問題解決）評價關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著民間競技游戲中只包含這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。本研究僅僅是基于文獻(xiàn)分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推斷大多數(shù)民間競技游戲能夠表現(xiàn)這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。為此，本研究專門設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的篩選方案，試圖確保篩選出的民間競技游戲最大限度表現(xiàn)這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。民間競技游戲范圍廣，并且具有不同程度的區(qū)域文化差異。本研究的表現(xiàn)性任務(wù)是湘中地區(qū)流行的5個民間競技游戲（拔河、跳繩、擠油、救小魚和鼠吃米），難免具有區(qū)域性的局限。也許這是民間文化研究難以逾越的一個難題。不同游戲中同一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)程度不同。這種差異可能源于不同民間競技游戲中游戲行為的特異性。游戲行為由時空、人物及過程等要素構(gòu)成。在不同游戲情境中，游戲行為的任何一個要素發(fā)生變化，都有可能表現(xiàn)出不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。因此，游戲表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是一個復(fù)雜過程。評價游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不僅要關(guān)注游戲的典型性，而且要關(guān)注游戲情境中游戲行為的變異性。2.民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)性問題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間存在著不同的關(guān)聯(lián)方向與關(guān)聯(lián)程度。其中，有幾種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及其關(guān)聯(lián)性值得關(guān)注。（1）主動性的多重關(guān)聯(lián)性結(jié)果分析說明，主動性與多項(xiàng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)均有顯著相關(guān)。從皮亞杰的認(rèn)知開展理論出發(fā)，心智總是主動對環(huán)境加以分析和解釋，利用同化和順應(yīng)的方法，使之與自己已有的心理框架相一致［8］5-8。所以，幼兒的學(xué)習(xí)是一種主動與環(huán)境相互作用的過程，主動性越強(qiáng)那么學(xué)習(xí)程度越高，越容易發(fā)展該階段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。這在如今倡導(dǎo)的以幼兒為學(xué)習(xí)主體、以游戲?yàn)榛净顒樱ぐl(fā)幼兒興趣的理念中也可以表達(dá)出來。(2)合作性和競爭性的高度正相關(guān)合作性和競爭性之間同樣存在著顯著正相關(guān)。有研究者提出"合作性競爭”概念。這說明合作和競爭本身便是相互關(guān)聯(lián)、可以共同開展的，即在一定機(jī)制的作用下，合作可以成為競爭的目的，競爭是為了更好地合作，競爭也可以成為合作的目的，合作是為了更好地競爭［9］。由此可以得知，在游戲中合作性的表征應(yīng)該更為凸顯一些，因?yàn)橛螒蚓癖旧肀銜p弱一局部競爭尖銳的成分，相較于競爭性，合作性在幼兒心中會占據(jù)更為重要的地位。(3)身體知覺和合作性的高度正相關(guān)身體知覺和合作性之間的顯著正相關(guān)也許揭示了競技游戲的一大特點(diǎn)：合作過程的身心統(tǒng)一性。合作學(xué)習(xí)基于互相討論，發(fā)現(xiàn)和理解復(fù)雜的概念口0］312。本研究也發(fā)現(xiàn)，群體性競技游戲中運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)及其交流離不開身體知覺及其表征方式。(4)幾種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的負(fù)相關(guān)問題由相關(guān)分析得知，身體知覺分別與粗大動作技能、競爭性、主動性3種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)呈顯著負(fù)相關(guān)；精細(xì)動作技能分別與情緒調(diào)節(jié)、問題解決兩種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)呈顯著負(fù)相關(guān)。身體知覺之所以分別與3種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著負(fù)相關(guān)，可能與身體知覺的界定有關(guān)。身體知覺主要表現(xiàn)為平衡感和身體的控制能力。根據(jù)動作技能的開展趨勢，幼兒掌握動作技能有一個熟能生巧的過程。也就是說，只有在熟練掌握粗大動作技能和精細(xì)動作技能之后，幼兒才能在運(yùn)動中保持身體平衡并根據(jù)游戲需要啟動身體的不同部位［1U205-206。大班幼兒的身體知覺能力既難以適應(yīng)民間競技游戲中動作技能的挑戰(zhàn)性和情境的競爭性，也無法滿足競技游戲過程中主動參與和積極關(guān)注的需要。至于精細(xì)動作技能分別與情緒調(diào)節(jié)、問題解決兩種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)顯著負(fù)相關(guān)，可能因?yàn)殛P(guān)涉面比擬大，例如，情緒與動作技能的關(guān)系，問題解決過程中動作技能的作用。本研究暫時還無法解釋這個問題，有待進(jìn)一步研究。五、啟示與建議.民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)性評價是民間游戲現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換的一種嘗試傳承至今的民間游戲盡管具有強(qiáng)大的生命力，也難免有歷史局限性。要實(shí)現(xiàn)民間游戲的"古為今用"，關(guān)鍵是要在現(xiàn)代教育場域中煥發(fā)民間游戲的生機(jī)與活力。為了使民間游戲更適合幼兒的開展特點(diǎn)和現(xiàn)代游戲旨趣，深度融入現(xiàn)代幼兒園教育實(shí)踐，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索民間游戲現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換之路。運(yùn)用現(xiàn)代評價方法展示民間游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是民間游戲現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換的一種嘗試。這種嘗試有助于在游戲課程設(shè)計(jì)上，基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的共生性，消除民間游戲與幼兒園課程之間的"時空性"隔閡。為此，建議幼兒園教師合理解讀民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，探索游戲課程的設(shè)計(jì)策略。(1)基于課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容在游戲課程中，游戲既是課程內(nèi)容的主要成分，也是課程實(shí)施的基本手段。基于課程目標(biāo)與手段的統(tǒng)一性，教師可以根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)程度來選擇適合開展某一個或多個維度經(jīng)驗(yàn)的游戲。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與開展表達(dá)游戲課程的基本目標(biāo)。從內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)的角度看，游戲課程設(shè)計(jì)應(yīng)該選擇能最大程度表現(xiàn)幼兒某種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的游戲。本研究說明，如果課程目標(biāo)定位于增強(qiáng)幼兒的平衡感，教師應(yīng)該選擇適合幼兒獲得身體知覺的游戲，首選的民間競技游戲便是"救小魚”游戲；如果課程目標(biāo)定位于增強(qiáng)幼兒的情緒管理和調(diào)節(jié)能力，就應(yīng)該選擇競爭性在其中占主要地位的游戲，教師可以優(yōu)先考慮"擠油"和"拔河"兩個民間競技游戲，因?yàn)檫@兩個游戲中的"競爭性"表現(xiàn)程度顯著高于其他民間競技游戲。(2)基于課程效益，"優(yōu)化組合”游戲活動課程效益在于游戲過程中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。鑒于此，教師可以運(yùn)用關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)選關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)上顯著正相關(guān)的游戲活動，避開關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)上顯著負(fù)相關(guān)的游戲活動，最大限度發(fā)揮游戲活動中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的“共生性"或"遷移性"，從而到達(dá)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。本研究中，民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的4種表現(xiàn)類型可以為教師優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。.民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)性評價有助于民間游戲與幼兒園教育的深度結(jié)合民間游戲融入幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)困境在于教師難以發(fā)現(xiàn)民間游戲與幼兒園教育活動的結(jié)合點(diǎn)，或者是難以識別民間游戲中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長點(diǎn)。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)既是民間游戲與幼兒園教育活動的結(jié)合點(diǎn)，也是民間游戲中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長點(diǎn)。顯然，運(yùn)用表現(xiàn)性評價可以幫助教師在民間競技游戲中尋找這種結(jié)合點(diǎn)或生長點(diǎn)。為此，建議教師掌握表現(xiàn)性評價方法，以民間游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)民間競技游戲與幼兒園教育的深度結(jié)合。(1)以關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為線索，使民間游戲貫穿幼兒園一日生活的各個環(huán)-H-不同民間游戲包含著不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，幼兒在園一日生活的不同環(huán)節(jié)中可以獲得不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。教師可以借助關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)這一紐帶，把不同的民間游戲融入不同的環(huán)節(jié)，發(fā)揮不同民間游戲的教育功能，豐富各個環(huán)節(jié)教育活動的內(nèi)容和形式。(2)基于民間游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的多樣性，為幼兒創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)路徑大多數(shù)民間游戲具有綜合性特點(diǎn)。運(yùn)動性和競技性強(qiáng)的民間競技游戲也包含了豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師可以在同一民間游戲中尋找不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)生長點(diǎn)，在教育活動中充分利用民間游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的多樣性表現(xiàn)方式，為幼兒創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)路徑，為民間游戲與幼兒園教育的深度結(jié)合開掘空間。期刊名稱：《幼兒教育導(dǎo)讀（教育科學(xué)版）》復(fù)印期號：2021年02期游戲提供了進(jìn)行基于表現(xiàn)的評估的機(jī)會⑴138。游戲行為是兒童學(xué)習(xí)與開展的一面鏡子，可以"照射"兒童的學(xué)習(xí)與開展現(xiàn)狀。這意味著游戲行為可以作為評價指標(biāo)反映兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與開展水平。透過游戲這個窗口，我們似乎可以找到一條走進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)世界的路徑。.民間競技游戲中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其評價模式民間競技游戲是集娛樂性與競技性于一體的傳統(tǒng)游戲，是具有競賽性的規(guī)那么游戲。民間游戲是幼兒園課程的文化資源，民間競技游戲是幼兒園游戲，特別是體育游戲的重要內(nèi)容和基本形式。然而，民間競技游戲并非都符合幼兒身心開展水平或都適合幼兒園教育情境，因此，民間競技游戲必須經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換才能融入幼兒園課程。民間競技游戲是傳統(tǒng)體育文化的重要形式，在歷史長河里匯聚了豐富的民間休閑運(yùn)動智慧。民間競技游戲是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的載體，不僅可以反映幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且可以用于促進(jìn)幼兒對經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的評價模式很多。相對于基于標(biāo)準(zhǔn)化測量的傳統(tǒng)評價而言，表現(xiàn)性評價是一種現(xiàn)代化的非正式評價模式，其情境性（真實(shí)性）與任務(wù)性（活動性）特點(diǎn)更加適合在游戲中評價學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在測量學(xué)上具有良好的生態(tài)效度［2］。.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)評價及其游戲課程化意義關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（KeyExperiences）最早被美國高瞻課程用于描述幼兒期（2.5-5歲）所必須掌握的且對其現(xiàn)實(shí)生活及未來開展有重要意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要包括語言、數(shù)概念、經(jīng)驗(yàn)與表征、分類、排序、空間關(guān)系、時間關(guān)系和主動學(xué)習(xí)8個方面（簡稱"八大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”）。21世紀(jì)以來，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的范圍擴(kuò)展到學(xué)習(xí)方式、語言閱讀能力與交流、社會性與情感發(fā)展、身體開展與心理健康、科學(xué)與藝術(shù)5個領(lǐng)域，并更名為關(guān)鍵開展性指標(biāo)（KDIS）[3]o學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒園課程的基本內(nèi)容，游戲活動中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從教育評價看，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是一種比擬先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分類模式。在解讀民間競技游戲的基礎(chǔ)上，借鑒高瞻課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分類模式建構(gòu)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的評價指標(biāo)體系，有助于傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)民間競技游戲與幼兒園課程的深度結(jié)合。游戲課程化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是探尋游戲的課程"生長點(diǎn)"[4],游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)就是課程"生長點(diǎn)"。民間競技游戲中對幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的評價有助于民間游戲課程化。綜上所述，本研究采取表現(xiàn)性評價方式探析民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的具體表現(xiàn)及其特點(diǎn)，旨在探尋民間游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“生長點(diǎn)"，以期實(shí)現(xiàn)民間競技游戲與幼兒園課程的深度結(jié)合。二、評價方案的設(shè)計(jì)根據(jù)游戲評價的一般原理，基于表現(xiàn)性評價模式及其實(shí)施流程，本研究的評價方案主要包括兩個局部。.評價指標(biāo)體系的建構(gòu)在綜述"游戲中學(xué)習(xí)與開展”的研究成果基礎(chǔ)上，本研究參考高瞻課程中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的分類模式，初步確立民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)由粗大動作技能、精細(xì)動作技能、身體知覺、情緒調(diào)節(jié)、沖突解決、問題解決、合作性、競爭性、主動性、關(guān)注性10個維度構(gòu)成。進(jìn)而根據(jù)幼兒游戲行為與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，分別界定10個維度的操作定義，詳見表lo.表現(xiàn)性評價的基本環(huán)節(jié)1)表現(xiàn)性任務(wù)的篩選表現(xiàn)性評價的關(guān)鍵在于選擇富有表現(xiàn)性功能的任務(wù)。本研究表現(xiàn)性任務(wù)的篩選就是選擇具有典型性的民間競技游戲。由于民間游戲具有一定的地域性，本研究在湖南湘中地區(qū)流行的民間游戲中，根據(jù)民間競技游戲的技巧、速度、靈敏和力量4個維度，選出20個民間競技游戲作為候選任務(wù)。為確保表現(xiàn)性任務(wù)符合幼兒的身心開展水平，并且適合幼兒園教育情境，本研究約請54名鄉(xiāng)村教師采用等級評定法，從20個民間競技游戲中篩選出拔河、跳繩、擠油、救小魚和鼠吃米5個民間競技游戲作為表現(xiàn)性任務(wù)。2)表現(xiàn)性資料的收集表現(xiàn)性資料的收集通過民間競技游戲的觀察來完成。根據(jù)表現(xiàn)性評價的要求，本研究采取現(xiàn)場觀察方式，在湖南湘中地區(qū)農(nóng)村的一所多年開展民間游戲的民營幼兒園選取一個大班的幼兒（30名，年齡為5-6歲，其中16名女生，14名男生）進(jìn)行為期4個月跟蹤觀察，運(yùn)用錄像輔助技術(shù)，對作為表現(xiàn)性任務(wù)的5個民間競技游戲進(jìn)行全程錄像。3）表現(xiàn)性資料的分析表現(xiàn)性資料的分析包含游戲行為的檢索與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的編碼兩個步驟。鑒于民間競技游戲中蘊(yùn)含著關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的游戲行為發(fā)生率高，本研究采用時間取樣法檢索游戲行為。時間取樣法也稱行為取樣法，即把兒童在每一時段中的行為表現(xiàn)視為一個行為樣本，按照等距時段記錄預(yù)先確定的行為。由于民間競技游戲節(jié)奏較快，本研究將等距時段設(shè)置為一分鐘，根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的操作定義，從民間競技游戲錄像中檢索出每名幼兒在每個時段內(nèi)出現(xiàn)的游戲行為。游戲行為中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的編碼采取雙盲編碼方式進(jìn)行，即兩個互不知情評分者根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)10個維度的操作性定義，并結(jié)合具體游戲情境對游戲行為中包含的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編碼，一種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)計(jì)1分。如果一個游戲行為中包含多種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，那么各計(jì)1分。編碼結(jié)束后，以民間競技游戲?yàn)閱挝?，分別累積30名幼兒在關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)10個維度上的總分。由于每次民間競技游戲的時長不同，為保持不同游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的等值（可比性），將每個幼兒在不同游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以所在游戲的時長，以關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的均值納入統(tǒng)計(jì)分析。三、結(jié)果與分析.民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的基本特征5個民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及其各維度的一般狀況見表2O(1)民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)具有層次性由表2可知，在10個維度中，關(guān)注性居首位，關(guān)注性總分的均值及各個游戲中的均值都在0.9左右；粗大動作技能在次位，粗大動作技能總分的均值及各個游戲中的均值都在0.5左右；排在第三層次的是主動性和競爭性，除跳繩和救小魚游戲外，主動性和競技性總分的均值及各個游戲中的均值都在0.4以上。顯然，這4種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在民間競技游戲中的含量較高。情緒調(diào)節(jié)、沖突解決和問題解決3個維度總分的均值及各個游戲中的均值都在01之下。顯然，這3種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在民間競技游戲中的含量較低。(2)民間競技游戲中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)具有不均衡性精細(xì)動作技能、合作性和身體知覺3個維度總分均值在0.1—0.4之間，但是在各個游戲中的均值出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。合作性在“拔河”游戲中的均值高達(dá)0.6以上，在"跳繩"游戲中的均值卻不到0.1。同一民間競技游戲內(nèi)不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)也具有不均衡性。"鼠吃米"游戲中，粗大動作技能的均值高達(dá)0.9以上，身體知覺的均值卻為0o這種現(xiàn)象令人費(fèi)解，也許是評價誤差所致。因?yàn)轱@然不能說某個游戲過程中不需要兒童的身體知覺。.民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間存在著不同性質(zhì)和不同程度的相互關(guān)系，詳見表30從表3可以看出，競爭性分別與精細(xì)動作技能、情緒調(diào)節(jié)、合作性、沖突解決在0.01水平上相關(guān)顯著；關(guān)注性分別與沖突解決、主動性在0.05水平上相關(guān)顯著。這6對關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間存在顯著的正相關(guān)。身體知覺與粗大動作技能在0.01水平上相關(guān)顯著，精細(xì)動作技能與情緒調(diào)節(jié)在0.01水平上相關(guān)顯著，身體知覺與合作性在0.01水平上相關(guān)顯著，競爭性分別與粗大動作技能、身體知覺在0.01水平上相關(guān)顯著，主動性分別與粗大動作技能、身體知覺、合作性、競爭性在0.01水平上相關(guān)顯著，問題解決分別與精細(xì)動作技能、情緒調(diào)節(jié)在0.01水平上相關(guān)顯著。這10對關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間存在極顯著的正相關(guān)。競爭性與精細(xì)動作技能在0.05水平上負(fù)相關(guān)顯著，關(guān)注性與沖突解決在0.05水平上負(fù)相關(guān)顯著。這兩對關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間分別存在顯著的負(fù)相關(guān)。身體知覺和粗大動作技能在0.01水平上負(fù)相關(guān)顯著，情緒調(diào)節(jié)和精細(xì)動作技能在0.01水平上負(fù)相關(guān)顯著，競爭性和身體知覺在0.01水平上負(fù)相關(guān)顯著；主動性和身體知覺在0.01水平上負(fù)相關(guān)顯著，問題解決和精細(xì)動作技能在0.01水平上負(fù)相關(guān)顯著。這5對關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間分別存在極顯著的負(fù)相關(guān)。整體上看，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間顯著正相關(guān)多于顯著負(fù)相關(guān)。主動性和競爭性與多種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)都存在顯著正相關(guān)，精細(xì)動作技能和身體知覺與多種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)均存在顯著負(fù)相關(guān)。3不同民間競技游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的差異同一維度關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在不同游戲中存在不同水平的差異，詳見表4O方差分析說明，除沖突解決之外，其他9種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在不同游戲之間整體上差異均極顯著（p<0.01）;多重比擬（LSD）說明