小學班主任教育隨筆通用15篇范文

小學班主任教育隨筆通用15篇范文無論在學習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比擬短小。則，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的小學班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

小學班主任教育隨筆1

今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學任務比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想方法讓他們跟上我呀！

于是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點點，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？〞“愿意！〞一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且根本正確。趕緊褒揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學習下面的音節(jié)拼讀，我們先一個個來好不好？〞“好！〞

“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真快樂??！〞“讀得真好，比剛剛有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀。〞“現(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？〞如此鼓勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。

整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇跡?。『髞砀⒆觽冏隽艘粋€小游戲，小家伙們更快樂了。

在他們根本會了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟著錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)那么呢！

看來以后一定要想方法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！

小學班主任教育隨筆2

良好的師生關系能促進教育教學工作。曾聽過一句話，班主任和學生的關系，一旦遭到破壞是很難彌補的。這點我深有體會。幾年前，我教過一個學生，從第一天見到他的時候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績不好，作為老師，我很想幫忙他，也應該幫忙他。我每天給他補習，輔導他寫作業(yè)。但后來我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當面向他表示喜歡他，希望他能認真學習。但直到后來他上了五年級，他的語文成績，始終沒有趕上來，而他的數(shù)學成績卻是十分突出的。

這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來，我一直極力防止再次發(fā)生這樣的事情。

20xx年，我擔任四年級的教學，在我的班中，有個學生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個孩子有點特別，比別的孩子成熟，有心計，為了“降伏〞她，所以讓她當了科代表。在后來相處的過程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡褒揚，聽不得批評，對同學很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學怕她，但不喜歡她。

我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔任語文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負責，成績也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級。

仿佛一夜之間，學生忽然長大了。其中以小雨為首的幾個女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對著形形色色的發(fā)型，看著她們越來越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會議，請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會議完畢后，我還給家長打了，請家長配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點點。

我看了很生氣，做完操回到教室的時候，我忍不住說，同學們可要注意儀容儀表，男生不留長發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時候，不少學生扭頭去看她，而她那么狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我表明什么，但她依然我行我素。

隨后的日子，就這頭發(fā)問題，我沒少提醒她，有時在班上說，有時在私底下說，有時要求家長監(jiān)督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認真負責，但卻沒像以前一樣，經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名〞──“婆婆〞。

轉眼間到了六年級第二學期了，在抓教學質量的同時，學校大力整頓學生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個時候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級的一個男生在五樓聊天，還有學生匯報，發(fā)現(xiàn)她在上課時發(fā)短信。

放學后，我把小雨找來，詢問這件事情，她倒還爽快，成認確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥。〞我笑了：“我沒說你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學生了，要把時間和精力花在學習上呀，對吧？而且，學校規(guī)定是不許帶手機的。〞她點點頭，容許會改過。我們長談了好久，她提出希望我不要當眾批評她，我那么希望她能自覺遵守紀律。這次談話，我們的關系好似有所好轉。

沒等我松口氣，第三天測驗時，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發(fā)現(xiàn)，原來偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關了手機，但不肯把手機給我。我站著不動，一會，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機。我說：“你不喜歡我當眾說你，但你現(xiàn)在必須把手機給我，是你先違反了紀律。〞她極不情愿地把手機遞給我。

中午，那個九年級的男生打給我，說那是他的手機，我教育了他一番后說，不論是誰的手機，在考試時使用就是錯的。

放學后，我留下她，責問她為什么違反紀律，還撒謊。也許我的語氣重了點，她反復解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對你，你心里應該分明，老師是則喜歡你，希望你學得更好?？赡愕购?，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！〞接著，我打了個給家長，詳細講述了這件事。

回家后，我習慣性地翻開QQ，有顯示說，有人回復我的一篇文章。我翻開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學生間的故事。我把那不堪入目的評論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。

第二天我發(fā)現(xiàn)，沒睡好的不止我一個。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因為當天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我翻開當天交上來的日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁，很多地方還涂改正，看得出有淚水的痕跡。日記里她敘述了這些年她對我的感謝之情，講述了前一天晚上，接到我后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來則信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長打給我爸爸……為什么？為什么？〞她的話觸動了我的心，一直以來，我認為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來我錯了。我還意識到里頭有什么誤會了。趕緊找到她詢問，原來，是她媽媽不想她知道是我打了給家長，而以這樣的方式告訴她。

這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。

之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時候，當她表現(xiàn)不好的時候，只需要一個眼神，一個動作，她便能領悟，馬上做好。更多時候，她來詢問我，有時是學習上的問題，有時是生活上的問題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來了，聽課認真了，作業(yè)也寫得美觀了。

我再次感受到，良好的師生關系能幫忙老師發(fā)展工作，但營造良好的師生關系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。

小學班主任教育隨筆3

教學敘事本學期，學校發(fā)展了“文明禮儀〞主題活動，這可是件大好事，在平時教育中對學生的言行加以標準，教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。

這項活動看似簡單，似乎平時口頭教育幾句即可，但要學生落實到實際行動必須要從學生的內心熏陶，使之有好好表現(xiàn)的欲望。怎么辦呢？一天，我把爭創(chuàng)文明班級的規(guī)范到班級一頒布，教室里片嘩然：“這么多呀，比登天還難啊，怎么做？〞、“算了，干脆放棄吧！〞……那些平時表現(xiàn)好的學生呢，卻笑瞇瞇地說：“好吧，我們有信心。就這么一點點，不多不多！〞兩派是爭論不休，又沒有結果。怎么辦？總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。

“一學期要我們做到這么多，老師有時也做不到！〞正當我思考對策的時候，素有“尖尖嘴〞之稱的A說的這句話傳到我的耳朵。我靈機一動，成心讓她把剛剛的那句話重復了一遍。那些本來不講文明的同學來勁了，好似找到了救星，不停地跟在后面附和。

“如果老師能做到呢？〞我故作遲疑地應答到?！澳俏覀円材茏龅?？〞大家?guī)缀跏钱惪谕?，包括那些有禮貌的同學?！啊昂?，就照你說的。〞我爽快地容許了?！斑€有，平時大家互相監(jiān)督，老師和你們比一比，發(fā)現(xiàn)一次不文明現(xiàn)象就扣一分，一周總結一次。〞有這個約定，教室里終于恢復了平靜，學生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。

往后的日子里，我和學生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進教室，察看學生的一言一行。開始，那些淘氣的家伙時不時在教室里追打皮鬧，后來學生發(fā)現(xiàn)我的舉動，也都情不自禁地收斂了許多。

一天、兩天、三天、……一個月下來了，教室里有了許多“紳士〞與“淑女〞，有時教室里真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。

回頭想想，真的得感激我和學生的這個約定。

我和學生有個約定，真好！

小學班主任教育隨筆4

本學期家長會的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對家長的一些具體要求之外，好似再無新意，于是便用一中午的時間重新梳理，將“陪伴是最好的教育〞作為本學期家長會的交流主題，唯有時刻陪伴、時刻關注，教育不缺席，我們的孩子才會在平安、高興的環(huán)境中健康自信地成長。

會后，一些家長來找我，說起了一些對孩子現(xiàn)存問題的擔心，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、詫異、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不論是哪一件事，都是以學習為切入點，以分數(shù)為結束點，亦或反之?？刹徽擁樞蛟鯓樱瑢W習以及“別人家的孩子〞始終在我耳邊縈繞。面對家長的擔心我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個故事、看一篇作文、簽一個名字的時間都沒。

孩子，慢慢來！是龍應臺給我的啟示；揠苗助長、欲速那么不達是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的啟示。為了不再錯過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會的結束語在沿用上學期“嚴在當嚴時，愛在細微處〞，我又在后面增加了一句“靜待花開〞！

孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。

小學班主任教育隨筆5

我們班的xxx同學，她性格內向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學習成績很差，上課不愛回答下列問題。有一次，同學們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了〞。他沒有答復，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我說：“不懂的可以問同學老師呀〞？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會做為止。

針對該同學的情況，從實際出發(fā)，對癥下藥，開學初，給她調換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關注，把簡單的題目留給她，如果答復不上來，就給她一個激勵的眼神，一句婉轉的提示，在她答復上來以后，就針對性的褒揚并要求同學們?yōu)樗倪M步給予掌聲激勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公道，愛護他的自尊心，幫忙樹立自信心。平時,我注意捕捉他的閃光點，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當別人有困難時，他總是第一個伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學面前褒揚。用一點點的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。

如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活躍了，自信了，上課愛回答下列問題了，數(shù)學成績有了質的飛躍，筆算加減法這局部知識掌握非常好，計算速度快，準確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進步我感到無比的欣慰。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。〞只有對自己的學生發(fā)自內心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學生感到無比的和煦，才能點燃學生力求上進，成為優(yōu)秀學生的希望之火。實踐告訴我們，關愛、激勵是一種最有效的教育伎倆，教師的一個手勢，一個善意的微笑，一句激勵的話語，都會增強學生的自信心，讓學生有勇氣，有信心，不斷進步，給學困生多些關愛，讓愛的陽光和煦她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。

小學班主任教育隨筆6

俗話說：“十個指頭有長短〞，何況一個班四五十人呢《在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道〞

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找時機與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗

教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和激勵;并且還要善于創(chuàng)設情境，給學生供應成功的時機。教學中可挑一些容易答復、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生歡樂的學習

實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣幻想，常常既不能把學生教會(異常是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)辦法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活躍，豐盛多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構本錢事。

四、讓差生拾級而上

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多〞，認識本領差，思維本領弱，這就需要在教學過程中，充沛暴露知識的發(fā)生開展過程和構成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的伎倆，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

小學班主任教育隨筆7

"當教師真累，當班主任更累。〞所有當教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少〞，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗獷倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄〞應付一節(jié)課再說?？墒?，班主任能這樣應付嗎《顯然不行，既然不行，則就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

多贊美，少批評

由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地〞褒揚學生，更不會不厭其煩地褒揚，相反，對犯錯誤的同學，我“提醒〞得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚〞，有那么改之，無那么加勉?？墒?，我錯了。

一生在周記中寫到“教師開始褒揚一局部同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。〞

又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我成認，我也決心改過。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發(fā)現(xiàn)了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到。〞

這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的.話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

爾后，我盡量改變以前的做法，再微缺乏道的事，只要學生做了，做好了，我就褒揚。比方劉輝，對學習其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交。

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活躍可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反反抗議，又不踴躍加入;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的褒揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師無視“遺忘〞的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光臨著擠，好似沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級褒揚了他，并盡力贊美了他關懷大眾，為他人著想的好行為。爾后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予褒揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)

他變了，上課認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心察看，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。

實踐使我懂得，教師一句鼓勵的話語，一個贊美的眼神，一個激勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和開展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個發(fā)奮向上的班大眾氣氛。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

小學班主任教育隨筆8

這學期我仍然承當數(shù)學教學工作，還擔任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗到了四年級班主任應該松口氣了，可沒想到這學期讓我更費神了。丟三落四，不完成作業(yè)的學生更多了。如何有效完成教學任務《我認為還是著手抓班風與學風，促進學生全面開展。本學期我著重做了下面幾方面的工作：

一、親近學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學生年個性，接受能力強的孩子占少一半，多一半的學生都比擬慢，學習的積極性也不太高。很多學生行為習慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也不足自覺性。而且有一局部學生比擬懶惰，不足耐心，學習上沒有上進心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道〞的思想，尋找時間、尋找時機接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關懷他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。

二、繼續(xù)加強學生思想教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。

學生良好習慣的養(yǎng)成，是順利發(fā)展班主任工作、形成良好班集體的根底。而良好習慣的養(yǎng)成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作發(fā)展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。

第一、養(yǎng)成教育。學生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓練，還包括站如松的姿勢訓練、坐如的鐘姿勢姿訓練，行為的標準教育，法制與社會公德等教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學初組織全班學生學習有關標準內容，催促學生在思想上提高認識，制定可行的班規(guī)。平時，發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時褒揚，在班中樹立典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干局部工負責制，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生處事和解決問題的能力。班級的事務劃分成許多片區(qū)，讓每個學生承包一個崗位，每月總結、評比，對于認真履行職責的學生給予物質獎勵。對有些學生多講、多提醒、多催促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說臟話的人少了，按時完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學期來，大局部學生都能自覺遵守行為標準，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，不足顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓練入手，體操小教練課余時間負責糾正不標準的動作，使行與列成一線。通過參與學生體驗到成功，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，學生團結協(xié)作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，培養(yǎng)學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現(xiàn)的都很令我稱心。

第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學生學習根底差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上不足主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和家長聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫忙;二是安頓好學生與成績差的學生結對子，負責催促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育辦法。采取激勵與褒揚相結合的方式?！肮膭顒儆陧灀P，褒揚勝于批評〞。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!〞“你很聰慧!〞“老師相信你能做好。〞“加油!老師為你們喝彩。〞讓學生“在激勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識缺乏。〞在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗獷。同時，給予他們生活上的關懷和學習上的幫忙，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。期中考試有幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，都會與家長共同管教。征對七、八個男生經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時聯(lián)系家長，對家長提出加

強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。經(jīng)過老師、班委和家長的屢次溝通與教育，這一局部學生現(xiàn)在改變很大，淘氣搗蛋的行為少了，按時完成作業(yè)了多了，學習成績也相應提高了。

通過師生的共同努力，班風己經(jīng)形成，學風濃厚，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫忙、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心〞，加深自己的理論涵養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作辦法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。

小學班主任教育隨筆9

新的學期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們，我這個老教師中的新手一直在摸索著前行，因為是第一次帶一年級。

我在開學初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣缺乏，還好我們學校實行一周的養(yǎng)成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養(yǎng)成的關鍵期，要舍得花時間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時間訓練常規(guī)，習慣訓練好了課堂教學會事半功倍的!

一周的時間，我和孩子們一起成長著，一起進步著，共同體驗習慣的重要?，F(xiàn)簡單回憶一下一周的訓練:

一、關于學校和班級

首先領著孩子認識校園的每個角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會叫我“李老師好！〞。記住每一位同學，花了2節(jié)課讓孩子們進行了自我介紹，大局部孩子介紹時聲音響亮，敘述分明，個別孩子膽小不敢說話，在同學們的激勵下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓練，孩子們對新學校新班級新老師新同學有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。

二、關于課堂常規(guī)

剛才入學的娃娃們對小學的一切都充斥著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓練就得從細節(jié)入手：有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭翻開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓練一天比一天好起來了，上述的情況根本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關文具，預備鈴響進教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。

三、關于“靜坐〞

安靜對于一年級的孩子來講太難了，但是不訓練的話，課堂教學將很難進行。為此我專門訓練孩子的“靜坐〞能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學薛瑞萍老師的辦法

小學班主任教育隨筆10

我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都冀望教師關注自我，喜歡自我。

是啊!我深有體會，此刻班上大局部學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是激勵他們及時改過錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現(xiàn)好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。

學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣和煦。

反過來，他們愿意聽教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場匯合聽法制教育講座。于是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地達到操場并坐好的班級。

小學班主任教育隨筆11

本周五就要召開家長會了。一年兩次的家長會，實在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長的到來。既然是學校布置的任務而且還有考核這個緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會讓你難受。所以還是要服從學校的安頓召開這個兩不情愿的家長會。

既然要開，雖然形式上很被動，但我們可以主動地把家長會開的更具有教育意義。

這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好，準備好開會的內容。讓這個家長會開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個形式。如果只是按照學校的形式走比擬穩(wěn)妥，也不會出什么過失，畢竟是經(jīng)過從小學到高中一直沿用屢次屢試不爽。

我如果是家長的話，大老遠來到學校，只是從播送中聽聽校長對學校的介紹，然后看看學生的跑操，然后看看學校校園環(huán)境，了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn)，第一次還有點新鮮感，第二次就勉強應付，三次還是這樣就不愿去學校了。

則如何開家長會，才能讓家長們覺得沒有白去學校一趟呢？我覺得班主任或者學?？梢該Q一種形式，每次選擇一個教育主題，這個教育主題可以使探討學生的心理特點，成長規(guī)律，在家在校的表現(xiàn)等，這樣進行針對性的交流回去的應該有的效果。

把家長會開成一個集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最向往的，也積極準備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。

這也許只是我的一廂情愿，好多家長都在外地打工沒有時間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個主題進行交流，他們還不能夠一下自適應面對不同家長〔陌生人〕開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。

既然家長們只是來聽聽教師的發(fā)言，則我們老師就可以朝著吸引家長參與的方向努力引導啊。比方教師是不是可以就某個主題做一個家庭教育的講座呢？就像大學教授們給學生舉辦講座一樣的。講座結束之后，可以邀請家長參與到對自己所講內容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調動起來了。如我準備在這次家長會做一個關于?和孩子共成長》的講座，當家長聽完之后再讓家長就聽講座的時候的所思所感提問題，這樣就實現(xiàn)了家長和老師的互動啊。

理想是美好的，現(xiàn)實操作起來會怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長的到來，希望你們帶領對孩子的美好期待而來，希望你們來的時候能夠充斥著對學校的向往而來，走的時候能夠帶領豁然開朗的感覺而歸。

小學班主任教育隨筆12

早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，局部日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。

批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很薄弱。新來我班的大多數(shù)同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一〔2〕班的段良燕、一〔1〕班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。

有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京?語言文字報》上發(fā)表了一篇日記?游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內容淡而無味。

黃昏放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，褒揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學?？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是懊悔。

小學班主任教育隨筆13

我進教室聽課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據(jù)班主任教師講，某是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數(shù)時候，很想一個人，靜靜的，可是偶爾的時候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執(zhí)拗地想堅持那種極致的平靜，在很長一段時間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候思念的并不是過去的一些人一些事，而是當年的自我。在班里的時候，會莫名的感到一種寧靜。

早讀完第一節(jié)是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念初三，據(jù)說還不會騎自行車，因為幼兒園、小學、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會消滅絕世的容顏，卻也會沉淀下廣博的睿智，她對語文這門學科的理解是很深刻的，其教學的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現(xiàn)，于高二的學生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄，根本沒有其他作業(yè)?？墒?，對學生的課外閱讀有很高的要求，會推薦很多名著，每周會推薦一到兩部電影，每周一節(jié)讀書交流課。高二校級活動很豐盛，話劇節(jié)、大合唱、答辯賽、運動會……學校對學生本領的培養(yǎng)是很重視的。

剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續(xù)做聽課筆記。沒想到，隔了個過道的朱晨陽同學，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續(xù)認真聽課。一下子，在這個轉冷的秋季，在這個陌生的城市，我感到了和煦，很是純潔。

小學班主任教育隨筆14

“一支部隊也是有氣質和性格的，而這種氣質和性格是與首任的軍事長官有關。他的性格強悍，這支部隊就強悍。就嗷嗷叫，這支部隊就有了靈魂。從此之后，這支部隊不論換了多少茬兒人，它的靈魂仍在！〞這是電視連續(xù)劇?亮劍》中的臺詞。這句臺詞讓我想到了我所經(jīng)營的班級和課堂。

一個班主任也是一個集體的“長官〞，他是否也應該有意識地給班集體注入一種靈魂，讓這個集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質〞呢？做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎？這樣想著看連續(xù)劇?亮劍》，還真有點意思。意思在于它指引了我以后有意識地去做這樣或那樣的“長官〞。為班級注入典雅，注入樂觀，注入大度，注入大氣，注入責任，注入我擁有的和冀望的種種“性格和氣質〞，然后我會在孩子們身上看到我的或者我冀望的影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。

則，一個學科的“長官〞呢，他是否也可以帶領某種特定的“性格和氣質〞去經(jīng)營自己的課堂呢？學生進入不同的課堂，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動和豐盛呢？則，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書，讓他們明白我就是語文，讓我和孩子們帶領書香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅！

我在想，知識獲取的途徑很多，不是非得要哪個教師才能給予的。但是，性格和氣質卻不一樣，不同的老師給予學生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營，需要磨礪到最好。就如獨立團少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會短少一種桀驁不遜的“野〞、一種永不言敗的“狠〞、一些以少勝多的“奇〞……作為一個家長，如果可以選擇的話，我應該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我冀望他日后擁有的“性格和氣質〞，而且孩子的老師們也能有意識地在孩子的身上經(jīng)營這種“性格和氣質〞。

肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質。〞作為教師，我們不妨時常這樣想想：一學期、一學年、整個小學下來，我?guī)ьI孩子們在折騰些什么？是平均分？是優(yōu)生率？是應付各類檢查和評比？或許有這些，但絕不應該只是這些。無數(shù)事實證明，成功的教育給學生