山西省大同市第一中學2020屆高三語文2月模擬試題三

PAGEPAGE16山西省大同市第一中學2020屆高三語文2月模擬試題（三）1ABC2ABC1ABC2ABC3ABC（一）論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成1~3題。。藍詩玲認為,中國的諾貝爾獎情結關乎中國現(xiàn)代性的一個關鍵問題:怎樣回應一個同時需要民族 意識和超民族意識的時代?她的看法是,只要民族國家仍然是我們思考問題的憑借,民族本位的思維就,,,以中國為例,中國文學傳統(tǒng)與外來文學資源一直在互動之中,將中國與西方截然兩分已經(jīng)價值不大。前面說到汪曾祺,重要的不是諾貝爾獎是否有能力領會汪曾祺文學語言的古典韻味,而是它如何評估汪 曾祺熔鑄古今中西的創(chuàng)造性。汪曾祺并不僅僅是一個中國士大夫,他并非簡單地回歸傳統(tǒng),而是以其獨,,,也不能簡單地搬用西就第世國的學說,足傳并意著步自。相反諾爾所代的越標 準之所以能夠為某一民族國家嚴肅的文學人所尊重,是因為它可以成為一種有益的刺激,用來療治民族與個人盲目的文化自信。諾貝爾文學獎的誘惑如此強大,這誘惑不僅來自于獎金,更來自于從“國民作,,,,,,對于魯迅的這一告誡,中國文學人一直心有戚戚,不過時至今日,情況又有所不同。一則,在后殖民,,何況;二則,,,?是否有可能出現(xiàn)以中國城市為首都的新的文學世界共和國?我們的關鍵訴求,其實是讓各類文學獎百花齊放,它們不是復制諾貝爾獎,也不是以地區(qū),使缺乏相關文,,;,,首先是要在具體的命運共同體的內部以及共同體與共同體之間找到富有文,,也是國際性文學獎的責任。

(摘編自湯擁華、朱國華《諾貝爾時代的終結與文學世界共和國的重建》)1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是()族就國大汪獨是西標族作中不將化民就國彼適文區(qū)作文文待文,A.,族就國大汪獨是西標族作中不將化民就國彼適文區(qū)作文文待文,D.真正找到了富有文學生產(chǎn)力的溝通方式的國際文學獎,無須考慮作家的民族性。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A.文章針對中國諾貝爾情結中出現(xiàn)的片面認識,提出了自己的觀點,并對其進行分析。B.文章在論證中國文學傳統(tǒng)與外來文學資源處于互動中時,采用了舉例論證的手法。o C.D.文章對新的文學世界共和國的設想,證明了多極化文學評獎系統(tǒng)會戰(zhàn)勝單一獎項。3.根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是()A.在諾貝爾文學獎的問題上,既有可能從民族本位發(fā)展出一種新的國際主義,又可以通過積極的國際主義重新定義民族本位。B.魯迅低調地拒絕諾貝爾獎提名和莫言欣然獲獎,這種變化背后透露著這樣的信息:中國國際地位和文化軟實力在不斷提高。C.倘若未來在主要大洲上都有諾貝爾獎級別的國際文學獎,可能會對某一文化在全球的霸權地位產(chǎn)生（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一:2020,,,開放進步的思想和精神,這種思想和精神成為五四運動的重要動力。同時,先進刊物的發(fā)表給中華大五四運動爆發(fā)的時候,這些青年們走上街頭抗議,不僅僅表達他們對腐敗無能的統(tǒng)治者的不滿,對列強侵占國土的強烈譴責,更是在發(fā)出他們這一代人對于這個殘破的國家的吶喊,向人們昭告著這個時代的進步青年們對這個國家還有希望,他們還在為這個國家的存亡殫精竭慮,他們還對國家和民族的未來抱有美好的希冀!,正是這筆精神財富支撐著后來的索。習。(“前塵盡后”微博2018年11月12日,有刪改)材料二:“青年如初春,如朝日,如百卉之萌動,如利刃之新發(fā)于硎,,猶新鮮活潑細胞之在人身,新陳代謝,陳腐朽敗者無時不在天然淘汰之途,與新鮮活潑者以空間之位置及o 1915年9月15日,陳獨秀在他租住的上海法租界環(huán)龍路老漁陽里,即今天的南昌路100弄2號,為1/41/44ABC5ABC636;;;4ABC5ABC6100多年后的今天,佇立在兩層小樓前,重讀這篇3000多字的《敬告青年》,仍有振聾發(fā)聵之感:先有新青年,才有新國家,青年才是國家未來的主人。如今青們四八到這,聽史處烈的情冀望予所涕陳者, 正,行。(《光明日報》2018年11月08日,有刪改)材料三:189610月,,。1916年,高君宇考入北京大學,參加各種進步社團,廣泛接觸有進步思想的老師和學生,在北大嶄露頭角,為生袖1919參并導了四動,帶學上游行火趙家樓痛章祥,織 各校罷課,發(fā)表革命文章。高君宇也以其“弘毅果敢”的愛國壯舉,被譽為“中國青年革命之健將”。1921年7月,中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海召開,高君宇是全國50余名黨員之一。1924年12月起任中共中央北方局委員。1925年3月5日在北京病逝,時年29歲。偉大的信仰讓高君宇充滿力量,他因奔波不息積勞成疾,卻不顧個人安危,隨時準備為革命付出自,,。,,,。(《人民日報》2018年04月18日,有刪改)材料四:2018年5月4日,中國青年報與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布《00后畫像報告》。(中青在線2018年05月07日,有刪改)青利先青利先,正)新露織自上))4.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是()A.在李大釗、陳獨秀、章士釗、胡適等影響下,,在雜志的發(fā)刊詞中提出理想中的青年的標準,強調了新青C.高君宇思想活躍,考進北大后參加各種進步社團,成為學生領袖,參加并領導了五四運動。D.對于"本世紀中葉我國將建成現(xiàn)代化強國",約八成的00后受訪者表示知情,約三成00后受訪者表示要"發(fā)奮努力,為實現(xiàn)強國目標盡力"。5.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是()A.五四運動中,學生和青年走上街頭抗議,表達憤怒,發(fā)出吶喊,表明了學生和青年才是一個國家的未來B.高君宇沖破家庭阻礙,積極投身革命,參與黨的第一次代表大會,積勞成疾,不幸英年早逝,是那個時代C.絕大多數(shù)00后積極向上,認識到個人努力對成功的重要性,同時,其中一些人也相信個人天賦和良好機遇的作用。D.前三則都淡及20世紀前期的中國青年,他們在國家民族的危急存亡關頭的英勇事跡和可貴精神,給現(xiàn)代中國的青年樹立了榜樣。6.結合前三則材料,分析要讓新時代的青年,在時代大潮中實現(xiàn)自己的人生價值,可以從哪些方面努力?（三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下列小題。塔鋪(第四章)劉震云,。,。,,節(jié)。鬧騰了幾日,有的同學找到了復習資料,有的沒有找到。離高考近了,同學們都變得自私起來,,,,。,,,:“你表?”:”爹說:“什么時候了,還顧那么多!”我說:“可您不會騎車呀!來回一百八十里呢!”:,,,;,。晚上上自習,我悄悄把這消息告訴了李愛蓮。她也很高興。第二天晚上,我和李愛蓮分別悄悄溜出了學校,在后崗集合,然后走了兩里路,到村口的大路上去接,:”2/2/4C891ABC1ABC1C891ABC1ABC1ABC1第二天雞叫,我便爬起來,到那村口去等。遠遠看見有一人影,我認為是爹,慌忙跑上去,一看卻是李愛蓮。 “你比我起得還早!””,,,。忽然,?”,,,,”于是兩個人飛也似地跑上前去,我揚著雙臂,邊跑邊喊:“爹!”天盡頭有一回聲:“哎!”“找到了嗎?”“找到了,小子!”,前?！罢业搅?””“在哪兒呢?”,”夾襖扣,一看。,:”,,那腳?！暗?”我驚叫。,,”:“大伯”我:“您六五了” 爹還有些逞能,“沒啥,沒啥……”爹接著鄭重地說:“你表哥說,這本書不好找,是強從人家那里拿來的,最多只能看十天,還得給人家”我們也鄭重地點點頭。爹又:“們吧,是天不,不他送就不小,路弄了” :,””:”,,,。7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章開頭交代高考前然傳來要考世界理的息,既交代了故事發(fā)的景,同時為下文爹為"我" 去借書作鋪墊。B.小說中,"解開腰中藍布,又解開夾襖扣,又解開布衫扣,從心口,掏出……"不加修飾的一系列動作描寫,精二一二一走夾”殷是,"精C.第二天早晨"天色漸漸亮了",既抽象地表達出漫長的等待時間,也起到調節(jié)敘述節(jié)奏的作用,使情節(jié)故D.小說使用了大量對話來塑造人物、展開情節(jié),人物的語言富有生活氣息,有著鄉(xiāng)下人的樸實、自然,又充滿了豐富的情感,易于打動人心。8.小說重點突出了“爹”這個人物的哪些特征?請簡要分析。9.小說為什么沒有正面描寫“爹”尋書路上的艱辛?請簡要分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。,,,移書,,索之,首相,建儲,,,有司議,,:與之校:,?,,,,,帝不豫,,,,,拜司空兼侍中,河陽三城節(jié)度使,明年,起判永興軍。居一歲,還京師。旋以太傅致仕,元豐元年卒,年八十,帝臨哭,輟朝三日,公亮方厚莊重,沉深周密,平居謹繩墨,蹈規(guī)矩;然性吝嗇,殖貨至巨萬,o初薦王安石,及同輔政,知上方向之,陰為子孫計,凡更張庶事,一切聽順,其謀,,,,10.下列對文中畫框部分的斷句,正確的一項是()

(節(jié)選自《宋史?曾公亮傳》)A.//////////D.公亮立斗門/泄水入曹娥江/民受其利/以端明殿學士知鄭州/為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉11.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.,,""D.契丹是古國名,后來改國號為遼,先后與五代和北宋并立,與中原常發(fā)生爭端。12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.曾公亮初入仕途,為民興利除弊,他進士及第后任職會稽縣,當時湖水常常外溢,民田受害,他興修水利工程,B.,;,他,C.曾公亮防患未然,止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽,他認為萌芽不禁終將釀成大禍,派使者偕同雄州趙滋前往調解,邊地雙方得以相安無事。D.曾公亮老謀深算,暗中為子孫計。他為人深沉,思慮周密,曾舉薦王安石,安石受到寵信,他考慮子孫前程,不露痕跡地處處隨順安石,終于得到回報。3/43/41AC1ABC1AC222(1)嘗有使客亡囊中物,移書詰盜1AC1ABC1AC222(2)尋加戶部尚書。帝不豫,遼使至不能見,命公亮宴于館,使者不肯赴。古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩,完成下列小題。州橋①王安石②,③,州橋④ 范成大,:?:():山頂::(1170)14.下列對兩首詩的賞析,不正確的一項是()A.,等”“詢,D.范詩末句中的一個“真”字,真切寫出了被金占領區(qū)域的“父老”的哀怨、思念與失望。15.這兩首詩雖內容各異,但都體現(xiàn)了一個“思”字,請結合詩句簡要分析這兩首詩中“思”的異同。二、名篇名句默寫(6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是“ ， ”。(2)《琵琶行》中既交待秋天的背景又蘊含離別之意的句子是：“ ， ”(3)禹《樂揚初逢上贈中用故表了念友感暗了己世遷而悵的句：“ ， 。”三、語言文字運用（20）閱讀下面的文字，完成1～3題。年典戀;歌闋詞讓氣腸流登雀類耳能的經(jīng)典《愁這的代佳,典詞 下會,典詞要賦鮮的生,些百的典詞著優(yōu)旋飛每人心田飛社的角落涵養(yǎng)們精世當前,人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情不斷升溫,不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求,而且全會造蛻古老國慧髓果展如,播文經(jīng)詠傳就眾打了扇象千文學典門讓統(tǒng)重新 蓬生。文學經(jīng)必然情、、怡情,本就“以傳”的,論時過去久,()。們早化為族神一分年之,然品歷人 我將承詩的典品給人們,用經(jīng)典詩詞、傳統(tǒng)文化培根鑄魂,希望這些底蘊深厚、魅力無限的藝術經(jīng)典能夠持續(xù) 當代文風。山:時山:時是，遷詩讓,觀已給當17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.沁人心腑萌發(fā)心悅誠服引領B.感同身受煥發(fā)心悅誠服指引C.感同身受萌發(fā)心馳神往指引D.沁人心腑煥發(fā)心馳神往引領18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.不僅是現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求的體現(xiàn),而且是全社會創(chuàng)造性轉化古老中國智慧精髓成果B.不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求,而且展現(xiàn)了全社會創(chuàng)造性蛻變古老中國智慧精髓成果。C.不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求,而且是全社會創(chuàng)造性轉變古老中國智慧精髓成果的展現(xiàn)。不僅是現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求的體現(xiàn),而且是全社會創(chuàng)造性蛻變古老中國智慧精髓成果19.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)A.其中含永不真善美 B.其蘊含真美恒滅C.真美含其中永不滅 真美永不地含其中20.請括課四特。(條過6個)慕課(MOOC),即大規(guī)模網(wǎng)絡在線公開課程,完全不同于近十年興起的教學視頻和網(wǎng)絡公開課,是一興趣為導向,凡是想學習的,都可以進來學,不分國籍,只需一個郵箱,就可注冊參與。它的授課充分運,,,,,習。21.:()14字示例《蘭亭集序》:流觴曲水詠蘭亭盛事俯首幽思嘆人生興懷課文:①《滕王閣序》②《赤壁賦》③《逍遙游》④《歸去來兮辭》⑤《邊城》⑥《游褒禪山記》四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一：楊文醫(yī)生還尸骨未寒，1月20日，北京朝陽醫(yī)院眼科發(fā)生傷醫(yī)事件，多名醫(yī)生被砍傷，其中陶勇醫(yī)生受傷最為嚴重，后腦勺、胳膊多處被砍傷，左手被砍斷，他將再也無法拿起手術刀。材料二：2003年感動中國人物鐘南山院士在當年抗擊非典的戰(zhàn)役中是最早質疑權威專家，參與并領導了整個抗擊非典疫情的工作。17年后，武漢發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒感染疫情，他號召群眾“沒有特殊情況不要去武漢84歲高齡的他毅然前往疫情一線。新型冠狀病毒”來勢洶洶，北大一院呼吸科主任王廣發(fā)被隔離，武漢前線醫(yī)務人員被感染……材料四：同濟醫(yī)院第二批志愿者報名已經(jīng)滿員，一封報名加入治療病毒性肺炎治療活動的申請書中寫道：“不計報酬，無論生死！”材料五：1月21日，人民日報發(fā)表評論《他們醫(yī)治我們，我們守護他們》：是他們，以仁心仁術在我們與疾病之間筑起了一堵墻，以擔當、付出、堅守載起了無數(shù)人的希望。4/4在這疫情嚴峻的特殊時期，請你結合材料內容，面向全體社會成員寫一篇倡議書，倡導大家感恩、信賴、呵護醫(yī)務工作者，體現(xiàn)你的認識與思考，并發(fā)出呼吁，提出希望。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于4/4高三語文模擬題（三）參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分） （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.（3）C（AB二段說“如果諾貝爾文學獎沒有能力對其進行評估,那就需要更恰當?shù)莫勴梺沓袚@一使命”,而“需要更恰D）2.（3）D（3.（3分）C（“所以獲諾貝爾獎越多的民族越謙遜”是強加因果。）（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4.（3）A（是說“表明了學生和青年才是一個國家的未來和希望”,“才”的意思是表明一個國家的未來和希望,除了學B.,192535D.他們在國家民族的危急存亡關頭的英勇事跡和可貴精神”選項認為“前三則都談及……”,表意范圍擴大,理C6.（6分）①教育引領:借助導師和榜樣的力量,讓自己明確發(fā)展的方向,敢于作為。②精神塑造:繼承和發(fā)揚五四精神,獨立自主,開放進步,熱愛祖國,勇于擔當。③投身社會實踐:關注國家民族的未來,不斷地進取、追求,腳踏實地、勇于實踐。進了開放的學風……這些都塑造了那個時代的獨特的進步青年”,這強調的是導師的引領作用;材料結尾處說00他們靠努力奮斗追求成功的意識,但在建設社會主義強國的問題上還要注意引導更多人關注國家民族的未來,（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）7.（3分）C（“抽象地表達出漫長的等待時間”錯,“天色漸漸亮了”是對漫長的等待時間的具體化描寫）8.（6）解析：“爹站起身,剎剎腰里的藍布,自告奮勇要立即走汲縣“爹滿有信心地說我年輕的時候,一天一夜走過二百三“,體現(xiàn)出爹對兒子的愛,為了找復習資料徒步一百八十里,而“滿有信心,的語言,也表現(xiàn)出他的自信倔強;“爹的鞋幫己開了裂,裂口處涸出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒來,發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上,密密麻麻排滿了血泡,有的已經(jīng)破了,那是一只血腳”“爹仍是笑,把腳收回去‘沒啥,沒啥”,體現(xiàn)出父親的堅強。9.（6分）①小說是以“我”的視角來敘述故事的,老人路上的艱辛“我”并未親見,這樣處理更真實自然(合情合理)。②通過“一只血腳”等從側面表現(xiàn)出老人一路跋涉的艱辛,表現(xiàn)出一片深沉的父愛。③留下空白,激發(fā)讀者想象。腳上,密密麻麻排滿了血泡,有的已經(jīng)破了,那是一只血腳”可知,對父親“血腳“的直接描寫也側面表現(xiàn)了他尋找資料的不易,表現(xiàn)了父親對子女的關愛。小說以第一視角敘事,在“我”的視角敘述下,是不清楚父親尋找二、古詩文閱讀（34分）（一）（本題共4小題，19分BC.“竄”的賓語是“他境”,要連在一起,排除D.故選A11.（3分）C（“有司”只是“官吏的通稱”,各有專司,不能用來指稱朝廷中的“各級官員”）邊害訖息”的敘述,可知“調解”之說不當,應當是“諭以指意”,即“把皇帝的意思告訴他們”,從而止息了邊害）13.（10分）（1）曾經(jīng)有過客丟失囊中財物,發(fā)布文書詰查盜賊,曾公亮上報:“我所轄境內不窩藏盜賊,恐怕是同行的人隱藏起來了吧。[“嘗”,曾經(jīng);“亡”,丟失;“詰盜”,詰查盜賊;“殆”,恐怕（2）(曾公亮)不久兼任戶部尚書?；实?仁宗)身體不適,遼國使者來了不能接見,讓曾公亮在館中設宴,使者不愿赴宴。[“尋”,不久;“不豫”,身體不適;“宴”,設宴]參考譯文:曾公亮字明仲,泉州晉江人?？贾袨檫M士甲科,知會稽縣。老百姓在鏡湖旁種田,常常擔心鏡湖泛濫。曾公亮設置斗門,將湖水泄入曹娥江,老百姓享受到他的好處。曾公亮以端明殿學士的身主政鄭州,治理政事有才能因而聲名在外,盜賊全部逃竄到其他州縣,以至于晚上不用關閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物,發(fā)布文書詰查（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.（6分）同:兩首詩都含蓄地表達了作者對國家前途命運的憂慮和思考,抒發(fā)了強烈的愛國之情。異:①王詩先寫自己在京時對家鄉(xiāng)的思念,后寫晚年回到家鄉(xiāng)后對京都的思念以及對往昔崢嶸歲月的回想,虛實結合,感情豐富深沉;②范詩主要寫淪陷區(qū)父老的故國之思,暗含了自己的亡國之痛,隱晦地流露出對議和政策的不滿。解析：王安石的《州橋》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句,是他晚年退居金陵時,回想舊游汴京在于兩個字──“等”和“詢”。父老歲歲年年在等著“王師北定中原日”,幾乎到了望穿雙眼,幾乎要化作“望駕石”,其強烈的愿望和痛苦的心情自然就融于“等”字中。而含淚失聲的“詢”則惟妙惟肖地描繪出父老的神情,那顫顫巍巍的身影,如在眼前,那哽哽咽咽的聲調,尤在耳旁,真是“沉痛不可多讀”。而“幾時真有”更是意味深長,早也盼,晚也盼,朝思暮想,朝朝暮暮州橋畔,佇立凝眸,企首懸望,父老們的急切心情溢于言表?！斑z民淚盡胡塵里,南望王師又一年?！边@是他們的弦外之音,因為他們的熱切盼望一次又一次地變成失望。而詩人的無言以對,可謂“此時無聲勝有聲”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.（6分）（1）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。（2）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（3）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分）三、語言文字運用（20分）17.（3）D[解析：118.（3分）A（原文有兩處問題,一是語序不當,應當是“不僅體現(xiàn)了……而且展現(xiàn)了……”;或者“不僅是……的體現(xiàn),而且是……的展現(xiàn)”;二是搭配不當,“蛻變古老中國智慧精髓”錯誤,應為“轉化古老中國智慧精髓”）19.（3分）B（從前文看,承接“文學經(jīng)典”,從后文看,強調的重點是“真善美”,綜合分析故選B）20.（5）臺開放性強”);③教學方法多樣(“授課方式生動”或“授課手段多樣”);④教學互動性強(或“互動協(xié)作性強”)解析：本題考查考生壓縮語段的能力。解答此題,可以先分析語段表達的主要內容,然后加以概括或轉述。語段第一句解釋“慕課”這個概念,第二句寫參與方式,第三句寫授課方式,第四句寫學習方式和效果。然后根21.（6分）答案：①倚馬可待王勃繡口錦心文不加點誰人騰蛟起鳳②蘇子目遇山間明月成色客人耳得江上清風為聲③無己無功無名至人方是大境界蜩鳩控地鯤鵬九天不算真逍遙④桃源夢美溪旁見東籬菊香南山明（仕隱進退歸去來，勞逸饑飽田園樂）⑤湘西邊城上演唯美愛情純樸人性構筑精神家園⑥游華山悔己行贊古人慎取見仆碑謬其傳勸學者深思《赤壁賦》四、寫作（60分）倡議書寫作指導倡議書有何特點？1.讀者的廣泛性倡議書不是對某個人或某一小集體而發(fā)的，它的受眾往往是廣大群眾，或是部門的所有人，或是一個地區(qū)的所有人，甚至是全國人民。所以，其閱讀對象十分廣泛，寫作時應有對象意識。2.響應者的不確定性倡議書的對象范圍往往是不確定的，即便是在文中明確了倡議的具體對象，但實際上，有關人員可以表示響應，也可以不表示響應，它本身不具有很強的約束力。即便是與此無關的別的群眾團體，也可以有所響應。3.內容的公開性倡議書就是一種廣而告之的書信。它是要讓廣大的人民群眾知道了解，從而激起更多的人人響應，以期在最大的范圍內引起共鳴。倡議書由哪幾部分組成？倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。(一)標題倡議書標題一般由文種名單獨組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。另外，標題還可以加上倡議內容，如“把遺體交給醫(yī)學界利用的倡議書”；或者寫成主標題、副標題并存的形式。(二)稱呼一般頂格寫在第二行開頭。倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對象而選用適當?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。(三)正文一般在第三行空兩格寫正文。倡議書的內容需包括以下