品德與生活的教學(xué)反思

第頁品德與生活的教學(xué)反思品德與生活的教學(xué)反思1

一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣

本堂課采納了“活動化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動中動手動腦，學(xué)習(xí)學(xué)問，二年級品德與生活教學(xué)反思。例如讓學(xué)生通過朗讀朗朗上口的兒歌，依據(jù)內(nèi)容自己動手探究，對比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時，四人小組的學(xué)生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作溝通的形式供應(yīng)了很好的菜譜。在整堂課中，采納了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交摯友。學(xué)生在活動中發(fā)展了特長，駕馭了學(xué)問，學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。

二、不足與缺憾

表面上看，我們對身體很熟識，其實不然。身體的哪一部分對我們有什么幫助？應(yīng)當(dāng)怎樣專心去愛護(hù)？這些學(xué)問都要事先去查閱、請教，去實踐和體會。在這個過程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充溢自己。在設(shè)計與教學(xué)中，感到自己的學(xué)問面不夠廣泛，要集思廣益。

教案點(diǎn)評

一、寓教化與活動中，教學(xué)反思《二年級品德與生活教學(xué)反思》。

課標(biāo)提出，本課程要以兒童干脆參加的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教化與活動中。本活動，老師支配了必要的課前打算活動，編排了生動好玩的小表演，讓學(xué)生通過表演，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱男牡谩；顒又?，?chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。比如牙伙伴與同學(xué)們的對話；胃伙伴喜愛與怎樣的孩子交摯友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教化孩子們要留意愛護(hù)自己的身體以及怎樣愛護(hù)。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動都須要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累干脆學(xué)問或閱歷，不是依靠老師獲得學(xué)問?；顒又?，老師讓全班分成三個小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的身體狀況以及愛護(hù)狀況。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，老師組織四人小組合作溝通愛護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況和生活閱歷，提出了較全面的愛護(hù)措施；通過朗朗上口的兒歌、小學(xué)問讓學(xué)生自己發(fā)覺正確刷牙的方法，并通過實際操作鞏固。整個活動由學(xué)生參加組織，課前讓一些學(xué)生參加策劃活動的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的許多時候是學(xué)生與學(xué)生的對話。

品德與生活的教學(xué)反思2

對于本課的教學(xué)設(shè)計，我基本上是采納了探討與講故事的方式進(jìn)行的。

首先我從發(fā)生在學(xué)生和老師身邊的故事說起，在我的提示下，同學(xué)們能夠去找尋班上的感人故事，從而感受到了集體的暖和，友愛和團(tuán)結(jié)，增加了酷愛集體的思想感情。

另外，道德實力的提高依靠于學(xué)生干脆參加的道德實踐活動，因而要使學(xué)生回到活生生的道德生活中去，在交往中學(xué)會交往，在幫助他人和感謝他人中建立我要關(guān)切他人的意識。于是我在每次的活動中適時地加以總結(jié)，從而促使學(xué)生的活動目標(biāo)更加明朗化。

在最終的一個教學(xué)環(huán)節(jié)：制作感謝卡的時候，通過同學(xué)們的探討以及我對于他們思路的引導(dǎo)，同學(xué)們明白了：感謝他人不是走形式，而是發(fā)自內(nèi)心的情感的表達(dá)，除了制作感謝卡之外、還有其他的表達(dá)形式，比如：一句“感謝您”“多謝您了”，既是禮節(jié)，也體現(xiàn)了對他人的敬重，他們也知道了，感謝不能僅僅停留在口頭上，而要付諸實際行動。

品德與生活的教學(xué)反思3

教學(xué)中，我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來，幫助學(xué)生駕馭正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，剛好調(diào)動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)遵守法律，愛護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，特性心理方面培育學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參加。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面找尋突破口：

1、廣袤的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動，剛好進(jìn)行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。

2、互動的動態(tài)式探討。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和實力。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀?！耙黄鹜骀覒颉边@個單元教化學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡潔的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體主動參加，萌發(fā)了高度的熱忱。他們有的提議要成立“小小獨(dú)創(chuàng)家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)覺”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生溝通、思想碰撞的場所，使課堂成了信息溝通所。

3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問競賽等多種形式的“情境表演”。在教“溝通多開心”這個單元時，我組織學(xué)生開了一個展示會，讓學(xué)生溝通學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實踐、取得的收獲是什么。教化學(xué)生講文明、有禮貌，讓學(xué)生能夠看到自己的成長和改變，并為此而興奮，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。

4、與社會實踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩?！澳愫茫鎳鴭寢尅边@個單元教化學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)切家鄉(xiāng)的發(fā)展改變；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的改變，升華愛國情懷。

5、與少先隊活動緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)問性、參加性于一爐。因此，作為二年級的班主任兼品德老師，我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教化?！皠趧泳幙椕烂钌睢边@個單元教化學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心、愛勞動地生活，要求學(xué)生誠懇、勤勞，能初步辨別是非，不說謊，做誠懇的孩子；知道自己是集體的一員，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，愛惜班級榮譽(yù)，關(guān)切和愛惜同伴；收集、了解勞動者的辛苦，學(xué)會敬重他人的勞動，同時深化了感恩教化。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo)，但也是其它目標(biāo)的延長、應(yīng)用和鞏固。為協(xié)作好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱忱延長到課外。常常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，使學(xué)生把熱忱傾注到所接受教化的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

品德與生活的教學(xué)反思4

《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜愛。這種課型為低年級兒童供應(yīng)了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中，學(xué)會辨別是非，引發(fā)道德體驗，提高道德相識，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

讓學(xué)生的道德情感在活動中得到體驗，在溝通中得到升華?！捌返屡c生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程”。所以我們老師必需努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動的橋梁。

剛好溝通，升華相識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“探討是最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地支配的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！币虼嗽诨顒舆^后我們要剛好讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進(jìn)行有效的溝通共享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動過后我都剛好輔導(dǎo)小組長組織溝通。在溝通中孩子們相識到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我肯定要學(xué)會，再幫媽媽，讓她不辛苦。”“指甲里有許多臟東西，以后我不留長指甲，還要常常洗手。”……每一句話都讓人感動，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校內(nèi)資源的作用。在一年級品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：教學(xué)《感受夏天》中我則充分利用大海這一地便利利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的愛好，我爽性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛惜沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“愛護(hù)大自然”的班隊課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說相識到：大自然很漂亮，但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在起先從愛惜身邊的一草一木起先愛惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶領(lǐng)學(xué)生定時開展“護(hù)綠”活動。教材或教參只是為我們供應(yīng)個參考，而我們要做的應(yīng)當(dāng)是借助“參考”努力向社會、生活延長，讓孩子在實踐中感悟，在感悟中創(chuàng)建。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣袤的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

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本課是人教版品德與社會四年級下冊其次單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學(xué)反思如下：

一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力找尋學(xué)生易于接受的方法，運(yùn)用談話法、探討法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際中熟識了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的便利，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，敬重他們的人格，感謝他們的勞動成果。

二、教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最終了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺似乎有什么東西沒落到實處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度動身給學(xué)生切身體會。最終一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，打算好的小組躍躍欲試，都在打算自己的發(fā)言，沒有仔細(xì)聽匯報溝通?？傮w上講沒有起到好的教學(xué)效果。

三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很倉促，沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn)，沒有突破重難點(diǎn)。

四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。

雖然設(shè)計了幾個活動，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候，了解便利面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個過程中牽著孩子走的痕跡特殊重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理學(xué)問。品德與社會課就是一門以生活為動身點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實際自己去調(diào)查探討，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和四周的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，假如沒有他們我們的生活會怎樣等？

了解便利面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，干脆出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解便利面的生產(chǎn)過程，收看電視節(jié)目單，須要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己溝通發(fā)覺學(xué)問。更有利于培育孩子新奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。

在給各行各業(yè)分類時，在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生。

品德與生活的教學(xué)反思6

《我自己會整理》是人教版教材《品德與生活》一年級上冊第三個單元的第四個主題。這一單元的目標(biāo)是：懂得自己的事情自己做，培育基本的生活自理實力。這一課的情感教學(xué)目標(biāo)是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。學(xué)問與實力目標(biāo)是：初步駕馭整理物品的一些基本方法和原則。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生喜愛玩喜愛動的特點(diǎn)，我設(shè)計了五個教學(xué)活動：

一、賽一賽，想一想。

二、比一比做一做。

三、看一看學(xué)一學(xué)。

四，找一找整一整。

五、夸一夸說一說。

五個教學(xué)活動一個緊扣一個，由激發(fā)愿望到熬煉實力再到落實到生活中去，層層遞進(jìn)，漸漸達(dá)成目標(biāo)。

一、嬉戲引入，故事動情，再現(xiàn)生活，學(xué)會生活。

“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學(xué)中，我利用孩子愛動的特性，以嬉戲引入新課，使學(xué)生滿腔激情地投入到學(xué)習(xí)中來。接著利用孩子樂于助人的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消退學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入思索狀態(tài)，幫助學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。整理原來就是孩子們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一種生活的實力。因此在教學(xué)中，我也是在學(xué)生生活中細(xì)心捕獲了有價值的`活動，（如：整理學(xué)具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現(xiàn)生活，使他們在主動主動的參加活動中，生活得到充溢完善，幫助學(xué)生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。

二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作。

品德與生活課須要構(gòu)建充溢生命活力的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實活動性。因此在這節(jié)課中，我首先設(shè)計了一個競賽活動——《找書本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動中體驗勝利的歡樂，從而對以下的教學(xué)活動充溢期盼，同時也初步感受到自己會整理的好處。在教學(xué)中，我首先請會整理書包的孩子上臺來整理書包，并適時的賜予嘉獎，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣。榜樣的力氣是無窮的，尤其是孩子身過的榜樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們輕松、開心地參加到活動之中來。接著進(jìn)行了一個兩人合作整理書包的競賽，讓孩子個個參加到活動中來，而且在活動中，依據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個孩子都有所發(fā)展。還設(shè)計了整理學(xué)具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動，從兒童熟識的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢，使學(xué)生在合作中學(xué)會整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個個充溢生命活力的情景，讓孩子們自由地歡樂地在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白整理的重要，培育孩子們整理的實力和習(xí)慣。

三、老師激勵，學(xué)生互評，課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延長。

新課程要求我們的評價要更加關(guān)注學(xué)生在教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過程中的努力和進(jìn)步。在本課教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等。隨時發(fā)覺表現(xiàn)突出的孩子剛好賜予嘉獎，我想要從不同的角度去發(fā)覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的語言去激勵孩子們的進(jìn)步，通過老師評價，頒發(fā)獎品，讓學(xué)生享受勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)會自己整理其它物品的信念。同時讓每一個孩子都參加到活動中來，努力實踐“教化要面對每一個學(xué)生”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我還留意讓孩子相互發(fā)覺，相互激勵。兒童既是評價的對象，也是評價的主體。通過組織學(xué)生進(jìn)行自評（自己說說自己書包整理得怎么樣，填寫“我會做”的表格）、互評（其它同學(xué)評議臺上孩子整理書包的優(yōu)缺點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)覺、觀賞、激勵、敬重，以進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。此外，兒童行為習(xí)慣的訓(xùn)練不能只滿意于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更廣袤的天地。因此在教學(xué)中，我讓孩子學(xué)會疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫“我會做”的表格，學(xué)期結(jié)束后再評比，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中接著努力，學(xué)完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機(jī)會對兒童接著進(jìn)行行為訓(xùn)練，并讓家長參加進(jìn)來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助），以促進(jìn)兒童行為養(yǎng)成，鞏固訓(xùn)練成果。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多做的不夠好的地方，比如，整節(jié)課的趣味性還顯得有點(diǎn)不夠。關(guān)于這些還期盼著老師們給我提出來，以幫助我進(jìn)步。歡迎老師們多提珍貴看法。

品德與生活的教學(xué)反思7

教學(xué)中注意與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，通過學(xué)生的自主參加、豐富多樣的活動，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升生活閱歷，促進(jìn)政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在本課的教學(xué)中，采納以合作探究法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法為主，老師講解法為輔的方法，并充分利用多媒體等手段進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，以實現(xiàn)思想品德課“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的目標(biāo)。通過這節(jié)課，學(xué)生基本相識到了挫折在生活中無處不在，挫折對人生具有兩面性，挫折是可以戰(zhàn)勝的，許多學(xué)生也樹立了戰(zhàn)勝挫折的信念。

但教學(xué)中存在的不足是，課堂中的氣氛還不夠熱情；同時課堂教學(xué)只面對全體，忽視了個體差異，尤其是對后進(jìn)生，關(guān)注力度不夠，因為他們在生活中遇到的挫折更多。教學(xué)中應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加深學(xué)生的理解。

品德與生活的教學(xué)反思8

樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)注、幫助社會勢群中的弱勢群體是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，但對大部分學(xué)生來說，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，本課教學(xué)使他們做一個有愛心的人，敬重，憐憫，幫助，弱勢群體。通過視察、調(diào)查，換位體驗等活動，了解弱勢人群的生活的困難，激發(fā)憐憫心，情愿幫助他們，明白美妙的社會須要每一個人伸出自己熱忱的救濟(jì)之手。

在本節(jié)課中我感覺對課堂的突發(fā)事務(wù)反應(yīng)不夠敏捷。課堂中形成的問題許多。在體驗部分活動中，有一個環(huán)節(jié)是分組體驗活動。由于我預(yù)設(shè)不夠周全，致使手勢問路的小組不知怎樣與同學(xué)進(jìn)行用手勢問路，因此，對課堂的提前預(yù)設(shè)是我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向以及課堂的駕馭實力也有待提高。評價學(xué)生的語言太少太簡潔，能正確的評價學(xué)生也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向，口頭語現(xiàn)象有點(diǎn)嚴(yán)峻。比如：“對的、那、現(xiàn)在”等。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，要想拿出一節(jié)志向的課，必需堅決杜絕此種現(xiàn)象。通過對本課的教學(xué)，我對自己的課堂教學(xué)有了新的思路。首先，備課要更加精細(xì)、深度、廣泛。要對課堂有充分的預(yù)設(shè)，對于課堂中的突發(fā)事務(wù)要有一個敏捷的反應(yīng)。其次，還學(xué)生以自主合作的愉悅環(huán)境。老師扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

品德與生活的教學(xué)反思9

懷著新穎 與忐忑的心情我上了今日第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。對于本課的設(shè)計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進(jìn)行的。

起先是一首學(xué)生熟識的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛好，孩子們紛紛舉手告知我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的心情也很高漲，我也放松了許多。

接下來，讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的改變，孩子們說得也很好。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導(dǎo)，我們進(jìn)行了許多活動和情境模擬。例如：有的學(xué)生說，“我今日很興奮，但是我還不相識我的同學(xué)。”這時，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，一起來相識我們的同學(xué)，告知學(xué)生要與別人相識應(yīng)當(dāng)怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌起先相識，然后給孩子一點(diǎn)時間，讓他們自由的去相識自己想相識的同學(xué)。課堂中，一片其樂融融。

在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了許多新書，我就問，“你喜愛這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜它們呢？”

由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng)，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，相識了《品德與生活》，相識了王老師，相識了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好愛惜自己的的書本。

通過今日這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)當(dāng)更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實際狀況，合理的支配教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

品德與生活的教學(xué)反思10

《品德與生活》最大的的特點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的生活，從生活中發(fā)覺教化的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，明白事理?！断騽e人學(xué)習(xí)》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第三單元其次課，旨在讓學(xué)生看到自己和別人的特長，對學(xué)習(xí)、生活充溢自信，情愿向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的取得勝利的閱歷和堅持不懈的精神。

1、感受學(xué)生

為了體現(xiàn)課堂的真實性，讓孩子們流露自己的真情實感，在和學(xué)生課前溝通時我對課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊，只是和孩子們消