臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計教材分析本文是人教課標(biāo)版五年級下冊第七單元”人物描寫一組”中的例文，【分析本節(jié)課在本年級、本單元、本組課文的地位和作用】節(jié)選自我國古典挖苦小說《儒林外史》。這是一段絕妙的描寫，雖然區(qū)區(qū)三百多字，但語言精煉傳神，活生生地刻畫了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。從教材的編排意圖看，把《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》放在“人物描寫一組”中，是讓學(xué)生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法?！币虼?，本課教學(xué)的重點(diǎn)不在分析故事情節(jié)上，而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上和著眼于語言形式的探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫，感悟人物形象，進(jìn)而體會“挖苦”的表達(dá)效果。選編這個片段的意圖：一是通過對這個片段的閱讀，感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的守財奴形象。二是從中體會作家神態(tài)、動作等寫人的方法。三是還要通過本篇片段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。首先，本節(jié)把教學(xué)的支點(diǎn)落在“兩個手指”這個特寫鏡頭上，圍繞重點(diǎn)問題“面對這兩個手指，（諸親六眷）都有怎樣的猜想？”緊扣作者對人物神情、動作的細(xì)致描寫，帶著孩子們經(jīng)歷“理解一體味一內(nèi)化”的過程。其次，著名作家老舍曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！眹?yán)監(jiān)生的動作正透露著他卑微的心靈，讓一個活脫脫的守財奴形象躍然紙上。因此，品味這些動作描寫，并輔之以相應(yīng)的當(dāng)堂練筆，讓學(xué)生習(xí)得語言、習(xí)得方法，是教學(xué)中必須考慮的因素。學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學(xué)習(xí)的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學(xué)生比擬難理解。而作者在短短三百余字中運(yùn)用到人讀懂他，讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。這么經(jīng)典的人物形象，多么高明的作家，區(qū)區(qū)三百多個字，為我如臨入境的展現(xiàn)了一個吝嗇鬼的鮮活形象，誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？就是這小小的動作、神態(tài)，就是這微妙的變化，卻為我們活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的形象，內(nèi)心和性格，真不愧是人物描寫的經(jīng)典呀！根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我還聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計了兩個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫其中一個，讓學(xué)生學(xué)以致用。由于小練筆貼近孩子們生活，創(chuàng)設(shè)了情景，孩子們都樂于去寫，效果不錯。這篇課文出自我國著名的長篇挖苦小說《儒林外史》，本冊課本，像這樣選自經(jīng)典名著的文章還有很多。教學(xué)這樣的課文，我們到底要教給學(xué)生什么？怎么教？如何將這類課文置于大文化背景中，既讓學(xué)生理解課文，又能掌握寫法，還能真正地激發(fā)他們的閱讀興趣，是一個巨大的難題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！币苍S，在以后的教學(xué)中，我會有更大的收獲。物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實(shí)的寫法，學(xué)生受知識水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，不容易理解。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“侄”、“痰”兩個生字，會寫“監(jiān)”、“侄”、“郎”三個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。.正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作和神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，并利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動。.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受人物形象，體會細(xì)節(jié)描寫的作用難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的巧妙運(yùn)用課前準(zhǔn)備閱讀《儒林外史》有關(guān)嚴(yán)監(jiān)生的原著，積累精彩的細(xì)節(jié)描寫片段。教學(xué)方法抓住重點(diǎn)詞句品讀感受法讀寫結(jié)合法、想象補(bǔ)白法教學(xué)過程一、百變手指，游戲?qū)?課前欣賞：手指皮影.說：同學(xué)們，今天，我們一起來做一個游戲，游戲的名字叫“百變手指”。（老師出示一種種手指變化，請你們說出它代表的是什么）.教師出示手指的百般變化，學(xué)生隨機(jī)猜想。.導(dǎo)入：在嚴(yán)監(jiān)生的動作中，兩個指頭代表著什么呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)他的故事中吧。二、品讀課文，感受人物形象（一）認(rèn)識病重的嚴(yán)監(jiān)生.復(fù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，課文主要講了一件什么事？.過渡：本文寫的是嚴(yán)監(jiān)生得了重病后發(fā)生的一個經(jīng)典故事。那么，他病重到什么程度呢？請同學(xué)們默讀課文，用“—”劃出描寫嚴(yán)監(jiān)生病重的句子，并用“我從（）詞語中體會到了嚴(yán)監(jiān)生?！钡木涫皆诰渥优赃厡懗鲎约旱睦斫狻＃ǔ鍪灸x課文要求）.班內(nèi)交流.評價：我們應(yīng)該用哪些詞語來評價一下嚴(yán)監(jiān)生呢？（病入膏肓、奄奄一息、氣假設(shè)游絲、無藥可救、危在旦夕、命在旦夕、朝不保夕、回天無力、行將就木、生命垂危）.小結(jié)，你們積累的詞語可真多，讓我們通過讀把嚴(yán)監(jiān)生病重的狀態(tài)呈現(xiàn)出來吧。（指名讀、齊讀）（二）認(rèn)識吝嗇鬼和守財奴的嚴(yán)監(jiān)生.認(rèn)識很有錢的嚴(yán)監(jiān)生（1）細(xì)心的同學(xué)還會從閱讀提示中知道：嚴(yán)監(jiān)生是個很有錢的人。文中的哪些句子還能說明他很有錢呢？（學(xué)生找，交流）（2）他到底有多有錢呢？請同學(xué)們閱讀這句話，說說：你從這句話中了解了哪些信息？（學(xué)生閱讀、交流）（很有錢，糧食多，傭人多，牛馬多，良田多，鋪面多，收入非常可觀。）出示：拓展閱讀：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。節(jié)選自《儒林外史》（3）說明：嚴(yán)監(jiān)生確實(shí)很有錢。當(dāng)時，一兩銀子，相當(dāng)于現(xiàn)在的450元人民幣。他家資產(chǎn)折合成人民幣將近億萬元，我們設(shè)想一下，一般情況下，這樣的人在臨死前會怎么做？（學(xué)生交流）（4）小結(jié)：就是這樣一個有錢的大財主，在臨死前卻表現(xiàn)出了非同常人的舉止，他在臨死前總不得斷氣，他想用“兩個指頭”說明什么呢？.認(rèn)識吝嗇鬼和守財奴的嚴(yán)監(jiān)生（1）請同學(xué)們默讀課文，圈出嚴(yán)監(jiān)生的諸親六眷，并用“??”劃出這些親人對“兩個指頭”的猜想。（出示默讀課文的要求）（2）多種形式朗讀片段（出示片段，男女對讀、分角色讀、個性表達(dá)讀、齊讀）（引導(dǎo)學(xué)生抓住嚴(yán)監(jiān)生的動作和神態(tài)進(jìn)行朗讀）（3）闡釋：一莖燈草的價值（點(diǎn)一晚費(fèi)油約兩毛錢。）（4）評價：按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛自己的孩子、老人、家庭幸福等?？墒窃趪?yán)監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，不挑掉一根就死不瞑目。此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴(yán)監(jiān)生？（學(xué)生板書：吝嗇鬼、守財奴、愛財勝過生命的人、愛財如命、小氣、摳門）（5）拓展閱讀：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象不但表現(xiàn)在兩莖燈草上，還表現(xiàn)在平時的生活中，請大家一起閱讀：※不瞞二位老舅，像我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內(nèi)買四個錢的哄他就是了。※過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時撐著，每晚算賬直算到三更鼓，后來就漸漸飲食不進(jìn)、骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。節(jié)選自《儒林外史》(6)想象寫話(學(xué)生任選一個場景描寫，之后交流)讓我們重新聚焦嚴(yán)監(jiān)生臨死前的那兩個指頭，當(dāng)故事發(fā)生到這里的時候，我相信嚴(yán)監(jiān)生肯定有很多想說的話，請你們當(dāng)一回嚴(yán)監(jiān)生的代言人，聯(lián)系上下文，把嚴(yán)監(jiān)生的心理活動寫出來，適當(dāng)?shù)臅r候可以稍微夸張一點(diǎn)。場景一：大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。此時，嚴(yán)監(jiān)生心情，心里想：O場景二：二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。此時，嚴(yán)監(jiān)生心情，心里想：O場景三：奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。此時，嚴(yán)監(jiān)生心情，心里想：O場景四：趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。此時，嚴(yán)監(jiān)生心情，心里想：O(7)小結(jié)：同學(xué)們，你們小小年紀(jì)就能寫成這樣真不簡單。“兩個指頭”挖苦了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴、吝嗇鬼形象?！鞍侔銚u頭”那么活靈活現(xiàn)地刻畫出了嚴(yán)監(jiān)生的心情變化和內(nèi)心感受，這真是：“一莖燈草不挑，兩個指頭不倒”??！三、提煉寫法，體會細(xì)節(jié)描寫的作用.提煉寫法（1）導(dǎo)入：就是這樣三四百字的一段話，就把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘，成為寫人文章的“千古絕唱”，這都是作家成功的描寫。（2）交流：作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫來表達(dá)他內(nèi)心的感受和心情變化的？（動作描寫和神態(tài)描寫）我們都說文似看山不喜平，直接告訴大家謎底就沒意思了，因此，作者還適時運(yùn)用了設(shè)置懸念和夸大細(xì)節(jié)的手法吸引我們的讀書興趣。（舉例子）.小練筆（任選一個話題練習(xí)，之后交流）其實(shí)，我們只要細(xì)致入微、真實(shí)具體地刻畫人物動作和神態(tài)來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)，也能寫出這些精彩的文章來?，F(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想象，用手中的筆，任選一個話題寫一寫吧?！刻煸缟希瑢W(xué)們到教室的第一件事就是交作業(yè)。這天，小明的作業(yè)沒有做，組長讓他交作業(yè)，他……。※清晨去學(xué)校的路上，小新看到地上有一張百元大鈔…….小結(jié)：用李準(zhǔn)的話來說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物、到達(dá)典型化的重要手段?！奔?xì)節(jié)描寫還包括什么？（外貌描寫、心理描寫和語言描寫）（舉例子：《金錢的魔力》、《小嘎子和胖墩比賽摔跤》、《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》、《俗世奇人》中的每篇文章）當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫不在多而在精，不在全而在細(xì)，只要根據(jù)實(shí)際情況需要抓住其中一兩個方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心，做到：寫人如見其人，寫景如臨其境，抒情情深意切。比方描寫同學(xué)或朋友時，可以抓住他的“智多星”、“糊涂蟲”、“假小子”、“急性子”、“小辣椒”、“名磨（做事磨磨蹭蹭出了名）”、“幽默大師”等特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的描寫。（出示細(xì)節(jié)描寫的方式和要求：不在多而在精，不在全而在細(xì)，寫人如見其人，寫景如臨其境，抒情情深意切。）需注意四、多元品讀，激發(fā)閱讀興趣.嚴(yán)監(jiān)生臨死前，沒有想到自己的親人，沒有留戀自己的生命，卻念念不忘燈盞里的兩莖燈草，固然可笑。同樣的嚴(yán)臨生，當(dāng)他的大老婆王氏生病和去世的時候，他會怎么做呢？當(dāng)他的哥哥犯事的時候，他會怎么做呢？你們?nèi)疾洛e了，請看一一出示：為了治好妻子王氏的病，他每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了?！薄?jié)選自《儒林外史》.這一切的一切，真讓人感到不可思議，這究竟是為什么呢？要想對嚴(yán)監(jiān)生有更全面的認(rèn)識，就讓我們一起走進(jìn)《儒林外史》這部名著，去深入了解這個內(nèi)心復(fù)雜的吝嗇鬼形象。走進(jìn)這本書，我們還可以看到喜愛讀書畫畫的王冕、中舉后發(fā)了瘋的范進(jìn)、替人考試又天天吹牛的匡超人、書童出身的爆發(fā)戶嚴(yán)雪齋、年年科舉卻屢試不中的窮秀才等。.說：大家知道嗎？在世界文壇上還有四大吝嗇鬼，他們是

《威尼斯商人》中的夏洛克《慳吝人》中的阿巴貢《歐也妮?葛朗臺》中的葛朗臺《死魂靈》中的潑留希金。.拓展閱讀：同是寫吝嗇鬼的死，我們一起欣賞一下法國大作家巴爾扎克描寫葛朗臺臨死前的精彩片段。（課下閱讀交流）末了，終于到了彌留時候，那幾日老頭兒結(jié)實(shí)的身子進(jìn)入了毀滅的階段。女兒歐也妮把金器鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點(diǎn)兒很吃力的笑意。有時他說一句“這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進(jìn)了極樂世界。本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他沖著女兒“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計臨死前的嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命兩個指頭兩莖燈草吝嗇鬼守財奴板書設(shè)計臨死前的嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命兩個指頭兩莖燈草吝嗇鬼守財奴懸念夸張細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、言、心理）教學(xué)反思一、課外資料，飽滿人物形象。在上課前，我自己借閱《儒林外史》，并認(rèn)真拜讀，全面地認(rèn)識“嚴(yán)監(jiān)生”這一人物形象，我了解到嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，“家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行”。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是平日里，他“夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了"。他這樣拼命地節(jié)制一切費(fèi)用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使病入膏肓?xí)r，還“舍不得銀子吃人參”。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可